高二语文上学期第3周教学设计（祝福）

祝福课题祝福课时考点、知识点1.进一步了解小说的基本要素人物、情节、环境，其中情节和环境是为塑造人物服务的。学习这个单元，应着重鉴赏人物形象，注意情节、环境与人物的关系，深入认识细节描写在叙事文学作品中对刻画人物形象的重要作用，把握人物性格的多样性和丰富性。2.品味小说语言，注意把握叙述语言和人物语言的不同特点，体会人物语言对人物形象塑造的作用。3.着重掌握下列要点，提高小说鉴赏能力：能从人物的语言、外貌、动作、神态、心理活动等方面入手，把握人物的性格和命运，感受作者塑造人物的高超技艺,如在语言描写中体现林黛玉敏感的性格等；能体会细节描写在叙事作品中对人物形象刻画的重要性；能通过分析人物形象来理解小说的思想内涵和艺术特色； 能分析环境描写的特点与作用，理清环境与人物、环境与主题的关系理解作品的深刻内涵；能品味语言，感受作品的语言魅力。学习目标（分层建议）一艺学院1.了解名著祝福及其作者相关知识。2.着重掌握下列要点，提高小说鉴赏能力：能从人物的语言、外貌、动作、神态、心理活动等方面入手，把握人物的性格和命运，感受作者塑造人物的高超技艺,如在肖像描写中体现祥林嫂的变化等；能体会细节描写在叙事作品中对人物形象刻画的重要性；能通过分析人物形象来理解小说的思想内涵和艺术特色； 能分析环境描写的特点与作用，理清环境与人物、环境与主题的关系理解作品的深刻内涵；能品味语言，感受作品的语言魅力。3.初步对祝福有所了解， 再组织学生阅读课文，找出文章肖像描写的语句，并加以分析，了解祥林嫂的性格特点。 最后学会如何进行人物描写，以自己的同桌为例进行试笔。A部硕翰学院教学1、了解小说中重点词语的含义。2、了解作者及彷徨。3、整体感知，理清思路。4、分析祝福的环境描写。5、分析祥林嫂的性格特点。6、了解小说刻画人物所运用的外貌描写语言描写等主要方法。7、学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。B部教学目标：1.了解祝福的作者及其故事情节大意。2.分析祥林嫂的性格特征。3.通过文章环境，把握作品的主题。4.认识封建思想对人的残害。5.训练学生通过揣摩人物肖像、语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。重、难点（分层建议）一艺学院教学重点、难点：（1）、结合课文阅读使学生了解祝福的主要内容和它的思想性、艺术性。（2）从分析祥林嫂的性格特点，学习刻画人物的方法。（3）理解环境描写的特点和作用。（4）、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。A部硕翰学院教学重点、难点：教学重点： 1了解祥林嫂的性格特点。2欣赏精彩的人物语言。3学习文章围绕中心事件运用肖像、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法。4.课外阅读彷徨原著，深化对作品的认识，全面赏析小说。遵循教学方法亦要改革的指导思想，摒弃传统的“念 经式”的教学模式，吸收国外“愉快教学法”的长处，教法求活，视野当阔为重点。5、仿写。“控制论”告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此要设计“仿写法”：即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征B部教学重点、难点：1提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力。2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点。3、理解环境描写的特点和作用。4、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。学习环节和内容学生活动建议教师活动建议调整记录一、作者简介鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国新文学的奠基人。主要作品有：小说集：呐喊、彷徨；历史小说集故事新编；散文集朝花夕拾；散文诗集野草；杂文集南腔北调集、坟、热风等十五部。呐喊收录了他自1918至1922年间所写的故乡社戏孔乙己药阿Q正传等14篇作品，此时的作品保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色；彷徨是他的第二部小说集，收录了写自1924年至1925年的祝福在酒楼上伤逝离婚等11篇小说，这些作品反映了鲁迅在20年代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。