高三一轮复习之必修三专题六.doc

必修三专题六 西方人文精神的起源与发展西方人文精神的起源了解人文精神的起源；了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述；理解人文精神的内涵。感受苏格拉底为追求真理而献身的精神。“人生而平等”一目为学生课外阅读内容。文艺复兴和宗教改革知道下列作者及其代表作品：薄伽丘与十日谈，但丁与神曲，彼特拉克，达芬奇与最后的晚餐、蒙娜丽莎，莎士比亚与哈姆雷特。知道九十五条论纲的作者及其主要思想。认识文艺复兴与宗教改革时期人文主义的含义。认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。“古典文化的“再生”一目为学生课外阅读内容。启蒙运动了解启蒙运动产生的背景；简述卢梭的主要思想观点；简述康德的主要思想观点；知道孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家及其主要政治主张；了解康德及其主要政治主张。概括启蒙运动对人文主义思想的发展。认同启蒙思想家的进步主张，体验进步思想对于社会发展的重要意义。“洛克限制“公权”的设想”一目为学生课外阅读内容。人文精神与人文主义人文精神：人的思想意识、思维习惯和心理活动中的人文主义倾向。核心内涵人文主义：注重人、人性，尊重人存在的价值的一种文化传统。 智者运动（公元前5世纪） 人文精神的起源西方思想史上的三次大的思想解放运动 文艺复兴（公元1417世纪） 人文精神的复兴启蒙运动（公元17、18世纪） 人文精神的成熟一条主线：人文精神分别在智者运动、文艺复兴和启蒙运动时期的发展情况。一、“人是万物的尺度”一、智者的启蒙问题1、什么是“智者”、“智者运动” （时间、研究对象） ？“智者”:最初用来表示在一切知识、能力方面都很杰出的人，这里的智者指专门教授雄辩术和修辞学的教师。“智者运动”:指大约公元前5世纪中叶古希腊兴起的关心与人类自身密切相关问题的运动。问题2、古希腊为何会在公元前5世纪中叶兴起智者运动？知识回顾：你还记得公元前5世纪希腊社会状况吗？希腊城邦的特点是： 民主政治发达；工商业经济发达。从梭伦到克里斯提尼到伯里克利(均填人名)，他们的改革都在扩大公民的权利，鼓励公民积极参与政治。希腊公民具备下列哪些基本素养？A.珍视个人自由；敢于表现个性，不屈从权威；B. 善于从事政治和文化艺术活动；C.追求智慧与平等；D.具有雄辩的技巧和演说的技能。 学法指导：认识社会政治、经济状况对思想的影响。1、智者运动兴起的背景：希腊工商业的发展； (根本原因)雅典民主政治的发展与成熟；平民地位的提高及个人主义的成长；解决实际问题的需要。(直接原因)2、内容：反对旧的思想方法和传统；放弃对物质世界的探索，关心与人类自身密切相关的问题3、特点：言论内容和辩论方式倾向于相对主义和主观主义注重实利，以逻辑方法作为辩论的工具他们怀疑神灵，否认绝对权威，批判传统，敢于创新4、主要代表人物：普罗塔戈拉主张： “人是万物的尺度” 如何理解“人是万物的尺度”的含义？黑格尔说：“这是一句伟大的话。”与以前的哲学家的研究相比，这句话的伟大之处在哪里？ 含义：万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。评价（伟大之处）：肯定和强调人的价值，将人置于世界和社会的中心。是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞。 二、真理与自由的殉道者苏格拉底苏格拉底是雅典人，是人类思想史上具有极高名望的人物之一。马克思称他为“哲学的创造者”、“智慧”的化身。德尔菲神谕说他是全希腊最富有智慧的人。主要研究道德哲学。苏格拉底的哲学观点：“认识你自己” 认识自己，方能认识人生。 每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。 最优秀的人就是你自己。 我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。 