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实用标准文档第一部分 心理学第一章 心理学概述一、单项选择题1.（ ）关系到人的生命，被称为“生命中枢”。A.后脑 B.骨髓 C.前脑 D.延髓12.用所谓内省的方法研究心理学现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派是（ ）。A.神经心理学 B.构造主义心理学 C.认识心理学 D.社会心理学23.行为主义的观点是（ ）。A.主张研究意识 B.人的本质是好的、善良的 C.重视对异常行为的分析 D.用实验的方法研究行为24.把人看成一个信息加工者，一个具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与周围环境发生相互作用、积极的有机体的心理学观点是（ ）、 A.行为主义的观点 B.生物学的观点 C.现象学的观点 D.认识心理学的观点25.看同一部电影或上同一堂课，不同的人感受却不同。这说明人的心理具有（ ）。 A.客观性 B.主观性 C.现实性 D.能动性26.主张意识是持续不断、川流不息的过程的心理学流是（ ）。 A.构造主义心理学 B.精神分析心理学 C.格式塔心理学 D.机能主义心理学二、多项选择题1.下列选项中，属于中枢神经系统的是（ ）。 A.脑 B.脑神经 C.脊髓 D.脊神经 E.神经元2.下列属于巴浦洛夫提出的概念的有（ ）。A.操作性条件反射 B.反射、反射弧和反馈C.第一信号系统和第二信号系统 D.动力定型E.观察学习3.以意识为研究对象的西方心理学流派有（ ）。 A.构造主义心理学 B.机能主义心理学 C.行为主义心理学 D.人本主义心理学 E.刺激反应学派4.个性心理倾向性包括（ ）。A.兴趣 B.爱好C.信念 D.理想E.世界观7.“怒发冲冠”“明知山有虎，偏向虎山行”，以上词语所描写的心理活动有（ ）。 A.认识过程 B.情感过程 C.意志过程 D.个性过程 E.观察过程8.弗洛伊德把人的意识分为（ ）。 A.意识 B.前意识 C.潜意识 D.后意识 E.无意识第二章 认知发展教育一、单项选择题4.知觉恒常性受各种因素影响，其中（ ）线索有重要作用。 A.视觉 B.听觉 C.嗅觉 D.触觉5.审美活动中最突出、最活跃的心理因素是（ ）。 A.感知 B.记忆 C.思维 D.情感17.记忆的提取和应用特征是记忆的（ ）品质。 A.敏捷性 B.持久性 C.准确性 D.准备性20.永久性遗忘是因消退而引起的（ ）。 A.存储性障碍 B.提取性障碍 C.生理性障碍 D.心理性障碍21.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍（ ）。 A.生理性障碍 B.心理性障碍 C.存储性障碍 D.提取性障碍28.人的心理活动能在时间上连续，主要是由于（ ）。 A.记忆的作用 B.思维的作用 C.想象的作用 D.联想的作用31.对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认识，以及对社会关系和集体组织间关系的认识，与个体的认识能力发展相对应的是（ ）。 A.社会认识 B.社会体验 C.社会性交往 D.人际认识32.医生通过量血压、心电图等确定病情，体现了思维的（ ）。A.概括性 B.间接性C.综合性 D.分析性49.初中生思维发展的特点表现在：除了思维的深刻性有明显的而发展外，还具有思维的（ ）。 A.独创性和广阔性 B.敏捷性和灵活性 C.广阔性和敏捷性 D.独创性和批判性51.学生总结出鸽子、老鹰、鸡、鸭的共同特征是“有羽毛的”“是动物”，而舍弃其“会不会飞”“大小”“颜色”等非本质特征。这是思维过程的（ ）环节。 A.抽象 B.概括 C.具体化 D.综合59.一切高级心理活动产生的基础是（ ）。 A.思维 B.记忆 C.认知 D.感受82.小学生的注意广度存在着性别差异，无论低年级或高年级，女生的注意广度（ ）男生。 A.低于 B.等于 C.高于 D.无法确定87.小学生在日常生活中已经能分辨“你、我、他”“上、下、左、右”等概念。这些概念一般是通过（ ）获得。 A.概念形成 B.接受学习 C.概念同化 D.学习系统教学94.艾宾浩斯研究遗忘的方法是（ ）。 A.学习法 B.重复法 C.干扰法 D.节省法二、多项选择题1.下列关于注意品质的说法中正确的是（ ）。 A.注意转移的快慢、难易主要取决于原来注意的紧张程度和引起注意转移的新对象的性质 B.