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第一章 习题集一、单项选择题（共35题，每题1分）一般知识1 科学心理学的创立时间（ C )A 1978 B 1897 C 1879 D 17982 科学心理学在哪个国家诞生（ B )A 美国 B 德国 C 英国 D 希腊3 第一个科学心理学实验室位于( A )A 莱比锡大学 B 哈佛大学 C 剑桥大学 D 牛津大学4 科学心理学创立的标志是（ B )A 生理心理学原理的发表 B 心理学实验室的建立C 科学的研究方法的体系 D 大量的人才的出现5 弗洛伊德订做了7枚“戒指”，分别给予他自己和他所器重的6位忠实的追随者，戒指是（ A )A 斯芬克斯像 B 钻石 C 宙斯像 D 俄狄浦斯像6 科学心理学的创始人是（ C ）A 华生 B 亚里士多德 C 冯特 D 弗洛伊德7 历史上第一部论述心理学的专著是（ C ）A 论灵魂 B 梦的解析 C 生理心理学原理 D 性学三论研究方法：8 同卵双生子分开抚养后在许多人格特征上的平均相关系数为0.49，而一起抚养长大的同卵双生子为0.52；相比之下，分开抚养与一起抚养的异卵双生子间对应的平均相关系数是0.21与0.23。这说明了心理发展受到（ B ）的影响。A 环境因素 B 遗传因素 C 学校因素 D 家庭因素9 通过统计方法计算出两个变量之间的相关系数为0.10，表明（ C ）A 两个因素负相关 B 两个因素不相关 C 两个因素正相关 D 两个因素伪相关10 在一位研究者设计的“智力对中学生物理成绩的影响”的实验中，自变量是（ A ）A 智力 B 中学生 C 物理问题 D 物理成绩11 作为心理学研究的常用方法，调查问卷按照提问和反应的结构方式可以分为（ A ）A 封闭式问卷和开放式问卷 B 纸笔问卷和电子问卷C 等级问卷和顺序问卷 D 公开问卷和非公开问卷12 要比较两种教材的优劣，较好的办法是（ A ）A 实验研究 B 调查研究 C 观察研究 D 个案研究13 个案研究一般要求研究人员选择单个的、典型性的，且能够代表研究对象总体的个案。因此，（ C ）。A 个案应当是单一的个体，不可以是团体 B 个案一般是随机抽样的C 个案一般是有意抽样的 D 个案与其他个体是独立的 心理现象：14 读书看报属于（ A ）A 认知过程 B 情绪过程 C 意志过程 D 人格过程15 前几天，重庆阴雨绵绵，小明觉得非常“郁闷”。随着天气放晴，小明也变得活跃起来。小明的心理变化反映了（ D ）的不稳定性。A 性格 B 气质 C 心理状态 D 心理过程16 “江山易改本性难移”这类心理现象属于（ B ）A 认知过程 B 心理特征 C 情感过程 D 心理状态17 “爱情天梯”让人们感动的主要是男主人翁的（ C ）A 认知过程 B 情绪过程 C 意志过程 D 人格过程18 “心理现象是内在的，看不到，也摸不着。由此可见，“人心叵测”，我们无法对其进行研究。”对此观点的认识，你认为正确的是（ C ）。 A 这个观点是完全错误的，因为它否定了心理学研究的可行性B 这个观点是正确的，因为它看到了心理学研究面对的困难C 这个观点的合理之处是它看到了心理现象存在形式的特殊性D 这个观点的合理之处是它否定了心理现象的客观性19 “理想实现”这类心理现象属于（ B ）A 认知过程 B 动机过程 C 情感过程 D 心理状态20 “情商”心理现象属于（ C ）A 性格 B 能力 C 情感过程 D 气质21 “情商”心理现象属于（ C ）A 性格 B 能力 C 情感过程 D 气质影响心理发展因素22 狼孩的例子展示了（ B ）因素对心理发展的影响A 遗传 B 环境 C 内因 D 先天23 “爱之愈切，知之愈深”反映了（ C ）A 认知对情绪的影响 B 环境对心理的影响C 情绪对认知的影响 D 心理对环境的能动性24 孤儿院和弃儿往往有更多的心理问题，这折射出（ B ）在心理发展中的重要作用。A 遗传 B 家庭环境 C 主观努力 D 自然环境25 “龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”主要表现（ A）对心理发展的影响。A 遗传 B 生活环境 C 饮食 D 后天因素26 下列哪一个关系，智商的相似性会更高（ C ）A 母子 B 兄弟姐妹 C 同卵双胞胎 D 异卵双胞胎27 上课时，卡里克库的例子是想说明（ A ）因素对心理发展的影响A 遗传 B 环境 C 内因 D 社会28 蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑，说明（ B ）因素对心理发展的影响A 遗传 B 环境 C 内因 D 社会29 “虎妈”反映的是下列哪一种家庭教养方式（ A ）A 权威型 B 放纵性 C 冷漠型 D 专制型30 “学高为师，身正为范”强调的是（ B ）因素对学生心理发展的影响A 遗传 B 环境 C 内因 D 自身31 遗传对智力的影响最有可能的范围是（ C ）A 10%左右 B 30%左右 C 50%左右 D 70%左右心理流派32 （ B ）认为人的行为由强大的内部力量驱动和激发，且这些力量是与生俱来的。A 行为主义学派 B精神分析学派 C 人本主义学派 D 先天本能学派33 根据操作性条件发射，行为是否自发的出现主要是受（ A ）支配。