人教版九年级语文上册文言文知识汇总.doc

_人教版九年级语文上册文言文知识汇总（一）陈涉世家梳理1.文学常识。本文选自史记，作者是司马迁，文学家、史学家，鲁迅赞誉它是：史家之绝唱，无韵之离骚。2重点词义梳理。辍耕之垄上 之：到往苟富贵 苟：如果若为佣耕 若：你会天大雨 会：适逢度已失期 度：估计等死 等：同样楚人怜之 怜：爱戴诚以吾众诈自称 诚：果真 诈：假称卜者知其指意 指意：意图固以怪之矣 固：本来又间令吴广 间：暗中并杀两尉 并：一起敬受命 敬：愿意从民欲也 欲：愿望为坛而盟 盟：盟誓徇蕲以东 徇：攻占比至陈 比：等到皆来会计事 会计：集会商量将军身被坚执锐 身：亲自皆刑其长吏 刑：惩罚3.通假字梳理。发闾左適戍渔阳 適通谪，强迫为天下唱 唱通倡，倡导，首发固以怪之矣 以通已，已经身被坚执锐 被通披，穿着4.一词多义梳理。次 陈胜吴广皆次当行 编次吴广之次所旁丛祠中 临时驻扎数 扶苏以数谏故 屡次卒数万人 数：几书 乃丹书帛“陈胜王” 写，动词得鱼腹中书 字条，动词5.古今异义梳理。亡 今亡亦死，举大计亦死古义：逃跑 今义：死亡间 又间令吴广之次所旁丛祠中古义：暗地里 今义：中间往往 卒中往往语古义：到处 今义：常常6词类活用梳理。陈胜王 王：名作动，当王置人所罾鱼腹中 罾：名作动，用网捕将军身被坚执锐 坚、锐：形容词作名词，分别指铁甲和武器尉果笞广 笞：名词作动词，用鞭、杖或竹板打7.句子翻译梳理。今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？译：现在逃跑也是死，起义也是死，同样是死，我们为国事而死好吗？今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。译：现在果真用我们这支队伍假借公子扶苏、项燕的名义，作为天下人的倡导，应该有很多响应的人。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王候将相宁有种乎？译：即使能够免于斩刑，那么因守卫边疆而死的也必定会达十分之六七。况且大丈夫不死就罢了，死就要举大事成大名呀，王侯将相难道天生就是贵种吗？8.课文内容梳理。陈胜、吴广发动起义的直接原因与根本原因各是什么？直接原因：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。根本原因：天下苦秦久矣。陈胜、吴广为发动起义作了哪些准备？丹书“陈胜王”于帛，置人所罾鱼腹中。（鱼腹藏书）吴广夜之次所旁丛祠中，用篝火装作“鬼火”，学狐狸的叫声大叫“大楚兴，陈胜王”（篝火狐鸣）陈胜吴广提出了什么口号？口号：诈自称公子扶苏、项燕从文中你可以看出陈胜是一个怎样的人？答：看出陈胜具有非凡的胆识和过人的机智，有准确的判断力，有卓越的组织领导才能。（二）唐雎不辱使命梳理1.文学常识梳理。本文选自_战国策_，是西汉末年_刘向_根据战国史书整理编辑。2.重点词义梳理。唐雎不辱使命 辱：辱没、辜负大王加惠_加惠：给予恩惠虽然，受地于_虽然：即使这样安陵君因使唐雎使于秦 因：于是就_使：派遣 使：出使请广于君_ 广：扩充而君逆寡人者_ 逆：违背岂直五百里哉_岂：难道 直：只是秦王怫然怒_怫然：盛怒的样子亦免冠徒跣_ 徒跣：光着脚以头抢地耳 抢：撞休祲降于天_ 休祲：吉凶的征兆与臣而将四矣_与：连上、加上秦王色挠 _挠：屈服长跪而谢之曰_谢：道歉寡人谕矣_谕：明白徒以有先生也_ 徒：只是 以：因为3.通假字梳理。故不错意也 错，通“措”,放置_ 仓鹰击于殿上_仓_通“苍”，青灰色4.