2010年1A复习教学建议.ppt

2010年浙江省高考语文A模块复习教学建议,傅婷婷ftt656,2009年高考试题与A模块,回眸,专家如是说,选修模块的教学评价要体现其性质和功能语文学习2009年第6期省教研室胡勤2009年高考考试说明中参考卷可以看出，选修A放在150分的卷子中考查，浙江省是根据模块分类的，选修A有三个模块，选读外国小说欣赏和语言文字应用，分别属于文化论著研读、小说与戏剧、语言文字应用三个系列,第二课第三节“迷幻陷阱误读和异读”之“课堂活动”中“侥幸”一词出现在第1题A选项；第三课第四节“咬文嚼字消灭错别字”“靠字的读音区别不同的字”举例“创（chung）”；“创伤的创有人误写成疮。创是形声字，从刀仓声，原义是伤”。出现在第1题C选项,直接取材语言文字应用,考题,第四课第二节“词语的兄弟姐妹同义词”之“小试身手”中要求写出与成语“直言不讳”意思相同的俗语出现在第3题B选项。第四课第四节“中华文化的智慧之花熟语”有惯用语“跳龙门”出现在第3题D选项。,直接取材语言文字应用,考题,借用教材内容命题,第2题“咬文嚼字消灭错别字”；第4题“有话好好说修改病句”都有明确的解释、定义和辨析；第5题呼应“语不惊人死不休选词和炼句”中“连贯：衔接和照应”；第6题活学活用“语言表达的十八般武艺修辞手法”的；第7题续写要求“语言表达鲜明、得体”，贯彻体现“淡妆浓抹总相宜语言色彩”。,考题,第1题字音、第2题字形、第3题熟语使用、第4题语病课标5增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。,对课程标准的落实体现,考题,对课程标准的落实体现,第6题“为下面这幅图片拟写解说词”第7题“根据语境，在下面空格中补写妈妈说的话”课标1注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力。,考题,考试说明样卷第7题“谈谈你对这种语言现象（网络语言）的看法”课标6“观察语言文字应用中的新现象，思考语言文字发展中的新问题，努力在语言文字应用过程中有所创新”。,对课程标准的落实体现,考题,重视教材范例重视教材练习的落实和巩固。语言文字应用与新高考语言表达应用试题互相影响，互相促进，共同发展。,启示,语文学习2009.6选修模块的教学评价要体现其性质和功能省教研室胡勤任何一个模块的教学评价内容是多元的，比如选读，即使明确是文化论著，也可以从字词句、篇章结构、文化常识等不同的层面进行评价。在文化这个层面上还有经义和体悟之分，也就是说是考查对内容的准确理解，还是考查阅读感悟。浙江省的样题定位在文化常识和文化内涵这个层面，考查常识和感悟。这仅仅是一个样题，并不意味着可以忽略语言、经义的正确理解。,专家如是说,选读,第25题名篇名句默写饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。，。（第六课“君子之风”）,直接取材选读,考题,第18题文言文虚词考查“不患贫而患不安”（季氏将伐颛臾）古诗文阅读题（三）“阅读论语中的两则文字”来自教材第十一课“诲人不倦”。教材的整合应用第24题第（1）题“请再写出自上述语段的成语”，在语言文字应用的“中华文化的智慧之花”章节有提到“如出自论语的成语就有百余条”。,直接取材选读,考题,第24题第（2）题“概括出一条教学原则，并加以评析”课标2在整体了解论著内容的基础上，选读其中的重要章节，有侧重地进行探究学习。把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。,考题,对课程标准的落实体现,重视经典文本背诵默写重视经典文本的阅读、理解。省教研室读本、台湾国学基本教材“设计的问题与讨论”对考题的设计思路具有启发性意义。,启示,考题取材题型,文学类文本阅读（英）大卫洛契弗特小说魔盒12题“景物的特点并简析其作用”场景14题“写一句话，要求连贯生动，能揭示主旨”主题16题“赏析文中贝格斯太太的形象”人物,外国小说欣赏,借用教材内容命题,文学类文本阅读考查带有鲜明的目的性。5个题目几乎涉及教材中有关“叙述、场景、主题、人物、情节、结构、情感”所有话题内容。,考题,第15题“标题”“你认为哪一个合适？”课标3学习运用科学的思想方法发现问题、分析问题和解决问题。在阅读过程中注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，,考题,对课程标准的落实体现,重视“小说”作为文体的基本特征。小说的三要素：人物、情节、环境重视教材中八个“话题”内容的理解应用。叙述、场景、主题、人物、情节、结构、情感、虚构,启示,总的复习建议,在教材中找准、找全知识点，打好解题基础。参考课程标准学科指导意见2009年考试说明，掌握高考命题范围和趋势。设计考题源于教材，高于教材。强化答题规范，活学活用。,