A 条件刺激 B 无条件刺激 C 本能 D 强化34 “三十六行行行出状元”更可能得到（ A ）的支持A 人本主义学派 B 行为主义学派 C 精神分析学派 D 认知学派35 “渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解”属于马斯洛需要层次理论中的（ C ）。A 安全需要 B 匮乏性需要 C 归属与爱的需要 D 情感需要 36 下列那个学派更有可能是环境决定论（ C )A 人本主义学派 B 精神分析学派 C 行为主义学派 D 认知学派37 把学生看作“较慢的计算机”的学派更有可能是（ D )A 人本主义学派 B 精神分析学派 C 行为主义学派 D 认知学派38 把学生看成“较大的白鼠”的流派是（ C ）A 人本主义学派 B 精神分析学派 C 行为主义学派 D 认知学派 39 梦的解析是一种重要的心理咨询和治疗技术，( B )最早对其进行了详细的论述和介绍。A 周公 B 弗洛伊德 C 弗格森 D 布罗伊尔40 （ A ）认为每个人最了解自己的情况，都在积极地自我调整，从而自我实现。A 人本主义学派 B 精神分析学派 C 行为主义学派 D 认知学派41 “给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的特殊环境里培养，我可以担保，我能够把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何一类专家一一医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或窃贼，而无论他的才能、爱好、倾向、能力，或他祖先的职业和种族是什么。”上述观点更有可能是（ C ）的观点A 人本主义学派 B 精神分析学派 C 行为主义学派 D 认知学派42 “给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的特殊环境里培养，我可以担保，我能够把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何一类专家一一医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或窃贼，而无论他的才能、爱好、倾向、能力，或他祖先的职业和种族是什么。”上述是（ A ）的观点A 华生 B 弗洛伊德 C 马斯洛 D 罗杰斯43 强调“学生中心”的学派更有可能是（ A )A 人本主义学派 B 精神分析学派 C 行为主义学派 D 认知学派心理学的领域1 日本核电站因海啸发生核泄漏期间，许多老百姓跟风“抢购食盐”以防核辐射的从众现象属于（ A ）的研究范畴A 社会心理 B 教育心理 C 管理心理 D 学习心理二、多项选择题（共20题，每题2分）影响心理发展因素2 在15501880年间，巴赫家族出现了大约60名音乐家。这一事例在一定程度上显示了（ A、B ）对心理发展有影响。A 遗 传 B 家庭环境 C 社会氛围 D 学校教育 3 “天昏昏兮人郁郁”体现了（ B、C、D ）对心理的影响A 先天因素 B 外部因素 C 环境因素 D 后天因素4 内因包括 ( A、B、C、D )A 学习策略 B 原先知识水平 C 智力水平 D 兴趣爱好5 父母的管教类型包括（ A、B、C、D ）A 权威型 B 放纵性 C 冷漠型 D 专制型6 下面那种现象反映了教师对学生心理发展的影响（ A、B、C ）A 消极性格（如偏心、神经质等）的教师可能使学生自暴自弃、不求上进B 皮革马力翁效应 C 学高为师，身正为范 D 非正式团体7 非智力因素包括（ A、B、C、D ）A 学习策略 B 爱好 C 兴趣 D 价值观一般知识8 冯特的心理学贡献在于( A、B、C、D )A 创立了世界上第一个心理学实验室 B 出版了生理心理学原理C 探索出了一套心理学研究的系统的科学研究方法； D 为世界各地的大学培养了心理学人才9 心理学的任务是（ A、B、C ）A 描述心理现象 B 揭示心理现象 C 控制心理和行为 D 了解自我10 读心术的理论基础包括：（B、C）A 易经 B 手相学 C 占星术 D 心理学11 “一根指头的故事”背后隐藏的心理学原理有：C、DA 从众效应 B 手相学 C 巴纳姆效应 D 积极谬误12 心理中，与俄狄浦斯有关的现象是（ A、C ）A 恋母情结 B 催眠术 C 斯芬克斯之谜 D 释梦研究方法13 6.以下这些数值可用于表示相关系数的是（ A、C、D ）A 0.05 B 1.05 C 0 D -0.0514 17.定性的心理学研究方法有（ A、C、D ）A 观察法 B 相关法 C 访谈法 D 经验总结法15 下列哪些方法可以用来研究遗传对心理的影响（ A、B、C、D ）A 亲属相关法 B 选择性繁殖 C 双生子研究 D 家谱分析心理现象分类16 活泼、开朗、聪明，有主见属于（ B、D ）A 心理过程 B 心理特征 C 心理状态 D 心理现象17 下列属于心理特征的是（ C、D ）A 伤心 B 记忆 C 乐于助人 D 沉稳18 下列心理现象哪些属于人格范畴（ A、C ）A 气质 B 能力 C 性格； D 学习19 下列哪些概念属于动机范畴（ A、B、C、D ）A 需要 B 兴趣、 C 情感 D目标20 我们通常所说的心理过程包含（ A、B、C ）A 认知 B 情绪 C 动机 D 人格21 人类的基本情绪包括（ A、B、C、D ） A 喜悦 B 悲伤 C恐惧 D 愤怒22 人格差异主要表现在( B、C )A 能力 B 气质 C 性格 D 情绪心理学流派23 行为主义学派的代表人物有（ A、B、D ） A 桑代克 B 华生 C 罗杰斯 D 斯金纳 24 人本主义理论的代表人物有（ A、B ）A 马斯洛 B 罗杰斯 C 斯金纳 D 奥尔波特25 人本主义的主要观点有( A、B、C )A 学生中心 B 充分发挥作用的人 C 有意义的学习 D 习得性无助26 属于精神分析理论范畴的理论是（ A、B ）A 梦的分析； B 催眠； C 条件反射； D 需要层次三、辨析题1. 