七年级下册语文《课程基础训练》参考答案语文版.pdf

书书书 G21 G21 语文版 G21 G21 G21 语G21文 G22 G21 G21石G21榴 G22 G21 G21 G22G23 G24 G21奇特突出G21 G22 G22G25G21本文中形容植株干枯G21瘦弱G21 G23 G26 G27G21锋利G21 G24 G28 G29G21退避G21 G25 G2AG24 G2BG21殷周时代一种盛酒的 青铜器皿G22形状像壶G21 G26 G22G27G2C G21忍不住笑G21 G27 G2D G2E G21丰满G21 G21 G23 G21 G23 G22 G24指不怕太阳的威力在盛夏开花的树木G25用这G26少数 树木G27衬托石榴不避盛阳G22顶着炎日开花的习性G25 G21 G23 G23 G24 G21梅树 G22 G22 的枝干 G22 G22 G21杨柳 G22 G22 的叶片 G22 G22 G21奇崛 G22 G22 G21清新 G22 G22 G21 G22梅柳的奇崛G21 清新G21梅柳的枯瘠G21柔媚G21 G23 G24 G24 G21最可爱 G22 G22 G22 的G2F是它的花 G22 G22那对于炎阳的直射G2F毫不辟 G22 G22 G22 易的深红色 G22 G22 G22 的花G25单瓣 G22 G22 的G2F已够陆 G22 离 G22 G22双瓣 G22 G22 的G2F更为华贵 G22 G22 G22 G22 G22那G2F可不是G2F夏季 G22 G22 的心脏 G22 G22 吗G28 G21 G22对于炎阳的直射毫不辟易 G22 G22 G22 G22 G22深红色 G22 G22 G22 G22陆离 G22 G22 G21华贵 G22 G22 G22如同G26夏季 G22 G22 的心脏 G22 G22 G27 G25 G21 G23 G25 G24 G21任你用怎样犀利的劈刀G2F也都劈不出那样的匀称 G22 G22 G22可G2F是谁用红玛瑙G2F琢成了那样多的花瓶儿 G22 G22 G22 G21 G22 红玛瑙G21花瓶儿G21 G21 G24 G21 G26石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种G27 G21枝叶G21花G21骨朵G21果实G21子粒G21 G21 G25 G21略G21 G21 G26 G21演艺G29 G29 G29由花到果实的变化G25戏法G29 G29 G29果实成熟G22裂开G22露出子粒G25 G21 G21 G27 G21果实G21子粒G21 G21 G28 G21都是红颜色G22形 状相似G22充满生机G22带来活力G25 G21 G21 G29 G21不仅因为石榴的美丽G22还因为它与众不同G29 G29 G29在夏日的炎阳之下蓬勃向上G22给 人们带来无限生机G25 G21 G21 G2A G21三角梅由繁盛而冻死G22让作者看到了美好的生命因经不起考验而陷入死亡的境地G22这让作 者深深感受到好景不常在以及生命的脆弱G25 G21 G21 G22 G2B G21开放性答案G22有感悟即可G25示例G2A三分气在千般用G22一日无常万 事休G25生如春花之绚烂G22死如秋草之宁静G25 G21 G21 G22 G22 G21 G23 G22 G24双瓣的石榴花为观赏花G22一般不结果G25 G21 G23 G23 G24石榴果实成熟 的时候颜色由红变黄并出现青铜色的斑点G25 G21 G21 G22 G23 G21示例G2A G23 G22 G24玫瑰兼有牡丹的艳丽和茉莉的芬芳G22多姿多彩G22芳香 四溢G25 G21 G23 G23 G24太阳映红了朝霞G22花儿们张开笑脸G22露出长长的眼睫毛G22争奇斗艳G25 G21 G21 G22 G24 G21有朋友从昆明回来G22说 昆明石榴特别大G22子粒特别丰腴G22有酸甜两种G22酸者味更美G25 G21 G21 G22 G25 G21郭沫若G21作家G21诗人G21学者G21 G2B女神G2C G2B屈原G2C G23 G2B天上的街市G2C G24等 G23 G21海G21燕 G22 G21 G21 G22G2BG30 G2C G21不顺利G21 G22 G31 G27G21轻柔的凉风G21 G23 G22G23 G32 G2C G21这里是美妙的意思G21 G24 G2AG25G2C G21形容水波明净的样子G21 G25 G33 G2E G21绉纱 上线条状的花纹G21 G26 G34 G29G21休息G21 G27 G2D G29G21和睦快乐G21 G21 G23 G21略G21 G21 G24 G21 G23 G22 G24乡愁G21海上G21 G23 G23 G24托物言情G23咏物寄情G24 G21 G21 G25 G21略G21 G21 G26 G2C G2D G23因为远离故乡G22所以作者把对故乡小燕子的热爱之情全部倾注在海上小燕子的身上G25选项中G26海上 的小燕子远远不及故乡的小燕子G27说法有误G24 G21 G21 G27 G2C描绘了春风G21春雨G21春柳G21春花G21春草G25突出了春天的G26烂 漫G27 G25 G21 G21 G28 G2C它的双剪似的尾G22在微风细雨中G22或在阳光满地时G22斜飞于旷亮无比的天空之上G22唧的一声G22 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 已由这里 稻田上G22飞到了那边的高柳之下了 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G25 G21小燕子的剪尾或翼尖G22偶沾了水面一下G22那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G25 