人教版2020年（春秋版）八年级下学期期中考试语文试题C卷（测试）

人教版2020年（春秋版）八年级下学期期中考试语文试题C卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、选择题1 . 下列说法有误的一项是（ ）A“垂”可用作敬辞，例如:垂问、垂询、垂爱等。B狼一文主要写了屠户与狼斗智斗勇的过程，选自宋代文学家蒲松龄的聊斋志异。C从百草园到三味书屋选自散文集朝花夕拾，作者鲁迅，原名周树人，是我国著名的文学家、思想家、革命家。D伊索寓言是一部寓言故事集，里面的很多故事不仅形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，而且寓意深长。二、字词书写2 . 给下列加点字注音。殷（_）切歼（_）灭溃退（_）协定（_）要塞（_）督战（_）三、现代文阅读阅读下面的文章，完成下列小题。我的妈妈是老虎我有一个很懒很任性的妈妈。从小学三年级开学的第一天，她送我去学校后，就再也没有接过我上下学。于是，每当其他小朋友的爸爸妈妈来接送时，我只能眼巴巴的羡慕着，然后咬咬牙自己收拾书包，一个人默默地回家。长大一点了，我被寄养在爷爷家，她偶尔打电话问问情况。对于我的一切都表示无异议，不管我的英语考了58分还是98分。再长大一点，上初中了，寄宿的我和她见面的次数仍少之又少。她几乎从不问我是否遇到过什么困难，也不问我交了什么朋友，只是拍拍我的头，然后淡淡地说：“有解决不了的事情就找我，给我打电话。”她一副风轻云淡的模样，好像我终于有一天会哭着鼻子去求她一样。而我，憋着这口气，默默地处理了所有大大小小的问题，从未找过她。在我心中，她是一个越来越懒越来越任性的妈妈。上了高中之后，她除了问问考试成绩与我就无话可说了。我偶尔问她该买哪件衣服好，或者提议生活费的用途，她总是那几句话来回打转，“你决定就好”或者“你喜欢就好”，抑或冷冰冰地甩出一句“你自己做主”。所以，我时常感到她像空气一样存在我的生活中，反正一直以来无论什么事都是我自己决定。可是，当我联想到去日本看她打工时的样子，以及在视频中见到的那个熟悉而又陌生的她，我发现她突然苍老了，在我无法触及的远方与无情的时光战斗着。眼神越来越空洞，皮肤也越来越皱，与少年时印象中的那个精明干练的影子怎么也重合不到一起。原来，在那些日子里每当我独自一个人克服困难的时候，或茫然或清醒地面对现实世界的时候，她都站在我身后月光未照亮的角落里，等待着在我快支撑不住的时候给我一个大大的拥抱。可我从未回过头，只顾一个人一直往前走。也许，我记忆中很懒很任性的她并非对我漠视不管，她只是预见到自己无法保护我一生才逼迫我独立，逼迫我快点成长。在非洲草原上，有一种老虎，小虎到一定年龄时，便会离开它们，让它们独自生活。但是当狮子或者其他群落的老虎威胁到小虎的性命时，它便会跳出来与之战斗。我想我的妈妈就是这样一只老虎。所以当我一个人在这个广阔的世界里茫然行走时，当我遇到难以跨过的坎时，仿佛听到妈妈在身后说：“你自己决定就好。”我曾拒绝张开翅膀，谢谢您，逼迫我飞翔。（选自做人与处世）3 . 文章以“我的妈妈是老虎”为题，有什么作用？4 . 请从修辞的角度赏析下列句子。我曾拒绝张开翅膀，谢谢您，逼迫我飞翔。5 . 请结合文章内容，简要分析“我”的形象。6 . 本文刻画母亲的形象运用了先抑后扬的写作手法，请简要分析。7 . 你是否认同文中的母亲的教育方式？为什么？“微阅读”不等于“浅阅读”“微阅读”似乎一下子火了起来，讨论的人也很多，杂七杂八的话语夹杂其间，好像是微阅读就是很低层次的阅读，算不上是深度阅读。猛一看，还真是这么回事，但仔细想想，可能这不仅是一种误读，更是对阅读的理解有点偏差。