四年级下册传统文化教学计划__

.小学四年级传统文化教学计划（2015-2016学年第二学期）一、教材分析本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。 “经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。分为四个部分唐诗、宋词、元曲。 “名人长廊”：学习和了解古代历史名人，借鉴他们为人处事的方法。本章节主要介绍了“蔡文姬”“陶渊明”“李白”三位历史名人的故事。“名胜佳境”： 了解三孔和长江等名胜。 “艺术乐园”：步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和信心。本章节主要分为“谜语”和“谚语”两个部分。教材基本呈现形式为：“经典回放”（呈现原创经典中精华部分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。二、学生基本情况分析五年级共有学生154人。他们学习习惯、生活习惯等各方面差异很大,但经过一段时间的相处，我发现本班大部分学生对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。在前段时间，学生对三字经弟子规等的内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。三、教学目标1.进行爱国主义教育。2.感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理3.养成良好品德。中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培养出正直、顽强、善良、对社会有用的人。此外，在道德培养方面，中国文化强调气节，所谓士可杀不可辱；强调情操，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；强调礼义，一举一动要符合社会规范和道德标准；强调廉耻，要有所为，有所不为；强调奉献，所谓先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；强调良心，就是要时刻意识到自己是一个有道德之人，不做伤天害理事。所有这些，在今天的素质教育中仍具有积极的借鉴意义。四、教学重难点教学时间教学内容教 学 目 的教 学 重 点单元课题第一至四周第三单元：名胜佳境（三孔）1、孔府1、让学生了解孔府及其古诗五柏抱槐、经邹鲁祭孔子而叹之的原文及译文。2、背诵这两首诗。理解背诵这两首诗。2、孔林1、借助注释读懂原文，整体感知课文内容。2、欣赏张说诗奉和圣制经邹鲁祭孔子应制。理解背诵这首诗。3、孔庙1、借助注释读懂原文，整体感知课文内容。2、欣赏乾隆皇帝及郭沫若诗句。理解古诗意思，知道三孔是我国三大古建筑群之一。第五至八周第三单元：名胜佳境（长江）1、长江之歌1、借助注释读懂原文，整体感知课文内容。2、欣赏杨基诗长江万里图、李之仪词卜算子。学唱长江之歌2、巴山蜀水1、了解长江上游是巴蜀之地。2、欣赏赞美三峡的诗渡荆门望楚（唐 陈子昂）、上三峡（唐 李白）。欣赏古典诗词新凝练的语言，优美的意境。教学时间教学内容教 学 目 的教 学 重 点单元课题第五至八周第三单元：名胜佳境（长江）3、古楚风光1、借助注释读懂原文，整体感知课文内容。2、欣赏苏轼词念奴娇赤壁怀古、崔颢诗黄鹤楼。 在理解词意的基础上，培养学生对词句的初步鉴赏能力。4、吴越音韵1、借助注释读懂原文，整体感知课文内容。2、欣赏赵维烈南乡子登燕子矶、杨慎临江仙。通过反复诵读，体会诗歌内涵。第九至十三周第四单元：艺术乐园（谜语）1、字谜使学生了解字谜的特点、组成形式，培养对字谜的兴趣。搜集部分字谜。2、画谜使学生了解画谜的特点、组成形式，培养对画谜的兴趣。