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把握教材要求，加强备课研究，构建和谐高效英语课堂,招远市教学研究室,一、新课程给我们的启示，要求我们树立新的教材观,1、新课程给我们的启示2、英语新课标4项教学任务3、英语新课标5方面目标4、英语新课标6项教材使用建议,1、新课程给我们的启示,英语新课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法知识和词汇知识的讲解和传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调英语课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。,2、英语新课标4项教学任务,（1）激发和培养学习英语的兴趣（2）掌握听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；(九级课程设计思路.doc)（3）培养学生创新能力；（4）帮助学生了解世界和中西文化差异，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。,3、英语新课程5方面目标,基础教育阶段英语课程的总目标:培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。,文化意识是得体运用语言的保证；（教师设计的语言操练活动是否符合英语语言的交际文化？）语言技能和语言知识是运用语言的基础；情感态度是影响学生学习和发展的重要因素；（教师如何激发和培养学生的积极情感态度，让学生喜欢学习英语。）学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。,4、英语新课标6项教材使用建议,（1）树立正确的教材观“用教材教,不是教教材!”（2）对教材内容进行适当的补充和删减（3）替换教学内容和活动（4）扩展教学内容或活动步骤（5）调整教学顺序（6）调整教学方法,二、教材结构和模块内容分析,学生用书活动用书教师用书单元教学建议,1、学生用书,每册10模块+复习模块每模块2单元Unit1课文(故事)重点语言的显现语言练习（机械性）Unit2课文后续练习诗歌（韵句）语言游戏（语言应用）,2、活动用书,Unit1与学生用书课文结合紧密的练习后续的口头练习课文中语言的扩展练习游戏Unit2与学生用书课文相关的练习其他相关练习语言游戏语言复现练习能力要求较高的综合练习（阅读文段等，书写练习，可以留作家庭作业）,3、教师用书,中文部分两个40分钟学时的任务型教案，其中包括SB和AB中所有的练习答案和录音原文，中国教师设计的教学任务，以及对书中练习的讲解和说明等英文部分文化注释补充活动补充词汇等,4、单元教学建议,第一单元以学生理解、感知语言为主，辅以重点语言结构的练习，培养学生的听说能力。高年级有初步阅读篇章，以及简单的写的内容。主要教学活动有：listenandmatch,listenandcircletrueorfalse,listenandsay,askandanswer，lookandwrite,talkabout,第二单元第二单元以知识的巩固和拓展为主，包括重点词汇和语法的练习活动，培养综合语言运用能力。主要教学活动有：listenandsay,readandanswer(有写的要求),talkaboutreadandrepeat,songs,chants,games,三、小学英语教学基本要求,（一）教材处理1、字母2、单词3、句子4、对话或课文5、韵句、歌曲,1、字母,（1）三年级上册要求认读并抄写26个字母大小写，会唱字母歌，会用字母标序号，能够区分辅音字母和元音字母。（2）三年级下册要求能规范默写26个字母，从书写格式，笔顺、读音等方面进一步规范；能把单词按照字母表的顺序排列并抄写。（3）四、五年级要求进一步规范默写26个大小写字母，并逐步渗透字母及字母组在构词法中的规律。Phthgeghchshairearar,2、单词,小学段学会使用600700个单词，约50条习惯用语。三五年级要求认读单词表中的黑体单词，即模块词汇表中的所有单词。除要求默写以外的其它单词，学生自主默写，自主积累。第一册要求四会的单词：人称代词，be动词，形容词性物主代词(my,your,his,her)，指示代词，特殊疑问词(whatswheres),冠词a，副词：too。,第二册要求四会的单词,形容词：bigsmallfattallthinshorthotwarmcoolcold;名词：toytigermeatmilkfishnoodlestimedresscoatsweaterbedroomlunchdinnerbreakfast;动词：singlikepasshave/has(got)dodoes(否定形式)walkfly介词：aboutforbyatinonunder代词：they副词：here40,第三册要求四会的单词,liverowwantmakecookcanrunjumpwashdrawswimcountturndoingcook;letterboatchessclothessweetsbreadsoupfruit;leftrightlittlefastfarhigh;updownfrom;havegot,geton,lotsof,everyday,turnon,nextto,takepictures,talkto,playwith,listento.42动词的进行时态形式,第四册要求四会