在“百度百科”上，对“微阅读”的定义是：微阅读，是一种借短消息、网文和短文体生存的阅读方式。微阅读是阅读领域的快餐，口袋书、手机报、微博，都代表微阅读。等车时，习惯拿出手机看新闻；走路时，喜欢戴上耳机“听”小说；陪老婆逛街，看电子书打发等待的时间，如果有这些行为，那说明你已在不知不觉中成为微阅读的忠实执行者了。当然，这到底算不算是真正的微阅读，在我看来，却大有讨论的必要，微阅读所表现的形式固然是短、快，但其内涵却包罗万象，甚至于跟阅读专家的阅读理念相比，也不差，也有深度。这让我想起前几天跟书友赵国栋兄聊天，他说他的女友总觉得他读文艺的书，不读实用的书，就是吊儿郎当，甚至是一种不务正业。拿这种态度来说微阅读也是合适的。之所以这样说，或许很多人将注意力集中于“微”的缘故。但这个“微”是相对于宏大的一个概念，微，细小，那种日常，却也是阅读的一部分，假若我们把阅读切割成不同的种类，肯定会发现，阅读的分类固然可以多元化，但到底掺杂了很多有意味的东西，即便是微小，也有自己存在的逻辑。不仅如此，微小，也能见证大千世界。微是精华，是对世界的仔细观察，这就好像日本的文化，在大家都向往宏大叙事的时候，对细微生活的关注却同样精彩。另外，细微主义的流行也说明了对细微生活的关注是大有必要的。在文学上，法国作家菲力普德莱姆被称为“细微派”大师，他的宗旨是“细微之处见乐趣”，在选材上关注细小题材，其第一口啤酒曾获得1997年度“格朗古西耶大奖”。有比较认为，“细微主义”首先体现在篇幅上，德莱姆作品的典型长度译成中文大概千字以内，颇像中国明清的尺牍小品。法国评论界常常提及德莱姆继承了普鲁斯特的传统，二者的确都够“细腻”，但是普鲁斯特能把一块小玛德莱娜点心铺衍成洋洋万字的篇幅，是以繁复为美，德莱姆却是该收手时就收手，是以简洁为务。那么，这一种“微”，在我看来，也很有价值。在阅读这回事上，不同的人群具有的阅读口味很显然也是有差异的，对很多人来说，微阅读就是浅阅读，就是浪费时间消费段子。就好像莫言获了诺贝尔文学奖之后，对他的好评还真是如潮，没读过他作品的人一定去读一下，作品一定得收进语文教材中去，莫言一下子成了文学大师。但“诺奖”不过是代表了一种文学标准，如此对待，显然是一种急功近利的阅读方式，毫不客气地说，如此跟风才是浅阅读，是对阅读文化的一种反叛。我倒觉得对肤浅的读者而言，不管其阅读的方式如何，阅读的内容怎样，因为识见的不高，自然是只要读到时髦作品就觉得遇到了文学大师。对这样的读者，我想，也只能站在旁边笑笑，不忍破坏他心中的偶像，到底是阅读的内容差一点好一点关系并不是很大，只要是一直走在阅读的路上，想来早晚会抛弃那些肤浅的作品。由此我想到一些阅读达人号召不要迷恋微阅读，那是“伤不起的快餐文化”，看到这样的态度，真是觉得好笑。自从两年前关注微阅读以来，一直觉得微阅读在这个时代很有必要。这背后隐藏的可能是对阅读文化的不同理解，也可能是对这个文化消费时代缺乏应有的识见，总会拿老眼光看新问题，自然看不出多大的名堂。(原载现代阅读2015年第4期）链接一：浅阅读浅阅读就是阅读不需要思考而采取跳跃式的阅读方法，所谓囫囵吞枣、一目十行、不求甚解，它所追求的是短暂的视觉快感和心理的怡悦。浅阅读的消费指征是：快速、快感、快扔，与传统阅读相比，它如同在一块木板上到处敲击，蜻蜓点水、浅尝辄止。它符合大众流行文化的一切基本品质，迅速享用、迅速愉悦然后迅速抛弃，工业化的大生产所带动的浅阅读虽然为人所诟病，但它的出现和流行是不得不面对的现实。(摘自搜狗百科，有改动)链接二：微阅读微阅读令我们摆脱了许多生活中的“垃圾时段”。我们不再需要用玩手指头来消磨等候的时光，任何场合、任何时刻，我们都能掏出一只小仪器，轻松地营造起只属于一个人的阅读空间。