阅读品味，了解关于画谜的知识教学时间教学内容教 学 目 的教 学 重 点单元课题第十四至十六周第四单元：艺术乐园（谚语）1、农谚篇1、使学生了解农谚的特点，培养对字谜的兴趣。2、搜集、积累部分农谚。 1、阅读品味，了解谚语的定义。2、知道农业谚语与气象有着密切的关系。2、学志篇1、 使学生了解关于立志和学习的谚语；2、 制作谚语卡片。阅读品味，了解关于谚语的知识。五、教学措施1要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。3.要体现教学过程中的层次性，关注结果更要关注过程。4.创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。5.加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。6.开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。六、课时安排 第一单元 经典驿站1、 南园十三首 一课时2、 无题 一课时3、 问刘十九 一课时4、 塞上听吹笛 一课时5、 走马川行奉送封大夫出师西征 一课时6、 生查子 一课时7、 望江南 一课时第二单元 名人长廊1、 蔡文姬 二课时2、 陶渊明 二课时3、 李白 二课时第三单元 名胜古迹1、 孔府 一课时2、 孔林 一课时3、 孔庙 一课时4、 长江之歌5、 巴山蜀水6、 吴越音韵第四单元 艺术乐园1、 字谜 一课时2、 画谜 一课时3、 农谚篇 一课时4、 学志篇 一课时课 题传统文化三孔;3、孔庙个性化修改教学目的 1.了解孔庙是我国历代封建王朝祭祀孔子的庙宇，位于曲阜中央。它是我国古代三大建筑群之一。2.学习清乾隆皇帝和现代文豪郭沫若的两首诗。3.结合插图，简要理解“活动广角”中两句文言文的含义。教学难点和重点1. 学习清乾隆皇帝和现代文豪郭沫若的两首诗。2. 结合插图，简要理解“活动广角”中两句文言文的含义。教学准备：1、有选择的用多媒体展示有关孔庙的知识。2、收集能体现孔子儒家文化思想的建筑物。教学过程：一、导入新课：选择用多媒体展示有关孔庙的知识，让学生欣赏，引起同学们的学习兴趣，出示课题：（板书）三孔：孔庙二、讲授新知：1、教师简单的讲解孔庙的基本特点。 中国古代大思想家、教育家孔丘(孔子)的祠庙，原址是他的故居鲁城阙里，在今山东曲阜。曲阜孔庙是全国现存仅次于北京紫禁城宫殿的巨大古建筑群，是中国古代大型祠庙建筑的典型，保持着宋金以来的总体布局和金元以来数十座古建筑。1961年定为全国重点文物保护单位。 孔子死后不久，故居改为纪念他的庙。东汉永兴元年(153)正式成为国家所立的庙,历朝多有修建。北宋天禧二年(1018)大修孔庙，基本形成现在大中门以北部分的布局。明弘治十二年(1499)毁于火，弘治十七年重建，形成现在的规模。现存建筑除少量金元遗构外，主要是明清建造的。 孔庙占地近10公顷，纵长600米，宽145米，前后有八进庭院,殿、堂、廊、庑等建筑共620余间。前三进都是遍植柏树的庭园，第四进为奎文阁建筑组，第五进为碑亭院，第六、第七进为孔庙主要建筑区，第八进为后院。 曲阜孔庙孔庙虽地处山东，建筑则是历朝官修的，虽不免少量地方风格掺入，仍可视为研究金、元、明、清官式建筑的极好实例。（让学生说说。）老师在学生说的基础上进行小结：师范读孔庙、游孔庙学生自读。阅读文意，了解作品的内容，感悟作品的思想感情。阅读“温馨点击”进一步了解孔庙，以及他在文坛上的贡献。三、拓展延伸：1、请同学展示自己所画的诗配画，比一比，看看谁最能干。2、比一比，看看谁背过孔庙、游孔庙，比一比，谁最棒！四、内化提升：让学生展示搜集到的有关孔庙的故事，说出来让同学们一起分享你的快乐吧！五、活动广角：结合孔庙中能体现孔子儒家文化思想的两个建筑物，让学生略知两句文言的意思。一句是：“孔子之谓集大成。集大成者，金声而玉振之也。金声也者，始条理也；玉振之也者，终条理也。”所配插图是“金声玉振”坊。