《前程无忧九型人格》PPT课件.ppt

九型人格工作坊,Enneagramworkshop,讲师：钟廷挥,相传起源于中东地区，据说是2000多年前的苏菲教派的灵修课程，是口口相传的理论，但实际起源于何时何地已无从考究。,九型人格的起源,九型人格学是一把破译性格密码的钥匙，也是一个有效团队建设的工具，它能帮助你深入地了解自己和他人的性格特征，正确评估自己的优势与弱势，准确地判断和掌握他人的长处和短处，更有效地与他人沟通和建立良好的合作关系。,20世纪20年代，一位神秘主义和灵性的教师古尔捷耶夫将它传到欧洲，一直以秘密教学方式流传。直到60年代，在智利公开举办一个灵性心理训练班，才掀开了九型人格这套学问的神秘面纱。,70年代，九型人格正式传入美国，这一古老的智能，既简单精确又深刻，它和现代人的人格理论竟然不谋而合，引起广泛关注，1993年斯坦福大学率先正式举办这一课程。,学习九型人格的目的和意义,企业经营婚姻家庭人际关系灵性成长,6.对学员的分享保密,5.用心体验，而非语言及文字传承,1.放下以往的经验,4.不要把性格做借口,2.对自己诚实，去接触你的真实感受,3.不要随意判断号码,7.全程参与,学习九型性格的约定,7.,9.,6.,5.,4.,3.,2.,1.,8.,感受组(心区),思想组(脑区),直觉组(腹区),2020/6/4,9,九芒星(九宫图),TypeTwo2号TheHelper助人型,助人型,2020/6/4,10,二号我乐于付出、善解人意、容易与人相处，总是热情地去满足他人的需要，别人容易与我倾述心事。同时我也渴望得到爱与关怀，可别人却常常忽略我。,自白：,深层恐惧：不被爱，不被需要；深层渴望：感受爱的存在及被人需要,性格特质：感性、天生的同理心，乐于助人、主动、取悦人，时常感觉自己付出的不够，强调别人需求，忽略自己的需求，甘于牺牲、有感情帐簿对爱的极度需求；戏剧化（吸引注意），拒绝别人帮助，语气柔和，喜欢与人身体接触。,健康（觉察）：富于同理心，体谅别人的处境，付出无条件的爱。感受他人的感受。不健康（未觉察）：过分热心，操纵性强，对人有过分的要求，反常的愤怒，依附于人。,2号代表人物,用有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。雷锋,2020/6/4,14,TypeThree3号TheAchiever成就型,成就型,2020/6/4,15,三号我相信天下没有不可能的事，我渴望事业有成就，希望被人肯定、接受、受人注意和羡慕，他们都说我急性子、爱比较，因为过度追求一个又一个目标而让我变成了“工作狂”。,自白：,深层恐惧：不被接纳；深层渴望：感觉有价值，被接受和欣赏,性格特质：重视名利，是个现实主义者，在意自己在别人面前的表现，让人看到最好的一面，喜欢成为众人的焦点，做事愿意走捷径，有极强的行动力，为达成目标会想尽任何的可能性（做事一定要赢），喜爱支配，竞争心强，形象是最重要的。,健康（觉察）：充满自信、活力，有魅力，受人欢迎，积极追求，有强烈目标感，事业第一。不健康（未觉察）：为达到目的不择手段，急功近利，以自我为中心，说谎，虚荣，出风头；爱解释、辩论；不体谅他人的感受。,3号代表人物,我并没有说要成为世界第一，我只是想超越在我前面的盖茨而已。拉里埃里森(美国甲骨文软件公司CEO),2020/6/4,19,TypeFour4号TheIndividualist自我型(艺术型),自我型,2020/6/4,20,四号我时常觉得自己独特与别人不同，我很容易情绪化，情感世界较一般人丰富得多及充满幻想，又有时觉得自己有缺憾及不足。我渴望别人多些了解我的内心感受，但总是苦恼于这个世界真的没有人能真正明白我。,自白：,深层恐惧：没有独特的自我认同或存在意义。；深层渴望：与众不同，不平凡。,性格特质：浪漫，有幻想，有深度，有品位。