这种“闹中取静”的心境其实相当怡然自得，不过这种心境不知道何时会被打断，何时才能继续。所以，我们的思维得像Windows7那样擅长窗口切换，又得像移动硬盘那样拥有超大记忆体。(摘自百度百科，有改动) 链接三：相关评论微阅读主要传递信息，契合了现代社会快节奏的生活需要，也与现代人“开机化生存” 的生活方式息息相关。文本的短小、迅捷营造了一种令人备感舒适的微阅读氛围。但是微阅读只是提供了过去没有的一种阅读方式，并不适用于所有文本，也不能替代其他阅读方式。微阅读不仅普遍深入认知能力尚不广泛的青少年群体，更以高科技赋予的“便利”和“海量”渗透到都市人业余生活的每一个角落。微阅读不是一种颠覆，而更像一次推动，或许，这种新的阅读模式可成为激发新文体的动力。今天的“微阅读”，或许会催生“唐诗”类文体，留下当代的生活记忆，成为数百年后的当代经典。当下在“微阅读”盛行之际，有人因其对经典文学作品支离破碎的阅读表示不满，其实不然，“微阅读”往往使经典的影响力得以广泛普及与提升，甚至成为经典导读的有效途径。一些人通过互联网、朋友圈、公众号等方式，阅读专业人员对各种经典进行观点摘要深入浅出的诠释，这种类似导读的形式满足了一些文化层次相对不高的人群对国学经典的仰慕与求知欲望，更让传统经典以图文并茂、通俗易懂的形式接近读者，即传统经典以微小阅读的方式走进了人们的生活。(摘自网络，有改动)8 . 阅读上述材料，下列说法不符合文意的一项是（ ）A作者认为借短消息、网文等随时随地进行的快餐式阅读就是真正）的微阅读。B微阅读等于浅阅读是一种误读，从某种意义上说，微阅读也是深度阅读。C作者认为对细微生活的关注是大有必要的，以简洁为务的“微”，也很有价值。D微阅读因表现形式短、快，很多人将注意力集中于“微”，忽略其内涵却包罗万象。9 . 下列对“微阅读”的理解，符合文意的一项是（ ）A微阅读已渗透到人们生活的每个角落，是一种快捷方便的阅读方式，值得推广。B微阅读将催生“唐诗”类文体，留下当代生活记忆，成为数百年后的当代经典。C微阅读使思维像Windows7那样擅长窗口切换，像移动硬盘那样有超大记忆体。D微阅读可使经典的影响力得以广泛普及与提升，甚至成为经典导读的有效途径。10 . 根据上述材料，分点概括“微阅读”不等于“浅阅读”的原因。11 . 请从修辞的角度分析材料链接一中画线句子的表达效果。与传统阅读相比，它如同在一块木板上到处敲击，蜻蜓点水、浅尝辄止。12 . “一些阅读达人号召不要迷恋微阅读，那是伤不起的快餐文化”，请结合材料，联系生活实际谈谈你对此观点的看法。四、句子默写13 . 根据课文默写。_，则不复也。（论语）长风破浪会有时，_。（李白行路难）予独爱莲之出淤泥而不染，_。（周敦颐爱莲说）安得广厦千万间，_，风雨不动安如山。（杜甫茅屋为秋风所破歌）望西都，意踌躇，_。（张养浩山坡羊潼关怀古）_，西北望，射天狼。（苏轼江城子密州出猎）当任命一个人挽救局面，人们常引用出师表中的名言：_，_。五、课内阅读阅读岳阳楼记，回答小题。庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形：商旅不行，樯倾楫摧：薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何战？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。14 . 下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A滕子京谪守巴陵郡守：守卫B予观夫巴陵胜状胜：美好C日星隐曜曜：光芒D宠辱偕忘偕：一起15 . 