古今异义梳理。易 寡人欲以五百里之地易安陵_交换易如反掌_容易徒 徒以有先生也 _只是名师出高徒_ 徒弟5.一词多义梳理。也 安陵君不听寡人，何也 表疑问语气_,相当于“呢_”此庸夫之怒也，非士之怒也表判断语气_哉 虽千里不敢易也，岂直五百里哉 表疑问语气_,相当于“呢”技亦录怪矣哉 表感叹语气_,相当于“呀”6.句子翻译梳理。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉。安陵君从先王那里接受了封地并且保卫它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅只有五百里的土地呢？”若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。如果有志气的人一定发怒，就要使两个人的尸体倒下，使血只流五步远，全国人民都是要穿孝服，今天就是这样。7课文内容梳理。分别说说秦王和唐雎是怎样的一个人。 唐雎：机智、勇敢、不畏强暴、敢于斗争善于斗争的有胆有识的谋臣秦王：骄横狂暴，阴险狡诈，也有虚伪、色厉内荏的一面你能说出“公亦尝闻天子之怒乎”与“此三子者与臣而将四矣”隐含之意吗？答：我要是发怒了，我就会发兵攻打安陵国如果我发怒了，我会像前三个刺客一样，与你同归于尽不辱使命的外交人才多矣，你能讲讲它们的故事吗？人物如：完璧归赵的蔺相如、舌战群儒的诸葛亮、出使楚国的晏子。能简略概括其主要事迹便可（三）隆中对梳理1.文学常识梳理。本文选自_三国志，记载三国时期_魏_、_蜀_、_吴_三国的历史。作者_陈寿_，晋朝安汉人，_史学家。隆中，地名，在现在湖北_襄樊_。2.重点词义梳理。好为梁父吟_为：唱 时人莫之许 许：承认、同意谓为信然_ 信然：确实这样先主器之_ 器：器重、重视此人可就见_就见：到那里拜访宜枉驾顾之_顾：拜访先主遂诣亮_ 诣：拜访凡三往_ 凡：总共因屏人曰_ _屏：屏退遂用猖蹶 猖蹶：失败然志犹未已 已：止君谓计将安出 谓：认为 安：怎么然操遂能克绍_ 克：战胜非惟天时_ 非惟：不只是抑亦人谋也_ 抑亦：而且也挟天子而令诸候_挟：挟持 令：号令此诚不可与争锋_诚：确实为援不可图_援：外援 图：夺取、谋取此殆天所以资将军_殆：大概 资：资助、给予刘璋暗弱_ 暗弱：昏庸懦弱而不知存恤_存恤：爱抚、爱惜将军既帝室之胄_ 胄：后代信义著于四海_ _著：闻名_将军身率_ 身：亲自3.通假字梳理。欲信大义于天下 _信通伸，伸张自董卓已来_已通以4.一词多义梳理。信 谓为信然 _确实_欲信大义于天下_伸张见 此人可就见 _拜见_凡三往，乃见_见面_因 因屏人曰 _于是高祖因之以成帝业_ 凭借于 欲信大义于天下_向身率益州之众出于秦川_到之 将军宜枉驾顾之_他孤之有孔明_ 结构助词_今操已拥有百万之众 _的辍耕之垄上 _到、往5词类活用梳理。于是与亮情好日密 日：一天天 ，外结好孙权，内修政理 内：对外 外：对内敢不箪食壶浆以迎将军者乎箪：用箪盛饭 壶：用壶盛浆6.句子翻译梳理。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。翻译：现在曹操已拥有百万大军，挟制皇帝来号令诸侯，这的确不能与他较量将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？翻译：将军您亲自带领益州的部分出发到秦川，百姓谁敢不用箪盛饭、用壶盛浆来欢迎您呢？7.课文内容梳理。诸葛亮从哪几个方面给刘备分析了当前的形势？