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第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。教具准备：有关图片和视频课时安排：四课时教学过程： 第一课时（略） 第二课时一、游戏空间，导入概念 1、我当小侦探 （师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。）2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维（生翻书划出概念。） 3、举例帮助学生理解演绎思维其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写有志者未必事竟成时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。你还能举例来解释吗？ （生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。）二、佳作对对碰1、出示文题：B册P146爱的守护，问：看到这个文题你会怎么构思？ （生自由发表意见，师要加以引导和评价。）2、小组合作学习范文导学提纲：自由朗读课文划出好词好句，思考:文中主要写了什么？和我们的构思有什么不同？细读文中画波浪线的句子，结合点评体会作者如何运用演绎思维来体现“爱的守护”这一主题的。用横线画出描写“我”的句子,讨论:文中主要描写燕鱼爸妈对鱼宝宝的守护，作者花笔墨来写这些有什么作用？3、各组派代表交流学习成果。（题引导学生学习作者选材角度新颖独到；题引导学生体会如何在写作中运用演绎思维；题引导学生学会巧用“配角”设悬念，自然推进故事情节发展，使情节更加曲折生动。）三、师生共同小结1、整理文章的思路，说说运用演绎思维有什么好处？（引导学生明确运用演绎思维时文章的结构方式即：总分或总分总；可以使文章层次分明、逻辑清晰，同时培养自己思维的严密性。）2、再读全文，结合自己写作中出现的问题，说说你从中学到哪些方法？（选材角度新颖独到，对主人公细致深入的刻画，巧用配角推动故事情节的发展） 第三课时一、轻松一刻（猜猜我是谁） 蒙眼辩人规则:台上站四到五人，可以变声说话，再有一人蒙眼通过摸、听、想等方式猜出人名。 小结：这个小游戏其实也在培养我们的演绎思维的能力，同学们在平时的学习、生活中一定要抓住一切机会来锻炼自己哦！二、拓展训练营 导语：一个学期转眼已经结束了，我相信留心观察生活的同学们在这个学期了里一定有很多很多收获，也一定有很多的人或事触动了我们的心灵。今天是最后一次课了，请大家灵活运用我们所学的技法，把生活中最触动你的人和事拿出来和大家一起分享。 1、分组以-触动了我的心灵为题展开讨论： 审题确定写作重点； 讲出自己的故事和组员一起分享； 根据自己的思路列出提纲；组内评出一名“小作家”参加“小作家笔会”。 2、“小作家笔会”（交流讨论成果） （各组“小作家”在台前讲自己的故事，全班参与点评，师要及时引导、评价。） 3、整理思路： 写作范围： 人（被生活中的普通人或电影、电视剧、故事书中的人物所触动，使自己受到启迪。） 事 （生活中的一个镜头、一次意外、一个场景中受到启发。） 物 （在某一特殊的环境下，某种动、植物身上体现的一种精神品质让我有所触动。） 写作宝典： 要把最能触动“我”的那件事或场景描写细致、生动； 抓住文题中“触动我心灵”这一重点，把我在经历这件事时的思想感情变化细致地刻画出来； 要总结出“我”受到的启迪。 小结: 生活是丰富多彩的，通过二阶梯的学习，同学们学会留心观察生活，用心去感悟生活了，更体会到生活中其实有太多值得我们去挖掘的素材。写作时，只要我们认真构思，灵活运用我们学到的各种方法，就能写出一篇篇精彩的作品。老师相信大家一定能学以致用，让写作成为一种快乐的享受！三、快乐分享 1、生自由谈本学期的收获； 2、评比、颁发奖品； 3、推荐假期阅读书目。（板书设计见课件）第二讲 分析思维 归纳思维教学目标：1、通过游戏引导学生明确分析、归纳思维的含义及两者之间的关系； 2、以“考试”为话题，引导学生明确运用分析思维时，要有理有据才更有说服力；归纳总结时要抓住最重要、最本质的东西，文章中心才更明确，同时培养学生客观正确地认识身边的人、事、物。 3、通过拓展引导学生学会把这两种思维方法灵活地运用到写作中，培养学生思维的严谨性。教学重点：引导学生学会分析身边的一种现象和事物，并能从中归纳得到一定的感悟和启示。教学难点:通过讨论，引导学生学会运用这两种思维方法写作和看待问题，培养思维的严谨性和深刻性。教具准备：相关图片和视频课时安排：四课时教学过程： 第一课时 略 第二课时一、游戏空间（猜谜语），导入概念1、出示谜语生猜独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。（打一生活用品）白胖娃娃泥里藏，腰身细细心眼多。（打一植物）你盼着我，我盼着你。