另一句是：“人能弘道，非道弘人。”所配插图是“弘道门”。孔子强调人谋求、播化弘扬“道”的主体能动性，这是孔子思想中颇具积极意义的思想命题。清雍正七年（1729），据此语钦定命名“弘道门”，以赞颂孔子阐发了尧、舜、禹、汤合稳、武、周公之道六、小结，布置作业：看看谁背的多，谁最能干！课 题传统文化长江：2、巴山蜀水个性化修改教学目标：1、让学生知道三峡是长江上游的重要地段和风景区，主要集中在“巴蜀之地”四川省和重庆市。2、阅读上三峡、渡荆门望楚两首古诗以及陈毅关于描写三峡的诗句。3、完成“活动广角”部分中的三个活动内容。教学重点、难点：1、了解三峡的重要地理位置。2、阅读上三峡、渡荆门望楚两首古诗以及陈毅关于描写三峡的诗句。教学准备：1、有选择的用多媒体展示三峡的相关图片。2、收集文坛上比较著名的关于三峡的诗句。教学过程：一、导入新课：师：同学们，上一节课我们学习了元曲长江之歌，感悟了长江的自然魅力，今天，我们继续学习巴山蜀水。长江流经巴山蜀水，最有名的风景是“三峡风光”。板书课题巴山蜀水。二讲授新知：1、选择用多媒体展示有关巴山蜀水的图片，让学生欣赏，引起同学们的学习兴趣，出示课题：长江：巴山蜀水。2、让学生自由读诗，组内读诗，达到背诵的目的。3、学生阅读文意，进一步理解诗意，他会长江三峡的壮丽雄奇，举世无双。4、组内学生交流理解诗意，小组代表在班内展示理解诗意。5、师问：这首诗表现了诗人怎样的情感？学生展示： 三、拓展延伸：学生阅读“温馨点击”，进一步了解三峡的雄奇险峻。教师说明：三峡是万里长江一段山水状丽的大峡谷，为中国十大风景名胜之一。它西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北厂已使得南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长191公里。它是长江风光的精华，神州山水的瑰宝，古往今来，闪烁着迷人的光彩。长江三段峡谷中的大宁河，详细，神农溪的神奇与古朴，使这驰名世界的山水画廊气象万千。三峡的一山一水，一景一物，无不如诗如画，并伴随着许多美丽动人的传说。长江三峡水利枢纽工程简称“三峡工程”，是当今世界上最大的水利枢纽工程。三峡工程位于长江三峡之一的西陵峡的中段，坝址在三峡之珠河北省副省域中心城市宜昌市的三斗坪，三峡工程建筑有大坝、水电站厂房和通航建筑物三大部分组成。 四、内化提升：1、学生搜集三峡的相关知识，体验三峡的雄奇壮观。2、让学生展示搜集来的资料、信息、以及相关诗词，感受一下诗人的豪迈之情，让学生在搜集和比较的过程中积累一定的诗词歌赋。学生试着完成教材65页的活动广角。五、小结：师：刚才，我们学习了上三峡和渡荆门望楚感受到三峡的雄奇壮丽，让我们努力学习成才报国，把我们的祖国建设好。学生谈本节课的收获。六、课外延伸：继续搜集有关三峡的相关诗篇，并谈谈你们有什么收获？课 题传统文化名胜佳境 长江-长江之歌个性化修改教学目标：1、使学生知道长江蕴含着丰富的中华民族传统文化，古往今来无数文人墨客用诗歌赞颂过长江。2、让学生能背诵卜算子 我住长江头，熟读长江之歌，学有余力的同学会唱这首歌。3、让学生了解长江的概况。教学重点：使学生知道长江蕴含着丰富的中华民族传统文化，古往今来无数文人墨客用诗歌赞颂过长江。教学难点：了解长江的概况。教学准备：教师准备：课前查找有关长江概况的资料。学生准备：搜集有关长江的诗歌及图片。教学时间：一课时。教学过程：一、创设情境，导入新课 同学们，通过以前的学习，我们了解的祖国的大好山河，谁知道我国长度最长，水量最大，流域面积最大的河流是谁？ 生答。（长江）今天，我们就来学习长江，（板书） 长江 播放视频长江之歌片段师：你们知道这首歌曲的名字吗？生：长江之歌师：是啊！长江之歌歌词豪放，歌声雄浑。长江源远流长、宏伟博大；长江古老悠久、气势磅礴。长江正是因为有了这样的风采与气概，才值得我们赞美她，崇敬她。长江不愧是一条伟大的河流！