教育学2--4章测试题.doc

智圣教育 教师招考辅导 圆教师梦想 到智圣教育2013/12/24 教 育 学 测 试 题（第24章） 姓名： 分数： （ 满分：150分，时间：120分钟）一、填空题：(每空0.5分，共15分) 1、教育的两个基本规律是：教育与 的发展相互制约的规律；教育与 的发展相互制约的规律。2、主观能动性作为认识和实践活动主体的人一种特有的属性，一般来说包括以下四个方面： 、 、 、 和 。 3、青少年身心发展的顺序性和阶段性决定着教育工作者必须 ；青少年身心发展的差异性决定着教育工作者必须 ；青少年身心发展的不均衡性决定着教育工作者必须注意 。4、决定教育性质的主要社会因素是 。5、教育对社会政治经济的作用，主要是通过 来实现的。6、人力资本理论的奠基者是美国经济学家 ；人力资本理论的核心概念是 ；人力资本的核心是 。7、素质教育的宗旨是 ，目标是培养德、智、体、美全面发展的 ，灵魂是 ，重点是 和 ，核心价值是 。8、素质教育具有鲜明的特征，具体表现为 、 、 、 、 。素质教育的三大任务是 、 、 。9、素质教育的核心是培养学生 ，这也是素质教育区别于应试教育根本所在。10、标志着中国半殖民地半封建教育制度形成的学制是 。二、单项选择题：（每小题1分，共22分）1、人的身心发展的源泉和动力在于（ ）A、遗传素质 B、环境因素 C、教育活动 D、个体因素2、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ）A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、差异性3、“不凌节而施之谓孙”，是根据人的身心发展的（ ）特点提出来的。A、阶段性 B、顺序性 C、不平衡性 D、个别差异性4在人的发展过程中，下列哪种说法是正确的（）。A.感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后；B.思维成熟在先，情感成熟在后，感知成熟更后；C.情感成熟在先，感知成熟在后，思维成熟更后；D.思维成熟在先，感知成熟在后，情感成熟更后5、教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有( )A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.可塑性6.在个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（ ）A顺序性 B阶段性 C差异性 D不均衡性7.就目前整体而言，儿童身心发展呈现（ ）的特点。生理成熟超前、心理成熟滞后生理成熟滞后、心理成熟超前生理成熟与心理成熟同步发展 生理成熟与心理成熟各自发展8.墨子在教育学生时注意“子深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”，这体现的教育原则是（）A.循序渐进 B.因材施教 C.全面发展 D.自主探究9.英国教育家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（）A、外铄论的观点B、内发论的观点 C、综合论的观点D、多因素说的观点10.格赛尔双生子爬楼梯的试验说明了（）。A、遗传的重要性B、成熟对个体发展的影响C、环境对个体发展的影响D、教育的重要性11.“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。” 这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（）A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性12.下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用？()。A.教育在成熟的基础上引导发展 B.教育始终在整体发展的基础上促进个性发展C.教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展 D.教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性13.教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）。A.自由发展B.自愿发展 C.自主发展 D.自动发展14.依据“最近发展区”理论，教学应当( )A走在学生发展的前面 B.与学生发展同步 C跟在学生发展的后面 D不受学生发展制约。