（打一数学名词）（师可问：你是怎么猜出来的？引导学生讨论猜谜语的方法：先分析谜面意思，再结合提示思考。）一院隔成上下，二女四男分家，打得纷纷乱乱，直到清白才罢。（打一学习用具） （生猜不出来可引导学生分析谜面：前两句是外形，后两句是作用。以引出课题。）2、小结谈话： 刚才我们猜谜语时，是先分析谜面的意思，然后把分析得出的信息进行归纳，就得出谜底。其实，我们在看待身边的人和事物及写作中，都要用到这两种方法，板书课题：分析思维 归纳思维3、除了猜谜语，你还在哪些方面用到这两种方法? （做阅读短文时要分析文章及题目意思，做应用题时也要分析题意，评价一个时也要分析和归纳）4、指生用自己的话说说什么是分析，什么是归纳？二、快乐学习吧导语：大家已经理解了这两种方法，如何运用这两种方法呢？前不久，我们刚经历了考试，大家肯定有很多话要说，请以“我喜欢(不喜欢)考试”为话题，谈谈自己的看法，用上这两种方法。1、生自由谈出自己的看法；（师要引导生说出自己的观点及原因）2、师小结： 刚才同学们都会用这两种方法发表自己的看法：先亮出了自己的观点，接着再说明原因，最后总结一下；其实说明原因就是“分析”，而总结就是“归纳”。如果大家把各自的想法写成作文的话，还有什么问题要注意呢？3、各组抢答 （写不长，分析得不够具体，不能让人信服）4、该如何解决呢？小组讨论，组长总结5、小组交流讨论结果，师小结：同学们说的太好了！我们分析原因时，只是泛泛而谈是不能让人信服的，要做到有理有据。我们的观点是“理”，结合自己的亲身经历举出具体事例就有“据”了，这样文章内容才更充实、更让人信服。三、师生共同小结 提出自己的观点我不喜欢（喜欢考试 结合自身经历，分析原因谈出自己的感悟（归纳） 第三课时一、轻松一刻（游戏“一心二用”） 1、左手画圆，右手画方（各组派一名代表在黑板上画，其余在纸上画。） 2、评比结果，问:你从游戏中明白什么道理？ （做事不能一心二用。）二、拓展训练营导语：用这两种方法只能用来分析“考试”这个话题吗？还可以用来分析哪些话题呢？1、小组讨论可拓展的话题，组长总结：2、指生交流，师可选择性地板书： 一首歌、一本书、一篇文章、一句话、一句名言、一门课、一个人、一个动画人物、一项体育运动3、分组合作学习，训练选材以组为单位，各成员确定一个写作对象，理出思路，并举出相应事例在组里分享；各组评选最新颖、最具体的一位交流；（生交流时，师要针对不同的文题给予适当引导，尤其是分析内容与观点间的自然衔接及新颖的开头和结尾。）三、佳作赏析 1、生自由读A册P124中猪八戒的苦衷划出喜欢的词句，思考：“八戒”是从哪几方面来为自己辩护的？2、读了此文，你对八戒有什么新看法？3、你认为文中有哪些方法值得学习、借鉴? （分析得有理有据，很有说服力；语言诙谐，富有情趣）4、这篇文章能给你那些灵感？ （灰太狼也有很多优点，老鼠也有苦衷可搜一段相关视频）四、确定写作内容，拟新颖文题参考题目：我喜欢考试 我骑车我快乐 一句话改变了我 一首歌给我的启示令我敬佩的一个人 老鼠也不容易五、快乐分享1、今天我们学习了-思维和-思维，在写作运用这两种思维方法，可以使文章更-更具-。2、总结谈话：通过今天的学习，同学们以体会到分析思维和归纳思维的魅力，其实这两种思维方法不仅对我们写作很有帮助，在我们的学习和生活中也广泛使用。大家一定要学以致用哦！ 3、快乐作文 以我喜欢-为话题，自拟题目，用今天学到的方法写一篇作文。六、课外加油站 1、选一篇赏析和一篇有习题的文章阅读。 2、可布置一项亲情作业。板书设计： 十一 分析思维 归纳分析 我喜欢-（考试、一本书、一首歌、一个人、一项体育运动、一个动画人物） 一、亮出“我”的观点；（开头要新颖） 二、结合实际具体分析原因；（举具体事例） 三、谈出感悟.(归纳)参考题目：略第三、四 讲：假设想象思维 推测想象思维 奇幻想象思维教学目的：1、引导学生正确理解假设、推测、奇幻三种想象思维方法的含义；2、通过讨论，引导学生明确想象要有依据，要合情合理，并且有意义；3、在理解的基础上，引导学生充分发挥自己的想象，能用所学的方法写出合情合理，内容充实、有趣的文章。教学重点：引导学生明确想象要合情合理，要有明确的主题和扣人心弦的情节。教学难点：启发学生发挥想象，以轻快、生动的笔调讲述自己的奇思妙想。资料准备：世界末日花絮 课时安排：四课时教学过程： 第一课时（略）一、 复习巩固二、 评讲作文1、 分享写作乐趣2、 讨论解决存在问题3、 小结三、佳作赏析第一课时大体就是以上几个环节，建议老师根据实际情况安排教学内容及环节，只是别忘了肯定孩子的成绩，分类表扬（如：字迹工整奖、标题新颖奖、内容丰富奖），也可在课堂上穿插集体游戏，渗透励志教育，激发学生学习热情。 第二课时一、 视频导入1、 播放世界末日或洛杉矶之战的花絮，让学生观赏。2、 学生观赏完后，教师提问：片中的情景是真的吗？请说出理由。（不是，是一种想象，但这些故事中的情节常常能把我们带到一个奇妙的情境中去，让我们深受启发或陷入沉思。）