冀教版中考一模（暨上学期期末）语文试题

冀教版中考一模（暨上学期期末）语文试题姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、现代文阅读阅读下文，完成后面小题枕月而眠一个夏天的夜晚，我在乡下枕月而眠。那是一个多么惬意而美丽的夜晚，乡村的夜静静的，明净的月光照在静寂的田野上，我却十分悠闲地躺在父亲承包的鱼塘边的小屋里，看着布满星星的天空，枕着落在水里的月亮，心中却情不自禁地吟咏着李白的静夜思：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”那是夏天的一个周末，我回到乡下老家看望父亲。尽管乡下树木密集、空气清新，但火辣辣的太阳似乎要把一切都烤焦似的。乡下人除了早晚上坡干点必要的农活外，多半都待在家里，或者在院前的竹林下乘凉，都尽力去寻找最凉爽的地方待上一时半会儿，合合眼打个盹儿，也是乘凉的一种方式，更是一件多么快乐的事。我的父亲乘凉的最好去处是他承包的那个鱼塘，因为要喂养和照看鱼塘里的鱼，父亲就在鱼塘边搭起一个简陋的棚子，棚子是用竹子编的，父亲还用稀泥巴在外面涂了一层，这样就冬暖夏凉。冬天把门关上，里面生上一个炉子，不管外面下起多大的雪，里面也一样暖暖的；夏天只要把门打开，凉凉的风就轻轻地吹拂着小屋，里面凉悠悠的，就是天然的“避暑山庄”。棚子里虽然只能放下一张床和几个小凳子，但在这空旷的田野上，在这宽宽的鱼塘边，在这清清的水面上，别有一番风味。也许我早就知道父亲鱼塘边的小屋冬暖夏凉，我一到老家就直往父亲的鱼塘跑去，只见父亲的小屋里正坐着几个人在高兴地聊着天。他们见我回来了，就赶忙叫我进去坐，他们仍天南地北地聊着，我却在屋里坐着乘凉，也许是我在城里吹惯了空调，回到乡下尽管手中的扇子扇个不停，还是感觉到很热，全身都被汗水浸透，可来到这小屋里，一会儿就感觉到凉悠悠的。不一会儿，那几个跟父亲聊天的人走了，父亲就与我聊起天来。在这清清的鱼塘边，时不时有鱼儿游出水面，在清澈透明的水里游来游去，时不时弄出“叮叮咚咚”的水声，父亲看着顽皮的鱼，高兴地说：“这些鱼，多可爱，我看见它们就像看见你们小时候一样，多高兴多快乐呀！”我说：“听说你这鱼塘承包期快满了，还承包么？”父亲说：“当然要承包，只要在这鱼塘边一坐，心中就有一种快乐和踏实的感觉哟！”我似乎明白了父亲的心情，虽然我们都劝父亲不要再承包这鱼塘，因母亲常年在城里帮着做生意的弟弟带孩子，也想叫父親去城里享享福，可他总以有鱼塘走不开为由一再拒绝。晚上，父亲说我怕热就在鱼塘边的小屋里睡，他回家去睡，我高兴地接受了父亲的这一安排。这是一个多么静寂而美丽的夜，人们在唤回未到家的鸡鸭之后，月亮便渐渐地沿着那山顶升起，虽然农家小院灯火通明，但还是挡不住这月光的明净，那皎洁的月光照在那片静静的田野上，好一幅山村田园美景。我走出小屋，站在鱼塘边，看着月光映照下的水面，如身临仙境一般。夜已经很深了，我不知是因为这山村的静寂而沉思，还是因为月光下的山村夜色而陶醉，却无法入眠。尽管我躺在这凉爽的小屋里，但眼前却是被月光点缀的鱼塘美景，我透过这一片清清的水面，看见落在水里的月亮比天上的月亮更明更大更亮。我想起了李白的古朗月行：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在白云端”我再低头一看，落在水中的月亮慢慢向我靠近，此时，月亮似乎就在我枕下1 . 文章描绘了一幅幅淡而温馨的画面，请根据文章段的内容把下列画面补充完整。乡人夏日乘凉乡亲鱼棚闲话（_）（_）（_）2 . 下面句中加点的字用得形象而新颖，请联系文章内容揣摩品析。一个夏天的夜晚，我在乡下枕月而眠。3 . 文章开头结尾都引用了李白的相关诗句，分别表达了作者怎样的感情？4 . 本文写了夏夜、月色、家乡和作者的心境，你认为哪一个是主要的？请阐述你的看法。阅读下面的文字，完成下面小题。啥是佩奇缘何刷屏“我不懂你说的，但定会把我最好的给你！”这是刷屏爆款、电影小猪佩奇过大年宣传片啥是佩奇的话外音，也是万千网民共同的情感泪点。住在大山里的爷爷询问孙子过年想要什么，在糟糕的电话信号中仅听到“佩奇”两个字，于是查字典、问乡邻，四处奔走，终于靠他人的描述，用鼓风机制作出一只粉红色的佩奇，萌态十足。看到佩奇的一刹那，有人会心一笑，有人鼻头一酸。于是，佩奇在图书、动画片、抖音视频之后，又一次火了。啥是佩奇？一个充满爱意的舶来品，故事主角是有父母和姐弟的四口之家，符合主流的家庭观，展现孩子对生活的认知与体验。因此，它风靡世界。这条短视频借用佩奇的形象，在中国的文化语境中，保留了亲情这一纽带，用本土化的方式含蓄表达了老人对儿孙的朴拙之爱。城市里穿梭的人们，独在异乡为异客，年关将至，他们带着隔山岳跨江海的牵挂，加入到流动迁移的春运大军中；身在故乡的长辈亲人，眺望着村口的小路，佳节来临，他们备酒肉囤果蔬，倒数着短暂团聚的归期。步履匆匆，满桌菜肴，共享天伦，这是民族文化最柔软和温情的部分，也是引发共鸣的源头。不仅如此，一个留守山村的老人和喜爱动漫的城市孩童之间的城乡与代际沟通，也成为亲情大主题下的新矛盾。