G21 几痕细线连于杆与杆间G22线上停着几个粗而有致的小黑点G22那便是燕子 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G25 G21 G21 G29 G2C柳枝发芽G22柳叶舒展G21柳芽G21 G21 G2A G2C 飞翔时的姿势G21飞翔速度快G21 G21 G22 G2B G2C音乐乐谱G23五线谱G24 G21 G21 G22 G22 G2C色G21动静G21 G21 G22 G23 G2C共同点G2A勇敢G21热爱大海G25不同 点G2A文G23一G24中的燕子隽逸G21从容G22文G23二G24中的海燕充满战斗的激情G25 G21 G21 G22 G24 G2C相同点G2A都是以浩莽的大海为背 景G22都用了拟人的写法G25不同点G2A文G23一G24描写燕子有动有静G22文G23二G24用凶猛的大海来衬托海燕的英勇无畏G25 G21 G21 G22 G25 G2C文G23一G24借海燕来抒发对家国的思念G22文G23二G24借英勇的海燕来表达对战斗的渴望G25 G21 G21 G22 G26 G2E略G21 G21 G22 G27 G2E融G21泄 戚G21伶G21俐G21憩G21 G21 G22 G28 G2C郑振铎G21作G21文学史 G24 G21白G21鹅 G22 G21 G21 G35 G36 G2BG21卑鄙低劣G21 G22 G26 G2BG37 G38 G21大声叫喊G21 G23 G33 G39 G2C G3A G21放开喉咙G21 G24 G3B G25G2C G3A G21愚昧顽固G21 G25 G26 G2BG37 G38 G21坏人G21 G26 G3C G23 G27G21暗 中观察G22等待机会G21 G27 G3D G33 G23 G32 G2C G21丰盛的饭食G21 G28 G3E G24 G2C G21寂静G2D寂寞G21 G21 G23 G21 G23 G22 G24通过与鸭对比G22更能够表现出鹅的傲慢 G21 G23 G23 G24示例G2A喜欢G21鹅的G26傲慢G27与G26狂妄G27说明鹅与人的关系较之别的家禽更亲密G22这正是鹅受人喜欢之处G25 G21 G21 G24 G21 G23 G22 G24对白鹅与众不同的G26傲慢性格G27做了生动的描绘G21叙述了白鹅对G26我G27一家所作的贡献G21对白鹅的喜爱与 怀念G21 G23 G23 G24头G21叫声G21步态G21吃相G21高傲G21 G21 G25 G21这些句子读起来有很强的幽默感G22之所以产生这样的效果G22一方面 是拟人手法的运用G22另一方面是写作思维中人与鹅位置的错位G22鹅成了主人G22人成了鹅的仆人G22这种反常把鹅的傲慢 性格推向极致G22因而使人感到十分好笑G25 G21 G21 G26 G21 G26精神的贡献G27 G21 G26我们这屋实在太简陋G22环境实在太荒凉G22生活实 在太岑寂了G25赖有这一只白鹅G22点缀庭院G22增加生气G22慰我寂寥G27 G21 G21 G27 G21 G26它分娩毕G22就起身G22大踏步走进屋里去 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G22 大声叫开饭 G23 G23 G23 G23 G25 G27 G26它正吃饱了饭G22昂胸凸肚地G22在院子里跨方步G22看野景G22似乎更加神气了 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G25 G27 G21 G21 G28 G21借工友的嘴说出 更为生动具体G22用工友挣的工钱与鹅蛋可卖的钱相比G22更能突出鹅的贡献之大G25 G21 G29 G21 G23 G22 G24说明金龟子的生态特性和 发声原理G25 G21 G23 G23 G24抒发对白鹅的喜爱和怀念之情G25 G21 G21 G2A G21都采用了拟人G21对比的手法G25 G21 G21 G22 G2B G21打比方G21用同类事 物作比较以增强说明的信度G21 G21 G22 G22 G21示例G2A G23 G22 G24新房盖好之后G22我们举家搬迁G22只留下空空如也的老房子G25 G21 G23 G23 G24 军训教官做动作示范时G22一边讲解G22一边演示G22三眼一板G22毫不含糊G25 G21 G21 G22 G23 G21答案不唯一G22符合题意即可G25 G21 G21 G22 G24 G21 左顾右盼G21小心翼翼 G29G24G22G29 G25 G21 G21鹤G21群 G22 G21 G23 G22 G24 G26 G3F G21 G23 G23 G24 G2AG23 G40 G2D G29G21 G23 G24 G24 G2D G29G21 G23 G25 G24 G35 G37 G2C G2D G39 G2C G21 G34 G2BG41 G2C G3A G21 G23 G26 G24 G2D G42 G23 G39 G38 G21 G23 G27 G24 G34 G43G21 G23 G28 G24 G44 G2BG37 G38 G33 G32 G2C G21 G23 G29 G24 G3B G41 G23 G21 G21 G23 G21但愿G2F刚才与苍鹰搏斗 G22 G22 G22 G22 G22 G2F负伤的鹤G22救助伤鹤 G22 G22 G22 G22 的G2F两只健壮的大鹤G22不G22无论 G22 G22 哪一只鹤G22翱翔天空的 G22 G22 G22 G22 G22 G2F所有 G22 G22 的 鹤G22无一例外 G22 G22 G22 G22 G22都能够平安无事 