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生命的世界,第一单元,2,3,4,1,5,第2节生物与环境的相互影响,学习目标,课前学案,课前预习，夯实基础,生物彼此,互助,斗争,课前学案,捕食,共生,寄生,竞争,课前学案,非生物因素,生物因素,适应,多种多样,课前学案,仙人掌叶变成刺状减少水分散失，雷鸟的换毛，青蛙冬眠，鱼的身体呈梭形,课前学案,影响,降低温度,增大湿度,课前学案,适应,生物,环境,课前学案,【学法指导】生物与环境是一个统一的整体，生物能影响和适应环境，环境也能影响生物。学习本节课，要注意多观察，留意身边生物，思考生物与环境相互作用的现象。在课本勾画相关知识点，尝试自己总结本节课的知识网络。,课堂导案,课前完成，堂上讨论,探究一：生物因素对生物的影响,白蚁是世界五大害虫之一，它食性很广，主要以植物或残枝败叶为食，喜欢群居生活。它体内有很多微生物存在，如鞭毛虫，可以使木材中的纤维素消化转变为白蚁可以吸收利用的物质；再如球孢白僵菌，可以引起白蚁疾病，最后导致白蚊死亡。在白蚁的防治中，可以利用蚂蚁或蜘蛛等生物对它进行捕食。,课堂导案,哪些生物能影响白蚁的生活？它们与白蚁之间分别是什么关系？,鞭毛虫与白蚁是共生关系，球孢白僵菌与白蚁是寄生关系，蚂蚁或蜘蛛等生物与白蚁是捕食关系。白蚁之间还会分工合作。,课堂导案,探究二：生物适应环境,保护色：表现为与环境色彩相似，这里的“环境色彩”应是环境中主要的占优势的色彩，如春夏的草坪是绿色，冬天的雪地是白色；拟态：是与环境中某种生物或非生物相似以蒙蔽敌害或引诱猎物，而这种生物或非生物的颜色等特征并不一定在环境中占优势，并非主要色彩。,课堂导案,警戒色：警戒色是指某些有恶臭和毒刺的动物和昆虫所具有的鲜艳色彩和斑纹，这种色彩将其与周围环境截然分开。,课堂导案,分辨以下实例分别属于以上哪种，并将答案写在下面表格中：尺蠖形似小枝因而免受鸟类捕食；北极熊的毛色是白色有助于捕捉猎物；枯叶蝶外表形状与色泽斑与枯叶很像；夹竹桃虽可观赏，但其茎叶却有毒；避役的体色能够随环境色彩的变化而改变并与环境的色彩保持一致,课堂导案,黄蜂腹部具有黄黑相间的条纹；生活在亚马逊河流域的南美鲈鱼形如败叶，浮在水面；腹蛇体表的斑纹；水母、虾类、软体动物身体完全无色和透明，敌人在那种自然环境里看不见它们。,课堂导案,请正确写出表格中的内容：,课堂导案,【活动】教材P17：测量不同植被环境的空气温度和湿度,探究三：生物能影响和改变环境,1.为什么实测不同地点的温度和湿度时干湿计放置的位置不同？为什么每个实测地点要记录3个数据的平均值？,为了能够更好的采集实际数据；实验结果更准确。,课堂导案,2上述实测地点中，获得的哪组数据起着对照作用？,裸地,课堂导案,水土保持机制：植被是乔灌草本植物的统称，植被的地上部分尤其是高大乔林的树冠，具有截留降雨的作用，阻止了雨滴击溅表土，避免了土壤颗粒被击碎；另一方面，大大减少了落到地面的降雨量，从而减少了地表径流量，也从而减少了土壤侵蚀量。地表的枯落物层也有吸持水分的作用和保护表土的作用。因而植被的林冠层和地表的枯落物层构筑了两道防线。,课堂导案,水源涵养机制：凡有植被的地方，一是表层枯落物层具有吸持水分和阻延地表径流的作用，从而极大地促进了雨水的下渗，而不会形成“水冲土跑”而流失的局面。另一方面有植被的地表层，有机质丰富，土壤颗粒结构好，总孔隙度高，可使土壤含水量达到更高值，也易于使水分下渗。,课堂导案,【精例】在学校不同环境中多次测量空气湿度后获得下表所示平均值。据下表分析，不合理的是(),A.灌丛的蒸腾作用弱，故其周围湿度大B单位空间中灌丛的植物种类更丰富C不同环境中，中午的湿度均为最低值D适当绿化有助于增加校园的空气湿度,A,课堂导案,【分析】根据数据可以看出，空气湿度最大(78.9)的地点是灌丛，而湿度最小(29.5)的是裸地，而引起这种差异的原因则是：在不同的地点，植物的种类和数量是不同的，裸地最少、灌丛最多，植物多蒸腾作用大，空气湿度就大；而早、中、晚不同时间里，早晨温度低，夜间蒸腾作用释放的水多，空气含水量大，空气湿度最大的时间是早晨，中午温度高，气孔关闭，蒸腾作用小，空气含水量小，最小的时间是中午。据此解答，A错误。,知识点一：生物影响环境,1生物既能适应环境，也能影响环境。