教师特岗简答题和论述题.doc

简答题1.现代教育制度的发展有何趋势?(1) 加强学前教育并重视与小学教育的衔接。(2) 强化普及义务教育并延长义务教育年限。(3) 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。(4) 高等教育的类型日益多样化。(5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。(6) 教育制度有利于国际交流。2【义务教育法】的立法宗旨？发展基础教育、促进社会主义物质文明、促进社会主义精神文明3.小学德育目标的具体内容是什么？（1）培养儿童正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识(2)培养学生的道德思维和道德评价能力（3）培养学生的自我教育能力4.选择教学方法的基本依据是什么？教学目的和任务的要求、课程性质和教材特点、学生特点、教学时间、设备、条件、教师业务水平、实际经验及个性特点5.课程计划对学校有何指导意义？课程计划是学校组织教学工作，确定工作步骤的依据，是指导教师进行教学和其他活动的依据。学校领导和教师应该认真执行课程计划，开设计划中设置的学科，保证各门学科教学时数，以教学为主全面安排各项活动，使学校保持稳定的教学秩序，使学生在德、智、体多方面得到全面发展。6.简述直观性原则的基本要求？（1）正确选择直观教具和现代化教学活动（2）直观性要与讲解相结合。（3）重视运用语言直观。7.班主任的常规工作包括什么？了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、进行个别教育、组织开展班会活动、协调各种教育影响、做好操行评定、做好班主任工作计划和总结8.简述讲授法应注意哪些方面？讲授内容要科学性、系统性、思想性、注意启发、讲究语言艺术9.简述学生本质属性的具体表现？（1）学生是具有发展潜能和发展需要的人。第一，学生是人，是能动的主体，是具有四星感情的个体，具有独特的创造价值。第二，学生是发展中的人，具有发展的可能性和发展的需要。（2）学生是教育的对象，他们的主要任务是学习，是在教师指导下进行的一种规范的学习。10.简述课程计划编制应遵循的原则？（1保证实现教育目的与任务，体现课程结构的完整性；（2以学生的年龄特征和已有的知识经验为基础。要充分考虑学生已经掌握的知识、经验与技能，科学把握知识的衔接性和学生的可接受性，正确处理好学生的现实与发展之间的关系；（3依据科学的课程理论，体现出知识的基础性和多样性；（4以教学为主，全面安排。11.简述班主任在教育中的作用？班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者、班主任是校长、教导主任的有力助手、班主任是各任课老师的协调者、班主任是学校、家庭、社会的沟通者12小学教学的基本任务？1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 2.发展学生智力，体力，创造能力和实践精神。3.培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。13.谈话法的具体要求？要做好提问准备，要准备好问题和谈话计划、提出的问题要明确、引起思维兴奋，富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异、善于启发诱导，因势利导、要做好归纳，小结，使学生的知识系统化，科学化14.班主任日常表扬坚持的原则？实事求是，不能夸大、集体与个别相结合原则、坚持表扬为主原则、坚持适度原则15.教师应如何知道学生进行有效复习？及时复习、合理分配复习时间、分散复习和集中复习相结合、复习方法多样化、应用多种感官参与复习、尝试回忆与反复识记相结合、掌握复习的量16.#现代教师应具备的职业素养？教师的职业能力素养：（1）学科专业素养（2）教育专业素养（3）综合能力素养教师的职业道德素养：（1）热爱教学事业，热爱学生（2）优良的个性品质（3）健康的心理，愉悦的情感(4)良好的人际关系17.#如何提升学生问题解决的能力？提高学生知识储备的数量和质量：帮助学生牢固记忆知识、知识记忆越牢固、越准确，成功的解决问题的可能性就越大、提供多种变式、促进知识的概括、重视知识间的联系，ianli网络化结构教授与训练解决问题的方法和策略：结合具体学科，教授思维方法，外化思路，进行显性教学提供多种练习的机会：注重联系的质量，提高练习的有效性、注重练习的内容，加强练习的综合性培养思考问题的习惯：鼓励学生主动发现问题、鼓励学生多角度提出假设、鼓励自我评价与反思18.制约儿童心理发展的因素有哪些?遗传是儿童心理发展的孜然基础和前提条件、环境为儿童的心理发展提供了重要的现实条件、教育为儿童心理发展中起主导作用、个体需要为儿童的心理发展提供动力19.#如何科学的使用奖励和惩罚？教学过程中，学生是主体，教师是学习的主导。淡化奖赏的外部控制作用、奖赏要与学习困难学生实际付出的努力相一致、奖赏要以精神奖励为主，物质奖励为辅、切切忌体罚学生、坚持正面教育为主20.如何理解教学有法，教无定法？