G22 G22 G22 G22 G2F结束旅程G22顺利 G22 G22 地G2F飞到安乐 G22 G22 的北国G25我G2F凝眸 G22 G22 高空G22心中G2F这样祝愿 G22 G22 着G25 G21鹤G2F仍然一 G22 群 G22 接一群 G22 G22 G2F飞来G2E G2E G21 G21 G24 G21被群鹤的形态美和精神美所深深感动G22在作者看来群鹤的团队精神值得我们人类学习G22因 此像对待人一样向鹤们表示由衷的祝愿G21 G21 G25 G21团结互助G21 G21 G26 G2E G26观看群鹤G27 G21 G26鹤群翔空G27 G21 G26鹰鹤大战G27 G21 G26救 助伤鹤G27 G21 G23一般认为是G24第三个场面G21 G21 G27 G21略G21 G21 G28 G21借山下先生之口交代鹤的生活习性G22为描写鹤群做铺垫G25 G21 G21 G29 G21因为文章主要是为了突出表现鹤的G26团队精神G27 G25 G21 G21 G2A G21鸿毛G21巨大漩涡G21 G21 G22 G2B G21运用比喻G21拟人的修辞手法G22 采用G26点G23单只的鹤G24面G23群体的鹤G24结合G27的写法G25 G21 G21 G22 G22 G21集体作战G21靠集体的力量G21 G21 G22 G23 G21 G23 G22 G24两只大鹤盘 旋在伤鹤周围G22为伤鹤加油打气G25 G21 G23 G23 G24从左右两侧靠近伤鹤G22将伤鹤扶上翅膀G22托着伤鹤飞回队伍G25 G23 G24 G24其余的 鹤一起等待伤鹤返回队伍G25 G21 G21 G22 G24 G21因为它们不再拥有美丽的自然G22不再拥有自己的自由G25 G21 G21 G22 G25 G21动物是人类的朋 友G22爱它就要给它自由G22应该让朋友安居无忧G21开心快乐G25 G21 G21 G22 G26 G21示例G2A翌日G22天未揭晓G22我们便向南岳山顶进军G22 黛青色的苍穹上G22金黄耀眼的启明星映入眼帘G25 G21 G21 G22 G27 G21略G21 G21 G22 G28 G21络绎不绝G21通宵不眠G21 G21 G22 G29 G21无可言喻G21束手无 策G21无济于事G21 G21 G26 G21鲁迅自传 G22 G21 G21 G2AG45 G21 G22 G3E G33 G41 G23 G21 G23 G2C G32 G21 G24 G44 G39 G2C G3A G21 G21 G23 G21 G23 G22 G24自传G21 G23 G23 G24时间G21 G23 G24 G24自己生活G21求学G21工作的经历G21创作和 著述情况G21 G21 G24 G21略G21 G21 G25 G21不能G25 G26居住G27指较长时期地住在一个地方G22而文中的G26我G27只是暂时居住在一个亲戚家 里G25 G26寄住G27中的G26寄G27字又有依附别人或依附别的地方的意思G22用在这里与后文G26有时还被称为乞食者G27互相照应G25 G26 G21看重读书G22不肯做为虎作伥的幕友和唯利是图的商人G25 G21 G21 G27 G21 G2D G21 G21 G28 G21十八岁到二十九岁G23青年时期G24 G25 G21 G21 G29 G21 航海G21开矿修路G21医学G21文学G25第一个阶段G2A走实业救国道路G2D第二个阶段G2A走医学救国道路G2D第三个阶段G2A走文艺 救国道路G25 G21 G21 G2A G21想学医G22是因为看到医学对于日本的社会改革G23明治维新G24起到了很大的作用G25想走文艺救国道 路G22是因为鲁迅认为G26凡是愚弱的国民G22即使体格如何健全G22如何茁壮G22也只能做毫无意义的示众的材料和看客G27 G26第一要著G22是在改变他们的精神G2E G2E想提倡文艺运动了G27 G25其改变专业的动因都是为了报效祖国G22改变祖国的落后面 貌G25 G21 G21 G22 G2B G21他深知盛极而衰G21物极必反的道理G22无法保证每部新作都能较以前有所突破G2D写小说并非他工作的全部G22 G2B明报G2C创立也是他的一大成功G22但随着竞争加剧G22他需要把主要精力放到办报上G2D同时G22修改旧作也极费工夫G25 G21 G21 G22 G22 G21 G23 G22 G24封笔G2A不再从事小说创作G25 G21 G23 G23 G24金盆洗手G2A不再从事小说创作G25 G21 G23 G24 G24笔走龙蛇G2A想到哪写到哪G22不合 情理地任意编造G25 G21 G21 G22 G23 G21宽容G21略G21 G21 G22 G24 G21维新G21侦探G21学籍G21筹办G21 G21 G22 G25 G21 G23 G22 G24做G21 G23 G23 G24成立G21 G23 G24 G24用G21 G23 G25 G24登 G27 G21毛泽东的少年时代 G22 G21慨G23 G3C G30 G2BG24慷慨G21恫G23 G46 G40 G2C G3A G24恫吓G21遏G23 G47 G24阻遏G21沮G23 G22G48 G24沮丧G21 G21 G23 G21克 G22 G2A能G21接济 G22 G22 G2A在物质上援助G21造 G22 G2A 打官司的双方G21晓谕 G22 G22 G2A明白地告知G21耸听 G22 G22 G2A使听的人吃惊G21遏 G22 G2A阻止G21沮丧 G22 G22 G2A灰心失望G21膳宿 G22 G22 G2A吃饭和住宿G21 G21 G24 G21 传记体G21时间G21喜欢读书G21忧国忧民G21有反抗精神G23擅长思考G21有独特见解G24 G21 G21 G25 G21 