他在彷徨书扉页上引用离骚诗句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”后来在题彷徨一诗中说：“寂寞新文苑，平安旧战场，两间余一卒，荷戟独彷徨。”二、写作背景祝福是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集彷徨中的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。祝福写于1924年2月7日。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。因此他在作品祝福里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想妇女则是封建思想的最大受害者鲁迅选择妇女题材，写作了祝福这篇小说。目的是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。三、速读课文，分析小说的情节结构。情节内容起讫段落时间序幕祝福景象与鲁四老爷12结局祥林嫂寂然中死去333迎春之时，一命归天开端祥林嫂初到鲁镇3453春日之时，丈夫死亡发展祥林嫂被卖改嫁5465孟春之时，被卖改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇66110暮春之时，痛失爱子尾声祝福景象与我的感受111四、文中有三处描写祥林嫂的肖像，按时间顺序在文中找出并分析这些描写表现在她怎样的性格特征和生活状态？（点拔：先找出来有关段落，反复精读，抓住肖像特别是眼神的是如何变化以及头发脸色进行分析。）第一处：初到鲁镇时的肖像及分析。头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。模样还周正，手脚都壮大。顺着眼她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。第二处：再到鲁镇时的肖像及分析。头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。第三处：死前与作者相遇时的肖像及分析。五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。仇一物提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。明确：作者通过肖像描写首先显示出的祥林嫂的性格特点：勤劳，朴实，善良，温顺，要求极低，易于满足。但再到鲁镇时，两颊和眼睛发生了变化，说明精神上受到刺激，极度悲伤。而第三处则显示其遭遇悲惨，乞讨无路，陷于绝境，内心深处受到摧残，精神麻木，已是濒于死亡。作者正是用白描手法，在对比中显示人物的境遇，内心的痛苦和悲哀。初到鲁镇时，虽可看出祥林嫂一定在婆家生活境遇不佳，但我们仍可看到在她身上还有着青春的活力，但再到鲁镇时，这种青春活力已经不复存在，而第三处则更显示了不仅青春活力不再，甚至连生命力都已失去。肖像描写是本文刻画人物的一个特点。本文围绕人物的遭遇，三次刻画了祥林嫂的肖像，尤其是她的眼睛。从开始时的“顺着眼”，到第二次来鲁镇时的“眼角带着泪痕”，“没有先前那样精神”，捐了门槛以后“眼光分外有神”，可四婶一声喝，第二天“眼睛窈陷下去”，到临死前的“瞪”着眼，“眼珠间或一轮”，都有丰富的内涵。眼睛与其他肖像描写相配合，展示了人物的内心世界，反映了祥林嫂悲剧的几个过程。鲁迅先生曾经说过：“要极节省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”五、本文按什么叙述方式叙事的？结合课文，你认为这样的叙述方式有什么作用？明确：倒叙作用：（1）为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题呢？这一切都使读者急于追根溯源探求原委。（2）祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，造成了浓厚的悲剧气氛，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。（3）这样的一个悲惨结局非但没有人同情，竟然引起鲁四老爷的震怒，甚至被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。六、探讨.祥林嫂悲剧的社会原因祥林嫂的悲剧不在于狼吃阿毛，而在于封建礼教吃祥林嫂。祥林嫂的悲剧形象地揭示了封建礼教、封建思想对劳动妇女的迫害和摧残。作品中，封建礼教（鲁四老爷为代表）、家庭（婆婆、大伯）、社会（鲁镇的人们），无不一步步把祥林嫂推向绝境。