的单词,形容词：bigshyclevercoolwideoldyoungbetterworsebad比较级；名词：capitaleastwestsouthnorth动词：phonecarrybumpwentboughthaddidwaswere过去式及否定形式；代词：mehimwhywhotheseit连接词：thanso副词：will(wont)thenyesterdaytomorrownow词组：felloff,helpmygrandma,walkinthepark,cookrice,playonthecomputer42,第五册要求四会的单词,名词性物主代词,特殊疑问词whenwhose，动词(过去式come,drop,meet,run,lose,send)finish,wait,hurry,catch,skip,cross,hold,say,hear,tell,smell名词：kilo,icecream,cheese,hour,team,副词：back,well,badly,should形容词：deaf,sad,bored,angry,35个词汇,第六册要求四会的单词,动词：gaveatelearntdrankrodeclimbworetoldborrowmadebringstayarrive名词：lifeeggideaparentwomenmen形容词：anyhardbrokenbusysame副词：agoafter26个建议：教师引导五年级学生复习三、四年级教材模块词汇表中呈现的单词，易于学生更好地学习毕业年级的教学内容。,四会单词，是在达到认读要求的基础上，能够达到默写要求的词汇。它们大多体现了教材的重要语言点。四会词汇仅仅是在写的要求上有了提高。其它单词同样重视听说读写，完成认读的要求，但不需要达到默写。,3、句子,三年级下学期要求默写10个标题句，即第一单元的标题句。四五年级要求默写20个标题句，即所有标题句。五年级要求重点掌握第一单元活动2的句子，基本包含了第一单元标题句。,4、对话或课文（包括书信）,（1）要求学生在教师创设的情景中认读。（2）在教师设计的教学活动中会说。（3）会模仿录音或模仿教师有感情地朗读。（4）会运用对话，即会把语言迁移到学生实际学习与生活中。（5）对信件内容的要求是要明确人物之间的关系，也就是知道书信（包括email）的格式。要求教师带领学生尝试写信，为优秀学生提供发展空间，鼓励优秀学生带动其他。测试时只是进行阅读理解，一般是围绕人物之间的关系变化。,新标准对二级目标中写的要求,1.能模仿范例写句子；2.能写出简单的问候语；3.能根据要求为图片、实物写出简单的标题或者描述。试题举例六、ReadtheEmail,thentickorcross.(阅读电子邮件，判断。正确的打，错误的打。),5、韵句、歌曲,会说韵句，会唱歌曲。一、Listentothesong,thenchoose.(听歌曲，选择歌曲的题目填入括号里。)A.Weareboysandgirls.B.WeareEnglishboysandgirls.C.Wearecleverboysandgirls.,（二）教师备课,1、备课（上课）基本流程：A热身活动（歌曲、猜谜、游戏等）复习热身B情景导入C学习录音D活动巩固（包括学生活动用书中的练习）E拓展应用F家庭作业热身、复习、呈现、操练、评价,2、数量每册按课堂教学类型：新授课、拓展课、复习课、讲评课各备三个详案，其余备简案。无论详案、简案均提倡用简笔画备课，需要四会的内容要在四线格内呈现。,3、其它,提倡用英语备课。强化集体备课，做到资源共享。集体备课，备学期备课、单元备课、课时备课，而且要进行学段备课。通过学段备课，教师对小学段教学进行系统了解，便于学生构建知识体系。学段备课的内容：话题及功能、语法、词汇、语音、短语、歌曲等。目标分：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个方面。三、四年级达到一级目标，五、六年级达到二级目标。,（三）学生作业,课内作业：书写规范、漂亮，字母斜度要一致（与水平面大致呈60角）1、三年级下册五年级均隔2周做一次作业，每学期做6次作业。可以围绕某一话题进行作业书写。2、作业格式：要有课题，序号可尝试用英文序号也可用中文序号。每小题的题目可尝试模仿活动用书或基础训练上的题目，也可自行设计。,作业内容结束，可设计一个留言板（不需要每人都有或每次作业都写，学生有需要就可以设计一个）。最后写上日期，留出的空间可由老师打上评语。3、书写内容，按要求自选。原则上以每一模块的重要语言点作为作业内容，发挥课内作业规范学生书写和巩固学生基础知识的作用。,课外作业：1、以听说为主，提倡学生录制磁带。2、提倡布置趣味浓，操作性强的拓展性作业。如：学生学习了一些颜色greenyellowredblueblack，可以布置作业，回去问一下周围的人，或者查词典，你还会说哪些颜色的英文？明天跟同学交流一下。3、抄写作业要重视书写质量。在抄写过程中最好能自主默写1到2个单词。4、双休日作业以40分钟为宜，听说和读写约各占20分钟。杜绝机械重复超量布置作业。,（四）小学英语基本语法（学段备课内容之一）,第一册：一般现在时（tobe）表示经常性的动作，现在存在的情况或状态。1.陈述句（肯定）陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法。ImSam.Thisismymother.Itsablackdog.Hesadoctor.Shesadriver.,2.特殊疑问句特殊疑问句归类问“谁”，“什么”，“在哪里”等这一类的问句叫做特殊疑问句。