G2B毛泽东的少年时代G2C是由毛泽 东口述G22由斯诺记录整理而成G25 G21 G21 G26 G21第一层G23 G25 G2F G29 G24 G2A少年毛泽东十岁到十三岁时候的经历G25第二层G23 G2A G2F G22 G2A G24 G2A少 年毛泽东十三岁到十六岁时候的经历G25第三层G23 G23 G2B G2F G23 G22 G24 G2A少年毛泽东十六岁时候的经历G25 G21 G21 G27 G21父亲G2A一个勤俭G22 同情雇工G22对G26我G27严厉G22保守的人G22在文中是旧势力的代表G25母亲G2A一个心地善良G22为人慷慨厚道的人G25 G21 G21 G28 G21 叛逆G22敢于反抗G22有独立见解G25 G21 G21 G29 G21明显的感情流露或者公开反抗执政党的企图G25 G21 G21 G2A G21常常引经据典地批评G25 G22 G2B G21语言幽默G25这里借用G26党G27等词形象地写出了少年毛泽东和家中的其他人结成统一战线G22联合反抗旧势力的有趣 故事G25 G21 G21 G22 G22 G21组织答案时要注意语言的幽默G25 G21 G21 G22 G23 G21渲染了悲壮的气氛G22情景交融G22写出了人们对任长霞的深深 怀念G25 G21 G21 G22 G24 G21老百姓的心碑G21 G21 G22 G25 G21任长霞是一个一心为民做实事的人民公仆G25 G21 G21 G22 G26 G21既锻炼了毛泽东的意志品 质G22增强了吃苦耐劳的精神G22又增长了在书本上见不到的知识G22还使他养成了搞社会调查的好习惯G25 G23句式正确G22意思 与文段相符即可G24 G21 G21 G22 G27 G21示例G2A因为成长G22今天的树苗是幼小的G22明天就会成为栋梁G25因为成长G22今天的雏鹰是柔 弱的G22明天就会在蓝天翱翔G25 G23与前面话题一致G22且能构成排比句即可G24 G21 G21 G22 G28 G21 G23 G22 G24攒G21 G23 G23 G24兜G21 G23 G24 G24磕G21 G23 G25 G24 匹G21 G21 G22 G29 G21骄傲G21反叛G21勾搭G21冤枉G21接济G21恼怒G21 G21 G22 G2A G2C G2D G23傲慢是形容词G24 G28 G21 G21第一千个球 G22 G21 G21 G44 G37 G2C G3A G21 G22 G26 G27G21 G23 G46 G23 G40 G21 G24 G3E G33 G32 G21 G25 G49G32 G38 G21 G26 G4AG47 G2C G21 G21 G23 G21因为过重的心理负担只会让事情变得更糟G22 G26站得越久G22 失球的机会越大G27 G25 G21 G21 G24 G21第一部分写贝利成功踢进第G22 G2B G2B G2B个球的情景G22第二部分写贝利的父亲帮助贝利戒烟的事 情G25 G21 G21 G25 G21略G21 G21 G26 G21第一个小标题的内容表现贝利出神入化的球技和超凡的心理素质以及在荣誉面前谦虚谨慎再接 再厉的精神G22而第二部分写父亲对年轻贝利的严格要求以及动之以情G21晓之以理的帮助G25作者把两部分放在一起G22表 明了贝利的巨大成功是与他从小受到的良好的家庭教育分不开的G25 G21 G21 G27 G21对自己年青无知的追悔G22和对父亲谆谆教导 的真心感谢G25 G21 G21 G28 G21一个贫穷G21忘我G21为了养家而辛苦工作的父亲形象G25 G21 G21 G29 G21直抒胸臆G23或内心独白G24 G25 G21 G21可 以看出贝利在良好的家庭教育下有着良好的自律能力G22真诚悔过G22勇于改错G22对父亲的谆谆教导抱着感恩之心G25 G21 G21 G29G25G22G29 G2A G2E出生在里约热内卢的一个贫民窟里G25 G21 G21 G22 G2B G21这句话表明教练看到了少年贝利虽然贫穷买不起礼物G22却真诚地用自 己可能的方式G22表达对教练的热爱G22这说明他懂得感恩G22有着良好的教养G25所以教练说这是最好的礼物G25 G21 G21 G22 G22 G21略 G23允许个性化解读G22符合文意即可G24 G21 G21 G22 G23 G21贝利对足球的爱G2D父亲对贝利的爱G2D球迷对贝利的爱G2D教练对贝利的爱G2D 贝利对教练的爱G25 G21 G21 G22 G24 G21略G21 G21 G22 G25 G21 G30 G21 G2D G29 G21 G21少年爱因斯坦 G22 G21 G21 G44 G29G21 G22 G3E G33 G27G21 G23 G22G23 G37 G2C G21 G24 G3B G2BG30 G2C G21 G4BG2BG30 G2C G21 G21 G23 G21 四五岁还不会说话G21对袖珍罗盘爱不释手G21 五岁 进学校读书G21表达能力很差G22回答问题迟钝G22被老师赶 出教室G21 七岁还没有学会说话G21 十岁进中学读书G21反对军国主义G23暴力专制制度G21 G24 G21少年爱因斯坦的学习经历G21 G21 G25 G21对科学和真理充满好奇G22爱读书G22爱思考G22爱提问G22爱钻研G21 G21 G26 G21 G23 G22 G24充斥G2A充 满G22塞满G23含厌恶意G24 G25 G21 G23 G23 G24怡然自得G2A形容高兴而满足的样子G25 G21 G21 G27 G21认为这些军国主义的追随者们没有思想G22 G26长脑袋是多余的G27 G2D缺乏反抗精神G22因而说G26给他一根脊梁就够了G27 G25 G21 G21 G28 G21反对军国主义G21暴力专制制度G25 