九年级历史下册 第4课“大危机”与“新政”导学案 北师大版

第4课 大危机与新政 学 习目 标1、了解德莱塞和美国悲剧；1929-1933年世界经济危机；罗斯福新政、全国工业复兴法。2、体验罗斯福以自己的学识、胆略、才干和决心来面对危机和困难的精神。3、认识罗斯福新政是在维护资本主义制度的前提下进行的调整和改革。学 习重难点重点：1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因和影响、罗斯福新政的影响。难点：罗斯福新政对资本主义发展史的影响。学 法指 导表格归纳法、自主整理法、联系对比法导 学 过 程自主空间【自主学习】（一）19291933年经济危机1、经济危机爆发的原因：直接原因：人民的消费能力不足导致生产相对过剩；根本原因：生产社会化和生产资料私有制之间的矛盾日益尖锐。2、首先爆发的国家及标志：首先在美国爆发；1929年10月24日，纽约股票市场崩溃。3、经济危机的特点：（1）波及范围特别广：从经济范围看，危机期间信贷货币危机、工业危机与农业危机同时并发，相互交织；从地域范围看，危机从美国爆发，席卷整个资本主义世界。（2）持续时间特别长：从1929年到1933年，持续了四年之久。（3）破坏性特别大：整个资本主义世界工业生产下降40，各国的工业产量倒退到19世纪末的水平，资本主义世界贸易总额减少三分之二，美、德、法、英共有29万家企业破产。资本主义世界失业工人达到3000多万，几百万小农破产，无业人口颠沛流离。4、为摆脱经济危机各国选择道路：美国“罗斯福新政”；德国和日本走上法西斯道路。（二）罗斯福新政1、目的：通过加强国家对经济的干预和指导，消除经济危机。 时间：1933年2、特点（手段）：国家加强对经济的干预和指导(“新”的地方)3、新政的核心和基础：对工业的调整。制定全国工业复兴法。4、评价罗斯福新政： A、 B、 5、新政的实质：是一种不改变资本主义制度的前提下的资产阶级性质的改良。6、新政的局限性：没有消除资本主义经济危机的根源【共同探究】 没有创新，就没有活力。美国的罗斯福新政为我国的改革开放提供了宝贵的经验，你认为我们国家可以从罗斯福新政当中学到哪些东西？ 经济建设一定要从国情出发；生产关系一定要适应生产力的发展；要实事求是；要勇于探索和创新。【质疑问难】【拓展练习】1.被誉为“美国最伟大的小说”是（ ）AAN AMERICAN TRAGEDY BMAIN STREET CTHE IRON HEEL DULYSSES2.前所未有、持续时间最久的世界经济大危机开始爆发于（ ）A1924年 B1925年 C1929年 D1933年3.罗斯福新政的核心和基础是（ ） A整顿金融业 B实行全国工业复兴法 C兴办公共工程 D调整农业4.在罗斯福新政中，既直接提高就业率，又为经济发展开拓空间的措施是（ ） A恢复银行信用 B调整农业经济 C规范企业行为 D举办公共工程5.角色体验，是我们走进历史的重要途径。根据下表，帮助孙明同学完成“罗斯福新政”课本剧的部分。剧幕名称主要内容第一幕经济危机纽约股票市场崩溃；企业破产，大批工人失业。第二幕竞选总统竞选口号：幸福的日子又到来；就职演说等。第三幕实施新政颁布工业复兴法第四幕度过危机经济逐渐恢复，社会危机逐步解除。（2） 提高生活能力和质量是历史学习的目的之一。上述历史学习内容的共同点告诉我们：面对危机或困难，应该持有怎样的生活态度？ 启示：本题从3个层次评分：层次一：不怕、正视、藐视困难；层次二：克服困难时要乐观向上、全力以赴；层次三：全面寻找克服困难的途径。学生根据导学案认真阅读课文内容自学，同伴互助，相互解答，对于学生自己难于解决的问题，教师引导学生逐步解决，并对知识点进行梳理和落实。辅以多媒体教学。从实际情况来看，多媒体课件的运用对于学生的自主学习和问题探究起到了良好辅助作用。这些问题在书中直接找不到答案，需要学生合作探究才能解决。由学生分组抢答解决相关问题，提高学生的学习兴趣。这些问题可以深化学生对知识的理解，培养学生的历史思维能力和历史迁移能力。（教） 学后反思通过这节课的教学，我的感受是要充分相信学生的能力，让课堂成为学生展示、思辨的平台，教会学生终身受益的思维方法，真正把课堂还给学生。首先注意在教学过程中，给同学们充足的阅读时间和思考时间，不能因为课程任务重就不给学生思考的时间，否则还是围绕教师预设的教案完成教学任务，牵着学生走，教师还是课堂的“主角”。在教学过程中，我适当的引入文字、图片等教学素材，引导学生了解新政的每一项内容，同时教师在借助教学素材引导学生分析每一项内容的过程中把新政的特点“国家干预经济”的思想渗透其中，较好的突破了难点。