知道的越多，才知知道的越少。 未经考察的生活是不值得过的。 这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人。做痛苦的人，不做快乐的猪。 人总是追求幸福的。而美德归根结底会给人带来好处，邪恶则总会给人带来坏处 。 认识：“认识你自己”就是认识做人的道理，是苏格拉底对人的价值的思考，体现了对理性的尊崇、对思想自由的追求和道德的重视，丰富了人文主义的内涵。苏格拉底的哲学观点：美德即知识勇敢是不是美德？苏格拉底认为，如果勇敢不是基于知识和智慧，“勇敢”到无法无天、无所畏惧，那就会变成“鲁莽”这种罪恶。认识：“美德即知识”是苏格拉底对道德问题的思考，体现反对智者忽视道德，追求功利的主张。主张：反对智者忽视道德、追求功利（与智者学派不同）强调人类的理性，否定绝对权威（与智者学派相同）认识你自己美德即知识结合普罗塔戈拉和苏格拉底主要的哲学观点归纳人文精神的基本内涵。强调人的价值；尊崇人的理性；追求思想自由知识归纳主要派别(代表人物)哲学范畴主要观点作用或影响普罗塔戈拉认识人与社会人是万物的尺度是人类意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞，是西方第一次思想解放运动。苏格拉底认识自己认识你自己；美德即知识第一次在哲学意义上发现了“自我”，对理性的尊崇和对理想自由的追求，被18世纪的启蒙思想家视为先驱和战友。 苏格拉底与孔子第一、他们俩出生的时代很接近；第二、他们的容貌都谈不上帅；第三、他们生活的时代背景很相似；第四、他们都是伟大教师的典型；第五、他们都述而不作，理论皆散见于学生的著作中。有人说，苏格拉底和我国的孔子有若干相似的地方，甚至有人将他比做希腊的孔子，将他的学生柏拉图比做希腊的孟子。因为从若干的事实对照起来看，苏氏和孔子确有多少类似之处。第一、他们俩出生的时代很接近。苏格拉底生于公元前469年（我国周元王七年），正是中国孔子死后十年的光景，两人活的岁数几乎相同，孔子享年七十三岁，死于周敬王四十一年（即公元前479年）；苏格拉底于公元前399年（周安王三年），七十岁的时候被迫服毒而死。第二、他们的容貌都谈不上好看。据说孔子名丘，因为他生来就有一个高耸突出的前额而得名，这一个不大相称的面庞，谈不上英俊和潇洒；至于苏格拉底的相貌，据威尔杜兰在其所著西洋哲学史话里的记载，说他有光秃秃的头，大大的圆脸，深陷的眼眶，宽阔而朝天的鼻子，活像一个挑夫。有的书上更说他有一个便便的大腹，如此这般的一幅古怪相，再配上蹒跚的脚步，自然是够难看的了。第三、他们生活的时代也很相似。孔子适在周室衰微的春秋时代，五霸跋扈，诸侯兼并，动乱频仍，民不聊生，他寝不安席，栖栖遑遑，周游列国，思所以行其道。苏格拉底出生在雅典，当时的希腊半岛，也是城邦纷立的时代，较强的是雅典和斯巴达，如果没有外侮的入侵，各城邦间的纷争总是接连不断。第四、他们都是伟大教师的典型。孔子那种忧道不忧贫的精神，和正人心辟邪说的毅力，深印在每个中国人的心中。苏格拉底在世时，经常批评政治，攻击诡辩学派，那种至死不屈的精神，同样深为世人所景仰。孔子的“学不厌，教不倦”的精神，苏格拉底终日苦口婆心教导雅典青年的热忱，都不愧是古今教师的楷模！第五、他们本身都未曾留下著作，其理论皆散见于学生的著作中。 孔子与苏格拉底主张的异同相同：都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。不同：但是，目标上，孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。 而苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任，有利于个性发展。二、人性的复苏有人说，西欧封建社会末期是“人”和“世界”被发现的时代。思考，这里的“人”被发现和“世界”被发现分别指的是什么事件？“人”被发现指的是14至17世纪的文艺复兴运动；“世界”被发现指的是15世纪末的新航路的开辟；一、古典文化的“再生”：（课外阅读！）