良好的教学方法，可以发挥教学智慧，不妥的方法可能达不到预期的教学效果。然而教无定法，教学方法必须灵活，坚持课有长而教法无常。教学有法，就是教学活动有着一定的规律，有着一定的法则和模式，有着一定的基本方法教无定法，指的是教学的模式，方法，技能等不是机械的，教条的，而是灵活富有个性的21.影响课堂管理的因素有哪些？教师的领导风格 班级的规模 班级的性质 对教师的期望22.一台堂好课的基本标准是什么？教师教的标准：教学目的明确 内容正确 结构合理 方法恰当 语言艺术 教师教态从容 板书有序23.在教学中如何贯彻启发式原则？调动学生的主动性、启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力、让学生动手，培养独立解决问题的能力、发扬民主24.贯彻循序渐进原则要求？按照教材的系统性进行教学 教学要有由浅入深 由简到繁教师要经常有计划的布置作业 组织复习25.发扬积极因素，客克服消极因素基本要求？一分为二的看待学生 长善救失，发扬优点克服缺点 引导学生自己评价自己 进行自己修养26.谈谈你在教育教学中如何注重学生全面素质的培养？注重学生全面素质的培养是全面推进素质教育的要求、摆脱应试教育的干扰，让每个学生都能感受到成功的喜悦、改变只注重智育的做法，将德治智体美有机联合、智育工作要改变教育理念，改变让学生死记硬背，走向创新性学习27.论述教师在教育教学中如何做到公正对待学生？对因材施教有正确恰当理解、公正前提是有利于每一个学生成长、在教育教学中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异、辩证的看待学生优缺点、在细节中体现公正不偏袒优等生，不歧视学困生28.谈谈班主任在日常工作中如何运用表扬？实事求是，不能夸大、集体与个别相结合原则、坚持表演扬为主、坚持适度原则29.谈话法的基本要求？要做好提问准备，准备好问的问题和谈话计划、提出的问题要明确，引起思维兴奋，富有挑战性和启发问题的难易，要因人而异、善于启发诱导，因势利导、要做好归纳，小结，使学生的知识系统化30.作为教师应如何提高学生的心理承受力？教会学生正确看待挫折，帮助学生改善挫折情境、教会学生在挫折中总结经验、调节学生抱负、帮助学生建立和谐的人际关系31.简述讲授法的具体要求？讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要尽可能的与学生的认知基础发生联系讲授应注意培养学生的学科思维讲授应具有启发性，在讲授式善于提问并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。讲授要讲究语言艺术，语言要生动形象，适应学生的心理节奏32.简述如何培养学生的良好记忆力？明确记忆目的,增强学习的主动性理解材料的意义，减少机械记忆的使用对材料进行精细加工，促进深度理解，运用组块化策略，合理组织材料运用多重编码方式，提高加工质量注重复习方法，防止知识遗忘33.教学过程中有哪些基本规律可循？间接经验与直接经验相统一的规律、掌握知识与发展能力相统一的规律、教师的主导与学生的主体相统一的规律、传授知识与思想教育相统一的规律34.简述教师的权利？(1）、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。（2）、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见。（3）、指导学生的学习和发展，评定学生的品德和学业成绩。（4）、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利和待遇以及寒暑假期的带薪休假。（5）、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。（6）、参加进修或者其它方式的培训35.简述教育的社会属性？（1）教育具有永恒性：教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。（2）教育具有历史性：在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。（3）教育具有相对独立性。教育的相对独立性，主要表现在三个方面：第一，教育具有自身的继承关系。第二，教育要受其他社会意识形态的影响。第三，教育与社会政治经济发展不平衡。36.简述教育目的的功能？教育目的是一切教育工作的出发点，贯穿于教育活动的全过程，是教育的根本性问题（或核心问题），教育目的的实现则是教育活动的归宿，对一切教育工作具有指导意义，教育目的在教育实践中具有导向、激励和评价的功能。37.贯彻尊重学生与严格要求学生相结合的原则的基本要求？严要有度、严要有广、严要有恒、尊重学生的人格个性、充分信任学生、尊重学生的个性发展、不能迁就学生38.简述个体身心发展的一般规律?个提身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性39.简述班级授课制的优越性？有利于经济有效的大面积培养人才、有利于发挥教师的主导作用、有利于发挥学生集体作用、有利于学生多方面的发展40.