先前的注意紧张程度越高，新的注意对象越不符合人的需要和兴趣，注意的转移就越困难 C.注意的转移是衡量儿童注意力品质的重要指标 D.注意的分配性是衡量儿童注意力品质的重要指标3.下列关于错觉的说法中不正确的是（ ）。 A.错觉是对客观事物不正确的感觉 B.错觉的产生是由于个人心理的原因 C.错觉不存在个体差异 D.错觉是可以通过主观努力来纠正的 E.错觉的种类有大小错觉、形状和方向错觉、时间错觉、倾斜错觉等4.我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和常识，并能在以后的生活中加以运用。这种对知识的记忆是（ ）。A.语义记忆 B.情境记忆C.程序性记忆 D.陈述性记忆E.长时记忆5.下列属于表象的基本特征的是（ ）。 A.直观性 B.概括性 C.整体性 D.可操作性 E.理解性6.概念的结构包括（ ）。 A.概念名称 B.概念定义 C.概念例证 D.概念特质 E.概念属性9.概念形成一般经历的阶段有（ ）。 A.抽象化 B.类化 C.内化 D.辨别 E.概括第三章 情绪情感、意志的发展与教育一、单项选择题6.“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（ ）。 A.自觉性 B.果断性 C.坚持性 D.自制性13.关于情绪和情感的描述，下列说法不正确的是（ ）。A.情感与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的B.情感依赖于情绪，具有稳定性、深刻性C.情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容D.情绪具有外显性、冲动性，而情感具有内隐性24.“知之深，则爱之切”说明情感过程依附于（ ）。 A.感知过程 B.教育过程 C.认识过程 D.注意过程29.意志行为的最主要环节是（ ）。A.实现所做出的决定 B.动机斗争与确定行动的目的C.选择行为方式和方法 D.做出实现意志行为的决定32.小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗。这属于情绪情感的（ ）。 A.主观体验 B.外部表现 C.生理唤醒 D.认知活动35.中等程度的愉快刺激有利于任务完成的效果，消极情绪不利于任务完成的效果。这体现了情绪的（ ）功能。 A.适应 B.动机 C.组织 D.信号二、多项选择题1.压力（ ）。 A.也叫应激状态 B.是一种心理防御机制 C.是一个过程 D.是一种广泛性焦虑 E.是一种身心反应3.情绪和情感有（ ）组成。 A.主观体验 B.认知 C.生理唤醒 D.外部表现 E.意志行为第四章 个性发展与教育一、单项选择题1.人到少年、青年初期，日益强烈的需要是（ ）。A.归属与爱的需要 B.自我实现的需要 C.尊重需要 D.安全需要6.（ ）指出人格特质分为共同特质和个人特质。 A.奥尔波特 B.卡特尔 C.霍兰德 D.斯普兰格9.一些自愿到边远贫困地区支教的志愿者的行为说明（ ）。 A.马洛斯的需要层次理论是错误的 B.生理和安全的需要并不具有强大的力量 C.低级需要和高级需要并不是绝对对立的 D.不同的人对低级需要的需求是不同的10.某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己薄弱环节。他的这种行为属于（ ）。 A.自我认识 B.自信 C.自我体验 D.自我调控12.个体积极探索事物的认识倾向是（ ）。 A.需要 B.动机 C.兴趣 D.理想31.按指向对象不同，可以将需要分为（ ）。 A.物质需要和精神需要 B.自然性需要和社会性需要 C.合理需要和不合理需要 D.学习需要和生活需要37.吉尔福特认为三个智力维度中，（ ）真正代表智力的高低。 A.产品 B.内容 C.操作 D.单元39.影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习速度和质量的是（ ）。 A.气质 B.性格 C.需要 D.动机48.下列有关能力的理解正确的是（ ）。 能力是在环境和遗传两种因素相互作用下发展起来的人与人之间在能力发展水平上存在着明显差异人的各种能力随着年里的增长而增长人的能力具有稳定性和可变性社会生活条件对能力发展的决定性作用通过教育来实现的A. B. C. D. 50.人格的（ ）是心理健康的重要指标。 A.独特性 B.稳定性 C.整合性 D.功能性54.在心理测验中，智力测验属于（ ）。 