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人教版七年级历史上册,辛寨张龙初中,课程标准,编写意图和体例,考试大纲,教学建议,知识结构和逻辑关系,知识与能力,情感态度与价值观,过程与方法,课程标准,1、了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，能列举出汉武帝大一统的主要史实。2、知道陈胜吴广起义3、讲述张骞通西域等史实4、知道秦汉时期科技文化成就,1、增强学习兴趣。2、养成健全的人格和健康的审美观。3、培养爱国主义情感。,1、补充相关资料2、注重培养学生自主学习的能力3、学会解决历史问题的基本方法,课程标准,课程标准,编写意图和体例,考试大纲,教学建议,知识结构和逻辑关系,编写体例,编写意图,1、按时间顺序编写2、本书内容结构,体例意图,体例和意图,中华文明的起源,国家的产生和社会的变革,繁荣与开放的社会,政权分立与民族融合,统一国家的建立,经济中心的南移和民族关系的发展,统一多民族国家的巩固和社会的危机,中国古代史,编写体例,编写体例,编写意图,1、按时间顺序编写2、本书内容结构,1、减轻负担，降低难度；2、增强趣味性，生动性和启发性；3、联系学生生活实际,体例意图,体例和意图,课程标准,编写意图和体例,考试大纲,教学建议,知识结构和逻辑关系,中华文明的起源,繁荣与开放的社会,政权分立与民族融合,统一国家的建立,国家的产生和社会的变革,经济中心的南移和民族关系的发展,统一多民族国家的巩固和社会的危机,汉朝的统治,承前启后的桥梁统一成为主流,统一,暴政,文化,统一,民族关系,对外关系,文化,中国古代史,知识结构横向联系,秦朝的统治,秦的统一,巩固统一的措施,秦朝疆域,政治、经济、文化、思想、军事,秦王扫六合,知识结构横向联系,伐无道，诛暴秦,秦的暴政,西汉建立,楚汉之争,陈胜吴广起义,知识结构横向联系,刘邦,时间、经过、结果、意义,徭役、赋税、刑罚,文景之治,汉武帝的大一统,东汉的统治,政治、思想、,大一统的汉朝,知识结构横向联系,刘秀,汉初经济的发展情况,农业,手工业,商业,两汉经济的发展,兴修水利、农具、耕作技术,纺织、冶铁,经济的大一统,知识结构横向联系,冒顿统一蒙古草原,卫、霍破匈奴,昭君出塞,匈奴的兴起与汉朝的和战,军事上的大一统,知识结构横向联系,匈奴强盛的表现,张骞通西域,丝绸之路,班超经营西域,汉通西域和丝绸之路,知识结构横向联系,海上,路上,第二次,第一次,大秦使者来到洛阳,昌盛的秦汉文化,科技,宗教,数学和文学,医学,造纸术地动仪,华佗张仲景,九章算术史记,佛教道教,知识结构横向联系,统一国家的建立,秦王扫六合,昌盛的秦汉文化,汉通西域和丝绸之路,匈奴的兴起与汉朝的和战,大一统的汉朝,秦的统一,秦朝疆域,巩固统一的措施,政治、思想,秦的暴政,西汉建立,楚汉之争,陈、吴起义,东汉统治,汉武帝大一统,文景之治,商业,手工业,农业,冒顿统一蒙古草原,卫、霍破匈奴,昭君出塞,张骞通西域,丝绸之路,班超经营西域,宗教,科技,医学,数学文学,造纸术地动仪,华佗张仲景,九章算术、史记,佛教道教,汉武帝军事上的大一统,政治、经济、文化、思想、军事,汉武帝经济上的大一统,伐无道，诛暴秦,两汉经济的发展,知识结构横向联系,知识结构纵向联系,春秋战国,秦汉时期,三国两晋南北朝,隋唐时期,五代十国,宋元明清时期,春秋战国,三国两晋南北朝,秦汉时期,隋唐时期,五代十国,春秋战国,三国两晋南北朝,秦汉时期,隋唐时期,秦汉时期,政治、经济史,民族关系史,对外关系史,思想文化