简述教学中贯彻因材施教原则基本要求？要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求、了解学生从实际出发进行教学41.课程目标的基本特征？整体性：各级各类的课程目标是相互关联的，而不是孤立的、阶段性：课程目标是一个多层次和全方位的系统。如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标持续性：高年级课程目标是低年级课程目标的延续和深化层次性：课程目标可以逐步分解为总目标和从属目标递进性：低年级课程目标是高年级课程目标的实现时间性：随着时间的推移，课程目标会有相应的调整42.简述教学方法选择的依据？教学任务、教学内容、学生年龄特征，教学方法的选择与运用除受教学任务、教学内容、学生年龄特征的影响外，还受教学手段，教学手段、教学环境、教师特点等因素的制约43.为什么说学校教育对人的发展起主导作用？第一、学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，它规定着人的发展方向第二、学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好第三、学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素44.德育过程基本规律？德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程45.教学过程的基本阶段？激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识46.简述班主任在班级管理的角色？班主任是实施素质教育的骨干力量、班主任是学生全面发展的引导者、班主任是班级教育教学活动的组织协调者47.简述直观性原则的基本要求？要正确选择直观教具和教学手段、直观教具的演示要与语言讲解相结合、要重视运用语言直观48简述教师应如何形成和维护自己威信？要有良好的人格魅力和高尚的品德修养、要对学生严格要求、要拥有渊博的知识和高超的教学技能49.简述课堂问题行为的处置和矫正方法？制定适宜的教学计划、帮助学生调整学习的认知结构、给予精确而严格的指导、建立良好的教学秩序、协调同伴关系、与家长合作、行为矫正与心理辅导50.简述班集体的发展目标？确立班集体的发展目标、建立班集体的核心队伍、建立班集体的正常秩序、形成正确的集体舆论和良好的班风51.简述常用的教学方法？讲授法、谈话法、课堂讨论法、练习法、实验法、实践活动法、演示法、参观法、欣赏教学法、情景教学法52.影响课堂管理的因素有哪些？教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望53.心理健康的标准？认知能力发展正常，智力水平在正常值以上、情绪稳定，乐观，心情愉快意志健全，有较强的行动的自觉性，玩强性和自制力自我观念正确，具有健全统一的个性和谐的人际关系较强的适应能力54#制约学生群体促进或阻碍个体的因素有哪些？活动的难易、竞赛动机的激发、被他人评价的意识、注意的干扰55.教师在教学中培养学生创造力的具体方法？（1）创设有利于创造性学生的适宜环境创设宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容（2）注重创造个性的塑造保护好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神、重视非逻辑思维、给学生提供具有创造性的榜样（3）开设培养创造性地课程进行创造性思维训练发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练56.迁移的种类？正迁移和负迁移，零迁移、顺向迁移和逆向迁移、水平迁移和垂直迁移、一般迁移和具体迁移、同化性迁移，顺应性迁移，重组性迁移57.运用复习策略应注意哪些要点？善于利用随意识记和有意识记、调动多种感官参与、复习形式要灵活多样、对重点部分加强记忆58.影响性格形成的因素？生物遗传因素、社会文化因素、家庭教育因素、学校教育因素、个人主观因素59.简述激发与维持内在学习动机的措施？创设问题情境，实施启发式教学、根据作业难度，恰当控制动机水平、充分利用反馈信息，妥善进行奖罚、正确指导结果归因，促使学生继续努力60.一堂好课的基本标准有哪些？教师教的标准：教学目的明确、内容正确、结构合理、方法恰当、语言艺术、板书有序、教态从容自如学生学的标准：学生注意力集中、思维活跃、积极参与、个别学生得到照顾61.我国中小学德育的途径主要有哪些？思想政治课与其他学科教学、社会实践活动、共青团组织的活动、课外校外活动、校会、班会、时事政策的学习、班主任工作62.新型师生关系？尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容63.简述如何进行后今进生教育？关心爱护后进生尊重他们的人格、培养和激发学习动机、树立榜样，增强是非观念、根据个别差异，采取不同的教育措施 因材施教64.影响问题解决的心理因素？