辨析说明：学习心理学能让你看透别人的内心心理学是研究心理现象发展和变化规律的科学，学习心理学有助于我们了解别人的内心世界。但看透别人的内心则是一个实践性很强的活动，不仅仅是知识能够解决的。2. 辨析说明：龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞行为遗传学：让走迷津快的老鼠和走迷津慢的老鼠分栏交配繁殖了六代。到第六代时，走迷津慢的“愚笨鼠”品种要比走迷津快的“聪明鼠”品种多犯一倍的错误。为控制环境变量，有时将愚笨的雌鼠的后代交给聪明的雌鼠喂养，以使被测试的是遗传禀赋，而不是母性抚养。四、举例说明1. 系统阐述并举例说明：心理现象的分类心理过程和心理特征是心理现象的不同表现方面。心理特征反映的是稳定的经常出现的心理现象，如：能力、气质、性格；心理过程反映的是动态的发展的心理现象，如：认知、情感和动机过程。2. 系统阐述并举例说明：学习心理学对成为优秀教师的帮助？主要从三个角度：有助于教师个人成长；有助于更好地传授知识；有助于培养学生良好的人格。3. 系统阐述并举例说明心理学的任务描述心理现象。对心理事件加以精确的描述，如定量的角度对心理事件加以精确描述，如：请你谈谈你是如何看待时间的重要性？揭示心理规律。探讨心理事件发生、发展的影响因素。如：通过实验研究中学生的时间管理倾向与学习成绩和学习适应的密切关系。控制心理行为，主要体现为预测和调控两个方面。如：当某个感到孤独和苦闷的大学生了解自己的孤独和苦闷是由于害羞与人交往而引起的，就可以勇敢地控制自己的行为努力摆脱害羞，积极与人交往。五、论述1. 论述：影响心理发展的因素先天因素：如行为遗传学通过选择性繁殖、家谱分析、双生子研究、亲属相关法研究发现遗传对心理发展起重要作用。如：汤普森实验。不过，遗传只能提供心理与行为表现的自然前提和可能性，而环境和教育才规定其现实性。环境因素: 自然环境如气温、噪音、灾害、地域;家庭环境：孤儿院（无家）、教养方式、缺损家庭;学校环境：学校、老师、同伴;文化环境:文化对于人，正如空气对于人。好像并不重要，但其实是最重要的。缺少的时候才感到其不可或缺。内因: 内因指个体的自身因素，包括：认知因素（学习策略、原先知识水平）;智力因素;非智力因素（动机、兴趣、爱好、意志、抱负水平、价值观等）三者之间的关系：一般说来，个体心理发展的制约因素：40%遗传；35%非共享环境；5%共享环境（文化）；20%误差。2. 论述：环境、遗传的交互作用遗传是一种生物现象，通过遗传传递祖先的许多生物特征，这些遗传的生物特征也叫做遗传素质。如卡里库克的例子。我们既不否认遗传的作用，也不能夸大遗传的作用。遗传只能提供心理与行为表现的自然前提和可能性，而环境和教育才规定其现实性。环境主要由自然环境、家庭环境、学校环境和社会文化组成。环境对人的影响也是非常大的，如丰富的环境可以促进大脑的发育。举例（孤儿院孩子的成长、单亲佳家庭的成长、学校觉得教育、狼孩等）3. 如何看待虎妈和猫妈的教养方式虎妈的教养方式为：专制型父母(管而不教，严而苛刻)培养出的孩子缺乏自信，做事畏首畏尾，人际保守，学校表现一般。猫妈的教养方式为：放任型父母(自由发展，有求必应)培养出的孩子：散漫、对行为缺少约束，随心所欲，常常缺乏吃苦耐劳和自力更生的精神，在学校常常表现不佳。虎妈和猫妈的教养方式并不是最好的，虎妈对孩子的教养过于严苛，猫妈对孩子的教养过于自由，权威型父母对孩子的发展最为有利。因为既对孩子有高度的期望和积极支持，又对孩子有必要的行为塑造。要争做权威型父母（管之、爱之、望之、教之）使得孩子有很强的自我控制力，自力更生的精神和幸福感, 并有很高的自尊，非常受同龄人的喜爱，在学校表现较好。六、案例分析：1. 美国独立战争期间， Kallikak在从军时与精神不健全的女子同居，在之后的150年间中，出生的子孙后代约有480人之多。对其中189人的详细报告表明，正常者仅有46人，余下的143人有的是精神不正常的，有的是酒精中毒者，有的是癫痫病患者，有的是犯罪分子，有的是卖淫者。卡里克库复原回归故乡之后，又和一个正常的妇女结发婚。这个家系有子孙后代496人，其中没有一个是不正常的，与前一个妻子所生的后代相比较，有完全不同的个性特征。结合案例，分析影响心理发展的因素。【个体心理健康的程度受很多因素影响，如遗传，教育，个人经历，社会文化等。案例中卡里克库与不正常女子同居，对其子孙后代186人的研究表明，精神不正常的有143人，正常的仅有46人，而以正常妇女结婚，家系子孙后代没有一个是不正常的，这表明遗传对个体心理健康有很大的影响。研究表明，很多精神性疾病具有一定遗传性。同时与精神不正常女子同居产生的子孙后代和与正常妇女结婚产生的子孙后代二者处社会环境，个人经历也一定有所不同，这对其心理发展也会产生一定影响。】2. “嗨，学心理学的，你能猜猜我在想什么吗？”