这种问句以疑问词开头。Howareyou?Howmany?Howoldareyou?Whatsyourname?Whatsthis?Wheresthecat?,试题举例,三年级试题(第二册)三、Listenandchoose.(听录音，根据图片选择正确答语，将序号填入括号里。)()2.A.Theystigers.B.Theyremonkeys.隐形问句为：Whatarethey?五年级试题（第六册）()1.A.Therewerentanybuses.Therewerentanytelevisions.B.Yes,itwas.隐形问句：Howwasitdifferent?()8.A.Yes,Ido.B.Whataboutadragonkite?隐形问句：Doyouagree?,3.一般疑问句：试题举例.Listenanddrawfaces.(听音，与图片相符的画笑脸，不符的画哭脸。)1.Isitakite?Yes,itis.2.Isitabird?No,itisnt.4.祈使句：让学生明白向对方发出指令的表达方式。在第三模块中出现的Sitdown,please.Standup,please.Pointtothewindow.Pointtothedoor.,第二册：一般现在时（todo）表示经常性的动作，现在存在的情况或状态。1.陈述句的否定式：如；第三模块的表示喜欢与不喜欢Ilikefootball.Idontliketabletennis.2.含有行为动词的一般疑问句表达方式：Doyoulikemeat?Doeshelikebananas?3.名词复数Theyremonkeys.4.第三人称单数动词的变化教师在根据情景用语言表述时引导学生发现总结,如：Igotoschoolbybike.Shegoestoschoolbybus.5.介词in，on，under的用法。Thispencil-boxisonthedesk.Thispenisinthepencil-box.Thatchairisunderthedesk.6.疑问句归类：Doyoulikemeat?DoesLinglinglikebananas?Whatsthetime,please?Whatdoyoudoattheweekend?Whatdoesshedoattheweekend?,第三册：现在进行时、情态动词、一般将来时（begoingto的结构）、therebe句型1.现在进行时：通常表示此时此刻或当前一个时期内正在进行的活动。IwatchTVattheweekend.IamwatchingTVnow.2.情态动词：can的一般疑问句及其答语。情态动词can表示能力或者可能性（即客观上是否允许）。Canyoujumphigh?Yes,Ican.No,Icant,3.一般将来时：begoingto的用法表示打算（预备）做某事（表达的是主观愿望。）WeregoingtogotoHainan.Imgoingtovisitmygrandpa.4.therebe句型：“在某个范围内有”，在第十模块主要练习运用了在某个月份有几个同学过生日，在一年里有十二个月。“therebe”与“havegot”译成汉语时都有一个有字，这二者之间又有什么区别呢？therebe表示“有”时，侧重于客观存在，常用于某地(某时)有某物的句型，至于此物属于谁则无关紧要。如：Therearetwelvemonthsintheyear.,have(has)got表示“有”时，侧重于主观方面，有所有的意思，常用于“某人(某物)有某物”的句型，至于此物在何时何地则无需谈及。如：Ivegotanewbook.有时候therebe和have(has)got可以互换使用，句子意义没有什么差别。如：Wehavegotalotoftime.(Thereisalotoftime.)我们时间很多。有些情况下，therebe和have是不能互换使用的。Ihavetwohands.我有两只手。(不能说：Therearetwohandsonmybody.),5.some的用法教材中出现：Doyouwantsomerice?CanIhavesomesweets?含有some的肯定句在变成疑问句时，在下列情况之下，some不必变成any。例如：在固定词组中。Doyouusuallydosomeshopping?你通常去购物吗？在相当于祈使句的问句中。Wouldyoulikesomefruits?你想吃点水果吗？Doyouwantsomerice?希望对方给予肯定的答复，表达请求语气时。CanIhavesomesweets?,6.疑问句归类：Whereareyougoing?Whatareyou/theydoing?Whatareyougoingtodo?Canyourunfast?CanIhavesomesweets?Doyouwantsomerice?,第四册：一般将来时(will的用法)、形容词的比较级、一般过去时,1.一般将来时表示将要发生的事情。begoingto是打算，表示主观意志will是将会，表示客观将要。教师可以通过一定的语言情景用begoingto结构句式跟will替换。OnMondayIllgoswimming.可以替换begoingtoRobotswilldoeverything.这是人的推断，不是机器人的打算，这个不可替换。2.比较级直接利用本班级学生、实物、图片进行比较，学生进行语言感知。,AmystallerthanLingling.LinglingisshorterthanAmy.3.一般过去时是用来表示过去发生的事情或存在的情况。