3、 小结：老师知道同学们经常会产生很多奇思妙想，更想把自己的想象写出来，拍成电视剧或电影，但因为方法的欠缺，为无法将想象写得生动、具体而苦恼。如果今天同学们能积极学习这三种想象思维方法，一定能大有收获。板书课题：想象思维（假设、推测、奇幻）4、 以视频为例，讨论：想象是不是毫无根据地胡思乱想呢？（人们破坏大自然，环境也日益恶劣是2012世界末日的依据，此片警示了人们要保护环境。由此可见：想象是有依据的，也要达到一定的目的。）二、 明确概念1、 结合刚才的讨论，划出概念并理解。假设想象思维就是根据已有的生活经验，想象未曾经历过的情境或没有出现的结果等。推测想象思维就是根据已有的知识和经验，对事物发展的起因、经过或结果进行合情合理的推测，并以此来展开想象进行作文的思维活动。奇幻想象思维是指依托幻觉展开的一系列不真实的想象的思维过程。2、 这三种思维方法之间有什么联系呢？（相互联系、相互渗透）3、 请同学们总结一下：运用想象思维要注意哪些问题呢？小结：想象要有依据；想象要有生动的情节；想象要有明确的中心。三、 讨论明确方法1、 同学们平时写过哪些想象作文？你们是怎样构思的？生答后板书：想象成立后，我会怎么做？2、 其他同学还有什么补充呢？交代产生想象的原因，要有明确的中心。3、 思路都有了，具体到写作中，我们又该如何去处理每个细节呢？分组讨论：产生想象的原因是详写，还是略写 ？为什么？“我会怎么做”和“我是怎么做”意义一样吗？哪一种表达方式更具有真实感，为什么？交流讨论结果，教师要适时引导，并小结：看来大家已经明确写想象作文的一般方法了，想象是有原因的。这原因是现实生活中的一个情景，也是产生想象的引子，可以简要交代，而重点应是想象部分，为了让大家信服，想象部分要有生动的故事情节，不能用“会”、“就会”等字眼。当然，光说不练是不行的。请大家以小组为单位，整理出本次的写作思路。四、 整理思路切入镜头，交代原因。（略）想象成立，设置情节。（详）点明中心，表达愿望。（略） 第三课时一、 思维体操，激发兴趣；1、 故事串联游戏规则：下一个同学接上一个同学的句子进行口头叙述，看谁的想象力丰富，看谁能制造出大的转折和吸引人的情节。猪八戒看见镜中自己憨头憨脑的样子，想去整容 2、学生以“开火车”的形式串联故事情节。3、经过同学们的奇思妙想，一个有趣的故事就问世了，老师不得不佩服大家丰富的想象力。当然同学们还可以大胆想象，构思不同的故事情节，体现不同的写作目的。 4、分组讨论不同的故事情节。（建议教师提醒学生先确定中心，再展开想象。）5、收集新颖的构思思路猪八戒整容成功，成为了明星。中心：当个名人不容易。猪八戒整容成功，再次前往高老庄求婚，可因狼狈吃西瓜露出破绽，最终失败而归。中心：只改变外表，不提高个人修养，难以得到他人认可。猪八戒整容成功，变得自信，事业也随之风生水起。中心：科技让人人拥有美的权利。猪八戒整容失败，变得更丑了。中心：目前整容技术还不太成熟，盼望新的整容技术早日问世。以上构思仅供参考，建议教师充分调动学生的积极性，让他们大胆想象，编写出更新颖独特的故事来。“赏识是最好的教学。”多肯定学生的想象，您的肯定会给他们更大的学习动力，毕竟他们正处于想象力丰富的年纪。 二、拓展思考出示常见的想象作文题目假如我是-（老师、家长、婴儿、男生女生、细菌、喜羊羊、孙悟空）假如我有-（超能力、魔法、隐身术）假如没有-（黑夜、星期一、水、大人）假如我来到-（巨人国、小人国、成语王国、糖果世界、马虎国、游戏王国）以假如自身可以改变为例，讲授写作重点。（可以任何一个题目为例。）师：世界上绝大多数人都对自己不完全满意。同学们有没有因自己胆小、马虎、脆弱、肥胖、瘦小等感到烦恼呢？假如给你一次机会，让你重新设计自我，你打算改变什么呢？请同学们畅所欲言。引导提问：A你想改变自身什么特点？（假设原因最好由生活中的某个小镜头引出，当然也可以直接入题。）B假设成立后，你遇到了什么事情，你是怎么做的？（设置具体的故事情节。）C这种假设有什么目的呢？（中心）D如何安排材料，组织文章呢？（讨论）写作思路：镜头切入，交代原因。（略） 假设成立，我的做法。（设置情节 详） 点明中心，表达愿望。温馨提示以往误区：A一味追求新颖，而不是写自己熟悉的；B总是猜测，没让假设成立；（文中有“就会”等词）C没用镜头切入法，直接入题方式不巧妙。三、 口头冲浪（以小组为单位）1、 每位同学写一个作文题目，小组为单位集合在一张纸上。2、 集小组全部力量共同讨论某一作文题目，一起设计具体的故事情节。（教师可提醒小组长倾向于基础较差的学生。）3、 小组代表发言，小组成员有补充意见的权利，组与组展开竞争。特附评比标准：有创意 中心思想积极 故事情节具体4、 宣布评比结果。四、总结听了同学们的发言，老师见识了各位同学丰富的想象力。希望大家选取自己熟悉的材料，用镜头切入的方式交代想象原因，设置具体的故事情节表达明确的中心或意愿。只要大家用心创作，相信你们一定会让江老师在你们的想象天空中有奇妙的体验。五、 课外加油站熟读B册P103页雨珠露珠泪珠，品味优美的语句，体会故事中蕴含的哲理。板书设计 （假设 推测 奇幻）想象思维写作思路： 切入镜头，交代原因。