每一个心理学专业的人在与人交流的过程中，常常会碰到有人提出这样的问题。每到此时，比较老实的心理学人，他们往往会略带惭愧地解释说：“心理学不是算命，”。而这时，对方往往露出失望的神情，心中仍然对心理学充满困惑。请用所学的心理学知识分析这种事情？【1.心理品质是一个人在心理过程和个性心理特征两个方面所表现出来的本质特征。在、教育过程中起主要作用的教师对学生的教育影响，不仅依靠教师的专业专门知识，也有赖于教师的心理品质。因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。除精通专业知识和具有一定的教育技能之外，同时还要求教师具有情感、意志和人格等方面的优秀品质，概括来讲就是要具备“师德”。一个教师只有充满献身教育事业的热情，以及在困难面前百折不挠的坚强意志，才能具备完成教师工作的良好人格品质，其教育工作才能取得成功。2.深厚广博的知识积累是教师教学质量的基本保证。这包括所授学科的专业知识、教学活动所必需的教育学和心理学的相关知识。每一位教师都应不断学习，获取新知识，充实和丰富自我。知识的储备越丰厚，可供运用的知识信息就越多，运用起来就越灵活，产生新思想的可能性也就越大。如果教师没有广博的科学文化知识，对学生提出的问题闻所未闻，不仅会使学生感到失望，影响他们的发展，有时也会降低教师的威信。广大教师只有不断学习、更新知识，才能在学生心目中树立起博学的形象和较高的教育威信。3.教师是教育过程的主导者，也是影响学生人格发展的诱导者。教师一生的工作都在与学生打交道，在这个过程中，教师的人格魅力会通过各种途径和方式渗透、融合到教学活动过程中，影响着教学的效果和质量。教师的人格魅力更会以潜移默化的形式深刻地影响着学生的人格，这是教育中不可忽视的重要因素。黑格尔说过：“教师是孩子心中最完美的偶像。”身教重于言教，教师严于律己、以身作则，才能起到人格感召的作用，才能动之以情、晓之以理，以理塑人、以行正人，才能培养出表里如一、言行一致的好学生。】第二章 题库一、单选题1. 学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（ D ）。A语义联想 B视觉想象 C关键词法 D谐音联想法2. 首先采用无意义音节作为材料研究遗忘规律的心理学家是（ B ）。A. 巴甫洛夫 B. 艾宾浩斯 C. 弗洛依德 D. 冯特3. 要使学习的知识达到自动化，主要通过（ B ）。 A. 形成策略化 B. 反复练习 C. 多问为什么 D. 使用联想法4. 对如何游泳的记忆属于（ D ）。A. 形象记忆 B. 语词记忆 C. 情绪记忆 D. 程序性记忆5. 学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于( C )。A. 过度学习 B. 记忆的恢复现象 C. 无倒摄抑制的影响 D. 无前摄抑制的影响6. 学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象就是所谓的( D )。A. 痕迹消退说 B. 动机说 C. 同化说 D. 首因效应和近因效应 7. 听到一声巨响转过头属于（ A ）。A. 无意注意 B. 有意注意 C. 有意后注意 D. 有意前注意 8. 某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要想以最有效率的方式取得更好的记忆效果，他应该再读（ B ）。A. 2遍 B. 4遍 C. 6遍 D. 8遍 9. 传统上被称为技能的东西，在现代信息加工心理学中被称为( B )。A. 陈述性知识 B. 程序性知识 C. 语义知识 D. 情景记忆10. 在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于( A )。A. 组织构造策略 B. 深入理解策略 C. 高效练习策略 D. 保持记忆策略11. 在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（ B ）。A. 中间部分 B. 开始和结尾部分 C. 不一定 D. 都一样12. 有人在学习解高次方程的思路时，概括为“四化换一元”，这是使用了（ C ）。A. 图表归纳法 B. 形象联想法 C. 简语归纳法 D. 符号纲要法13. 老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是（ A ）。A. 组织构造策略 B. 深入理解策略 C. 高效练习策略 D. 保持记忆策略14. 有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（ D ）。A. 组织构造策略 B. 深入理解策略 C. 高效练习策略 D. 保持记忆策略15. 记忆的容量为七加减二个项目的是（ B ）。A. 长时记忆 B. 短时记忆 C. 瞬时记忆 D. 程序性记忆16. 有人在记忆值时，记为“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾. ”,这是使用了（ C ）。A. 形象联想法 B. 歌谣归纳法 C. 谐音联想法 D. 简语归纳法17. 对人名、地名、名词解释以及定理、定律等的记忆属于（ B ）。A. 程序性记忆 B. 陈述性记忆 C. 