喜欢通过有美感的事物去表达个人感情，内向，抽离，忧郁，情绪化，追求独特的感觉。寻求拯救者，一个了解他们，并且支持他们梦想的人；恐惧平淡，被遗弃，对人若即若离，我行我素却又依赖支持者。活在自我的感觉空间里。,健康（觉察）：创造力强，有直觉，有灵感，触感敏锐，立场坚定。不健康（未觉察）：自我、封闭，自我破坏，妒忌，容易产生无助、无望的感觉，情绪化，扮演受害者，沉浸在痛苦中。,4号代表人物,忧郁的男人是最富有才气的。亚里斯多德(古希腊哲学家及数学家),2020/6/4,24,TypeFive5号TheThinker理智型,理智型,2020/6/4,25,五号我总是喜欢思考，追求知识，渴望比别人知的多、懂的多，了解周遭一切事物的原理、结构、因果以至宏观全局。我觉得做人要有深度。由于我不爱说好听的话，身边人总是说我“不懂人情世故”。,自白：,深层恐惧：无知；深层渴望：能干，认知及了解一切,性格特质：热衷于追求知识，博学多闻，喜欢分析事物及探讨抽象的观念，从而建立理论架构，百分百用脑做人，刻意表现深度。与现实脱节，抽离，不喜欢群体运作，重观察及思考胜于参与，抗拒感情牵绑，延迟采取行动，认知导向；独处，基本生活技能较弱；思维能力极高。保护隐私。不重外表但注重内涵。,健康（觉察）：理想主义者，对这世界有深刻见解，专注于工作，敢于革新，及产生有价值的新观念。不健康（未觉察）：愤世嫉俗，对人采取敌对及排斥的态度，自我孤立，夸大妄想，只想不做。,5号代表人物,知识就是力量。培根,2020/6/4,29,TypeSix6号TheQuestioner疑惑型,疑惑型,2020/6/4,30,六号我为人忠心耿耿，但却多疑过虑，内心深处常有担心和不安，安全方面我总是想的太多，常因此拖延。我时常怀疑自己的能力，无论做得多好，也需要别人的肯定方能安心。,自白：,深层恐惧：得不到支援及引导，单凭自己的能力没法生存，不安全；深层渴望：得到支援及安全感，安稳有保障。,性格特质：有责任感，重承诺，做事总是许多担心，过分谨慎，恐惧犯错，设想最坏结果。不喜欢受人注目，老二心态。防卫性强，缺乏安全感，怀疑而非明显的恐惧。,健康（觉察）：自我肯定；信赖别人和自己；容易与人有亲密的关系，对待家人，朋友及所属的团体有持久的忠诚及承诺。不健康（未觉察）：缺乏安全感，易冲动，偏激，极度焦虑，自我贬抑。,六号有两种：惶恐6硬6（先发制人）,6号代表人物,最佳的防守，就是进攻。比利（前世界球王）,2020/6/4,35,TypeSeven7号TheEnthusiast活跃型,活跃型,2020/6/4,36,2020/6/4,36,七号我喜欢“新鲜好玩、自由自在、开心快乐”的生活；讨厌重复沉闷的事情或空闲时间，做事缺少耐心。当察觉压迫感来临时，我通常以活动来逃避，不愿面对。,自白：,深层恐惧：束缚，被困、压力与痛苦；深层渴望：追求快乐,性格特质：乐观，精力充沛，见闻广博，兴趣广泛，理想主义者，喜欢探索新鲜事物，深知自我娱乐之道。贪食、惰性、不知足，及时行乐、自我为中心，很少顾及他人感受，反叛；讨厌规则，等级观念淡薄，目标不清晰，无承诺感，大话西游；,健康（觉察）：拥有鉴赏能力。令人喜悦，懂得充份享受生命，热情洋溢，活的精采，多才多艺。不健康（未觉察）：极度自我中心，为了满足自己的需求而伤害别人，沉溺逸乐，浮躁，易怒。,7号代表人物,这个世界之所以美好，是我们可以选择快乐。沃尔特迪斯尼（美国迪士尼乐园创办人）,2020/6/4,40,2020/6/4,40,TypeEight8号TheLeader领袖型,领袖型,2020/6/4,41,2020/6/4,41,八号我对人直截了当，有正义感，他人喜欢我与否，决不重要，重要的是他们尊重我和敬畏我。喜欢带领并保护身边的人，但别人却不领我的情，反而认为我太过“专横”而疏远我。,自白：,深层恐惧：被认为软弱、屈服、被人伤害、控制、侵犯。