今天我们就一起来学习和“长江”有关的知识。（板书课题）二、合作探究，学习新知。 师介绍有关长江的概况。1、长江概况师：同学们，你们知道哪些和长江有关的诗、词或者句子呢？给大家展示一下吧！ （学生展示）师：老师也了解一些赞美长江的佳句，我们一起来欣赏。（出示课件：赞美长江的佳句）师：谁还能说说自己对长江的了解？（学生发言）师：同学们对长江的认识可真不少，一起来看看大屏幕上的信息吧！（出示课件：长江概况）（1）学生自由阅读（2）教师点拨：重点让学生知道长江的全长，发源地，流经的十一个省、市、自治区等知识（结合长江流域图讲解）过渡：了解了长江的概况，我们学习一首和长江有关的诗2、学习长江万里图找学生范读学生自由阅读，师提出要求：诗中哪些句子描写了长江？（学生发言，师补充）师这首诗通过描写长江，表达了什么样的情感？（学生发言，师总结：表达了作者的思乡之情）过渡：下面这首词不仅表达了浓浓的相思之情，而且和万里长江关系密切，这就是北宋词人之仪的佳作卜算子。作者李之仪，算起来还是我们山东人呢！（课件出示：诗画揽胜） 3、学习卜算子（1）（学生齐读这首词）（2）学生自由阅读几遍（3）教师讲解这首词：这首小令仅仅四五十个字，却言短情长，全词围绕着长江水，展现了男女的相思与离恨。上阙“我住长江头，君住长江尾”写两人各在一方，相隔千里，比喻相离之远，相逢之难。“日日思君不见君，共饮长江水”，日日表现了思恋已久，比喻相见之切。下阙“此水几时休？此恨何时已？只愿君心似我心，定不负相思意”写女之人公对爱情的执着追求和热切期望。全词处处是情，层层递进而又回环往复，感情热烈而直露，明显的吸收了民歌的优良传统，在民间流传甚广。三、课堂活动，拓展延伸（1）学生背诵这首词（2）补充王安石的泊船瓜洲（课件出示），同桌互背（3）跟多媒体学唱长江之歌三、总结收获，巩固新知1、学生谈收获（这节课你有什么收获？）2、个人评价（完成课本上的“成长阶梯”）3、教师总结：同学们，通过刚才的学习，你是否体会到了长江的雄伟壮阔，还有她那博大的母亲般的胸怀呢？通过今天这节课，老师由衷的希望大家更加热爱长江，热爱伟大的祖国，增强学好科学文化的信心，将来为长江的治理开发贡献自己的力量！ 课 题传统文化名胜佳境 长江-古楚风光个性化修改教学目标：1、让学生知道长江中游名胜古迹多，黄鹤楼和赤壁闻名古今。2、让学生背诵念奴娇 赤壁怀古和黄鹤楼。3、让学生摘抄李白的两首诗：与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛，黄鹤楼送孟浩然之广陵。4、熟读毛泽东的水调歌头+游泳，感受诗人的豪情壮志。教学重点：让学生知道长江中游名胜古迹多，黄鹤楼和赤壁闻名古今。教学难点：熟读毛泽东的水调歌头+游泳，感受诗人的豪情壮志。教学准备： 教师准备：搜集黄鹤楼的鸟瞰图及念奴娇 赤壁怀古和黄鹤楼的诗文内容。学生准备：与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛，黄鹤楼送孟浩然之广陵的诗文。教学过程：一、 创设情境，导入新课：二、 阅读诗画揽胜。让学生借助注释读懂原文，整体感知课文内容。二、合作探究，学习新知：欣赏苏轼词念奴娇 赤壁怀古、崔颢诗黄鹤楼。念奴娇 赤壁怀古（宋 苏轼）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。 【译文】 长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。 那旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。 陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。 祖国的江山啊，那一时期该有多少英雄豪杰！ 遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态雄峻。 