感觉记忆 D. 机械记忆18. 对一个真实的棋局，象棋大师的记忆准确性为64%，业余新手只有18%。由此可见，（ D ）对组块有着很大的影响。A. 加工深度 B. 觉醒状态 C. 记忆内容 D. 个体的知识经验19. 信息保持时间短暂、记忆容量大的记忆为（ A ）。 A. 感觉记忆 B. 短时记忆 C. 长时记忆 D. 瞬间记忆 20. 有人记忆有关马克思出生和去世的时间（1818-1883），联想为“马克思一爬一爬，一爬爬上山”，这是使用了（ D ）。A. 组织构造策略 B. 深入理解策略 C. 高效练习策略 D. 保持记忆策略21. 学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，能够解释这种现象的理论是（D ）。A痕迹消退说 B动机说 C同化说 D首因效应和近因效应22学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（D）。 A语义联想B视觉想象 C关键词法 D谐音联想法23. 从知识的来源可将知识分为直接知识和（ C ）。A. 感性知识 B. 自然科学知识 C. 间接知识 D. 个人知识二、多选题1在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是 ( AB )。A开始部分 B结尾部分 C中间部分 D不一定 E都一样2. 注意的特点有（ ABCDE ）。A. 稳定性 B. 选择性 C. 广度 D. 分配 E. 转移3. 有效的学习知识，可按以下的目标实现条件（ ABCDE ）。A. 概念化 B. 条件化 C. 结构化 D. 自动化 E. 策略化D. 知觉的恒常性 E. 知觉的起伏性4. 前摄抑制和倒摄抑制可以说明（ BE ）。A.遗忘的原因是由于记忆痕迹衰退 B.遗忘的原因是由于干扰C.遗忘的原因是由于压抑 D.遗忘的原因是由于提取失败E.系列位置效应产生的原因5. 组织策略可利用的图形有( ABCD ）。A. 系统结构图 B. 流程图 C. 模式或模型图D网络关系图 E. 双向图6. 认知学习过程涉及以下那些心理现象（ ABCDE ）。A短时记忆 B长时记忆 C感觉记忆 D注意 E元认知7. 深入理解的方法有（ ABCDE ）。A自问理由法 B.形象比喻法 C.异同比较法D.感性经验累积法 E.自我举例法8. 下列属于归纳策略的是（ ABCD ）。A.分类归纳法 B.歌谣归纳法 C.简语归纳法 D.图表归纳法 E.纲要归纳法9. 教师在教授学生学习纲要法时应注意（ ABD ）。A提要性原则 B层次性原则 C自动化原则 D掌握性原则 E目标性原则10. 应用注意规律在教学中的应用：（ ABCDE ）。A.正确运用无意注意规律组织教学 B.避免分散注意C.运用有意注意规律进行教学 D.使用各种形式增强持续性注意E.根据不同年龄学生的注意发展特点组织教学11. 选用科学的复习方法时应注意：（ ABCDE ）。A.采用背读结合的方法 B.整记与分记相结合 C.尽量减少抄写时间D.多种形式复习相结合 E.多种感官协同记忆12. 我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和日常生活常识，并能在以后的生活中加以运用。这种对知识的记忆是（ ADE ）。A.语义记忆 B.情景记忆 C.程序性记忆D.陈述性记忆 E.长时记忆13. 从知识的功能出发可将知识分为（ BCE ）。A. 社会科学知识 B. 陈述性知识 C. 程序性知识 D. 公共知识 E. 策略性知识三、绘图说明题（15分）请绘制并解释艾宾浩斯曲线。参考答案：评分标准：绘图（5分）；说明（10分），其中，绘图部分，正确绘出并标注横坐标轴（1分）、纵坐标轴（1分）、三条线各1分。绘图的评分要点：三条曲线及其标注（3分）、纵横坐标（2分）、文字说明部分：1、艾宾浩斯曲线是揭示遗忘规律的曲线。图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。（1分）2、总体来说，在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的。在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即先快后慢的原则。（5分）3、不同的记忆材料有不同的遗忘曲线。如上图所示，无意义音节以往速度最快；而诗和散文的遗忘相对较慢。（2分）4、不同的人有不同的艾宾浩斯记忆曲线。（2分）四、分析题1. 在识记一篇文章时，一般开头部分和结尾部分识记效果好，而中间部分的识记效果较差，请说明其原因。（10分）（1）存在着干扰现象，开头和结尾受到的干扰是最小的，而中间受到的干扰是最多的，所以中间部分的识记效果较差。（2）开头识记效果好是因为没有前摄抑制，结尾没有倒摄抑制，而中间部分既有前摄抑制，又有倒摄抑制，故效果较开始和结尾较差。（3）这也是受到首因效应和近因效应的影响。首因效应是指人们最初获得的信息所形成的的印象不易改变，而近因效应是指最后一次看见给人留下的印象在大脑中会存在很长的时间，故会产生开始和结尾的记忆效果会优于中间部分的现象。2. 请从记忆的角度解释为什么普通人难以完成三位数乘三位数等位数稍多的心算问题。（10分）完成位数稍多的心算问题需要短时记忆的参与。(2分)短时记忆又称工作记忆，是我们当前能意识到的记忆，包含正在思考和操作的信息。