下列现象中，属于生物影响环境的是()A大雁南飞B森林里空气格外清新C鱼儿离不开水D秋风扫落叶,B,随堂训练,2我们学到的谚语很多与生物学有关系，下列谚语中能说明“生物影响环境”的是()A千里之堤，溃于蚁穴B种瓜得瓜，种豆得豆C螳螂捕蝉，黄雀在后D风声鹤唳，草木皆兵,随堂训练,A,3森林遭到严重砍伐后，对生态环境的影响有()A水土流失B气候改变C生物多样性受损D以上都可能,随堂训练,D,随堂训练,4在寒冷的冬天，柳树会落叶，而松树依然郁郁葱葱，这说明了()A它们都能适应寒冷的环境B柳树不适应寒冷的环境C柳树比松树更能适应寒冷的环境D柳树对低温更敏感,A,知识点二：生物对环境的适应,随堂训练,5下列叙述与干旱环境中的植物特征不符的是()A具有发达的根系B具有肥厚的肉质茎C具有宽大的叶片D具有厚厚的角质层,C,课后练案,达标检测，学习提升,A,1凝练隽永的古诗词不仅寄托了人们的情思，还蕴含着一定的生物学道理。下列诗句能反映生物因素对生物影响的是()A种豆南山下，草盛豆苗稀B近水楼台先得月，向阳花木早逢春C停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花D人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开,课后练案,B,2对同一地区内的裸地、草地和茂密的灌丛测量湿度，三处湿度大小的关系应是()A裸地草地茂密的灌丛B茂密的灌丛草地裸地C草地茂密的灌丛裸地D茂密的灌丛草地裸地,3人们将一种叫“水葫芦”的植物引种到昆明滇池后，这种植物很快在滇池中蔓延，甚至威胁到其它生物的生存。这说明了()A生物能适应环境B生物不能对环境产生影响C生物既能适应环境，又能对环境产生一定的影响D生物既不能适应环境，也不能对环境产生影响,课后练案,C,4管理不善的玉米地里杂草丛生，会影响玉米的产量，这主要是因为()A杂草与玉米互利共生的结果B杂草寄生在玉米上影响玉米生长C杂草使玉米的品质受到影响D杂草和玉米争夺生活条件的结果,课后练案,D,课后练案,A,5雷鸟羽毛在冬天呈白色，春天换为灰色，这是生物与环境相适应的一种现象。下列现象与此不相类似的是()A蚯蚓活动使土壤更肥沃B变色龙的体色随环境颜色而变化C仙人掌的叶退化成针形D有些树木秋天落叶，有些四季常青,6(2018广东模拟)麝牛成群生活时，如果遇到狼群，雄牛会围成一团圈，头朝外面，把雌牛和小牛围在圈内，避免被狼伤害，这种现象称为()A竞争B合作C捕食D寄生,课后练案,B,课后练案,A,7下列说法，能说明生物影响环境的是()A蚯蚓使板结的土壤疏松B竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知C鱼儿离不开水D人间四月尽芳菲，山寺桃花始盛开,8北极熊的体色与白雪皑皑的环境相似，体现了()A生物影响环境B生物适应环境C环境影响生物D环境改变生物,课后练案,B,课后练案,C,9下列关于生物与环境关系的叙述正确的是()A生物能适应环境，但不会影响和改变环境B诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”体现了生物影响环境C仙人掌的叶退化成针形是对干旱环境的适应D影响生物生活的生态因素只包括阳光、空气、水等非生物因素,课后练案,10(2018衡阳模拟)当太阳光移动时，蜥蜴可使自己的部分肋骨延长，保证身体扁平，并使其躯体与太阳成直角，该种特性及其意义是()A应激性，减少光照，降低温度B适应性，减少光照，降低温度C适应性，增加光照，增加体温D应激性，增加光照，增加体温,D,课后练案,11(2018广东模拟)在“探究植物对空气湿度的影响”实验中，要用干湿计分别测量裸地、茂密的灌丛和树林中的湿度。获得的数据中起对照作用的一组是()A裸地B茂密的灌丛C树林D任意一组,A,课后练案,12位于我市境内的海驴岛素有“鸥鹭王国”之称，每年春天约有十几万只黑尾鸥、近千只黄嘴白鹭等海鸟迁徙到此繁衍生息，海驴岛的兴盛，诠释了生物与环境之间的相互关系。,课后练案,(1)哪里具备生物生存的环境条件，哪里就可能有生物。海驴岛吸引黑尾鸥的生态因素主要是_因素，因为黑尾鸥主要以海中鱼类为食，也吃虾、软体动物和水生昆虫等，黑尾鸥与这些生物之间构成了_关系，而海驴岛周围黑尾鸥的食物充足，并且没有天敌。,生物,捕食,课后练案,(2)生物必须适应环境，才能得以生存。黑尾鸥的形态结构特征与海岛生活相适应，如趾间有蹼，适于_，喙细而侧扁，前端具钩，适于从海岛周围的水域中捕食鱼虾和软体动物。黑尾鸥的这些特征，既体现了生物体的结构与功能相适应，又体现了_相适应。,游泳,生物与环境,
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