已有的知识经验、定势与功能固着、原型启发、情绪与动机，除了上述外，个体的智力水平、性格特征、情绪特征、情绪状态，、认知风格水平和世界观个性心理特征也制约着问题发展65.意志行动的基本特征？意志行动是有目的的行动、对活动有调节作用、总是与克服困难相联系、是以随意运动为基础66.培养学生创造性思维的常用方法？发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练67.美国人本主义心理学家马斯洛需要层次理论？生理需要、安全需要、爱和归属需要、尊重需要、认知理解需要、审美需要、自我实现需要68.简述教学成长的与发展的基本途径？观摩和分析优秀教师的教学活动、开展微课教学、进行专门训练、反思教学经验69.简述有意义接受学习的实质与条件？实质：是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系条件：学习材料的逻辑意义、有意义学习的方向、学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便于与新知识进行联系70.影响人格发展因素有哪些？生物遗传因素、社会文化因素、家庭因素、学校教育因素、个人主观因素简述费洛伊德的人格发展阶段理论的五个时期？口腔期：从出生到12-18月左右肛门期：大约12-8个月到3岁左右性器期：大约3岁到5岁潜伏期：大约5岁到12岁生殖期：大约12岁到成年71.教师怎样帮助学生提高知觉理解性？（1）借助学生已有的知识经验，教师可以借助学生已有的知识经验，进行新知识的理解，有关知识经验越丰富，对知觉对象的理解就越深刻，越全面（2）采取言语提示，教师可以通过言语提示唤起学生的回忆，运用过去的经验来进行知觉，教师言语提示越准确具体，学生对知觉对象的理解越深刻广泛72简述我过基础教育课程改革中课程评价发展的基本特点？教育评价的多元化性、发展性、即时性73.课程标准的作用有哪些？课程标准是教材编写的依据，具有统领教学的作用、课程标准时教学评估和考试命题的依据、课程标准是了解学校学科教学的载体，衡量各科教学质量的重要标准74.简述我国学制改革的根本原则？教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展、统一性与多样性相结合、普及与提高相结合、稳定性与灵活性相结合75.简述课程内容的三种表现形式？课程计划、课程标准、教材76.新课程背景下教师的教学行为发生哪些变化？在对待师生关系上，新课程强调尊重敬赏、在对待教学关系上，新课程强调帮助引导、在对待自我上，新课程忘掉反思、在对待与替他教育者的关系上，新课程强调合作77制约课程的主要因素是什么？一定历史时期社会发展的要求及提供可能、一定时代人类文化及科学技术发展水平、学生的年龄特征，知识，能力基础及其可接受性78.简述基础教育课程改革的核心理念？关注每一个学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成79.20世纪以后教育改革与发展呈现如下趋势？教育终身化，教育全民化，教育民主化，教育多元化，教育现代化80.今后一个时期教育事业改革发展工作方针？坚持把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革的目标81.简述我国课程改革的发展趋势？以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向、课程设计与编制结构化、课程形式的多样化，个性化，综合化、课程内容上科学教育与人文教育的结合82.简述教育立法的意义？是现代教育普及化大众化的要求、是教育社会化，国家化的要求、教育立法是现代学校活动日趋复杂的要求、教育立法是现代国家法制化的要求1. 新型师生关系：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。2. 良好师生关系在教学中的作用：有利于良好教学秩序的维护。有利于提高教学效果。有利于新课程改革的实施。有利于德育的实施。教师的职责是教书育人。3. 如何建立良好的师生关系：（1）树立新型的师生观（2）树立教师威信（3）善于和学生交往（4）发扬教育民主，倾听学生的意见（5）加强自身素养4. 现代教学观：（1）教学是课程创生和开发的过程（2）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程（3）教学过程重于教学结果（4）教学更关注人而不只是科学5记忆规律在教学中的作用：1合理地组织识记，提出明确的识记目的和任务。使识记材料成为活动的对象 合理安排识记材料的数量和性质，帮助学生在理解基础上进行识记6.注意在教学中的作用：8、注意在教学中的应用（1）要善于运用无意注意的规律（2）要看重培养学生的有意注意（3）要善于运用两种注意相互转换的规律9.促进迁移的有效教学：精选教材，合理编排教学内容，合理安排教学程序，教授学校策略，提高迁移意识性，10如何培养.学生的创造性：（1）发散思维是创造性思维的核心（2）创设有利于创造性产生的适宜环境1.创设宽松的心理环境。2.给学生留有充分选择的余地。3.