下面的句子，属于倒装句的一项是（ ）A属予作文以记之B此则岳阳楼之大观也C不以物喜，不以己悲D微斯人，吾谁与归16 . 下面对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）A第段在开篇就交代了本文的写作缘由，并且详写岳阳楼本身的盛大景象。B第两段构成对比，一暗一明，一悲一喜，传达出景与情相互感应所表现出的两种截然相反的人生境界。C第段提到的“古仁人之心”，既包括为人处世的旷达胸襟，也包括高尚的政治抱负。D本文叙事、写景、抒情、议论相结合，骈散交替，文质兼美，具有很强的感染力。六、综合性学习17 . 九年级某班以“探寻安徽杰出人物”为主题开展综合实践活动，活动中有一些问题，请你参与解决。（1）活动中，晴晴同学为班级黑板报拟写了一段文字，其中部分内容存在问题，请你按要求帮她修改。在安徽大地上先后涌现出一大批璀璨的人物，有“道法自然，清静无为”的老庄，有“妙手回春，起死回生”的神医华佗，有“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的东吴儒将周瑜【A】他们如一盏盏明灯，照亮了历史的夜空，推动了安徽乃至中国的历史过程。今天，我们随着历史的烟云来回看那些创造的结晶，艺术的经典，巨人巨作，依然清晰。【B】群星璀璨，珍品不计其数、不胜枚举，我们只能含英咀华。A处画线句存在搭配不当的语病，应将“_”改为“_”。B处画线句存在语意重复的语病，应调整为_。（2）活动前，学校准备邀请本地一所大学的历史教授张教授于本周五下午来校进行安徽杰出人物及其事迹相关讲座，学校派你代表全校师生去邀请，你见到张教授后会怎么说？_（3）活动后，同学们准备到当地的历史博物馆参观，以了解更多安徽历史上的杰出人物，请你根据右边的示意图写一段话，告诉同学们怎样从学校出发前往目的地。（50字以内）_18 . 综合性学习。初二年级开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你参加。（1）（辑古诗）在“分门别类辑古诗”活动中，同学们收录了一类古诗，请你用一个四字短语给这本诗集命名。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。（纳兰性德长相思山一程）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（范仲淹渔家傲秋思）露从今夜白，月是故乡明。（杜甫月夜忆舍弟）日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢黄鹤楼）诗集名称:_（2)（赏诗句）在“赏诗会”上同学们纷纷赏析了自己喜欢的诗句，你也来试一下吧。请赏析崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”。（3)（写诗句）这次所辑的这类古诗还不够，请你再写上一句你所吟诵过的这类诗歌。（要求：必须符合这次所辑录诗歌的主题，必须是完整的上下句。七、作文19 . 从下面两题中任选一题，进行写作。题一：暖心窝的一件事要求：结合个人生活经历，选取真实的生活片段，写一篇600字以上的记叙文；文章叙事清楚，结构完整，内容充实；恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感；文中不得出现真实的校名和姓名。题二：以“团结”为话题，写一篇600字以上的记叙文。第 11 页 共 11 页参考答案一、选择题1、二、字词书写1、三、现代文阅读1、2、四、句子默写1、五、课内阅读1、六、综合性学习1、2、七、作文1、