（略）想象成立，设置情节。（详）点明中心，表达愿望。（略） 温馨提示：A一味追求新颖，而不是写自己熟悉的；B总是猜测，没让假设成立；（文中有“就会”等词）C不用镜头切入法，直接入题方式不巧妙。此次课涉及的内容比较丰富，建议教师根据学生的实际掌握情况从中选取部分教学内容，只要不忽略教学重点，教学难点，就可以了！另外，务必都强调几次写作思路，以加深学生印象，让学生从以往写想象作文的误区中走出来。第五课 因果联想、相关联想思维教学内容：因果联想思维教学目的：1、通过游戏，引导学生理解因果联想思维的含义；2、学习例文，引导学生明确这种思维方法如何在文中体现，进而明确如何运用这种方法构思行文。教学重点：、引导学生从生活中选材，根据文章中心确定叙事重点。、引导学生体会联想（心理描写）对叙事、突出中心起到的重要作用。教学难点：引导学生在叙事时巧妙穿插心理描写，以学会层层铺垫的写作手法。教具准备：小卡片若干张教学时间：课时教学过程：第一课时 回顾评讲（略） 第二课时一、 趣味导入1、师：今天，老师来上班时，发现堵车了，请同学们想一想是什么原因造成堵车的呢？会产生什么样的后果呢？学生猜测原因：前面修路；路上发生了车祸；有人在路上争吵；一辆装水果的三轮车翻了。学生猜测后果：车越堵越多，最后水泄不通。有人上前调解，马路很快畅通了。众人纷纷帮忙，马路上谱写关爱。2、有位哲人曾说过：“在这世上没有无缘无故的恨，也没有无缘无故的爱。”不管任何事情或现象的发生，都是有原因的，或者说无论是什么事情或现象出现了，都会产生一种结果，存在着一定的因果关系。二、导入概念像这样由事物之间的因果关系所引起的联想，就是因果联想思维，可以由因想到果，也可以由果想到因。三、 佳作对对碰B册P78页想起你很温暖初读全文，划出好词好句，思考：想起你很温暖，是事情的原因，还是结果？（板书：果）2 小组合作学习，思考讨论：1、想起你很温暖，“你”指的是什么？ 指的是那句激励人心的歌词。2、“想起你”，我为什么感到“很温暖”？因为它曾经让我明白不能因为失败就放弃梦想，并激励我努力拼搏后重获成功。3、第三自然段中的对比与“很温暖”有什么关系？对比体现作者受到了极大的打击，此时听到激励的歌词，自然感到很温暖。4、第二和第五自然段能否删去，它们在文中起什么作用？ 不能删去。心理活动的描写更能体现出歌曲给作者带来的温暖，有助于突出中心。5、你认为本文在叙事方面有什么不足？叙事不够具体。建议教师边引导学生分析范文，边就重点板书.果：听到、震颤、涌起温暖（歌词引入) 考试（前后对比）失败（铺垫）因：联想 那首歌对“我”的鼓舞（详写）果：涌起暖流、又响起（点明中心、 呼应开头）小结：本文以情动人，得益于小作者灵活地运用了因果联想思维，自然巧妙地两次穿插心理活动描写，写出了真情实感。文章先从结果谈起，再追溯到事情的原因，对比了自己失败前后，为自己感到温暖起到了极好的铺垫作用。如果对失败经历的叙述再具体些，就更好了！四、 快乐分享1、师：音乐无处不在，相信肯定有某首歌 曾经触动过大家的心弦，请大家分享一下自己最喜爱的一首歌。生自由发言如：真心英雄把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。不经历风雨，怎么见彩虹，没有人会随随便便成功。启迪我勇于面对挫折。2、小结 同学们只要选取真正触动自己心悬的歌曲，结合自身经历，在行文时巧妙穿插心理描写，突出文章中心，就一定能打动人心！ 第三课时一、 轻松一刻（词语PK赛：说说带“笑”的四字词语） 笑容可掬 欣然一笑 谈笑风生神采飞扬 春风满面 容光焕发眉开眼笑 笑逐颜开 嫣然一笑二、拓展训练营1、谈话导入师：生活就像一个五味瓶，酸甜苦辣样样俱全，它让我们笑过，也让我们哭过，这些都是我们成长中的宝贵经历。请同学们回顾一下生活中这些点滴，和小组同伴讨论分享。2、（妈妈）笑了（ ）哭了送礼物前，“我”的心理活动。（略写）做或买礼物的过程。（要融入“我”的感激之情）送礼物的那一刻，妈妈的表现及我当时的心理活动。（描写妈妈的神态与动作）教师节，我们送老师礼物，老师笑了。教师节前，班委组织同学们讨论送什么礼物？（略写）同学们精心准备礼物的过程。（详写）老师走进教室的那一刻，同学们的表现和老师的反应，“我”的心理活动。同桌是刚转来的，普通话不标准，不敢大方与他人交流，我鼓励他，他的自信心增强了，在演讲大赛中获奖那一刻，他笑了，笑得特别灿烂。同桌刚来时的孤独及“我”发现后的想法。（略写）我尽力地帮助他，鼓励他的过程。（详写）同桌在演讲赛中的精彩表现及我当时的心情。（略）我饲养的小兔子死掉了，我哭了。我是如何精心喂养小兔子的。（略写）看着小兔子冰冷的身体回忆小兔子曾经给我带来的快乐，伤心欲绝的心情。（详写）自责自己喂养时的疏忽。（略）三、快乐分享1、导语：刚才分享了大家开心的故事，老师很感动，那我们该如何把这些材料写成一篇生动、感人的文章呢？要详写哪些内容呢？请大家列出写作提纲。2、生列提纲，教师巡视。（建议教师对一些基础稍差的学生着重引导）3、讨论：运用因果联想思维是不是只能写哭了，笑了？