深层渴望：决定自己在生命中的方向，掌控一切，捍卫本身的利益，做强者。,性格特质：彻底的自由主义者，敢冒险，是掌舵人、创业者、固执、支配性，给人有霸气的感觉。抗拒牵绑，感觉迟钝，对人防卫性强，不让人接近，强化外壳，防止受伤。,健康（觉察）：英雄人物，勇敢宽大，有自信，是天生领袖，对人有启发及鼓舞的作用，令人尊敬。不健康（未觉察）：残暴及具攻击性，没有同情心，欺凌弱者，自大，复仇心重。,8号代表人物,中国人，不是东亚病夫！李小龙,2020/6/4,45,2020/6/4,45,TypeNine9号ThePeacemaker平和型,平和型,2020/6/4,46,2020/6/4,46,九号我是一个平和的人，相信“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，对人决不苛求，凡事随遇而安。我怕冲突，容易退缩让步，万事以和为贵，有时会委屈自己。渴望人人能和平相处，可别人却说我“优柔寡断”。,自白：,深层恐惧：冲突，失去，分离；深层渴望：维系内在的平和及安稳。,性格特质：甘于现实，不求调整，为人被动；对生命表现得不甚热衷，自我意识弱，常将专注力放在别人身上。有颇强烈的宿命论，因此一切听天由命；强调别人处境的优势，逃避面对问题以及面对自己，过度适应；依附自动化习惯；容易分散注意力。,健康（觉察）：满足现状，自律性强，温文有礼，乐观，认同别人也肯定自己。不健康（未觉察）：过度压抑自己，自我封闭。拖着脚步做人，不去面对问题，尽量避免冲突。,9号代表人物,无为而治。老子,2020/6/4,50,2020/6/4,50,完美型,TypeOne1号ThePerfection完美型,2020/6/4,51,我觉得凡事都应该有规有矩，我一直坚持自己的标准。我理性正直、做事有原则、有条理、有效率、事事力求完美，但别人说我过于挑剔、吹毛求疵。,自白：,一号,深层恐惧：怕自己错不够完美，变坏；深层渴望：希望自己是对的、有诚信的。,性格特质：世界是黑白分明的，没有灰色地带，对是对，错是错，做人一定要公正，有节制，做事一定要有效率。压抑愤怒、挑剔、严肃、严谨、爱批评、要求过高、负责任、有道德优越感、正直、正确、完美主义、自我批判、追求高度自律他律。,健康（觉察）：追求崇高的理想，追求完美。不健康（未觉察）：过度批判，缺乏弹性，自以为是，沮丧。,1号代表人物,不管前面是地雷阵还是万丈深渊，我都将勇往直前，义无反顾，鞠躬尽瘁，死而后已。朱鎔基,2020/6/4,55,九型人格自我意识,我是有深度的,我是真诚可信的,我是快乐的,我是讲原则的,我是老大,我是好脾气的,我是充满爱心的,我是最棒的,我是独特的,九型人格行为目标,深度分析和研究,做别人喜欢的,做快乐活动,作正确事情,控制整体局面,让大家和谐,做别人需要的,做成为第一的事,专注内外美好,九型人格根本需求（力量来源）,思想上掌控和满足,被别人保护和关怀,获得自在快乐,获得自我的肯定,获得掌控和征服,体会人际和谐,被别人需要的爱,获得绝对的肯定,深度体验美好感受,九型人格根本恐惧（抗拒来源）,无知,被欺骗,被约束,事情做错,失去控制,矛盾冲突,被冷落,事情失败,有缺陷,掌握性格密码掌握人尽其才的卓越管理！,1-4-2-8-5-7-13-9-6-3,关于性格的整合和分解,一号多一些弹性多一些赞美多一些激情和活力清理情绪、及时沟通少指责，放宽标准，多关注正面信息,成长方向及整合策略,二号觉察自己的“兑换”机制学会在付出的同时也可以自然表达自己的需求坦然接受别人的支持与帮助，这是人际互动的方式与需要,三号觉察目前生活与工作的速度及节奏是否是你想要的从内在建立一个信念：别人爱与认同不只是因为我的成功和外在形象给别人留一些释放精彩的空间尝试和内在真我接触,四号让自己生命的目标及焦点再清晰一些找到自信的支点