15、在我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三”学习阶段和年限的学制是（ ）A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬子学制 D、壬戌学制16、教育方针中的核心内容是（ ）A、教育性质 B、教育目的 C、培养目标 D、实现教育目的的途径17、现代学制中，出现最早的是（ ）A、单轨制 B、双轨制 C、中间型学制 D、Y型学制18、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家（ ）A、培根 B、夸美纽斯 C、赫尔巴特 D、赞可夫19、“Y”型学制是20世纪上半叶（ ）建立的一种学制A、美国 B、前苏联 C、中国 D、欧洲20我国古代“明人伦”的思想是一种（ ）。A、教育目的 B、培养目标 C、教学目标 D、课程目标21对苏霍姆林斯基“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展”这句话的下列解释中，不正确的是（ ）。A、美与真是相通的 B、儿童思维的天性要求富有诗意的创造，富有诗意的创造离不开对美的感受C、美育对智育具有促进作用 D、智育对美育具有制约作用22、（ ）是指各级各类学校对所要培养的人在身心发展方面提出的具体标准与要求。A、培养目标 B、教育目的 C、教育目标 D、课程与教学目标三、多选题（每小题2分，共28分）1经济对教育的作用表现在（ ）A、生产力的水平决定了教育的发展水平 B、经济基础决定了教育发展的规模和速度C、经济发展水平决定了受教育权 D、经济体制决定了教育体制E、经济发展水平决定了教育的结构、内容与手段2经济发展水平制约着教育在（ ）的结构。A、基础、中等、高等的教育比例 B、普通教育与职业教育的比例C、高等教育的层次、专业的比例与类别 D、高等教育的数量3教育对经济的反作用体现在（ ）。A、教育再生产劳动力 B、教育积累、传播、发展科学技术C、教育决定了经济的结构 D、教育促进经济的良性运转4政治对教育的决定作用表现为（ ）。A、政治决定了教育的领导权和受教育的权利 B、政治决定了教育的方法和手段C、政治决定了教育的内容 D、政治决定了教育目的的性质5教育对政治的反作用表现在（ ）。A、教育培养政治所需要的人才 B、教育延续和发展政治制度C、教育民主化决定了政治的民主化 D、教育为超越现有的政治服务6教育民主化包含哪几个方面（ ）。A、取消教育等级制度,实现教育机会均等 B、在学校中倡导民主精神C、在学校里尊重学生的个性 D、教师不能批评与体罚学生7教育平等的涵义有（ ）。A、教育的最终目标是个体自由和谐的发展 B、教育权利平等C、教育机会均等 D、无差别的对待一切学生8文化对教育的决定作用表现在（ ）。A、文化决定了教育的方法和手段 B、文化传统使教育呈现出不同的特点C、文化决定了教育的领导权 D、文化提供了教育的内容9教育对文化的反作用体现在（ ）。A、教育使文化得以延续和传播 B、教育使文化得以整理、发展和创新C、教育创造了独特的校园文化 D、教育使文化呈现多样化10科学技术对教育的推动作用表现在（ ）。A、科学技术影响了教育的价值追求 B、科学技术促进教育观念、教育内容的更新C、科学技术影响了受教育者的权利D、科学技术渗透到教育活动的各个环节，提供必要的知识基础和技术条件11教育对科学技术发展的作用表现在（ ）。A、教育再生产科学技术知识，培养科技人才 B、教育推进科学的体制化C、教育为科学技术的发展提供环境支持 D、教育为科学技术的进步提供了舆论支持12教育再生产科学技术知识，培养科技人才的主要方式有（ ）。A、对前人的科学知识合理编制和加工 B、选择有效的教学组织形式C、选择一定的教学方法 D、在较短的时间内将知识传授给学生13教育对社会可持续发展的作用表现在（ ）。A、教育是可持续发展中的重要组成部分 B、教育是可持续发展的一个必不可少的手段C、教育决定了可持续发展 D、教育为可持续发展提供了动力支持14教育对个体发展的作用表现在（ ）。A、教育对个体的发展作出社会规范 B、教育为个体的发展提供知识和能力基础C、教育开发个体的特殊才能和发展个性 D、教育丰富了个体的兴趣四、解释概念：（每小题3分，共36分）1、人的发展：2最近发展区：3、人的发展关键期：4、人力资本：5、网络教育：6、信息技术：7、教育投资：8、教育方针：9、教育制度：10、全面发展教育：11、德育及基本任务：12、智育及基本任务：五、简答题：（共27分）1、简述人的身心发展的基本规律：（4分）2、简述遗传、环境、个体主观实践活动在人的发展中的作用：（5分）3、简述我国的教育方针及含义：（4分）4、简述创新教育的内涵、意义及培养：（4分）5、简述素质教育的概念、内涵、特点、意义及实施素质教育的基本要求、途径和方法：（6分）6、简述学校教育在影响个体发展上的特殊功能：（4分）六、分析论述题：试述全面发展教育中五育之间的关系：（10分）七、案例分析题：（12分）在一次关于实施素质教育的学习讨论会上，全体教师积极发言，张老师说：“我以为素质教育就是多开展文体活动，多上文体课。”赵老师说：“素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。”请你运用素质教育的有关知识，对教师们的发言进行分析。- 8 -