你是怎样理解这种方法在文中的运用的呢？ （ 不是，只要是把事情的来龙去脉写清楚，写具体了，事情之间的因果联系呈现出来了，就灵活地运用了因果联想思维。）4、如：真没想到请学生就自己的生活经历回忆一件让自己意想不到的事情。没想到一个品学兼优的同学当众顶撞老师。我打破了开水瓶，没想到一向脾气暴躁的爸爸见了一改常态，并未对我大肆批评。没想到一直教导我要诚实的爷爷竟当着我的面，向妈妈撒了一个谎，后来我明白了这是善意的谎言。没想到自私自利的妹妹参加完夏令营后变得大方多了。四、总结同学们今天学习了因果联想思维，在写作时要注意选材新颖、有意义；叙事要详细、清楚，把事情发生时的过程写具体；还要写出真情实感，力求打动读者。五、 课外加油站熟读B册P74藏羚羊跪拜，背诵文后优美词句积累；板书设计 因果联想思维想起你很温暖果：听到、震颤、涌起温暖（歌词引入) 考试（前后对比）失败（铺垫）因：联想 那首歌对“我”的鼓舞（详写）果：涌起暖流、又响起（点明中心、 呼应开头）注意：1、选材要新颖、有意义；2、叙事要详细，清楚地刻画出细节；3、要写出真情实感。相关联想思维教学内容：思维方法之相关联想思维教学目标：1、通过游戏导入概念，引导学生理解相关思维的含义，明确世界上任何事物都存在着一定的联系；2、通过练兵，帮助学生体会这种方法如何在写作中运用，有什么好处？3、在拓展中，引导学生灵活运用所学多种方法进行写作，拓宽写作思路、提高写作能力，学会在生活中进行全面、深入思考。教学重点：明确相关联想思维如何在写作中运用，体会其好处。教学难点：学会灵活运用所学多种方法进行写作。教具准备：卡片、相关图片和视频课时安排：四课时教学过程： 第一课时略 第二课时一、游戏空间，导入新课 1、任选一组词编一个故事。桌子 唐老鸭 照片 甲壳虫 叔叔 汽车白鹭 滑板 我 朋友 家 月球2、生答后小结： 单看每组词中的事物之间并没有什么联系，但经过同学们的思维加工后，这些事物之间便产生了各种各样的联系。由此可见，世上任何事物都不是孤立存在的，它们之间总有着这样或那样的关系，如果我们抓住了这些关系进行联想也能为我们的写作提供更多素材。像这样有事物之间的某种关系而展开的联想，就是相关联想。3、在书中划出概念后，问：前面学过的几种思维方法与“相关联想思维”有什么联系呢？（相反、相似、因果联想思维都属于相关联想思维，知识相关联想思维的范围更广泛。） （师可举学生写过的作文中的一些段落帮助理解什么是相关联想。）二、快乐学习吧 导语：“相关联想思维”的范围很广泛，运用到写作中有什么好处呢？请大家开动脑筋进入今天的“一展身手”环节。 1、出示“紧张”一词，问：大家有过紧张的经历吗？想想当时的情况，看谁不用“紧张”一词，能将自己当时的情景再现出来。 2、生讨论几分钟后交流讨论结果，师针对“课堂发言”重点板书: 动作：（见课件） 神态： 语言： 心理： 3、当时现场还有哪些人，他们有什么表现，他们的举动和“我紧张”有关吗？ （有老师和同学们，他们的言行举动也是我紧张的原因之一。师板书：见课件） 4、小组讨论，体会运用相关联想思维的好处 讨论提纲： 试着将以上内容连成一段话，看看有什么发现？ (“紧张”两个字变成了一段话。) 连句成段时，只是把以上内容堆砌起来吗？还怎样组织才更生动呢？ （不是，应结合当时的情况，灵活安排才能达到真实再现的效果。） 结合刚才的练习说说运用相关联想思维有什么好处？（见A册书P97中“注意关键”2）三、小结谈话 同学们通过对相关人物的细节进行刻画，把“紧张”一词变成了一段话，而且内容丰富具体，老师相信大家若能灵活运用前面所学的方法，结合自己的亲身经历，还可以由“紧张”一词拓展成一篇篇生动感人的文章。 第三课时一、轻松一刻（猜猜看）1、出示打油诗，请大家猜猜诗中描写的是什么景象?要说明理由。小结：看来这种思维方法的运用很广泛哦！二、拓展训练营1、以“紧张”为话题构思成文（重点引导学生学会活用技法）导语:上节课，我们由“紧张”一词展开讨论，运用相关联想思维拓展成一段话，请同学们围绕以下提纲讨论，看看有什么效果?分组讨论，试着列出提纲。讨论提纲：回忆一下你最紧张的一次是因什么引起的？当时你联想到其他什么与之相似或相反的经历了吗？这些对你的学习生活有何帮助？根据自身经历列出写作提纲并拟题。各组选代表交流学习成果（题引导学生运用因果联想思维，题引导学生运用相反、相似联想思维和谈出感悟。师针对大家熟悉的经历板书提纲。） 参考题目：紧张时刻 一堂难忘的课那天，我真后悔 令人尴尬的一幕谈谈灵活运用多种写作方法对写作有何帮助？2、运用“相关联想思维”对我们的写作有很大帮助，他是不是只能用来写“紧张”呢？还能用来写哪些话题？ （取得进步、笑了、苦了、后悔此处略讲）3、以“夏天来了”或“冬天来了”为话题，巩固方法 （根据上课时的季节而定）这个季节有什么特点?我们可以通过哪些相关事物来表现这一特点呢？ （学生发言时，师选有代表性的板书:人们的衣着举动，家里的各种摆设，小区里的一草一木）如此繁多的内容该如何构思行文才更有条理呢? （引导学生综合、灵活运用所学方法）生发言后板书移步观察（以我的行踪为线索，侧重景物描写） 家里（布置和摆设）-小区里（花草树木）-马路上(行人，景物)-校园里时序推移 早晨(凉爽)-中午（酷热）-晚上（热闹） （每一时段可抓住一处景物或地点详写相关事物。）只选取一个瞬间详写 雷雨：太阳-乌云-狂风（动植物及行人）-骤雨（动植物及行人） 夜景 确定一条思路，拟题酷暑 夏天来了 滨江夏夜 雷雨 江滩美景 三、快乐分享 1、畅谈收获，总结方法 (可采用提问式回顾) 运用相关联想思维有什么好处？ 灵活运用多种方法对写作有什么帮助？ 2、总结谈话 大家说得太对了！以前我们总愁自己的作文写不长，通过今天的讨论，大家都意识到：在写作中，我们要学会把握众多事物间的关系进行联想，灵活运用我们所学的多种方法才能拓宽写作思路，使我们的文章更丰富、更生动。3、快乐作文请在今天讨论的话题中任选一题，自拟题目，写一篇佳作。四、课外加油站 1、从B书中选一篇赏析和一篇有习题的文章阅读。 2、在网上收看洛杉矶之战、变形金刚3等科幻电影。板书设计:（见课件）第六讲 相似联想教学目标：1、理解相似联想思维的含义；2、引导学生体会运用相似联想思维的好处；3、引导学生明确运用相似联想思维时要抓住两者的相似点，以提升文章主旨；4、激发学生在生活中不断培养自己的观察能力和联想能力，学会积累素材，并从生活中得到感悟（学会理解他人，学习他人优秀品质）。教学重点：体会相似联想思维的好处。教学难点：学会抓住所写事物与联想事物间的相似点进行描写，以提升文章主旨。教具准备：白纸、蓝或红墨水、相关图片和视频课时安排：四课时教学过程： 第一课时略 第二课时一、游戏空间(滴墨吹画)，导入概念 导语：昨天晚上，老师在“曲苑杂坛”节目中，看到一位神奇的画家，不用画笔，仅用一张嘴，通过调节气流和吹气的速度竟绘出了一幅美丽的梅花图。大家想试试吗？ 1、滴墨吹画（每生发一张白纸，滴一滴墨水），比比谁的画更形象逼真。 2、我来秀一秀（评选“神奇小画家”）3、小结明确概念： 同学们看到“神奇小画家”们纸上的墨迹，便联想到生活中的某种事物，这种以事物间的相似点展开的联想，就是我们今天要学的方法：板书 相似联想思维4、结合相反联想思维及游戏，用自己的话说说什么是相似联想思维？5、生答后划出概念。二、快乐学习吧 1、说说下列每组词语运用了那种思维方法？并说明原因。 小绵羊-大灰狼( ) 松树-战士( ) 瀑 布-银 河（ ） 白云-黑土（ ） 垂 柳-少 女（ ） 君子-小人（ ）2、说出下列古诗句中的喻体。忽如一夜春风来，千树万树-开。飞流直下三千尺，疑是-落九天。欲把西湖比-，浓妆淡抹总相宜。（可视情况选择一题练习）3、讨论：在句子中运用相似联想思维有什么好处？ （使句子更加生动形象。）三、佳作对对碰导语 ：在一篇文章中运用相似联想思维又有什么好处呢？我们一起来学习一篇例文。1、小组合作学习范文（B书P68）小蚂蚁导学提纲：轻声读课文，划出好词好句，并思考：文中仅仅是在写蚂蚁吗？请画出中心句。文中重点写了什么？作者由此联想到了什么？这两者之间有什么联系？请找出过渡句。细读文中画波浪线的句子，说说文中的细节描写与中心有何关系？讨论：文中突出人对生命的渴望了吗？你认为在此还需添加些什么内容才能更好突出中心？用横线画出“我”的心理描写，说说这些在文中起什么作用?2、各组选代表交流学习成果生交流、小题时，重点引导学生明确抓住所写事物与联想事物之间的相似点；、小题重点引导学生学习围绕中心组织语言，突出细节；小题重点引导学生巩固融情于景的写法。（师可做重点板书，突出运用相似联想思维的思路）三、畅谈收获 ，总结方法 1、在文章中运用相似联想思维有什么好处？ （拓宽写作思路，提升文章主旨） (师可将联想部分删掉，让学生在比较中体会联想的好处。)2、运用相似联想思维要注意什么？（抓住两者之间的相似点详写，以突出文章中心；过渡要自然。） 第三课时一、轻松一刻（趣味汉字QQ堂） 1、“巾”对“币”说：“你小子戴上博士帽就身价百倍了。” 2、“牛”对“生”说：“牛就牛呗，还滑什么滑板呀？” （也可让生自己编几句。）小结：看来相似联想思维不仅用来写文章，也可由数字或汉字的相似性来编很多有趣的段子哦。二、拓展训练营1、同学们都是留心观察、勤于思考的孩子。我想大家一定也有和小作者类似的经历，由生活中的一种现象联想到自己和他人类似的经历，从中得到启示。回忆一下，和大家一起分享吧。（生交流时，师要有针对性地引导，关键要引导学生抓住两者之间的相似点详写和提炼中心。师选重点板书。）由蚕蛹奋力挣扎破茧而出联想到在逆境中顽强拼搏取得成功的人。蚕蛹奋力挣扎-联想到表演千手观音的邰丽华/“达人秀”中的刘伟（视频文件可参照第六课）中心：在逆境中顽强拼搏才能取得成功。（师根据学生发言进行板书。可插入邰丽华或刘伟的视频）2、生活是丰富多彩的，我们在用心做某件事时，会想到一些类似经历；读书、看电视、看电影、听故事时，也会联想到自己生活中的某些相似的情形仔细想想，把自己的经历和感悟将给组员听听。 3、生小组交流后汇报，是及时引导、板书。 我教妹妹写毛笔字很累联想到老师教我们是多么辛苦。