（2分）短时记忆的容量只有7加减2个单位，需要通过复述才能将信息保持在短时记忆中或者储存到长时记忆中。（4分）心算位数多的算数问题超出了短时记忆的容量，而在计算后面几位的心算结果时又不能对前面的计算结果进行复述，从而忘掉该部分结果。(2分)故普通人是很难完成多位数相乘的心算问题的。（备选）人们无法在短时间内完成类似于367278这样的位数稍多的心算任务，请从记忆的角度对此予以解释。五、论述1. 知识获得要经过包括三个阶段，分别是a.介绍和复习、b.深入理解、c.提供练习阶段，请结合所学知识举例说明在知识获得中怎样合理使用学习策略。（15分）a.介绍和复习阶段可使用：复习保持记忆策略（1分）；组织构造策略（1分）；例子（2分）b.深入理解阶段可使用：深入理解策略（1分）（自问理由法，形象比喻法，异同比较法，感性经验积累法，自我举例法）。例子（2分）c.提供练习：高效练习的策略（1分）（提高练习密度，减轻大脑负担，增强目标意识，提倡精讲多练）。例子（2分）根据答题情况，灵活分配其余的5分。2. 结合遗忘的规律说明如何合理使用复习策略？（15分）（1）复习时间的安排：第一，要注意及时复习，越是意义性不强的难记的学习材料，越是应及时复习，一定要抢在记忆大塌方之前加固堤坝，也可根据遗忘曲线来安排复习时间；第二，要限时记忆。不能平时不复习，考试时临阵磨枪。要经常订立学习计划，具体规定完成记忆任务的时间（2）复习方法的选择：第一，采用背读结合的方法，这样能增强记忆进展状况的自我调控。第二，整记与分记相结合，通常采用先分散记，后组合记，效果更好。第三，尽量减少抄写时间，抄写是有效，但费时，效率很低，故不可过多抄写。第四，多种形式复习相结合，不仅复习时记忆力更持久，而且利于从多种角度全面理解知识。第五，多种感官协调同记忆。不仅可以增加记忆线索，还可以提高大脑的兴奋度和记忆兴趣。（3）卡片袋复习法。通过一张卡片记录多个知识点，对回忆失败的知识点做记号，以提高时间的利用效率。六、举例说明1. 试举例说明影响遗忘的因素（10分）最重要的是时间因素（1）识记材料的性质与数量。如我们在期末准备复习时，如果不针对具体的科目进行性质与内容的划分，那我们识记的材料越多，忘得越快，材料少忘得慢，因而不可贪多求快。（2）学习的程度影响。如对某个知识点学习的越多，了解的越深，遗忘得越慢，反之则越快，所以要掌握好度，过度的了解就是浪费时间。（3）识记材料的系列位置。如人们对于26个英文字母的记忆，一般以开始的字母如ABC记忆较深，最后的几个字母xyz效果也较好，但是对字母表中间的字母则遗忘的很快。（4）识记者的态度，对实际材料的需要、兴趣等也有一定的影响。如在人们生活中不占主要地位的，不引人们兴趣的，不需要的会首先被遗忘，而需要、感兴趣的则遗忘较慢。此外，经过人们的努力、积极加以组织的材料遗忘的较少，而单纯地重述材料，识记的效果较差，遗忘的也多。第三章 问题解决及其教学一、单项选择题（共28题，每题1分）1、 下面哪一项不属于构成问题的基本成分（B ）A问题的起始状态B解决问题的策略C. 问题的目标状态D. 给定与目标之间的隔阂2、常常用盒子装东西，却没想过用它来当置放蜡烛的平台，这种情况属于（ B A）。 A功能固着B思维定势C原型启发D酝酿效应3、以下属于酝酿效应的例子是（B ）A.看到鸟飞，发明了风筝B.想了好久都想不出办法干脆不想了，结果一会突然有了解答C.看到别人的办法不错也跟着用D.换一个角度去思考问题4、桑代克用猫做的迷箱实验中，猫踩到踏板打开迷箱的方法是（ A ）。A. 试误法B. 爬山法C. 手段-目标分析法D. 逆推法5、当限于条件，对初始状态和目标状态之间差距缺乏足够清晰的认识，只能走一步说一步，不断缩小与最终目标之间的距离的时候，一般采用哪种问题解决策略方法（B ）。A. 试误法B. 爬山法C. 手段-目标分析法D. 逆推法6、能有效解决河内塔问题的问题解决策略为（ C ）。A. 爬山法B. 试误法C. 手段-目标分析法D. 逆推法7、逆推法在哪种问题情境下适用（ D）。A. 逐个尝试每一种可能性时常用B. 对如何解决一无所知的情况下常用C. 限于条件，只能走一步算一步D. 从初始状态出发有多种可能；但对目标而言，只有一种可能方法的问题8、我们进行创造性想象时，往往会从其他事物中得到启示，从而找到解决问题的方法和途径是( C )A爬山法B手段-目标分析法C类比法D逆推法9、人们通过对鸟翅膀构造的研究，设计飞机机翼；通过对蝙蝠超声波定位的仿效，制造出雷达，这些创造性问题解决的心理机制是（D ）。A酝酿效应B负向迁移C思维定势D原型启发10、把握问题的关键信息，形成问题表征的思维过程是（ B ）。A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、检验假设11、儿童在初次用积木搭建房屋游戏时所用的解决问题的方法是（C ）。A.计划法B.逆推法C.尝试错误法D.手段目的分析法12、专家相对于新手在解决问题过程中的优势在于（ B）。A.记忆能力强B.归类和存储信息的组块大C.注意集中D.动机强烈13、提问者要求列举砖头的各种用途，可能的答案是：作建筑材料，当打人的武器，代替直尺划线，可以垫高等。这种寻求答案的思维方式是（ D）。