手里拿着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头巾，谈笑之间，曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。 神游于故国（三国）战场，该笑我太多愁善感了，以致过早地生出白发。 人的一生就象做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧！崔颢诗黄鹤楼。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 【注解】： 1、黄鹤楼：故址在湖北武昌县，民国初年被火焚毁，传说古代有一位名叫费文的仙人，在此乘鹤登仙。也有人作昔人已乘白云去。 2、悠悠：久远的意思。 3、历历：清晰、分明的样子。 4、鹦鹉洲：在湖北省武昌县西南，根据后汉书记载，汉黄祖担任江夏太守时，在此大宴宾客，有人献上鹦鹉，故称鹦鹉洲。 【韵译】： 传说中的仙人早乘黄鹤飞去， 这地方只留下空荡的黄鹤楼。 飞去的黄鹤再也不能复返了， 唯有悠悠白云徒然千载依旧。 汉阳晴川阁的碧树历历在目， 鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠， 时至黄昏不知何处是我家乡？ 面对烟波渺渺大江令人发愁！ 【评析】： 这首诗是吊古怀乡之佳作。诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景而生情， 诗兴大作，脱口而出，一泻千里。既自然宏丽，又饶有风骨。诗虽不协律，但音节浏 亮而不拗口。真是信手而就，一气呵成，成为历代所推崇的珍品。传说李白登此楼， 目睹此诗，大为折服。说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”严沧浪也说唐人 七言律诗，当以此为第一。足见诗贵自然，纵使格律诗也无不如三、 总结收获，巩固新知：仔细阅读细细品味，对两首诗词有进一步的认识。1、背诵苏轼词念奴娇 赤壁怀古、崔颢诗黄鹤楼？2、写下与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛和黄鹤楼送孟浩然之广陵。3、朗读毛泽东水调歌头 游泳。四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。题课传统文化 吴越音韵个性化修改教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。4、训练学生的动手、动脑的能力，从古诗词中得到灵感画出美景的训练。5、使学生更好的了解长江下游。教学重点、难点：1、通过，学习传统文化，从中感受中华优秀传统文化的精髓。2、让学生更好的了解长江下游。教学过程：一、经典播放，导入新课：师：同学们，你们好！在上课之前，我们共同来听一首好听的歌曲，听的时候请大家仔细想一想，该首歌曲是哪一部电视剧的主题插曲。（播放电视剧三国演义的主题插曲）师：歌曲播放完了，谁来回答一下刚才的问题？生：它是电视剧三国演义的主题插曲。师：对，它是电视剧三国演义的主题插曲。其实，该曲是有一首词临江仙谱成的。这节课我们就来学习新知识吴越音韵。（板书课题）二、阅读诗画揽胜，学习新知：师：首先我们一起来读一遍这首词，整体感知课文内容。（滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空， 青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢， 古今多少事，都付笑谈中。）师：谁能有感情、有节奏、有韵味地再读一遍？（学生读）师：在上这节课之前我让大家预习，查资料，或上网查找相关资料，下面我们就共同逐句的来学习这首词。师：滚滚长江东逝水，这一句次指明了什么地方?