中心：理解了老师，要尊重老师的劳动。由我养小动物联想到父母养我中心：父母养我是多么不容易呀，我们要懂得感恩。由自然之道联想到我帮蚕破茧中心：做事要遵循自然规律，否则会好心办坏事。 （引导学生明确：用此法可写读后感和观后感）由某部电影中的一个情节联想到揭示中心。 四、整理思路，列提纲、拟题 1、生整理思路，列提纲 （师巡回检查、指导。） 2、分享新颖文题成功的路上 当-不容易 我养-我理解了- 我长大了 读-有感五、快乐分享 1、问答式回顾课堂写作中运用相似联想思维有什么好处？运用这种方法要注意什么？2、总结谈话：今天同学们表现真棒！不仅学会相似联想思维，而且还从生活中找到很多写作素材。老师相信只要同学们灵活运用我们所学的方法，把自己的观察和感悟真实地表达出来，你们的文章就是一篇篇真实感人的佳作。3、快乐作文用今天学到的方法写一篇文题新颖、真实感人、能给人启迪的佳作。六、课外加油站1、从B书中选取一篇赏析和有习题的文章阅读。 板书设计：（见课件） 相反联想思维教学内容：相反联想思维教学目的：1、引导学生理解观察和思维之间的联系；2、引导学生针对某一事件、生活现象、人生哲理等等展开相反联想，体会对比的妙处，并能灵活运用相反联想思维到读后感、观后感类的写作中去。3、通过合理引导，有效拓展，引导学生感悟生活，珍惜幸福生活。教学重点：1、引导学生对生活中的某一现象或事情展开相反联想，悟出生活中的道理。2、提醒学生注重详略，做好谋篇布局。教学难点：引导学生以简练生动的语言描述现象或叙述事情，准确而又有感情地发表个人感受或评论。教具准备：图片若干张教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、 游戏导入（传动作游戏）1、 游戏规则：让同学们站成一排，除了第一个人面向老师外，其他同学都背对老师。老师出示小纸条只给第一个同学看，让其根据内容做动作给他身后的同学看，后一个同学再拍拍身后的同学做出同样的动作，以此类推，直到最后一个同学，请他告诉大家：纸条上写的是什么？2、 游戏结束后，问：“这么简单的动作，为什么大家会传错呢？”（每个人看了他人的动作，只是机械地模仿，没有认真想对方到底是什么用意，所以闹出了笑话。）3、 小结：刚才的这个小游戏很形象地诠释了观察与思维的关系。如果我们只是去观察生活，而不认真思考。那么，就不会从观察中得到启示，观察也就失去了意义，对写作而言，思维就显得更重要了。只有观察，没有思维，写出来的文章就会空洞、乏味，没有新意。当然，思维的方式有很多种。今天，我们来学习相反联想思维。二、 理解概念1、 引导学生从字面的意思上理解相反联想思维。2、 划出概念，思考：用这样的思维方式来构思行文，要写几部分内容，它们之间又有什么联系呢？（看到）甲乙（想到） （相反）三、 欣赏佳作1、 师配乐朗诵那天，我流泪了（此文选自于老教材，因为很典型，所以保留在此教案中了。教师在朗诵时一定要饱含感情，以打动学生。） 那天，我流泪了记得有一次，爸爸升职了，就请厂长、经理等到一家豪华的饭店去庆祝一下，我也跟着去了。 嘿,这饭店好气派,旋转舞厅,豪华舒适。 开席了，服务员端来了各种丰盛的菜，共有八大拼盘、十二盘热炒、二盆大汤，还有三道点心和两道水果。什么清蒸甲鱼、清炖鳗鱼、红烧黄鳝、清炒牛蛙、松鼠桂鱼、阳澄湖大闸蟹，还有一些我连名字也叫不上来的菜，真是应有尽有。席间，这个来恭喜，那个来道贺，大家互相奉承，互相恭维。这时，我的喉咙里像塞了什么似的，怎么也咽不下菜了。瞧瞧别人，有的吃得摇头晃脑、敞开衣领；有的醉眼朦胧、打着饱嗝。吃完了，大家你搀着我，我扶着你，嘻嘻哈哈地走出了店门。桌上的菜吃是半残半剩。我迫不及待地问爸爸：“这菜要多少钱一桌？”“一千二百元。”爸爸醉醺醺地回答。“什么？”我简直不敢相信自己的耳朵。 我出了店门回头望了一下那酒店前的一排排小轿车，我的心在流泪！ 在回家的路上，我不禁陷入了沉思：他们吃掉的一桌一桌的酒席能救助多少失学儿童啊！这时，失学儿童的一幕幕的情景，又呈现在我的脑海里：他们由于交不起学杂费，而辍学在家；他们的学校是泥土房、四边穿风的墙、破烂不堪的椅子，遇上大雨天，外面下大雨，里面下小雨，上课也不得安宁；他们渴求知识，可他们没有钱办学校，没钱交杂费。要是像刚才那样的酒席能省下一些，捐助一下希望工程，那又有多少失学儿童可重返校园啊！ 此时，泪水模糊了我的双眼。2、 讨论学习本文运用的是哪种思维方法？相反联想思维文章是怎样把看到的和想到的联系在一起的？过渡段作者由什么联想到了什么？酒店铺张浪费 贫困山区儿童艰苦的学习条件本文的中心是什么？批判铺张浪费行为，呼吁人们关注贫困山区儿童。讨论：运用相反联想思维有什么好处？师小结：在一篇文章中，把两种截然相反的现象或事物同时展现出来，进行鲜明的对比和反衬，比直接陈述更能突出文章的中心。四、 总结 写作时运用相反联想思维，不仅可以拓宽写作思路，而且通过鲜明的对比和反衬，更易突出文章中心，还可以丰富文章的内容，增长文章的篇幅呢！下节课，我们将具体学习如何运用此方法写作文。下课！ 