A.认知测验 B.人格测验 C.兴趣测验 D.成就测验56.少年期基本成熟的自我是（ ）。 A.生理自我 B.心理自我 C.社会自我 D.现实自我57.奥尔波特将一个最典型、最具有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为（ ）。A.共同特质 B.中心特质C.首要特质 D.动力特质60.性格中的稳定性和持久属于（ ）。 A.态度特征 B.情绪特征 C.意志特征 D.理智特征64.下列关于流体智力的说法，错误的是（ ）。 A.属于非语言的心智能力 B.依赖于文化和知识背景 C.在青少年之前一直在增长 D.30岁以后逐渐衰退69.汽车司机应当具备动作灵活敏捷，注意稳定并善于转移的特性。这说明职业对人的（ ）心理品质有一定的要求。 A.兴趣 B.能力 C.气质 D.性格74.不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异属于（ ）。 A.能力的量的差异 B.能力的质的差异 C.能力发展水平的差异 D.能力发展速度的差异78.（ ）指的是测验测得心理学理论所定义的某一心理总结或特质的程度。 A.内容效度 B.效标关联效度 C.结构效度 D.表面效度二、多项选择题1.认知测试包括（ ）。 A.特殊能力测试 B.智力测试 C.兴趣测试 D.人格测试 E.性格测验4.斯腾伯格认为，智力应该包括的三种成分是（ ）。 A.元成分 B.操作成分 C.情境成分 D.遗传成分 E.知识获得成分5.下列关于小学生自我意识发展的特点，表述正确的有（ ）。 A.自我概念带有具体性和绝对性以及性别差异性 B.自我评价能力是自我意识发展的主要成分和主要标志 C.自我体验与自我评价发展有很高的一致性 D.自我调控能力不高，落后于自我评价、自我体验的发展 E.出现成人感6.下列属于创造力测验的有（ ）。 A.罗夏克墨渍测验 B.房树人测验 C.图画创造思维测验 D.用途测验 E.主题统觉测验7.人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要包括（ ）三个方面。A.性格 B.气质C.认知 D.情感E.自我调控系统第二部分 教育心理学第一章 教育心理学概述一、单项选择题4.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（ ）一书，认为在生理学、心理学和逻辑学着三个教育基础中，心理学应放在首位。 A.大教学论 B.人是教育的对象 C.教育心理学 D.教育心理学大纲9.20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年有房东岳翻译日本小原又一著的（ ）。 A.教育实用心理学 B.教育心理学 C.教育心理大纲 D.教育心理统计 11.教育心理学完善时期的时间大致为（ ）。 A.19世纪20年代以前 B.19世纪80年代 C.20世纪20年代以前 D.20世纪80年代以后15.在教育心理学看来，（ ）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究说不能忽视的重要内容。 A.教学内容 B.教学媒体 C.教学过程 D.评价/反思过程二、多项选择题1.在教育心理学研究中，常用的调查方法中有（ ）。 A.观察法 B.产品分析法 C.问卷法 D.个案法 E.访谈法2.下列关于教育心理学发展进程的说法，正确的有（ ）。 A.第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期 B.布鲁纳的课程改革运动发生在完善时期 C.计算机辅助教学出现在完善时期 D.合作性研究是成熟时期的成果 E.反思性研究是完善时期的成果3.广义的教育心理学包括（ ）。 A.学校教育心理学 B.社会教育心理学 C.家庭教育心理学 D.网络教育心理学 E.个人教育心理学4.教育心理学对教育实践具有（ ）的作用。 A.描述 B.解释 C.验证 D.预测 E.控制5.教学环境中的社会环境包括（ ）。 A.温度和光照 B.座位排列 C.师生关系 D.校风 E.社会文化背景7.布鲁纳的教育心理学成果主要表现在（ ）。 A.主动性研究 B.反思性研究 C.合作性研究 D.社会文化研究 E.创立了科学心理学第二章 心理发展及个别差异一、单项选择题1.一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（ ）。 A.