A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维14、要求学生在规定的时间内写一篇议论文，要解决这一问题，第一步要找出所要支持的观点，第二步是设计引言、比较论据及得出结论，第三步调整整篇文章，完成文章的写作。对这一问题的解决采用的方法是（ D）。A.逆推法B.联想法C.计划法D.手段目的分析法15、通过集体讨论，使思维相互碰撞，进发火花，达到集思广益的效果，这一方法称为（D ）。A.发散思维训练B.推测训练与假设训练C.自我设计训练D.头脑风暴训练16、关于动机强度与问题解决效率的关系，表述正确的是（C）A动机水平越高，问题解决效率也越好B动机水平越高，问题解决效率越差C动机水平适中，问题解决效率最好D动机水平与问题解决效率无必然关系17、关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（A）A问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D“心理眩惑”有助于问题解决18常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（C）A思维定势B原型启发C功能固着 D酝酿效应19、下面哪一个是“问题解决”?（C）A回忆一个人的名字 B幻想自己是“灰姑娘”C用一个词来造句D荡秋千20、如果问题的解决只有一种固定的程序，看你能不能找到，这种解决问题的途径属于（D）A爬山法B类比法 C启发式 D算法式21、认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于解决问题，其理由是（）C）。A.它所要求的心理活动太简单B.它不必克服认知障碍C.它不是在人的头脑内完成的D.它不需要复杂的认知活动22、数学教师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（B ）A.牢记住题目内容 B.很好地完成对心理问题地表征C.有效地监控解题过程 D.熟练地使用计算技能23、依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（C）。A算法式 B推理式 C启发式 D演绎式24、下列活动属于问题解决的是（D）。A漫无目的地幻想B走路C联想D发明创造25、教科书中的练习题多属于（C）的问题。A创造性B无结构C有结构D一般性26、对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于（ A ）的问题。A有结构 B无结构 C界定含糊 D无固定答案27、影响问题解决的主观因素主要是（D）。A问题的呈现方式B问题的具体性C问题中信息的多少D知识结构28、关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（ A ）A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D.“心理眩惑”有助于问题解决二、多项选择题（共10题，每题2分）1、Reitman于1964年根据问题的明晰程度，把问题分成（AB ）。A.明确限定性问题B.非明确限定性问题C.常规性问题D.创造性问题2、问题解决的三阶段模型包括（ACD ）。A. 审题B. 选择方案C. 解决问题D. 反思3、问题解决包括（ BC ）。A. 一般性问题解决B. 常规性问题解决C. 创造性问题解决D. 特殊性问题解决4、酝酿效应的作用包括（ABCD ）。A. 降低紧张程度B. 摆脱思维定势和既有知识束缚的过程C. 使动机水平下降D. 促进大脑的内隐加工5、关于问题解决，下列说法中正确的是( B C )。A.有关公共汽车司机名字问题的研究,说明了记忆在理解问题中的重要性B.同差生相比, 好同学会花更多的时间考虑如何解决一个问题,然后,他们花更少的时间实际解决一个问题C.如果问题解决者没有意识到某些解决方法, 那么, 这些解决方法将不被包括在问题空间里D.当要人们比较两个具有不同表层结构的问题时,人们更可能有效地使用手段一目的分析策略来解决问题6、有结构问题的特征（ AB）。A.问题的明确性 B.解法的确定性 C.问题不明确性 C.解法的开放性7、问题解决的基本特点有（BCD ）。A.变通性 B.认知性 C.目的性 D.序列性。8、影响个体发现问题的因素主要有（ ABC ）A.主体活动的积极性 B.主体的求知欲望 C.主体的知识经验 D.主体的智力水平9、在问题解决过程中，个体提出假设的数量和质量取决于（AB ）A.个体思维的灵活性 B.个体已有的知识经验C.个体思维的流畅性 D.个体分析问题的能力10、头脑风暴训练的基本原则（ABCDE ）。A参与者畅所欲言，不评价和判断方案 B鼓励标新立异、与众不同的观点 C鼓励多种想法、多多益善 D鼓励提出改进或补充意见E.师生互动提出改进或补充意见E.师生互动三、论述题（共4题，每题7分）1.请详述你对问题解决的理解以及问题解决的基本过程？答：一、对问题解决的理解:（一）、问题解决的概念：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。是由一定情境引起的，需要运用一系列的认知操作来解决某种疑难的过程。（二）、问题解决的基本特点：1.目的性。问题解决具有明确的目的性，没有明确目的指向的心理活动，不能称为问题解决。2.认知性、问题解决是通过内在的心理加工实现的，自动化的操作虽然也有一定的目的性，但不能称之为问题解决。