第二课时一、 创设情境，引导认知。1、 看图片或看视频，谈感受。2、 小结：生活就像一个大课堂，它时时刻刻都在用各种现象和事情教育着我们，只要我们用心捕捉，深入思考，它们都能成为我们写好作文的真实素材。二、 口头冲浪1、 平时，大家看书、看电视或听故事时，总能联想到与之相反的情形，从而有所收获吧！下面，就请大家畅所欲言。由乌塔联想到（建议教师在此自然引导读后感的写作方法。） 乌塔（独立）自己（爱依赖） 相反由中国第一达人（刘伟）联想到（建议教师播放影视资料，自然引导观后感的写作方法。） （乐观） 自己（悲观） 刘伟 （坚强） 自己（懦弱） （有梦想）自己（无目标）特别提醒教师引导学生先说，学生怎么说，老师怎样引导发散。在此提供三种写作思路，不必都强加给学生，要充分尊重学生的认知。另外，教师要引导学生说出具体而又真实的事例，并帮助学生把握写作重点，以免造成作文重点不突出，中心不明确。 2、 同学们的生活是丰富多彩的，你们一定也从极小的场景和事件中有所领悟3、4、 和收获吧！（建议教师让学生分小组合作学习，然后在巡视中收集从学生中来的真实事例）看到学校门口丢早餐的现象十分严重，想到贫困山区儿童缺衣少食。中心：呼吁同学们不要浪费，多关心、帮助贫困山区儿童。看到大哥哥在垃圾场中全神贯注地看书，想到妈妈给自己买了许多书，自己却从未翻看一本。中心：为自己的行为感到羞愧，立志向大哥哥学习。 看到同学在水池肆意玩水，想到我国水资源日益减少，不少地区缺水严重。中心：呼吁同学珍惜用水。在电视中看到中国救援队前往日本救灾，想到南京大屠杀（小学课本上的一张旧照片）。中心：歌颂中国人民不计前嫌的宽容大度。由我考试失利，同桌安慰我，想到那次他考试失利，我当着全班同学的面公布他的成绩，气得他都哭了。中心：同桌的宽容让我认识到了自己的错误，决定以后和同学团结友爱。相反联想思维技法非常活，可在生活中找到很多写作素材，建议教师在充分尊重学生的基础之上，引导学生关注时事新闻，便于学生写出新颖的素材，也容易让家长看到自己孩子心灵的成长。另外，要引导学生在说之前明确自己的写作目的，即文章中心；强调学生在写作时要注意过渡，适时准确地发表个人感受、看法。相反联想思维技法非常活，可在生活中找到很多写作素材，建议教师在充分尊重学生的基础之上，引导学生关注时事新闻，便于学生写出新颖的素材，也容易让家长看到自己孩子心灵的成长。三、 总结写作思路1、 经历看到听到的现象或事件 过 渡某方面与之相反的现象和事件评 论点题 2、 让学生列写提纲四、 课外加油站1、 熟读B书60页缺锌还是缺心，背诵文后优美词句积累。2、 熟读B书62页我是女孩，完成课后习题。3、 帮助家人做一件事，体会大人的辛苦。（照看孩子、教妹妹写作业、做家务活、买菜）板书设计 相反联想思维（看到）甲乙（想到） （相反）经历看到听到的现象或事件 过 渡某方面与之相反的现象和事件评 论第七课 纵向思维 横向思维教学内容：纵向思维 横向思维教学目标：1、引导学生明确纵向思维、横向思维的含义； 2、提醒学生在运用纵向思维时巧妙采用“以小见大”的写作手法，运用横向思维时要从多方面、多角度去思考、组织材料； 3、通过拓展、视频，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情。教学重点：引导学生在理解的基础上正确地运用纵向思维、横向思维构思写作。教学难点：1、通过讨论，引导学生理解纵向思维和横向思维，并能灵活运用到写作中； 2、让学生在写作时注意各段落间的逻辑关系。教具准备：旧照片若干，有关图片和视频教学时间：四课时教学过程：第一课时略第二课时一、 小品导入1、 截取小品昨天 今天 明天的前四分之一部分让学生观看。（教师也可利用下课时间让学生把整个小品看完，以满足学生的情感需求。）2、 提问：小品中，赵本山和宋丹丹是怎样理解“昨天、今天、明天”的？他们这样理解对吗？为什么？你是如何理解“昨天、今天、明天”的呢？（过去、现在、未来）二、 明确概念1、 纵向思维是纵观事物的历史进程，立足于事物目前的状态，展望事物发展的思维方法。2、 生读概念，从概念中总结出三个表示时间的词语。3、 纵向思维就是展现一个事物在不同时期的不同情形，从而进行纵向对比）。（建议教师画纵轴示意） 未 来现 在过 去三、快乐学习吧导语：“过去、现在、未来”时间跨度很大，如果以此为话题进行写作，大家想想可以如何构思呢？1、小组合作学习，列出提纲，比比哪个小组思路更开阔。2、各组选代表交流学习成果，（师有针对性引导并板书）针对某一物品，谈谈其发展史，表现科技的进步；（电视、手机、文具盒）发展史 (可播放电视发展史的有关视频，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情。)针对某人，谈谈其变化，揭示一个中心；（略讲，动态观察法中讲过） 就人们（衣食住行）某一方面来谈生活变化，反映人们生活水平日益提高。 （重点引导学生讨论根据中
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