幼儿期 B.少年期 C.童年期 D.青年期2.儿童对形状形成正确正确知觉的关键期是（ ）岁。 A.1 B.2 C.3 D.46.根据皮亚杰的认识发展阶段理论，（ ）的儿童的思维表现出早期的符号功能。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段7.口头语言发展的关键期是（ ）。A.2岁 B.4岁C.45岁 D.6岁10.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是（ ）。A.同化 B.顺应 C.图式 D.平衡12.苏联心理学家（ ）提出了“文化历史”发展论。 A.乌申斯基 B.赞科夫 C.维果斯基 D.科尔伯格13.在教师、同伴和自己的努力下完任务，这体现了（ ）理论。 A.成熟 B.最近发展区 C.社会学习 D.生活教育17.把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去寻找。这说明儿童的认识发展至少应处于（ ）。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段二、多项选择题1.下列关于认知风格的表述不正确的是（ ）。 A.场依存型的人比场独立型的人更多的利用来自身体内部的线索 B.认知风格主要影响学生的学习方式 C.区分冲动型和沉思型的标准是反应时间 D.发散型认知风格优于辐合型认知风格 E.赫尔曼威特金将认知方式分为冲动型与沉思型5.以下表达符合个体心理发展关键期特点的是（ ）。 A.某种能力获得的最佳时期 B.错过这个时期，个体难以获得某种发展 C.不可逆转的时期 D.03岁的时期 E.2-3岁是计算能力发展的关键期7.青年初期心理发展的特征是（ ）。 A.智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现了辩证思想 B.道德感、理智感与美感都有了深刻的发展 C.形成了理智的自我意识 D.心理活动的随意性显著增长 E.对未来充满理想，但有时也会出现与生活相脱节的幻想8.以下属于学生间认识方式差异的是（ ）。 A.场独立型与场依存型 B.独立型与顺从型 C.沉思型与冲动型 D.辐合型与发散型 E.外倾型与内倾型第三章 学习理论一、单项选择题2.学生在数学课上学会了端坐在座位上，认真做作业，在英语课上学生也能做出类似行为。这表明学生行为存在（ ）。 A.分化 B.泛化 C.类化 D.消退6.学习是人类和动物普遍存在的现象，这说明学习是（ ）。 A.形成思想的必要条件 B.掌握技能的必要条件 C.获得知识的必要条件 D.有机体适应阶段的必要条件14.电影、电视、儿童故事中所描述的偶像型人物，他们在行为背后说隐示的勇敢、智慧、正义等性格，旨在引起儿童的（ ）。 A.直接模范 B.综合模范 C.象征模范 D.抽象模范17.儿童通过触摸电炉知道了烫的意思，以罗杰斯的观点看来，这属于（ ）。 A.有意义学习 B.无意义学习 C.情境学习 D.无意识学习23.提出程序教学并为计算机辅助教学提供理论基础的心理学家是（ ）。 A.斯金纳 B.布鲁纳 C.加涅 D.桑代克27.态度学习不同于认知学习，因为从学习结果来看，它是（ ）。 A.非认识学习 B.品德学习 C.情感领域的学习 D.行为习惯的学习28.20世纪中叶美国心理学家班杜拉提出社会学习理论，对这一理论描述有误的是（ ）。 A.属于行为主义理论的新进展 B.认为观察学习是个体重要的学习形式 C.提出了两种强化替代性强化和间隔性强化 D.提出交互决定观，认为个体、环境和行为相互影响32.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是（ ）。 A.动作表征 B.符号表征 C.映像表征 D.知识表征二、多项选择题1.斯金纳认为，人和动物的行为有（ ）。 A.应答性行为 B.反应性行为 C.攻击性行为 D.操作性行为 E.习得性行为2.建构主义学习观主要是（ ）。 A.主动建构性 B.社会互动性 C.知识只是一种解释和假设 D.情境性 E.强调学生经验的差异性3.人类学习与动物学习的重要区别有（ ）。 A.人类的学习要获得个体的行为经验 B.人类的学习要掌握人类累积下来的社会历史经验和科学文化知识 C.人类的学习通过语言的中介作用进行 D.人类的学习是对未知的阶段、领域进行探索的过程 E.人类的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程8.