改革考试制度与考试内容（3）注重创造性个性的塑造1.保护好奇心2.解除个体对答错问题的恐惧心理3.鼓励独立性和创新精神4.重视非逻辑思维能力。5.给学生提供具有创造性的榜样（4）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略1.发散思维训练2.推测与假设训练3.自我设计训练4.头脑风暴训练11.维持课堂纪律的策略：建立有效的课堂规则。合理组织课堂教学。做好课堂监督。培养学生的自律品质。12.如何在教学中培养学生的观察力（1）明确观察的目的和任务，激发学生的观察兴趣（2）教给学生观察的方法。（3）对学生进行观察训练。13.简述教师道德教育的共性特点。(1)注重教师职业道德的规范建设;(2)注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作;(3)将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容;(4)强调教师职业道德教育的内化和养成。20世纪以后教育的特点：教育的全民化，民主化，多元化，现代化，终身化21.教师应履行的任务？遵守宪法，法律和职业道德的义务完成教育教学工作的任务进行思想品德教育的义务关心爱护全体学生，促进学生全面发展的义务保护学生合法权益，促进学生健康成长的义务不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平的义务22.课外活动的任务和作用？充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长培养学生的自主能力、探索意识和创造才能23.发展性评价的基本理念？评价目的事促进发展，评价内容多元化，评价方式多元化，评价主体的多元化，更注重评价过程24.简述美育的任务？培养和提高学生感受美的能力。培养和提高学生鉴赏美得能力。培养和提高学生表现美，创造美得能力。培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。16、教育心理学是一门研究学校情境中 学与教 的基本心理规律的科学。18、加涅根据学习结果将学习分成:智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和 态度 五种。19. 班图拉认为，强化有外部强化、自我强化和 替代 强化三种。 20.维纳发现人们常将成败活动的归因主要归之于:能力、努力、任务难易、 运气好坏 、身心状态和外界环境六个方面。21、人们对越熟悉的事物，越难灵活地想到可能的新用途，这种心理现象被称之为功能固着。36.简述学生认知差异研究对教学的主要启示。教学应创设适应学生认知差异的组织形式(2分)教学应采用适应学生认知差异的方式教学手段应与学生认知差异相适应(1分) 37.教学中应如何提高知识直观的效果？（1）灵活选用实物直观和模象直观；（2）加强词与形象的结合；（3）运用感知规律，突出直观性对象的特点；（4）培养学生的观察能力；（5）让学生充分参与直观过程。38.简述心理辅导中常用的行为改变方法。（1）强化法；（2）代币奖励法；（3）行为塑造法；（4）示范法；（5）惩罚法；（6）自我控制法 埃里克森人格发展八阶段理论婴儿期（01.5岁）：基本信任和不信任的冲突儿童期（1.53岁）：自主与害羞和怀疑的冲突学龄初期（35岁）：主动对退缩，内疚的冲突学龄期（612岁），勤奋对自卑的冲突青春期（1218岁）：自我同一性和角色混乱的冲突成年早期（1825岁）：亲密对孤立的冲突成年期（2565岁）：繁殖对停滞的冲突成熟期（65岁以上）：自我整合与绝望期的冲突皮亚杰的认知发展阶段论：感知运算阶段：0-2岁，凭借感觉和动作发挥图式功能前运算阶段：2-7岁，使用语言表达概念，自我中心，思维刻板，不可逆具体运算阶段：7-11岁，根据具体经验解决问题，理解守恒和可逆性原理形式运算阶段：11岁以上，能做抽象思维，能按形式逻辑的法则思维问题 1.教育法1995年3.18会议通过，1995.9.1实施。2.教育基本制度：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、3.担任校长的调条件：中国国籍、在中国定居、中国公民4.义务教育法1986年通过，2006.9.1实施5.未成年人保护法1991.9.4通过，2007.6.1实施。6.教师资格证1995.12.12，认定申请每年2次。作弊3年不得再考，品行被撤销的，5年不得再申请。7.课程结构：小学以综合课程为主，初中分科与综合，高中以分科为主。8.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）工作方针：优先发展（战略地位），育人为本（根本要求）、改革创新（强大动力）、促进公平（国籍家基本教育政策）、提高质量（核心任务）。战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国。战略主题：坚持以人为本，推进素质教育是教育改革发展。坚持德育为先，能力为重，坚持全面发展。义务教育：强制性，免费性，普及性。均衡发展是义务教育的战略任务。