给人一种什么感觉？生：开头以山水长江名称起，它一下子抓住了长江的本色，浪涛滚滚，而且气势宏大，更人以一泻千里而无止无尽的感觉。师：接下来第二句又是什么意思？生1：作者眼中的浪花，既为长江之水，眼中的景致。生2：同时，又暗含历史长河的感觉，长江淘尽了沙子，流下了金子，而历史的长河，历史的长河却洗尽了万千人物。师：是非成败转头空， 青山依旧在，几度夕阳红，又是什么意思呢？生1：这三句主要展示了作者的人生观、世界观，比较消极。生2：主要指在让人们不要太“执着”，一切顺其自然，有点“自然向前”的意思。师：白发渔樵江渚上，惯看秋月春风，又是怎么一回事呢？生：它有“年龄大了，长知识了，看透了人生”的意思。师：一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中，这一句呢？生：这句有将古今之事作为喝酒论道进行谈论的意思。师：下面请大家以小组为单位，讨论讨论这首词整体什么意思？（学生讨论）师：谁愿意回答，这首词什么意思？生：这首词的意思是：滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像翻飞的浪花般消逝，争什麼是与非、成功与失败，都是短暂不长久，只有青山依然存在，依然的日升日落。江上白发渔翁，早已习於四时的变化，和朋友难得见了面，痛快的畅饮一杯酒，古往今来的纷纷扰扰，都成为下酒闲谈的材料。师：回答的真好，你是怎么知道的？生：我们都是通过预习，在网上查的。师：看来同学们，都会通过电脑学习知识，获取信息了，同时希望同学们能够充分利用网络资源，学习知识、开阔视野。三、温馨点击。师：刚才我们仔细分析细细品味了这首词，那么你们对万里长江有怎样的认识呢？生1：长江很秀美。生2：它和黄河都被称为“母亲河”。生3：长江哺育着中华民族。四、活动广角。1、背诵王安石的泊船瓜洲。师：下面，请大家一起背诵王安石的泊船瓜洲。2、为诗配画。师：诗背完了。请大家把水彩笔和图画纸拿出来为诗配画。（留给学生足够的时间去做）3、把搜集与南京、扬州、镇江这三处地方有关的古诗词朗诵给同学和老师听。师：刚才我看了同学们的作品，大家画的各有特色，总体来看，都非常美，下面请几位同学把搜集与南京、扬州、镇江这三处地方有关的古诗词朗诵给同学和老师听，好吗？（学生回答）五、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。课题传统文化11课 谚语 农谚篇个性化修改教学目标：1.了解谚语这种传统语言形式的基本特点。2.了解谚语的常见形式和一些分类法。3.通过活动，让学生在积累谚语的趣味游戏中，在谚语的使用过程中，感受中华民族的传统语言游戏的魅力。教学重点：谚语的概念及作用教学难点：农谚对现代农业的作用教学准备：课前搜集与农谚有关的农耕图片、九九歌和二十四节气歌教法：合作学习法、讲解法、情景教学法教学过程：一、创设情景，由九九歌导入教学1. 出示九九歌：一九二九不出手，三九四九冰上走；五九、六九沿河看柳，七九河开，八九燕来，九九加一九，耕牛遍地走。2.学生读九九歌导入语：同学们，这是我国北方地区较为熟悉的九九歌，它属于与气候有关的农业谚语。那么什么是农业谚语呢？它对农业生产有什么作用呢？今天我们就来学习农谚篇（板书课题）3、 探究新知 1.学习“艺海拾贝”与“温馨点击”（1） 学生读“艺海拾贝”中“古古”和“今今”的对话，质疑：什么是谚语呢？（2） 一生读“温馨点击”，其他学生思考，了解谚语的产生。学生回答后教师归纳： 谚语是古代各行各业的劳动人民在长期的社会生活实践中，积累了丰富的经验后产生的较为定型的艺术语句，往往用极为简练而直白的语言，说明一个深刻的道理。谚语内容包含极广，涵盖了社会和自然的各个层面。农业谚语就是其中之一。古时候的农业很不发达，农民靠天吃饭，所以农业谚语与气象有着密切的关系。九九歌就反映的气候变化与农业的关系。问：同学们想一想除了九九歌，还有哪些常见的气候的谚语？