短片中，金属佩奇承载着祖孙三代人的情感，老人迫切需要了解孩子们所思所想所爱，晚辈则希望给长辈陪伴和支持。放眼现实，我们希望能减少对年轻人婚姻生育问题的催促，减少对老年人跳广场舞的指责，多一些年轻人把新事物黑科技带入老年人的生活，多一些老年人睁开眼迈开腿感受年轻人的节奏。亲人之间除了情感挂念，更需要一种彼此主动理解的沟通方式。啥是佩奇在乡音近、团圆来的时节亮相，把温情脉脉呈现给漂泊在外的年轻人。艺术总归作用于现实，而现实所包含的命题远不止这一个节令、一种亲情关系。对广电工作者来说，创作更深刻、更有力的作品，是一种新的挑战，立足家庭揪心的情感牵绊，放眼国家先进的社会文明，根植现实动人的生活故事，才是艺术创作取之不尽的素材、用之不竭的命题。立足于此，我们更需要触达人心、关怀人生，赋予作品与时代情绪相通的强悍生命力。啥是佩奇落点在人们相似的情感寄托上，也是未来创作的发力方向。（节选自中国新闻出版广电报2019年1月23日）5 . 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）。A佩奇风靡世界是因为它符合主流的家庭观，展现孩子对生活的认知与体验。B啥是佩奇短视频也反映出亲人之间除了情感挂念，更需要一种彼此主动理解的沟通方式。C现实动人的生活故事，是艺术创作取之不尽的素材、用之不竭的命题。D我们在创作作品时，要与时俱进，触达人心、关怀人生，引起作者的共鸣。6 . 联系全文，概括啥是佩奇“缘何刷屏”，也就是佩奇为何会火遍大江南北的原因。7 . 读完本文，请联系文段内容，你对家庭观、亲情有怎样的思考？二、对比阅读古诗文阅读（甲）答谢中书书山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（乙）记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜。解衣欲睡。月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。8 . 解释下面加点的词语与其奇者（_）但少闲人（_）月色入户（_）9 . 请用“/”给下面句子划分朗读节奏。（每句划一处）实是欲界之仙都念无与为乐者相与步于中庭10 . 用现代汉语写出下面句子的意思。夕日欲颓，沉鳞竞跃。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。11 . 按要求填空从表达方式上看，甲乙两文都能紧扣景物特征进行_，也都有堪称点睛之笔的_；但两文表达的思想感情却有所不同，甲文表达了作者_的思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“_”（用原文句子回答）的语句中。三、句子默写12 . 默写（1）_，此日中流自在行。（观书有感（其二）（2）僵卧孤村不自哀，_。（十一月四日风雨大作）（3）_，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。（破阵子为陈同甫赋壮词以寄）（4）六十而耳顺，_，不逾矩。（孔孟论学）（5）嗟夫！_，或异二者之为。（岳阳楼记）四、课外阅读阅读文言文，回答后面小题阮裕焚车阮光禄在剡，曾有好车，借者无不皆给。有人葬母，意欲借而不敢言。阮后闻之，叹曰：“吾有车而使人不敢借，何以车为？”遂焚之。(选自刘义庆世说新语)注释:阮(run)光禄：阮裕，曾经做过金紫光禄大夫，所以称他为阮光禄。 剡：地名，在浙江嵊县。 何为:干什么。13 . 解释文中加点的词。皆（_） 欲 （_） 闻之（_） 焚（_）14 . 下列“而”字的用法与其它三项不同的是（ ）A意欲借而不敢言B学而时习之C人不知而不愠D为人谋而不忠乎15 . 凭借注释，用现代汉语翻译下面句子。吾有车而使人不敢借，何以车为?16 . 这个故事表现了阮裕怎样的性格?五、综合性学习17 . 现在使用微信的人越来越多，同学们放学后也开始选择使用微信来沟通交流。班级开展“微信互动”主题活动，请你参与。（1）周末老师在微信群里发了一张书法作品图片，请你留言评价（作品内容、字体特点等）。（2）有一名同学发了一个统计图，针对统计图反映的情况，拟写一则倡议书，与同学分享。（3）快到端午节了，有个同学写了一则上联，邀请大家对出下联，你也来参与吧。上联：艾叶清香扑鼻来下联：六、作文18 . 阅读下面的文字，按要求作文。“在枫叶上，露珠红红地闪烁；在荷花上，露珠有着泪滴似苍白的透明。”同为露珠， 在不同的环境中、不同的位置上，会呈现出不同的风采。人又何尝不是如此？一个人只有找准自己的位置，才能绽放自己的光彩。请以找准自己的位置为题，写一篇不少于 600 字的文章。要求：立意自定，文体自选（诗歌除外）；文中不得出现真实的人名、校名、地名；不要套作，不得抄袭。第 9 页 共 9 页参考答案一、现代文阅读1、2、二、对比阅读1、三、句子默写1、四、课外阅读1、五、综合性学习1、六、作文1、