G21 G21 G29 G2C G30 G23井然有序G24 G21 G21 G2A G2C G31 G23吓G33 G47 G24 G2A G21骆驼寻宝记 G22 G21纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过G21历尽千辛万苦终于寻到宝的经过G21 G21 G23 G21馨G23 G26 G27G2C G24 G21簇G23 G3E G3F G24 G21 淙G23 G3E G41 G2C G3A G24 G21潺G23 G3E G33 G39 G2C G24 G21屏G23 G44 G25G2C G3A G24 G21 G21 G24 G21 G21草坪绿得可爱G22像铺上了用纯羊毛织出的最精致的绿毯子G25 G21 G22青 山G22峰峦起伏G22像座翡翠的绿屏风G25 G21 G23屏风上G22点缀着无数红花G22像一张G26万绿丛中点点红G27的风景画G2E G2E G21 G21 G25 G21 起了铺垫的作用G22从反面衬托骆驼的坚韧不拔G25 G21 G21 G26 G21坚韧不拔的毅力G22百折不挠G21改造沙漠的植物G21 G27 G21对人生世相的富于讽刺意味的写照G22天下无人不爱宝G22可是真正得到宝的人并不多G25 G21 G21 G28 G21童话G21许许多多的人存 有一夜暴富的浮躁心态G25 G21 G21 G29 G21独角犀的特点是蠢笨和目光短浅G2D孔雀的特点是羽毛美丽却十分娇嫩G2D骆驼的特点是 有坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神G25 G21 G21 G2A G21踽G23 G22G48 G24 G21舔G23 G4BG2BG30 G2C G24 G21峙G23 G3D G33 G29G24 G21 G21 G22 G2B G21第一层G2A写过冷水滩和冰凌 湖G25第二层G2A写过热风洞G25第三层G2A写过夹扁谷G25 G21 G21 G22 G22 G21意在表现骆驼坚韧不拔的精神G25 G21 G21 G22 G23 G21 G23开放性答案G22意 思与课文相符即可G24做任何事情要想获得成功G22必须得有坚定的信念G21战胜困难的勇气和百折不挠的毅力G25 G21 G21 G22 G24 G21听 信了狐狸的话G22一心想喝水G25 G21 G21 G22 G25 G21不管做什么事应当事先考虑清楚事情的结果G22然后再去做G25 G21 G21 G22 G26 G21略G23只要 是以对话的形式表现出寓言的基本内容即可G24 G21 G21 G22 G27 G2C G30 G23泻G29泄G24 G21 G21 G22 G28 G2C尊处优G21价之宝G21 G21 G22 G29 G2C G31 G23 G26毛驴G27是 名词G24 G22 G2B G21地毯下的尘土 G22 G21 G21 G34 G2BG30 G2C G3A G21 G22 G34 G23 G24 G21 G23 G3A G23 G4C G21 G24 G49G3F G21 G21 G23 G21 G23 G22 G24米妮的妈妈生病了G22她想离开家去找工作G22养活妈妈和妹妹G25 G21 G23 G23 G24帮他们做家务G22看家G25 G21 G23 G24 G24因为迷恋窗外的景色G22来不及打扫G25 G21 G23 G25 G24把G22 G23块金币放在地毯下G22只有当米 妮打扫地毯下的尘土时才能发现G25 G21 G21 G24 G21 G26每个小小的工作里G22都藏着快乐的宝藏G25 G27 G21 G26认认真真地对待自己的工 作G25 G27 G21 G21 G25 G21反复G25表现米妮内心激烈的思想斗争G25 G21 G21 G26 G21作者巧妙地采用了米妮与星星对话的形式来表现心理活动G25 这样写能更形象G21生动地展现她内心深处的斗争G25 G21 G21 G27 G21一个孝顺G21诚实G21善良G21勤劳的女孩G25 G21 G21 G28 G2C G31 G23 G32 G2C察G29 擦G21 G30 G2C遭G29糟G21 G2D G2C卖G29买G24 G21 G21 G29 G2C G2D G23 G26喜欢G27是动词G24 G22 G22 G21 G21巨人和孩子 G22 G21 G23 G22 G24 G31 G33 G23 G30 G21 G23 G23 G24 G34 G27G21 G23 G24 G24 G2AG25G2C G3A G21 G23 G25 G24 G3E G23 G37 G2C G21 G23 G26 G24 G2AG45 G21 G3C G23 G40 G21 G23 G27 G24 G44 G2BG37 G2C G21 G23 G28 G24 G44 G39 G38 G21 G21 G23 G21 G23 G22 G24形容快乐到 了极点G25 G21 G23 G23 G24由着自己性子G2D任意G25 G21 G21 G24 G21由自私变为充满爱心G25 G21转变的原因是巨人看到孩子们带来了春天而 省悟G25 G21 G21 G25 G21褒扬春天G21儿童G21无私的品格G2D贬抑寒冬G21冷酷G21自私G25 G21 G21 G26 G21花园里G22凡是坐有孩子的树就开满鲜 花G22鸟儿起舞G2D而没有孩子坐上去的树G22就仍然被霜雪裹得严严实实G22北风呼啸G25 G21 G21 G27 G21他明白了是自己的自私导致 了春天不肯光顾自己的花园G22只有让孩子们来到花园G22春天才会跟着到来G25 G21 G21 G28 G21这两个词语用得非常恰当G22准确地 写出了巨人内心怕把孩子吓跑G22对孩子充满爱意的心理G25 