（可提示学生想想日历本上的内容）学生可能会答二十四节气或者二十四节气歌师：对，除了九九歌外，比较常见的就是二十四节气歌。哪位同学能说来听一听？可以以小组为单位相互补充。（学生分组进行补充整理5分钟）各小组回答后出示二十四节气歌：（要求学生齐读）春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒每月两节不变更，最多相差一两天上半年来六廿一，下半年是八廿三师：二十四节气与现今通用的公历不同，是我国特有的对一年四季的划分方式，更为贴近季节的变化和生活实际。希望同学们课下多去了解。2.学习“活动广角”（1）阅读广角中的十条农谚。师：刚才我们学习了二十四节气，下面请同学们看“活动广角”中的几个农谚，大家读一读，背一背，看谁记得多。（学生开始读、背农谚）（2） 检查阅读背诵情况。3. 农谚对现代农业的作用（学生分组讨论后，教师总结）农谚是劳动人民长期生产实践中积累起来的经验结晶，它对于农业生产必然起着一定的指导作用。农民有了这些农谚，就好像有了技术指导手册一样，能指导农业生产；其实有些农谚即使放到现在也能对农业生产起很大的指导作用，所以在一些老农民中都还保留有这种习惯。3、 总结全课同学们，学习了本课你有什么收获？说给同桌听听。4、 课后作业1. 背诵“活动广角”中的几个农谚。2. 查资料或者上网搜集农业谚语，填在课本表格内，看谁的收获更丰富。3. 查资料或者上网搜集立志类谚语，预习下一课学志篇。板书设计：11课 谚语（1）农谚篇1、 谚语的产生：在长期的社会生活实践中产生的二、谚语的分类：农业谚语、气象谚语、学习谚语、立志谚语三、常见农谚：谷雨前后，种瓜点豆。麦盖三层被,枕着馒头睡。九尽杨花开，农活一齐来。麦要浇芽，菜要浇花 课题传统文化11课 谚语 学志篇个性化修改教学目标：1.继续了解谚语这种传统语言形式简练、押韵工整的基本特点。2.了解并掌握一些内容为知识、学习和意志、干劲的谚语。3.通过活动，让学生在谚语的积累过程中，在谚语的使用过程中，感受到中华民族的传统语言游戏的魅力。教学重点与难点：联系生活实际对谚语的再次理解与应用。教学准备：课前搜集与立志有关的谚语及其中的典故。教法：合作学习法、讲解法、情景教学法教学过程：一、复习旧知1. 什么是谚语？2.背几句农业谚语，看谁背的多。二、导入新课同学们，通过上一课的学习，我们知道谚语内容包含极广，除了农谚、气象谚语、还有一类有关立志学习、磨练意志、鼓舞干劲的谚语，那就是我们今天要学习的学志篇（板书课题）4、 探究新知师：说起立志谚语，其实我们一点都不陌生，比如：只要功夫深，铁杵磨成针；刀不磨要生锈，人不学要落后等等，你们正处在学习做人和学习知识的年龄，所以老师搜集了很多关于立志和学习的谚语,来看看吧！ 1.学习“艺海拾贝”与“温馨点击”（1） 学生阅读“艺海拾贝”中的十条谚语，体会每条谚语的意思。（2）给这十条谚语分类，看可以分为哪两类？（小组讨论、合作完成）师：前5条是鼓励我们要有远大志向的谚语，后5条是告诉我们面对学习和生活要有正确的态度。谚语都是用简短的语言，说明一个深刻的道理，把它用在我们的阅读和作文中，会有极大的帮助。它不仅能够增加文章的文采，而且能帮助说明深刻的道理。希望同学们多阅读多感知，让祖先留给我们的宝贵遗产发扬光大。2.学习“活动广角”（1）学生重新阅读“艺海拾贝”中的谚语，争取在5分钟之内背过。（2） 谈感悟讲故事：你认为哪条谚语对你有所启发，谈谈你的感想。学生谈感想你生活中的经历可以符合哪条谚语，把经历的故事讲出来，好吗？（提示学生注意联系自己熟悉的生活实际）（3）制作谚语卡片古人的方法：唐朝诗人李贺很善于学习，为了记谚语，自制了许多小卡片，把谚语写在卡片上，便于随时记背。问：从李贺那儿我们可以学到什么？（学生回答）对，是制卡片这种学习方法。我们也来动手制作一些吧。交流谚语下面请大家把课前制作的学习卡片拿出来，以小组为单位，相互交流，把本组同学想到的谚语写在卡片上，看哪一组同学记的谚语多。