资源描述
高三二练数学解答题试卷分析,安阳市二中高三数学备课组,试题分析-试卷结构,新课程高考试题的主要特点,解答题的题型一览表（理科）,试题分析-试题特点,1、遵循考试说明,凸显新课程理念,2、突出主干，在知识交汇点命题,3、立足基础，突出能力，体现文、理差异,我校学生得分情况,理23.已知函数,易错点：,1.被较多字母迷惑，没有发现函数的本质是二次函数,2.不会结合代换和均值不等式求解,学生答题情况,学生答题情况,理22.如图：ABC内接于O，AB=AC，直线MN切O于点C,弦BD/MN,AC与BD相交于点E.(1)求证：ABEACD;(2)若AB=6，BC=4，求线段AE的长,易错点：,利用AEDBEC,将对应关系写错,或再利用ABCAED,构造方程组，没解对AE,2.利用余弦定理只求出了cosA，没有再次利用余弦定理构造方程求AE,学生答题情况,易错点：,学生答题情况,易错点：,将“成绩合格人数”误解为“去参加竞赛的人数”,p(,理19.在多面体ABCDE中，底面ABC为等腰直角三角形，且ACB=90，侧面BCDE是菱形，O点是BC的中点，EO平面ABC.(1)求异面直线AC和BE所成角的大小；(2)求平面ABE与平面ADE所成锐二面角的余弦值。,学生答题情况,易错点：,1.几何法-能找到角，但求不出角所在三角形的边,2.向量法-计算错误过多,文18.在多面体ABCDE中，底面ABC为等腰直角三角形，且ACB=90，侧面BCDE是菱形，O点是BC的中点，EO平面ABC.(1)求证：平面ACD平面BCDE；(2)求直线AD与平面ACE所成角的正切值。,学生答题情况,易错点：,找不到线面角,学生答题情况,易错点：,1.存在性-判断区间端点处的函数值符号，证明了存在性,2.唯一性-没有判断函数的单调性,学生答题情况,易错点：,1.求导公式记错,2.计算出错,3.第(2)问思路不明确，不会分离变量,学生答题情况,1.难度较大，没有清晰的思路,2.不能体会解析几何中的“设而不求”的思想,易错点：,学生答题情况,文17.,学生答题情况,易错点：,1.化简不好,2.错位相减求和错,文19.一个袋中装有四个大小形状都相同的小球，它们的编号分别为1,2,3,4.(1)从袋中随机取两个小球，求取出的两个小球编号之和不大于4的概率；(2)先从袋中随机取一个小球，该球的编号为x，将球放回袋中，然后再从袋中随机取一个小球，该球的编号为y，球yx+2的概率。,学生答题情况,易错点：,1.做题不规范,2.有些同学方法选取的较为麻烦，时间浪费较多,文20.如图，F是抛物线y2=4x的焦点，Q为准线与x轴的交点，直线L经过点Q.(1)若直线L与抛物线有唯一公共点，求L的方程(2)直线L与抛物线交于A、B两点，若点R在线段AB上，且满足，求点R的纵坐标的取值范围.,学生答题情况,易错点：,2.计算错误较多,文22.如图：ABC的外角EAC的平分线AD交BC的延长线于点D,延长DA交ABC的外接圆于点F,连接FB,FC(1)求证：FB2=FAFD;(2)若AB是ABC外接圆的直径，且EAC=120,BC=6，求线段AD的长。,学生答题情况,易错点：,1.平面几何的基本定理应用不灵活,2.各个量的关系不够清楚导致思路不够清晰,解答题失分的主要原因,1.基础知识不扎实,2.数学思维不严密,3.审题不清,6.时间分配不合理,4.运算求解能力差,5.书写不规范,7.心理素质差,几点建议-欢迎交流,1.抓好基础知识的教学，基本技能的训练，基本思想方法的渗透，构建知识网络，通过一题多解，一题多变，发展学生的思维能力。力求多方位、多角度的思考问题，会从多种方法中选择最优方法。,2.做题时，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。,3.养成解题过程简洁、明了、完整的做题习惯,谢谢,
展开阅读全文