班杜拉认为观察学习包括（ ）四个子过程。 A.注意 B.记忆 C.保持 D.复现 E.动机10.根据罗杰斯的观点，促进学习的心理气氛因素不包括（ ）。 A.移情性理解 B.感召力 C.真诚一致 D.自我反思 E.尊重11.布鲁纳的认知结构学习论中的学习过程包括（ ）。 A.观察 B.获得 C.转化 D.评价 E.同化12.以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出组织学习的原则和策略的有（ ）。 A.最近发展区 B.逐渐分化 C.整合协调 D.先行组织者 E.下位学习第四章 学习心理一、单项选择题1.学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，它不包括（ ）。 A.学习的兴趣 B.爱好 C.努力 C.学习的信念2.小明在考试时监视自己的速度和实践，这种策略属于（ ）。 A.计划策略 B.监控策略 C.调节策略 D.时间管理策略3.学习策略是学习者制定的学习计划，由（ ）。 A.意识和能力构成 B.规划和技能构成 C.认知策略构成 D.经验和方法构成9.学生中流传的“大考小玩，小考大玩，不考不玩“”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（ ）。 A.耶克斯多德森定律 B.动机强化说 C.动机需要论 D.归因理论11.学习动机强弱的标志主要是活动水平和（ ）。 A.原发性 B.习得性 C.后继性 D.指向性19.附属内驱力表现最为突出的时期是（ ）。 A.儿童早期 B.少年期 C.青年初期 D.青年晚期22.在英语学习中，学生在学习“eye”和“ball”后学习“eyeball”就比较容易。这种现象属于（ ）。 A.一般迁移 B.具体迁移C.垂直迁移 D.负迁移23.外在诱因的种类不包括（ ）。A.理智诱因 B.情绪诱因C.社会诱因 D.认知诱因33.在韦纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是（ ）。 A.原因源维度 B.稳定性维度 C.可控性维度 D.两极性维度50.下面说的体现内控特征的是（ ）。A.“老师出的怪题把我难住了”B.“我从来不管老师怎么评分”C.“我准备好了，我能应付考试”D.“我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题”52.学生学习音符后，看乐谱越来越简单，是属于（ ）。 A.正迁移 B.负迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移60.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（ ）。 A.顺向负迁移 B.逆向负迁移 C.逆向正迁移 D.顺向正迁移73.在多次遇到邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般特征、生活习性、典型行为等。儿童关于狗的知识的表征方式是（ ）。 A.命题 B.表象 C.产生式 D.图式76.态度过于偏激会让人失去一个朋友，这体现了态度的（ ）。 A.适应功能 B.自我防御功能 C.价值表现功能 D.认识或理解功能83.在教学过程中，教师进行实验演示使学生得到感性认识。这是（ ）。 A.实物直观 B.模像直观 C.语言直观 D.感知直观85.问题解决是通过内心的心理加工实现的，这体现了问题解决的（ ）。 A.序列性 B.认识性 C.复杂性 D.目的性90.以下问题属于无结构问题的是（ ）。 A.数学应用题 B.怎么培养学生的创新意识 C.背影的作者是谁 D.按图索骥97.在操作技能形成的（ ）阶段，动觉控制开始起主导作用。 A.操作模仿 B.操作整合 C.操作熟练 D.操作定向106.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式的是（ ）。 A.感觉登记 B.注意 C.组块 D.复述107.内化是指在思想观点上与他人的思想一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（ ）。A.新观点 B.认知结构C.策略系统 D.价值体系114.后习俗水平的特点是（ ）。 A.着眼于行为的具体结果及其与自己的利害关系 B.着眼于社会的希望和要求 C.着眼于正义和个人尊严 D.着眼于法律的权威二、多项选择题1.下列学习中属于符号学习的有（ ）。 