G21 G21 G29 G21因为巨人改变了自己G22让他的花园变成了孩子们的花 园G22是孩子们带来了春天G25 G21 G21 G2A G21仍然和原来的情景一样G25 G21 G21 G22 G2B G21子民们G22我发给你们的花种子都是煮熟了的G25 G21 G21 G22 G22 G21贤明G21深受百姓爱戴的国王G25 G21品德正派G21诚实G25 G21 G21 G22 G23 G21示例G2A春风姗姗而来G22它身穿绿色的连衣裙G22挥动 绿色的神奇的绸带G22给整个大地换上了绿装G25 G21 G21 G22 G24 G21示例G2A台风呼啸而至G22肆虐着沿海一带的村庄G22绿茸茸的麦苗G22 粉扑扑的花朵顷刻零落成泥G22一片狼藉G25 G21 G21 G22 G25 G21 G30 G23发G29罚G24 G21 G21 G22 G26 G2C G31 G23 G26出现G27是动词G24 G29G26G22G29 G22 G23 G21 G21蟋蟀在时报广场 G22 G21 G23 G22 G24叩击G2A敲打G25 G21 G23 G23 G24喧闹G2A声音大而热闹G25 G21 G23 G24 G24孤苦伶仃G2A无依无靠G22孤单困苦G25 G21 G23 G25 G24家喻户晓G2A 家家户户都知道G25 G21 G23 G26 G24涟漪G2A细小的波纹G25 G21 G23 G27 G24萦回G2A盘旋往复G25 G21 G21 G23 G21 G23 G22 G24 G24 G21 G23 G23 G24 G24 G21 G23 G24 G24 G24 G21 G23 G25 G24 G33 G21 G21 G24 G21故事的高潮是文章的第四部分G23 G22 G28 G2F G23 G2B G24 G22蟋蟀切斯特为报答马里奥一家的情谊在朋友们的帮助下改变了马 里奥一家的经济状况G22并成为纽约最著名的音乐家G25 G21 G21 G25 G21略G23开放性题目G22只要是经过自己独立思考提出的问题均 可G24 G21 G21 G26 G21主要有马里奥G21音乐教师斯梅德利先生G21塔克等人的帮助G25 G21友谊助人渡难关G22真情促人获成功G25 G21 G21 G27 G21 猫和鼠在纽约抛弃前嫌G22成了好朋友G22这是环境使然G25实际上在人世间也常常是这样G22不管原来是什么身份G22也不管 原来有多大的仇恨G22只要沦落到社会底层G22往往就会捐弃前嫌G22友好相处G25 G21 G21 G28 G21采用侧面描写的方法G22通过描写听 众的变化和环境的美好来表现音乐极大的感染力G25画线略G21 G21 G29 G21因为大家都被切斯特的演奏深深地吸引了G25 G21 G21 G2A G21 把音乐比喻成阳光和微风G22表现了音乐的美好G22把人群比喻成茂密的草丛G22表现听众人数之多G25这两个比喻句表现出 切斯特的歌声对人们的巨大吸引力和给予人们惬意的享受G25 G21 G21 G22 G2B G21这时候鸟儿的心情应该是忧伤和惆怅的G25 G21 G21 G22 G22 G21 言之有据G22言之成理即可G25如G2A为老树的被砍伐而感到痛惜G2D从G26老树变成火柴G22点燃的火还在灯里亮着G27中悟出一 些道理G25 G21 G21 G22 G23 G21无私助人的心灵冰清玉洁G21搏击风浪的人生回味无穷G21 G21 G22 G24 G2C G32 G23比拟G24 G21 G21 G22 G25 G2C镍G21霓G21偿G21赎G21 攒G21弥G21漪G21萦G21 G21 G22 G26 G2C G31 G23簇G3E G3F G24 G21 G21 G22 G27 G2C G32 G23 G26怀念G27是动词G24 G22 G24 G21我爱这土地 G22 G2E略G21 G21 G23 G21诗人以鸟儿自比G22 G26歌唱G27 G22表现为祖国献身的愿望G25 G21 G21 G24 G21这句话把G26我G27与G26土地G27的关系写得 非常透彻G22 G26我G27死了G22 G26我G27的肉G21骨G21血等都要埋在土地里面G22连G26我G27的羽毛也腐烂在土地里面G25也就是说G22 G26我G27的一切都要毫无保留地全部贡献给这片土地G25 G21朗读中要传达出G26我G27的慷慨无私奉献的精神G22因此G26羽毛G27 要重读G25 G21 G21 G25 G21最后一句直抒胸臆G22表达了作者对G26这土地G27的热爱之情G25要用深情的语调来读G22 G26这土地G27和G26爱 得深沉G27要重读G25 G21 G21 G26 G21略G21 G21 G27 G21深沉的爱G21切齿的恨G21 G21 G28 G21诗人自己G21无数坎坷悲酸G21连羽毛也腐烂在土地里面 G21因为我对这土地爱得深沉G21 G21 G29 G2C G30 G23 G26风G27前面用G26激怒G27来修饰G22也可以看做中国人民不屈不挠的反抗精神的象 征G24 G21 G21 G2A G2C由月光G21疏星联想到天河G22又由天河想象鲛人在岸对月流珠G25 G21 G21 G22 G2B G2C抒发了诗人对于时代的失望情绪G22 也隐隐地流露出对于祖国G21家乡和亲人的思念之情G25 G21 G21 G22 G22 G2C仅供参考G2A如果你是一只蜜蜂G22就为人们酿造一分甜蜜G2D 如果你是一株大树G22就为人们洒下一片绿荫G25 G21 G21 G22 G23 G2C你可知道G34这块神奇的土地G21黄皮肤G21黑头发G34是那样的美丽G21 敦厚的性格G34像微风下的湖水G21顽强勇敢G34又如长江G34一泻千里G21挂霜的葡萄下G34跃动着欢乐G21坚硬的核里G34已绽开复兴的 