社会迫使她不能守节，又不能不守节，“要做奴隶而不得”，正是封建礼教和封建思想造成了祥林嫂的悲剧。七、【课后拓展】封建思想： 1、贞节。从宋代起，中国封建社会走向衰落，封建思想趋于保守、僵化、反动，反映这种趋势的理学出现了，代表人是程颐、朱熹。理学口号是“存天理，灭人欲”。夫权自然是“天理”，而寡妇再嫁，就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。理学提倡妇女守节，“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可以，就连未婚夫死了，也要为他守一辈子。最后更残忍地提出妇女要为死去的丈夫或未婚夫自杀殉死，并为这样的妇女立牌坊。封建思想已经发展到灭绝人性的地步。 2、秩序。封建思想的核心是维护封建秩序，提倡“三纲五常”。“三纲”即“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”。纲，是居于支配地位的意思，就是臣要绝对服从君，子要绝对服从父，妻要绝对服从夫，不能破坏尊卑秩序。“五常”，也叫“五伦”，是封建礼教所规定的君臣、父子、夫妻、兄弟、朋友之间的关系，即“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。封建礼教就是封建统治阶级为了维护封建等级制度，根据儒家思想制定的，以三纲五常为基本内容的封建礼法条规和道德标准。 3、妇女的三从四德。封建秩序对妇女的压迫尤为深重。妇女没有人身权利，没有独立的社会地位。在家从父，出嫁从夫，夫死从子，即“三从”。违背了这一秩序的妇女都被视为“罪人”。“四德”指妇德、妇言、妇容、妇功，即妇女的思想品德、言语举止、仪容态度以及家务劳动都要严格遵守封建礼教的约束。 4、祭祀。对祖先的崇拜也是封建文化思想的一个方面。血缘制也是封建秩序的重要组成部分。所以鲁四老爷对祭祀非常重视，像已经是“罪人”的祥林嫂，不配在仪式中扮演哪怕是最小的角色。1.对祝福有自己一定的认识，能结合时代背景了解其时代意义，并能从多个角度对作品进行个性化阐释。引导学生在与文本对话、与老师同学对话、与相关赏析文字对话的过程中，有自己的个性感悟和思考，提高独立阅读鉴赏小说的能力。2.通过课文学习能掌握刻画人物的基本方法：如肖像描写、语言描写。3.能对课文中的人物形象塑造、环境描写和语言表达艺术等作一定品评，尝试写赏析小文，并能结合文章举例分析。新课程标准指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等，在授课中我尝试引导学生进行探究性学习，而具体到本文的三个课时中，体现在自寻资料上和人物性格分析上，分两个步骤进行：第一步：学生通过预习、自主探究。结合基本情节，领会其内涵。第二步：合作探究。方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。4.课外阅读呐喊原著，深化对作品的认识，全面赏析小说。国外有一种较先进的教学方法愉快教学法，主要特点是从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。 小说单元教学时，遵循教学方法亦要改革的指导思想，摒弃传统的“念 经式”的教学模式，吸收国外“愉快教学法”的长处，教法求活，视野当阔为重点。5、仿写“控制论”告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此要设计“仿写法”：即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。课文可讲点很多，但最核心的内容却是人物的眼睛，抓住了这点就能把握住小说主要人物的性格特征，领悟到作者运用语言的高度技巧和叙事手法的细腻。同时本册书有一个小说写作教学的任务，而人物的描写是学生写作的一个难点，所以确定“从研究人物肖像描写入手，研究学习描写人物的方法”为本课教学的重点，同时这又是一个难点。弄懂了这点也就能“通过人物的命运了解作品所反映的社会问题学生读书多失之于粗，常浅尝辄止，而选文的特点是“看似平淡而内涵深厚，仿佛无心却有意为之”，因此拟通过引导学生去精读这些细微之处培养学生细读深究的学习习惯，授之以渔。小说中的主要人物祥林嫂的性格特征的概括本也是重点与难点，但因学生手头练习优化设计分析较细，故拟引导学生通过文本阅读的分析去作出自己的概括，重过程分析而不重结论授予，避免学生的搬套。1、学会把人物放到一定的社会历史背景中去了解分析。2、大胆读出自我。小说的阅读过程应该是一个再认识再创造的过程，在阅读时要敢于提出自己的理解，表达自己不同的阅读感受从而领会作品的丰富与深刻。