1、历史条件（原因）： 政治：封建的基督教神学占统治地位。经济：西欧经济复苏发展和城市兴起。意大利最早出现资本主义萌芽。（根本原因）思想：人们追求世俗人生的乐趣（与基督教禁欲主张的矛盾）。文化：意大利保留了较多的希腊罗马古典文化。（社会存在决定社会意识；或：一定的文化是一定的社会政治和经济在观念形态上的反映。）2、概况： 发源地：意大利（发展到整个西欧） 表达形式：借助复兴古希腊罗马文化性质：是一场资产阶级的新文化运动，是自希腊的智者运动以来欧洲出现的第二次思想解放运动。旗帜：人文主义矛头：基督教神学二、人性的启蒙：代表人物：阶段代表人物代表作品国 籍特点初期 但丁 神曲意大利（文学三杰） 肯定人的欲望，歌颂自然的人性彼特拉克 薄伽丘 十日谈高潮 达芬奇 蒙娜丽莎最后的晚餐 意大利（美术三杰）体现了人文主义的光芒，表现了人的形象和现实世界。米开朗琪罗 雕像大卫 拉斐尔 西斯廷圣母 莎士比亚哈姆雷特 英国 提升了人性的高尚和尊严三、与上帝的直接对话宗教改革1、背景：（1）文艺复兴宣扬了人文主义，起到了思想解放的作用，要求改革教会。（2）德国经济分散、政治分裂；（3）罗马天主教廷对德国的剥削压迫最多；激化了社会矛盾，阻碍了资本主义的发展。（4）导火线教皇出售“赎罪券”，激起愤慨。2、时间地点：公元16世纪，开始于德国，发展到欧洲。 3、开始标志：九十五条论纲4、马丁.路德的主要思想：（1）人的灵魂的得救要靠自己虔诚的信仰。 （信仰得救）（2）人人都有权读圣经和理解圣经；人人都可以直接和上帝沟通，与上帝直接对话。 （圣经的平民化与普及化）。 （3）圣经代表着理性与思想自由。5、实质：用资产阶级神学取代封建神学，是新兴资产阶级披着宗教外衣的反封建斗争。6、新教与旧教相比有哪些变化？神职人员用民族语言代替拉丁文主持教堂礼拜；否认教皇和神职人员的权威，不承认他们是通向天国钥匙的掌管者；废除了修道院制度，坚持教士有结婚的权利；简化了宗教礼仪，铲除了教士和俗人之间的隔阂。否定了教会高于国家的思想，认为教会应从属于国家。7、历史影响： 引发了德国和欧洲轰轰烈烈的宗教改革运动。形成了新的基督教分支路德教。从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义。它使西欧从长期的基督教神权统治中解放出来，为启蒙运动的到来做了思想上的准备。归纳文艺复兴和宗教改革的相同点：背景：封建制度衰亡，资本主义萌芽内容：批判封建神权统治，鼓吹人性解放和思想自由形式：借助复兴古希腊和古罗马的文化；借助复兴基督教的原始教义影响：打击了封建势力和天主教神学的统治促进了思想解放，促进了西方人文精神的发展，为启蒙运动做了思想上准备探究：文艺复兴时期人文主义的含义是什么?批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。探究：你是如何看待文艺复兴运动的？进步：是一场资产阶级的新文化运动，批判了封建神学，解放了人们的思想，推动了当时文学、艺术、自然科学的发展。不足：但由于其过分地推崇人文主义，从而造成了个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。三、理性与自由的启蒙一、启蒙运动概况呼唤光明的时代 （一）历史背景：1、文艺复兴和宗教改革的深入发展 信仰自由2、近代科学的兴起 理性主义3、新航路的开辟 世界意识4、英法等中央集权民族国家的形成； 国家意识科学与知识的进步和西欧历史的变化，终于促成了启蒙运动的发生；5、资本主义的发展及资产阶级力量壮大，与封建制度矛盾尖锐。（根本原因）（二）发展概况：1、时间：17、18世纪2、思想体系：人文主义、进步的社会思想和历史观3、范围：从英、法开始、扩展到德国等欧洲国家。4、性质：是一次资产阶级反封建的思想解放运动。5、思想核心：理性主义。 6、主要内容：追求自由和平等；以理性作为思想武器，批判的矛头指向封建主义；反对宗教迷信，提倡科学。