史,编写体例,七八九年级均如此,知识结构纵向联系,课程标准,编写意图和体例,考试大纲,教学建议,知识结构和逻辑关系,能力要求,了解,1、秦疆域、长城灵渠2、陈胜、吴广起义3、农业、手工业、商业的发展4、匈奴的兴起与贡献5、张骞通西域、丝绸之路、班超经营西域6、科技、医学、宗教、文学成就,掌握,1、秦的建立，巩固统一的措施及作用2、秦的暴政3、文景之治、汉武帝的大一统,1、秦统一的原因2、两汉经济繁荣的原因3、卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞的历史作用4、汉朝对匈奴政策转变的原因5、丝绸之路的地位6、道教、佛教得以传播的原因及影响,考纲要求,史实要求,考试大纲,（2005年）中央电视台热播的汉武大帝展现了汉武帝的雄才伟略。下列属于汉武帝的“大一统”的措施有（）颁布推恩令罢黜百家，独尊儒术平定七国之乱反击匈奴A、B、C、D、,考试大纲,（2008年）在历史上，人们通常将“秦皇”“汉武”相提并论，“秦皇”当然是指秦始皇，它的历史功绩我们已经学过。“汉武”指的是汉武帝，他的最大功绩就是实现了大一统。（1）汉武帝实现大一统的原因？（2）为实现大一统，加强中央集权，汉武帝采取了哪些措施？（3）这些措施的采用起了什么作用？,考试大纲,课程标准,编写意图和体例,考试大纲,教学建议,知识结构和内在逻辑,教学建议,字头浓缩法,读图法,讨论法,表格列举法,对比法,演示法,图示分析法,学案导学,天津市鉴开中学七年级历史学科学案,教学建议,字头浓缩法,读图法,讨论法,表格列举法,对比法,丝绸之路路线：长河新，安西大,演示法,图示分析法,学案导学,教学建议,字头浓缩法,读图法,讨论法,表格列举法,对比法,专制主义中央集权的建立秦朝疆域,演示法,图示分析法,学案导学,秦朝专制主义中央集权的建立,长城一带,东海,南海,陇西,教学建议,字头浓缩法,读图法,讨论法,表格列举法,对比法,秦朝兴亡,演示法,图示分析法,学案导学,大泽乡起义,巨鹿之战,秦朝灭亡,西汉建立,教学建议,字头浓缩法,读图法,讨论法,表格列举法,对比法,张骞两次通使西域汉朝和亲政策的比较,演示法,图示分析法,学案导学,积极备战打击匈奴,联络大月氏，夹击匈奴,熟悉了西域的地理环境和风土人情,前119年卫青、霍去病北击匈奴大获全胜,访问西域各国建立友好关系,互派使节，交往日趋频繁,张骞两次出使西域的比较,汉初和亲与汉元帝和亲的比较,西汉初期，中原经济遭战争破坏严重，国力明显不足匈奴相对强盛一些,汉元帝时，经济繁荣，国力相对强盛。而匈奴内部分裂，彼此攻杀不休，南迁的匈奴请求归顺、和亲,被迫“和亲”，希望能阻止匈奴南下掠夺,主动“和亲”，希望恢复汉匈之间的友好关系,这是屈辱性的和亲。匈奴依然年年挥师南下，经常威胁黄河流域人民的生产和生活,这是双方平等的和亲。汉匈边境安定了较长的一段时间。汉匈两族长期友好相处,教学建议,字头浓缩法,读图法,讨论法,表格列举法,对比法,两汉经济为什么能得到很快发展?,演示法,图示分析法,学案导学,两汉经济为什么能得到很快发展?,国家长期处于统一局面；统治者实行了一系列有利于发展经济的措施；科技的进步；水利的兴修,教学建议,字头浓缩法,读图法,讨论法,表格列举法,对比法,长城的起止点陈吴起义的路线,演示法,图示分析法,学案导学,临洮,辽东,教学建议,字头浓缩法,读图法,讨论法,表格列举法,对比法,演示法,张骞通西域昭君出塞,图示分析法,学案导学,谢谢指导,
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