3序列性。问题解决包含一系列的心理活动。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，不能称之为问题解决。（三）、解决问题所包含的基本成分：任何问题都有三个基本成分，即给定的条件、要达到的目标和存在的限制或者障碍。（四）、问题解决的阶段（1）理解问题（2）设计方案（3）执行方案（4）评价结果（五）、影响问题解决的因素呈现刺激的模式、思维定势、问题的表征、功能固着、酝酿效应、知识经验：专家与新手；问题情境，原型启发，情绪/动机，人际关系，人格二、问题解决的基本过程问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和检验假设等四个阶段。2.试结合实例对 “试误法”进行评论。答：一、定义：它是由美国心理学家桑代克提出的对如何从初始状态到达目标状态，没有任何线索、也没有理论指导。只能盲目尝试的一种方法。二、使用要点：1、 对如何解决一无所知的情况下，常用。2、逐个尝试每一种可能性3、 儿童在最初的问题解决中较多采用4、 随着学习和成熟，逐渐减少3. 结合某一学科教学的实际，谈谈如何培养学生的问题解决能力?答：1、提高学生知识储备的数量与质量（1）帮助学生牢固地记忆知识（2)提供多种变式，促进知识的概括（3）重视知识间的联系，建立网络化结构。2、教授与训练解决问题的方法与策略（1)结合具体学科，教授思维方法（2）外化思路，进行显性学习3、提供多种练习的机会4、培养思考问题的习惯（1）鼓励学生主动发现问题（2）鼓励学生多角度提出假设（3）鼓励自我评价与反思4对具体的学科问题的解决，举例说明成绩优秀的学生与成绩较差的学生在问题表征上有何差别?答：一、知识水平的差异1.知识量上的差异成绩优秀的学生知识量大于成绩较差的学生2.知识质上的差异1) 概念掌握水平上有明显的差异2) 基础知识和技能的熟练程度不同3) 知识的组织程度不同二、学习策略水平的差异成绩优秀的学生的学习策略优于成绩较差的学生三、思维策略水平的差异1.推理方式不同2.信息选择方式不同3.策略生成、运用能力不同四、案例分析（共1题，14分）在一次讨论会上，有一位老师要向大家介绍他的科研成果。刚开始的时候，他就发现第一张幻灯片在屏幕上的位置太低了，于是大家就帮他想办法。 一位教授大声问大家：“谁有一本书或是其他什么东西？”有个人说他有一本书，那位教授又对大家说：“不行啊，这本书太厚了，这样幻灯片的位置就会太高了。有没有薄一点儿的？”于是大家又赶紧找薄一点儿的书。过了一会儿，另一位教授喊道：“天哪！我简直不敢相信！”。然后他走到幻灯机前，拿起那边书，从中间翻开，垫在幻灯机下面。随后他看了看所有的人，摇着头说：“我简直不敢相信这一屋子的博士中，居然没人会翻书！” 问题：试结合以上案例，分析影响问题解决的主要因素。由于老师说了案例分析会变，但知识点不变，所以此处只给知识点，考试时，请大家自由发挥。答：中小学生问题解决的影响因素：1. 问题的表征2. 认知结构3. 问题的解决策略4. 功能固着5. 动机强度6.成败的情绪体验和焦第四章 创造性教育题库一、单项选择题（共29题，每题1分）1.“推陈出新”和 “前所未有”是创造性思维特性中（ A ）的两种表现形式 A 新颖性 B适应性 C 科学性 D 发散性2.创造性的主要标志是（ B ）A 聚合发散性 B新颖适用性 C 科学可行性 D 流畅变通性3.智力激励法又叫（ D ）A类比联想法 B六顶帽子思维法 C强制联想法 D 头脑风暴法4.个体能及时把握独特新颖观念体现思维的哪种特性？（ D ）A流畅性 B变通性 C发散性 D敏感性5.个体在一定时间内发散项目的范围大或维度多，说明思维的哪种特性强？（ B ） A流畅性 B变通性 C新颖性 D独特性6.突出解放思想，是会议基础，体现的是智力激励法中的哪一原则？（ A ）A自由思考原则 B禁止评判原则 C谋求数量原则 D结合改善原则7.强调数量，获得最佳和高质量设想，体现的是智力激励法中的哪一原则？（ C ）A自由思考原则 B禁止评判原则 C谋求数量原则 D结合改善原则8.把思维指向某一固定点的收敛过程，要求人们从多角度、多层次考虑某一问题，体现那种联想法？（ B ）A查阅产品样本法 B焦点法 C 5W1H法 D 奥斯本设问法9.头脑风暴法的时间一般在多长为宜？（ B ）A 10-30分钟 B 20-60分钟 C 60-120分钟 D 1-10分钟10.将两个或两个以上，一般情况下彼此无关联的产品或想法，强行联系在一起，从而产生独特性想法的方法是（ A ）A查阅产品样本法 B焦点法 C 5W1H法 D 奥斯本设问法11.以下哪种类型的家庭教育方式可激活孩子的创造动机，让儿童积极参与各种活动，在活动中提高他们的创造性？（ C ）A压抑型 B溺爱型 C民主型 D 忽视型12.以下哪一项是不利于创造性发展的家庭教育方式的特点？（ C ）A对规定和限制做出解释，允许孩子参与。B适时把对孩子的期望表达出来，并恰当地运用准确的惩罚手段。C经常对孩子做的事表示出强烈的肯定情感或否定情感。D家长能与孩子一起从事学业方面的活动。13.中国有句古话：“其身正，不令则行；身不正，虽令不从”。说的是（ C ）力量的重要性。A父母 B教师 C榜
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