（三）启蒙运动的历史意义：1、为推翻封建专制的欧洲资产阶级革命做了思想和舆论的准备；2、用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代；3、启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的一种彻底解放的主张.（人的解放包括人身的解放和思想的解放两个方面。）4、留下充满个性的浪漫主义。二、启蒙的真谛在于人的解放 1、主旨：对人身自由和思想自由深刻探讨。 2、诠释： （1）卢梭：人身自由；主张依据契约而建立的国家“主权在民”。 （2）康德：思想自由。揭露统治者的愚民政策。3、影响：启蒙运动使人文精神得到了深刻圆满的体现。三、浪漫主义思潮中的人文精神 1、产生时间：18世纪中期至19世纪中叶。 2、创始人及思想：卢梭（1）思想： 对理性：把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。对情感：生活中很多问题，依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、更经常。对知识：认为人类天性本善，原始社会最美好，知识的进步有害于人类的幸福。（2）评价： 卢梭的见解和思想，震动了整个欧洲思想界，因此成为浪漫主义之父。3、浪漫主义思想内涵及特点：（1）内涵：是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。 （2）特点： 它本身是非理性的、人文的、个性的、想像的和情感的。它往往以历史、民族奋斗和壮美的自然为其素材和背景，描写、讴歌人的情感和业绩。4、浪漫主义的评价： （1）积极： 指出了理性的局限，揭示了科学对人类的生活是“双刃剑”的道理。对人文主义产生巨大贡献和影响：A它极大地丰富了人文精神的内涵，凸现了人的情感和个性；B它把人从冷冰冰的理性原则的统治下解放出来，让人重新体会到生命的价值和生活的意义；C它拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系，帮助人类重新确立了对自然的尊重态度；D它让人们对不同的文明保持一种宽容的心态。（2）消极： 它使个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序； 排斥和拒绝现代科技；文学作品中充满无病呻吟，生活中感情泛滥，等等。四、主权在民的思想启蒙一、启蒙思想家的人文主义：1、产生：18世纪，一些启蒙思想家用自然科学的方法审视自然、人类与上帝之间的关系，形成自然法论中具有新精神的人文主义。2、内容： 从自然法出发，崇尚理性，肯定客观世界的规律性；提倡科学，重视知识，反对愚昧；向往自由平等的理想社会，提倡“天赋人权”和“自由、平等、博爱”二、启蒙运动的代表人物及其主张：（一）兴起：英国1、霍布斯：（1）主要观点：天赋人权，社会契约（2）意义：对推翻君权神授理论，摧毁封建专制制度产生了深远影响。2、洛克限制“公权”的设想：课外阅读！材料一： 我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。 -伏尔泰材料二：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。 伏尔泰语录材料一、二体现了什么思想？如何评价？自由平等、天赋人权 ，对反对封建专制起了推动作用。（二）高潮：法国1、伏尔泰：（1）主要观点：自然权利学说（天赋人权），但不反对财产上的不平等反对君主专制，又赞成“开明专制”（2）局限性：材料三：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托一个人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须以权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的整体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。 