A.汉字学习 B.英语单词学习 C.图像、图表学习 D.历史事件学习 E.一般柱体体积计算公式的学习2.影响反馈效果的因素包括（ ）。 A.反馈的方式 B.反馈的内容 C.反馈的对象 D.反馈的频率 E.反馈的形式6.影响学习迁移的知识结构变量有（ ）。 A.可利用性 B.可辨别性 C.可操作性 D.稳定性和清晰性 E.可选择性7.陈述性知识主要问题（ ）。 A.做什么 B.是什么 C.为什么 D.怎么做 E.谁来做8.班杜拉认为，人的行为受行为的（ ）的影响。 A.期待 B.诱因 C.结果需要 D.先行因素 E.需要9.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过（ ）途径来形成。 A.直接转化 B.间接改变 C.间接转化 D.直接发生 E.自然形成10.当代的迁移理论有（ ）。A.概括化理论 B.关系理论C.认知结构迁移理论 D.产生式理论E.情境性理论11.心智技能的形成经历了哪三个阶段（ ）。 A.定型模拟 B.定型定向 C.原型操作 D.原型内化 E.原型整合12.在教学中教师可采取哪些行为影响学生对自己成败的归因（ ）。 A.正确进行口头要求 B.指导完成学习任务 C.合理进行教育强化 D.注意运用言语反馈 E.直接给予学生正确归因的暗示13.能否发现问题取决于（ ）。 A.认知过程 B.主体的知识经验 C.主体活动的积极性 D.主体的求知欲望 E.主体的年龄15.下列属于学生过错行为的是（ ）。 A.调皮捣蛋 B.恶作剧 C.考试作弊 D.未经允许拿他人东西 E.无理取闹16.成败归因理论中的稳定因素包括（ ）。A.个人的能力 B.工作任务的难度C.个人的能力 D.运气E.个人的心境17.根据阿特金森提出的成就动机理论，影响成就动机强度的因素有（ ）。 A.稳定的追求成就的个体动机倾向 B.人对成功的期待 C.成功的诱因值 D.个体所受的正强化 E.任务难度19.下面所列举的迁移种类，确实存在的有（ ）。 A.态度迁移 B.行为规范迁移 C.知识迁移 D.技能迁移 E.气质迁移20.元认知是对自己认知活动的认知，它包括哪三个方面（ ）。 A.元认知策略 B.元认知知识 C.元认知体验 D.元认知技能 E.元认知监控23.根据学校情境中的学业成就动机，可以将动机分为（ ）。 A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.内部学习动机 E.外部学习动机24.关于陈述性知识，下列说法正确的是（ ）。 A.客观事物的主观表征 B.又可以称为描述性知识 C.个人能用言语直接陈述的知识 D.主要用于区别和辨别事物 E.主要用于活动中的具体操作25.程序性知识的表征方式主要有（ ）。 A.命题网络 B.产生式系统 C.图式 D.认知结构 E.产生式26.在解决问题的过程中，检验假设的方法有（ ）。 A.算法式 B.启发式 C.直接检验 D.间接检验 E.逆推法27.态度的结构包括（ ）。 A.认知成分 B.情感成分 C.意志成分 D.行为倾向成分 E.理智成分28.操作技能培训的要求有（ ）。 A.准确的示范与讲解 B.必须而适当的联系 C.充分而有效的反馈 D.建立稳定清晰的动觉 E.原型的完备与概括第五章 教学心理一、单项选择题5.选拔性考试一般是典型的（ ）。 A.学能测验 B.成就测验 C.得到师长评价 D.常模参照测验8.在课堂教学中，制约课堂教学效率的三大因素是（ ）。 A.教师、学生和师生互动 B.教法、学法和师生互动 C.教法、学法和课堂气氛 D.教师、学生和课堂情境10.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参考学习的行为等表现，称作（ ）。A.心理异常 B.不适应表现C.不良表现 D.问题行为15.个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。下列哪一项是个别化教学模式（ ）。 A.程序教学 B.情境教学 C.合作学习 D.发现式教学21.渴望与别人发生相互作用，并建立和谐关系。这体现了人际关系需要中的（ ）。 A.感情需要 B.爱的需要 C.控制需要 D.包容需要二、多项选择题1.课堂管理的目标是是学生能（ ）。 A.拥有更多的学习时间 B.进行自我管理 C.投入到学习中去 D.安静和驯服 E.良好品德的形成2.教学设计的基本特征包括（ ）。 A.操作性 B.指导性 C.系统性 D.突显性 E.预演性3.