答：曹操占据北方，“此诚不可与争 锋”； 孙权“此可以为援而不可图也”； , 指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性。诸葛亮为刘备提出了怎样的战略方针？答：西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。诸葛亮对策的核心是哪两条？其中最重要的是什么？你怎样看待这一策略？答：（1）人谋 （2）恤民其中最重要的是人谋。（当今世界的竞争就是人才的竞争，因此，要善于发现人才，珍惜人才，用好人才。）诸葛亮替刘备策划的最终目标是什么？答：“成霸业”“兴汉室”。（或：霸业可成，汉室可兴）（四）出师表梳理1.文学常识梳理。本文作者是_，这篇文章是他写给_的一封信。表是古代向帝王_的一种文体。答：诸葛亮 后主（刘禅） 陈情言事2.重点词义梳理。危急存亡之秋 秋：时刻诚宜开张圣听 诚：确实 宜：应该以塞忠谏之路 塞：阻塞陟罚臧否 译：奖惩功过、好坏以昭陛下平明之理 昭：显示、彰显悉以咨之 悉：全、都 咨：询问是以先帝简拔以遗陛下 是以：因此 简：选拔 遗：给予裨补阙漏 裨补：弥补猥自枉屈 猥：辱没，降低身份遂许先帝以驱驰 许：答应 驱弛：奔走效劳临崩寄臣以大事也 寄：托付夙夜忧叹 夙：早恐托付不效 效：成效庶竭驽钝 译：用尽我平庸的才能祎允等之慢 慢：怠慢以彰其咎 彰：表明、显扬 咎：过失咨诹善道 译：询问（治国的）好道理3.通假字梳理。尔来二十有一年矣 “有”通“又”必能裨补阙漏 “阙”同“缺”，缺点先帝简拔以遗陛下 “简”同“拣”，挑选、选拔4.一词多义梳理。遗 以遗陛下 给予 先帝遗德 遗留道 中道崩殂 道路 咨诹善道 方法论 论其刑赏 评判、判定 每与臣论此事 议论、谈论益 有所广益 好处 斟酌损益 增加、兴办效 讨贼兴复之效 任务 不效则治臣之罪 效果、成效于 还于旧都 到 不懈于内 在 痛恨于桓灵也 对5.古今异义梳理。先帝不以臣卑鄙 古义：身份低微、见识短浅 今义：品质败坏、低劣未尝不叹息痛恨 古义：痛心遗憾 今义：十分憎恨由是感激 古义：感动、激动 今义：感谢诚宜开张圣听 古义：扩大 今义：商店开始营业晓畅军事 古义：精通、熟悉 今义：流畅临表涕零 古义：眼泪 今义：鼻涕6句子翻译梳理。苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。译：只想在乱世中苟全保全性命，并不谋求在诸侯中扬名做官。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。译：陛下也应当自己认真考虑，来询问（治国的）好方法，识别、采纳正确的意见。7.课文理解梳理。出师表这篇文章中诸葛亮写到了哪些内容？答：在这篇文章中，诸葛亮向刘禅提出三条建议，劝说刘禅继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“光复汉室”的决心。诸葛亮向后主提出了哪几条建议？其中哪一条是最主要的？答：诸葛亮主要提出了三条建议：广开言路；严明赏罚；亲贤远佞。“亲贤远佞”是三条建议的核心。因为“亲贤远佞”是前两条建议的思想基础，只有做到亲贤远，才能为忠谏之言开路，才能真正做到察纳雅言。你知道哪些关于诸葛亮的典故、成语、俗语、警句等？答：成语：三顾茅庐 俗语：三个臭皮匠，顶一个诸葛亮 典故：草船借箭，舌战群儒 警句：志当存高远THANKS !致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考-可编辑修改-