一般过去时是用动词的过去式表示的。如：waswere,did根据时间状语now，then，tomorrow归类句子题型举例四六册对动词过去式的要求是把本册出现的要记（默写）下来。三、Choosethewordtocompletethesentence.（选择相应的单词或词组完成句子。）,1.He_(getup,getsup,gotup)earlythismorning.2.She_(drink,drinks,drank)somemilklastnight.3.Damingandhisparents_(live,lives,lived)inasmallhouselastyear.4.Whatareyougoingto_(do,does,did)tomorrow?Iamgoingto_(work,works,worked)intheoffice.,4.疑问句归类：Willyoutakeyourkite?WillitbewindyinBeijing?DidDadcooklunch?第五册：一般过去时、情态动词canshould、可数名词与不可数（Howmany,Howmuch）、名词性物主代词、在第四册中出现过一般过去时的一般疑问句，在第五册中出现了一般过去时的特殊疑问句。仍然根据学生熟悉的生活导入感知,如：,Whendidyougotobedlastnight?Iwenttobedatnineoclock.Whatdidyoudolastnight?IwatchedTV.注意动词形式的变化2Can的用法Youcanplayfootballwell.Icandoitverywell.can的否定句Theycantsee.Theycantwalk.,3.可数名词与不可数名词Howmanydoyouwant?Howmuchmilkdoyouwant?通过购物感受可数名词与不可数名词的提问方式有所不同4.名词性物主代词：Thisbookismine.(Thisismybook.)让学生理解总结mine和mybook的关系，mine和my的不同。,4.疑问句归类：Whendidyoucomeback?Howmanydoyouwant?Howmuchmilkdoyouwant?WhatdidDamingdo?Whattimedoesschoolstart?WheredidLinglinggoyesterday?Didtheybuyicecreams?Areyoufeelingsad?,第六册：复习巩固一般过去时、一般将来时（will,begoingto)形容词比较级、情态动词can,Manyyearsago,therewerentanybuses.Welivedinasmallhouse.Now,therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse.疑问句归类Whereareyougoingtogo?Whenareyougoingtogothere?Whatareyougoingtodothere?Whosgoingtogowithyou?引导学生归类，学生围绕问题编对话情景,（五）学生口语测试,口语测试为50分（化成等级），按照五个方面评价：1.按平日课堂语言表达情况记录得分。（20分）2.抽读至少10个单词。（5分）3.抽读一个对话（或课文）。（5分）4.同学对话。（10分）5.命题说话。（10分）如：谈谈你暑假的打算（第三册)。或谈谈你曾经旅游的经历。（第六册）,四、对今后英语教学的几点建议,1、深化“和谐高效思维对话”型课堂的研究，抓住教材“以话题作为组织教学内容主线”的特点，围绕话题选择语言材料和设计教学活动，实现和谐高效课堂。2、加强集体备课工作，切实将工作落到实处。,通过集体备课，深入研究各种课型的教学模式，打造优秀教案。要三本齐备：教师用书、学生用书、活动用书三本。落实备、说、听、评、改五环节的集体备课程序。加强对集体备课工作的组织和监查力度。,3、积极开展校本教研，深化新课程改革。自08年以来，我们开展了轰轰烈烈的“和谐高效思维对话”型课堂改革，取得了一定的成绩。但除了随大流研讨实践之外，还应注重在“和谐高效思维对话”型课堂建设研究的大课题下，形成具有自己特色，能够体现改革成果的枝节课题的研究，来进一步深化“和谐高效”课堂建设。,4、加强对学生过程性评价体系的建立和合理的利用。以学校为单位，依据课标提出的语言技能目标，开展语言技能竞赛活动。例如：定期开展英语书写比赛；口语竞赛活动等。以班级为单位，开展评选优秀值日生、优秀朗诵员等评价活动。5、尝试开展“如何提高师生英语口语水平”的研究。加强对教师用英语组织课堂的要求，建议教师遵循“听说领先，读写跟上”原则来培养学生综合语言运用能力。五年级仍以听说读为主，但需有写作的异步教学。6、加强对小学英语骨干教师的培养，充分发挥英语骨干教师的模范带头作用。,更多资源,初三语文初三英语初三数学初三物理初三化学初三政治初三历史初三地理初三生物,7、思考一个问题，小学阶段音标需不需要教？如何教语音？教到什么程度？（1）借鉴歌曲、韵句的形式，来培养学生语感和节奏感，提高发音正确性，并初步感知语音。（2）音标的书面符号原则上不教，但可逐步渗透，实施异步教学。（3）注意发挥汉语拼音向英文发音的正迁移作用。（4）建议由三年级下册开始，逐步渗透辅音字母及字母组的发音规律；四年级学习元音字母的发音规律；五年级能够辨析单词发音，并能从所学单词中查找相同发音的单词。,谢谢大家2009年9月17日,更多资源,
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