孟德斯鸠罗马胜衰原因论材料二中体现了什么思想？权利的制约与平衡2、孟德斯鸠：（1）代表作：论法的精神（2）主要观点：提出了三权分立的学说。立法权、行政权、司法权三者互相独立，而又相互监督。（3）意义：是古代希腊罗马政治理论的发展，体现了人民主权原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。3、狄德罗（百科全书派）（1）主要观点：天赋人权；提倡科学、理性（2）意义：体现了科学与民主的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了有力的思想准备。没有卢梭，就没有法国革命。拿破仑人生而平等，自由、平等是人的天性，是自然赋予每个人的权利。人生而自由，但却无往不在枷锁之中。 卢梭一切权力属于人民，国家体现公意，人民拥有国家的主权，即立法权。合法的国家是基于人民自由意志的社会契约的产物，人民拥有国家的主权，人民是国家的主人，当国家违背人民的意志，侵害了人民的公意，人民就有权通过暴力手段推翻它。4、卢梭：（1）代表作：社会契约论 论人类不平等的起源和基础（2）主要观点：天赋人权，主权在民，社会契约（3）意义：卢梭“主权在民”的思想否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，并直接影响了美国政治制度的建立。（三）扩展：德国、荷兰等康德：有哪些主要观点？1、康德的主要观点：自由学说：天赋人权、自由平等。国家学说：国家应代表公民的公意，公民把自己的主张看成公意的一部分。国家应遵循公民自由、自由和独立原则，公民应服从国家权力，履行公民义务。不赞成用革命手段推翻现存统治者。财产学说：根据财产多少，将公民分为积极公民和消极公民。永久和平思想：2、意义：为公民提供判断国家是否合法的标准。 讨论：和文艺复兴运动相比，启蒙运动时期的人文主义有了哪些发展？批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。 P1121、18、19世纪欧洲的浪漫主义在“人是万物的尺度”和“理性”等传统人文精神之外，又为人文精神增加了人的情感、个性、尊重自然和宽容心态等新内容。P1172、启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出重要贡献。 P122根本原因是欧洲资本主义经济进一步发展的要求，资产阶级要求进一步提高经济和政治地位。启蒙思想家的主张怎样体现思想的继承与发展？ 洛克 孟德斯鸠 ，发展了分权思想，提出三权分立学说。 霍布斯 卢梭，在社会契约思想基础上，发展成为“社会契约”论和“人民主权”说，强调人民有权推翻君主统治。思考：启蒙思想家所支持的政体？ 洛克、伏尔泰：君主立宪制 卢梭、康德：民主共和制思考：这些启蒙思想家的主张有什么共同点？1、反对封建君主专制；2、主张“主权在民”，追求政治民主、权利平等和个人自由；3、主张实行法治。三、试对文艺复兴和启蒙运动作比较：（参见导与练p122）1、相同：它们都是对人文精神的发展，都是思想解放运动，对历史都产生了深远影响。2、不同：文艺复兴是资本主义萌芽的产物；启蒙运动是资本主义发展的结果。文艺复兴的主流是人文主义思想，追求现世幸福，其矛头指向封建神学；启蒙运动的核心是理性主义，追求的是人的全面自由和平等，矛头直指整个封建专制制度及其宗教思想体系。探究讨论：启蒙运动的实践泽被东西例：透视美国革命可以看到，它因此确立起了现代政治原则和政治体制： 1776年，为争取独立和自由，大陆会议发表了“独立宣言”，第一次把天赋人权以宣言的形式加以表达； 同时，美利坚民族创设了1787年制宪议会通过了宪法， 规定：以共和政体为国家政体，全然否定君主专制政治体制；在政府的组织形式上，坚持立法、司法和行政权的三权分立，相互制约的原则，防止权力在行使过程中的过度扩张和腐败，以保障人民的权利和自由。 1789年的法国大革命尽管未能实现体制的创新，但它为人类创造了一种新的政治理念， 其核心是人权，具体表现为“自由、平等、博爱”。 中国、日本等