契机G21 G21 G22 G24 G2C G23 G22 G24首都北京G21 G23 G23 G24歌唱祖国G21 G23 G24 G24美丽花园G21 G23 G25 G24乐曲弥漫G21 G23 G26 G24喜欢游泳G21 G23 G27 G24勤奋学习G21 G23 G28 G24水波粼粼G21 G23 G29 G24打扫干净G21 G23 G2A G24漆黑冰冷 G22 G25 G21乡G21愁 G22 G2E略G21 G21 G23 G2C G23可以根据自己对诗歌的理解标注朗读符号G22以下标注供参考G24 G21后来 G22 G22 啊G21乡愁 G22 G22 G34是G34一方G34矮矮的G34坟 G22 墓 G22 G21我G34在外头G21母亲 G22 G22 G34在里头G21而现在 G22 G22 G21乡愁 G22 G22 G34是G34一湾G34浅浅的G34海峡 G22 G22 G21我G34在这头G21大陆 G22 G22 G34在那头G21 G21 G24 G2C思念的具体对 象有母亲G21妻子和祖国G25 G21 G21 G25 G2C作者把自己浓郁的G26乡愁G27赋予在G26邮票G27 G26船票G27 G26坟墓G27 G26海峡G27这些具有离散 色彩的具体事物上G22从而化抽象为具体G22表达了自己对亲人G21对故土G21对大陆的无限思念之情G25 G21托物寄情G21 G21 G26 G2C略 G27 G2C小时思母G21长大思妻G21后来悼母G21现在思国G21 G21 G28 G2C全诗共四节G22每节四行G22节内有长句与短句的变化调节G22节与 节之间均衡对称G22同时G22又富有意象的变化G22从而使诗的外形整齐中有参差之美G25 G21 G21 G29 G2C诗中邮票G21船票G21坟墓等三 个意象G22起到了铺垫作用G22末节G26乡愁是一湾浅浅的海峡G27所抒发的爱国主义深情G22比前面三节抒发的乡关之思G21怀 亲之情G22更具有一种崇高美G22更能打动读者的心G25 G21 G21 G2A G2C用轻描和淡写G22使乡愁浓缩于面积小G21程度轻的对象之上G22 更能反衬出思乡情绪的深切G21浓烈G25 G21 G21 G22 G2B G2C G2D G23 G26豪情壮志G27有误G24 G21 G21 G22 G22 G2C这首诗用了月夜的笛声G21雾里的挥手别 离和没有年轮的树来表现乡愁G22这样写将抽象的乡愁写得具体可感G22形象生动G22富有艺术感染力G25 G21 G21 G22 G23 G2C月亮是我 国传统诗歌中专门表达思乡之情的特殊意象G22诗人以此传达自己的乡愁G25 G21 G21 G22 G24 G2C可以想象为诗人告别故乡G21泪眼婆 娑的情景G25这样的悲伤场面定格在了诗人以后的思乡之情中G22成了永久的怅惘G25 G23可以根据自己的想象和理解作答G22符 合诗意即可G24 G21 G21 G22 G25 G2C G26没有年轮G27却G26永不老去G27 G22是说对家乡的思念之情没有变化G22永不衰竭G25 G23可以根据自己的 想象和理解作答G22符合诗意即可G24 G21 G21 G22 G26 G2C略G23开放题G22没有统一答案G24 G21 G21 G22 G27 G2C略G23开放题G22没有统一答案G22符合 要求即可G24 G21 G21 G22 G28 G2C G32 G23 G26故国的G34江南何处G27应为G26故国的G34江南G34何处G27 G24 G21 G21 G22 G29 G2C福建永春G21南京G21台湾 G22 G26 G21 G21我为少男少女们歌唱 G22 G2E略G21 G21 G23 G2C都属于一种开始G22一种发端G22充满生机G21活力G22给人以希望与憧憬G25这里的G26少男少女G27指G23 G2B世纪 G25 G2B年代延安地区的G26少男少女G27 G22他们代表着一种新的生活G21新的希望和新的力量G22这首诗实际上是为革命圣地歌唱G25 G24 G2C G26快乐或者好的思想G27 G22即诗人来到延安这个全新的天地里G22每天所感受到的新的事物G21新的快乐G21新的思想G25 G21 G29G27G22G29 G25 G2C G26像草一样颤抖过G27比喻好思想对G26我G27心灵的感动G2D G26声音G27 G26微风G27 G26阳光G27都比喻好思想G22希望通过歌声使好 思想感动广大青年G22引起广大青年的共鸣G25 G21 G21 G26 G2C G2D G23对G26成年的忧伤G27的理解应联系后文G26我重新变得年轻了G27 G25 正确的理解应是诗人在去解放区以前G22思想和创作的低沉G21压抑G22灰色调的生活G24 G22 G27 G21 G21纸G21船 G22 G2C我希望住在异地的人会得到这些船G22知道我是谁G25 G34希望这些黎明开的花能在夜里平平安安地带到岸上G25 G34天上 有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛G2F G34睡仙坐在船里G22带着满载着梦的篮子G25 G21 G21 G23 G2C略G21 G21 G24 G2E G31 G23 G26无法实 现的希望G27有误G24 G21 G21 G25 G2C幻想G21梦想G21 G21 G26 G2C渴望被人了解的心理G25 G21 G21 G27 G2C指天上的白云G22 G26我G27把它想象成天上的 船G25 G21 G21 G28 G2C因为G26我G27幻想夜里有睡仙带着装梦的篮子泛舟去对岸G25这些词或短语不仅能突出儿童的奇思妙想G22而 且形象G21具体G22使童趣更浓G25 G21 G21 G29 G2C G31 G23 