把新获得的谚语写在课本81页下面的表格里。四、回顾总结：同学们，这节课我们学习了许多立志谚语，你有什么感想？在学习和生活中打算怎么办？遇到困难是放弃还是坚持？挑选一句最能激励你的谚语作为座右铭吧！5、 作业1、背诵“艺海拾贝”中的十条谚语。2、查资料或者上网搜集立志谚语，填在课本表格内，看谁的收获更丰富。板书设计：11课 谚语（2）学志篇一、艺海拾贝1、谚语十条2、分类：（1）志向类（2）学习类二、活动广角1、谈感悟讲故事2、制作谚语卡片课题传统文化谜语个性化修改教学目标：1、了解谜语这种传统文化形式的基本特点与谜语演化的过程。2、了解谜语的一些常见形式和猜法。3、通过活动，让学生在猜谜语的趣味游戏中，在谜语的搜集过程中，感受到中华民族的传统文字的魅力。 4、锻炼学生的智力，培养学生的思维。 教学重点：了解谜语的一些常见形式和猜法。教学难点：锻炼学生的智力，培养学生的思维。教学准备1、布置学生搜集谜语若干个。2、了解谜语的有关知识。教学过程： 一、揭题导入，激趣生情。 1、同学们喜欢猜谜语吗？老师出几个谜语，请同学们来猜一猜，好吗？麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（花生）白弟弟，黑哥哥，排排坐，爱唱歌，丁冬、丁冬快乐多。（钢琴） 2、你是怎么猜出来的？抽生说猜法。 3、猜谜语真好玩，今天，老师还要带你们去了解谜语的一些常见形式和猜法 。下面我们就来学习传统文化第十课 谜语。二、学习活动（一）字谜1、老师讲解： 谜语由谜面和谜底组成。谜语最初起源于民间口头文学，是我们的祖先在长期生产劳动和生活实践中创造出来的，是劳动人民聪明智慧的表现。后经文人的加工、创新有了文义谜。一般称民间谜为谜语，文义谜为灯谜，也统称为谜语。猜谜的一般方法有会意法、比拟法、拆合法、形象法、排除法等。老师介绍的是几种基本的猜谜方法，它们指示了谜语构成的特点，也指出了破谜的规律和方向。熟练地掌握猜谜方法，可以帮助你确定猜谜的思路，引导你破谜。下面我们就可以运用刚才学到的几种猜谜方法，来猜出课本74页给出的谜语。2、学生猜谜，活跃思维三星斜带一钩月（打一字）雁阵三行，是时斜时横（打一字）点水蜻蜓款款飞（打一字）驴高栏低（打一字）（1） 小组内猜谜。（2） 班班内展示。（3） 教师出示答案：心 丛 汗 骗 教师小结：同学们的猜谜能力真高！现在我们去看看另外一种形式的谜语-画谜。（二）画谜1、教师讲解：画谜，顾名思义，它是以图画入谜的。它的谜面就是一幅图画。所以，我们猜画谜必须先找出图画的特点，再利用别解联想、推理演绎出谜底来。举例：宋朝有个宰相名叫王安石，他是个政治家，实行变法，发展生产，又是个文学家。王安石同他的朋友王吉甫常常在一起谈论诗文。有一次，王安石给王吉甫猜一个谜：“画时圆，写时方，夏时长，严冬短。”王吉甫也聪明过人，一猜便中，但他不直接说出谜底，而是即兴编了一个谜让王安石猜：“东海有条鱼，无头也无尾，抽掉鱼的脊梁骨，便是你的谜。”王安石一听，点头称是：“对，对，你猜对了。”这个谜的谜底的“日”字。（教师边讲边画）太阳画起来是圆的，写起来是方的，夏天日长，冬天日短，而王吉甫以谜破谜，日出东海，“鱼”字去头和尾，抽掉“田”字的竖笔，不正是“日”字吗？2、学生活动，激发兴趣观看课本学习猜画谜的方法。小组讨论交流“活动广角”中的幽默故事猜谜底。教师出示答案：鲜 默三、拓展延伸 开展竞赛 每组推荐一位同学说谜面，谜底，看三分钟内谁说得最多。选出有生优胜小组 。（全班同学分成两组）四、总结评价在本节课中，同学们八仙过海，各显神通，发扬了团结协作精神，走进了“谜语王国”，希望同学们今后多猜谜，因为猜谜是智力的操练，是使人聪明的游戏。让你的观察力、想象力、思维力等得到运动和锻炼，多动脑，勤动脑，巧动脑，炼就一副能翱翔蓝天的智力翅膀，长大后才能飞向创造发明的王国！ 五、布置作业课下搜集古人有关谜语的幽默故事，开个故事会。 .