克服自我封闭的心理远离空虚感和孤独的习惯关注他人的感受，用心爱别人,五号去感受走进人群会有怎样的不同关注自己的感受并与他人沟通,六号提升行动力拥抱责任要欣赏自己抛弃没有答案的担心及顾虑,七号三思后行策划、节制、控制关心他人克服懒惰的习惯目标要清晰要有耐力和深度,八号放权欣赏和嘉许认同注意聆听感受他人的感受,九号从人群中站出来加强行动力有计划、有目标、有结果积极面对冲突,工作间的九型人格,2020/6/4,72,2020/6/4,73,2020/6/4,74,2020/6/4,75,2020/6/4,76,2020/6/4,77,2020/6/4,78,2020/6/4,79,2020/6/4,80,2020/6/4,81,2020/6/4,82,2020/6/4,83,2020/6/4,84,2020/6/4,85,2020/6/4,86,2020/6/4,87,2020/6/4,88,2020/6/4,89,2020/6/4,90,2020/6/4,91,2020/6/4,92,2020/6/4,93,2020/6/4,94,2020/6/4,95,2020/6/4,96,2020/6/4,97,2020/6/4,98,谢谢您的参与！,科学论文的阅读,科学论文的阅读一、科学论文的理论界定二、社会科学论文的三、自然科学论文的四、科学论著的阅读方法,一、科学论著的阅读方法（一）、科学论著的基本特征学术性创造性科学性文献性系统性宏阔性,二、社会科学论文的阅读（一）、具备必要的社会科学知识基础和修养（二）、在历史文化背景中进行科学的解读（三）、注重人文精神的提取1、什么是人文精神2、如何提取人文精神,三、自然科学论文的阅读（一）、具备必要的自然科学知识的基础和修养（二）、在科学史的背景中进行科学的解读（三）、注重科学精神的提取1、什么是科学精神2、如何提取科学精神,四、科学论著的阅读方法（一）、科学论著的基本特征学术性创造性科学性文献性系统性宏阔性（二）、善于把握科学论著的框架和体系（三）、悉心寻找科学论著的学术独创性,阅读教学论一、阅读教学的目标二、阅读教学的要求三、阅读教学的方法四、阅读教学的模式,一、阅读教学的目标（一）、阅读教学的文化背景和基本理念（二）、阅读教学法的总体和阶段目标1、阅读教学的总体目标2、阅读教学的阶段目标（三）、阅读教学法的资源开发和利用1、语文教学的资源开发和利用2、关于语文课程资源的开发与利用,（四）、阅读教学的具体策略1、努力体现语文的实践性和综合性2、语文教学应注重师生民主平等对话3、重视情感、态度、价值观的正确导向4、正确处理基本素养与创新能力关系5、遵循学生身心发展和语文学习规律，选择教学策略（五）、阅读教学的评价系统1、评价总体原则2、评价内容和方法朗读、默读能力的评价精读能力的评价略读、浏览能力的评价文学作品阅读能力的评价,二、阅读教学的要求（一）、培养获取和处理信息的能力（二）、发展创造性思维能力（三）、陶冶心灵、铸造人格（四）、掌握阅读的规律和方法,三阅读教学的方法（一）激发学生主体的阅读兴趣（二）在整体中来理解局部（三）使用学生自己的眼光和视角（四）灵活运用不同的阅读方式1、吟咏背诵法2、三境界说3、触类旁通法4、看序文目录法5、泛读法6、读结论法7、冷却法8、跳读比较法9、探查法10、探险航行法11、日记法12、海绵吸水和沙里淘金法13、逻辑的和体验的方法14、对症下药法（五）、用独特感知去创造新的作品价值,四、阅读教学的模式（一）、教师示范解读（二）、师生对话讨论（三）、学生撰写笔记（四）、多媒体阅读教学,思考与练习1、为什么创造性是决定科学论文或著作价值的一个根本标准？2、举例阐释为什么要关注人文精神、怎样领会文本蕴涵的人文精神？3、阅读教学为什么要注意培养学生个性和判断事物的能力？4、阅读教学中培养学生的文学鉴赏能力，有什么重要的意义？,