G31为设问G22其他都为比喻G24 G22 G28 G21苏州园林 G22 G21 G21 G26 G23 G37 G2C G21 G26 G2BG47 G21 G22 G3D G33 G30 G38 G21 G23 G2AG25G2C G21 G26 G2E G2C G21 G24 G33 G47 G21 G25 G2AG23 G39 G2C G21 G3D G33 G32 G2C G3A G21 G26 G2AG40 G23 G21 G21 G23 G21 G23 G22 G24苏州园林是我国各地园林的标 本G21 G23 G23 G24务必使游览者无论站在哪个点上G22眼前总是一幅完美的图画G21 G21 G24 G21主要特征G2A眼前总是一幅完美的图画G25 从亭台轩榭的布局G21假山池沼的配合G21花草树木的映衬G21近景远景的层次四个方面来说明这一主要特征G25另外G22作者 还从苏州园林的角落布置G21门窗图案和色彩搭配三个细处简略地补充说明了苏州园林的特征G25 G21 G21 G25 G21标本G2A比喻具有 代表性的事物G21败笔G2A书法或绘画中不好的一笔G21别具匠心G2A具有与众不同的巧妙构思G25 G21 G21 G26 G21因为我国各地园林都 多少受到苏州园林的影响G25 G21 G21 G27 G21这四个排比句是总说苏州园林的特色G22下文分别介绍各个方面G22四句话起到一个提 纲作用G25 G21 G21 G28 G21从G26亭台轩榭的布局G27这一角度来说明苏州园林的G26图画美G27 G25 G21 G21 G29 G21因为园林是美术画G22要求自 然之趣G22所以不讲究对称G25 G21 G21 G2A G21作比较G25用古代宫殿与私家园林作比较G2D用G26美术画G27与G26图案画G27作比较G22通 过比较突出了苏州园林在亭台轩榭布局上G26图画美G27的特点G25 G23其中还包含了举例子G21打比方的说明方法G24 G21 G21 G22 G2B G21 说明对象是个园G22按空间顺序G22重点介绍了四季假山春G21夏G21秋G21冬四景堆叠精巧的特点G25 G21 G21 G22 G22 G21因为园中多竹G22 竹叶形状像G26个G27字G25 G21 G21 G22 G23 G21 G23 G22 G24 G26有一百多处G27前面加G26据说G27 G25 G21 G23 G23 G24 G26不是G27改为G26不仅是G27 G25 G21 G23 G24 G24 G26绝 不G27改为G26极少G27 G25 G23按自己的思维来修改G22符合事实也可G24 G21 G21 G22 G24 G21示例G2A G23 G22 G24农村发展经济要因地制宜G25 G21 G23 G23 G24 池塘边飘拂的垂杨柳与五颜六色的花朵儿俯仰生姿G25 G21 G21 G22 G25 G21 G23 G22 G24举例子G21 G23 G23 G24打比方G21 G23 G24 G24列数据G21 G23 G25 G24摹状 貌G21 G23 G26 G24作诠释G21 G21 G22 G26 G2C G31 G23藤蔓 G22 G35 G32 G2C G24 G21 G21 G22 G27 G21语文教育家G21叶绍钧G21中国古代私家 G22 G29 G21桥梁远景图 G22 G21 G21 G3D G32 G2BG21 G22 G2AG25G2C G3A G21 G2AG41 G2C G3A G21 G23 G3D G33 G30 G2C G3A G21 G24 G46 G2BG37 G2C G21 G28 G4C G21 G21 G23 G21重要性G21基本结构G21桥梁远景图G21 G21 G24 G21将来的桥梁一定造 得又快又好G2D将来的桥梁一定造得很便宜G2D将来的桥梁一定造得很美G2D将来的桥梁一定造得很低G25 G21将来一定会有没 有水中桥墩的大桥G2D将来的桥不一定是直通通的G22而是可以弯曲的G2D将来也会有很小很轻便的桥G22可以随身携带G2D将 来还会出现G26无梁飞渡G27 G25 G21 G21 G25 G21略G21 G21 G26 G2C G31 G23 G32 G2C错在文章没有G26对我国现有桥梁作具体的介绍G27 G22 G30 G2C错在文章与 G26一般科幻作品G27不一样G22 G2D G2C错在文章不是对未来桥梁做概括说明G22而是举例具体说明G24 G21 G21 G27 G2C文章引用牛郎织女 鹊桥相会的神话故事G22能说明桥的重要性G2D同时又可以激发读者的阅读兴趣和想象力G25 G21 G21 G28 G2C桥墩G21基础G21桥梁G25作 者在文章中分别把它们比作板凳的腿G21伸入土中的脚G21板凳的板G25用打比方的方法来说明桥的特征G22比平实说明更生 动形象G25 G21 G21 G29 G2C桥上的车辆行人G22靠桥梁承载G2D桥梁的重量G22靠桥墩顶托G2D桥墩的压力G22靠基础化解G25 G23或G2A基础承 受桥墩的压力G22桥墩顶托桥梁的重量G22桥梁承载车辆行人G24 G21 G21 G2A G2C承上启下G21 G21 G22 G2B G2C介绍侗族风雨桥G25其特征一是造 型独特G22既可连接交通又可休憩G21避风雨G22还具有较高的观赏价值G2D二是建筑技巧高超G22建桥时不用一颗钉G22全用榫 头连接G25 G21 G21 G22 G22 G2C长宽高G21各部分建材G21楼亭G21栏杆G21长凳G21瓦檐柱头上的雕花G21 G21 G22 G23 G2C举例子G2A程阳风雨桥G25列数 字G2A桥长G22 G27 G26米G22桥面宽G22 G2B米G22桥高G22 G26 G2F G23 G2B米G25打比方G2A楼亭成方形G22多角