当代教育心理学复习资料.pdf

当代教育心理学 1 目录第一章教育心理学及其研究.7第一节教育心理学的研究对象与应用.7一、教育心理学的研究对象.7二、教育心理学的作用.7第二节教育心理学的发展概况.7一、教育心理学的发展过程.7二、教育心理学的研究趋势.8第三节教育心理学的研究方法.8一、研究的方法.9二、研究的步骤.9 三、研究的有效性.10第二章学生心理（重点章）.10第一节学生的认知发展.10一、皮亚杰的认知发展观.10二、维果茨基的发展观.11第二节学生的情感和个性发展.12一、个性和社会化发展.12二、自我意识、自我概念与自尊.13第三节学生的个体差异.13一、个体的智力差异.13二、个体的学习风格差异.14三、社会文化背景及性别差异.15第三章教师心理（重点章）.15 第一节教师的角色与特征.15一、教师的角色.15二、教师的特征.15第二节教师的专业品质.16一、教师知识的分类.16二、教师的基本信念系统.16三、教师的教学与沟通能力.16四、教师的情感与个性品质.17（一）情感投入.17第三节师生互动.17一、教师对学生的影响.17二、学生对教师的影响.17三、师生的相互作用.17 第四节教师的成长与培养.17一、教师的专业发展.17二、教师成长和培养的途径.18第五节教师职业倦怠.19一、教师职业倦怠的界定.19 当代教育心理学 2 二、教师职业倦怠的成因与对策. 19第四章学习心理导论.20第一节学习及其分类.20一、学习的界定.20二、学习的作用.20三、学习的分类.20四、学习的相关概念.20第二节学习与脑.21一、大脑发育及学习的关键期假说. 21二、脑的特异化与学习.21三、学习与脑的可塑性.21第三节学习理论发展.21一、两种倾向的学习理论体系的建立与初步发展.21 二、行为倾向、认知倾向学习理论的相互吸取. 21三、认知学习理论的发展与人本主义的出现. 22四、建构主义学习理论的兴起.22第五章行为学习理论.22第一节经典性条件作用理论.22一、巴甫洛夫的经典性条件作用理论. 22二、华生的行为主义.22第二节联结主义理论.22一、桑代克的联结主义学习理论.22二、桑代克的学习律.23第三节操作性条件作用理论.23一、操作性条件作用学说斯金纳. 23二、强化理论.23 三、行为的学习.24第四节社会学习理论及行为主义新进展. 24一、社会认知理论班杜拉.24二、观察学习.24三、行为主义新进展.24第六章认知学习理论.25第一节早期的认知学习理论.25一、格式塔的学习理论.25二、符号学习理论托尔曼.25第二节认知结构学习理论布鲁纳. 25一、认知表征理论.25二、认知结构理论.26三、学习和教学的基本原则.26 四、发现学习.26第三节认知同化学习理论奥苏贝尔. 26一、有意义学习.26二、认知同化过程.27三、接受学习（讲授教学）.27 当代教育心理学 3 第四节学习的信息加工论.27一、学习的信息加工过程加涅. 27二、学习的条件.28三、教学事件.28第七章建构主义与人本主义学习理论（重点章）. 28第一节建构主义思想渊源与基本观点. 28一、建构主义思想渊源.28二、建构主义分类.28三、当代建构主义基本理论观点.28第二节个人（认知）建构主义理论.29一、激进建构主义冯格拉塞斯费尔德. 29二、生成学习理论维特罗克.29三、认知灵活性理论斯皮罗.30 第三节社会建构主义理论.30一、文化内化与活动理论列昂节夫. 30二、情境性认知与学习理论.30三、支架式教学.31四、建构主义评析.31第四节人本主义学习理论.31一、马斯洛的学习理论.31二、罗杰斯的学习理论.31第八章学习动机（重点章）.32第一节学习动机概述.32一、学习动机及其相关概念.32二、学习动机的作用.32三、动机与学习效果的关系.33 四、学习动机的分类.33第二节学习动机理论.33一、强化论.33二、需要层次说马斯洛.33三、自我效能感理论班杜拉.33四、成就动机理论与动机的期望价值理论阿特金森.34五、控制点理论罗特.34六、归因理论韦纳.34七、成就目标理论德维克.34八、自我价值理论科温顿.34九、自我决定理论德西、瑞安. 35第三节学习动机的培养与激发.35一、教学吸引.35 二、兴趣激发.35四、奖励与惩罚.35五、合作与竞争.35六、归因指导.35第九章知识的学习（重点章）.36 当代教育心理学 4 第一节知识的分类与表征.36一、知识的功能.36二、知识的分类.36三、知识的表征.36四、知识建构的基本机制.36第二节知识的理解.36一、知识的理解类型与过程.36二、知识理解的影响因素.36三、概念的学习.37第三节错误概念的转变.38一、错误概念及其性质.38二、概念转变及其过程.38三、概念转变的影响因素与条件.38 四、为概念转变而教.38第四节知识学习与迁移.38一、迁移及其分类.38二、迁移的理论与研究.39三、为迁移而教.39第十章技能的学习.40第一节技能的概述.40一、技能及其特点.40二、技能与知识及习惯的关系.40三、技能的分类.40四、技能的作用.40第二节动作技能.40一、动作技能的结构与类型.40 二、动作技能的形成.41三、动作技能的培养.41第三节心智技能.42一、心智技能形成的过程.42二、心智技能形成的特征.42三、心智技能的培养.42第十一章问题解决的学习与创造性.43第一节问题与问题解决.43一、问题及其分类.43二、问题解决的界定.43第二节问题解决的过程.43一、问题解决的模式.43二、一般问题解决的过程.44 三、结构不良问题的解决过程.44第三节问题解决的训练.44一、问题解决的影响因素.44二、问题解决能力的训练.45第四节创造性思维.45 当代教育心理学 5 一、创造性思维的本质与特点.45二、创造性思维的训练.45第十二章学习策略（重点章）.46第一节学习策略概述.46一、学习策略的界定及特征.46二、学习策略的分类.46三、学习策略与信息加工过程及元认知的关系.