选择教学媒体时应考虑的因素有（ ）。 A.教学情境 B.学生的学习特点 C.教学目标 D.教学评价 E.学生数量5.舒茨的人际关系需要理论中，最基本的人际关系需要包括（ ）。 A.包容需要 B.控制需要 C.感情需要 D.生存需要 E.尊重需要7.课堂里主要的人际关系表现为（ ）。A.对立与统一 B.形成群体成员的归属感C.积极与消极 D.合作与竞争E.主体与客体8.影响群体士气的因素有（ ）。 A.群体成员的人数 B.对群体目标的赞同 C.对活动的满意感 D.群体领导方式 E.和谐的人际关系9.教学设计的依据包括（ ）。 A.教学的排版模式 B.现在教学理论 C.系统科学的原理与方法 D.教学的实际需要 E.学生的需要10.布卢姆的教学目标分类法将认知领域的目标分为六个层次，包括（ ）。 A.知识 B.理解 C.分析 D.准确 E.接受第六章 心理健康与教师职业心理一、单项选择题2.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（ ）。 A.应有的责任感 B.积极的社会功能 C.应有的义务感 D.应有的道德面貌4.心理健康至少包括两层含义：一是无心理疾病；而是（ ）。 A.自我意识正确 B.人格结构完整 C.社会适应良好 D.有一种积极发展的心理状态5.如果一个人确信某种紧张情境不能改变或控制时，（ ）就取代焦虑成为主要症状。 A.抑郁 B.强迫 C.恐怖 D.紧张8.教师的职业心理特征主要有（ ）。 A.认知、人格和行为 B.认知、气质和行为 C.认知、情绪和行为 D.认知、人格和道德品质第三部分 教育政策法规解读第一章 教育法律基础一、单项选择题2.教育法规实施的两种方式是（ ）。A.适用与遵守 B.贯彻于落实C.执行与监督 D.宣传与执行7.位于我国教育法规体系的第二层次的是（ ）。 A.教育法 B.部门教育法 C.教育行政法规 D.教育行政规章11.教育法的本质特征是（ ）。 A.国家意志性 B.普遍性 C.强制性 D.规范性13.教育法律规范的结构中不包含（ ）。 A.法定条件 B.法律后果 C.法律事实 D.行为准则17.在我国，颁布行政法规的机关是（ ）。 A.国务院各部、委、局 B.国务院 C.全国人大代表大会 D.全国人大代表大会常务委员会20.下列不属于教育行政规章的是（ ）。 A.中华人民共和国职业教育法 B.关于普及初等教育基本要求的暂行条例C.成人中等专业学校暂行条例D.普通高等学校招生暂行条例24.教育法规中确立的有关教育管理体制、办学体制、教育基本制度和原则等，必须符合（ ）。 A.儿童身心发展规律 B.我国基本国情 C.中华人民共和国宪法 D.教育内在规律 第二章 依法执教与教师违法行为预防无第三章 现行主要的教育法律法规及重要规定解读一、单项选择题31.新中华人民共和国义务教育法于（ ）开始实施。A.2006年9月1日 B.2006年6月29日C.1994年10月31日 D.1986年4月12日37.我国教育督导机构分为（ ）。 A.三个等级 B.四个等级 C.两个等级 D.五个等级40.学生伤害事故的责任应当根据（ ）确定。 A.当事人的主观动机和损害后果之间的因果关系 B.当事人的行为和主观动机之间的关系 C.当事人的行为和损害后果之间的因果关系 D.当事人是否有主观故意42.国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）提出：“把育人为本作为教育工作的根本要求，提出要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进（ ）作为学校一切工作的出发点和落脚点。” A.学生健康成长 B.学生身心发展 C.教师专业发展 D.学生的创新能力50.普通中小学校、农业中学、职业中学每天应当安排课间操，每周安排（ ）次以上课外体育活动。 A.1 B.2 C.3 D.451.根据中华人民共和国未成年保护法的规定，（ ）应当在其职责范围内做好未成年人保护工作。 A.中央和地方各级国家机关 B.中央国家机关 C.地方各级国家机关 D.市级以上人民政府52.在学校发生事故时，学校领导应负（ ）。 A.民事责任 B.行政责任 C.刑事责任 D.行政责任和刑事责任53.下列关于中华人民共和国教育法的立法目的的说法，不正确的是（ ）。 A.发展基础教育 B.促进社会主义物质文明建设 C.发展社会主义文化 D.促进社会主义精神文明建设55.张某担任某市一中高二英语教师，因怀孕后被学校解聘。该学校侵犯了女教师的（ ）。 A.教育教学权