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教育学原理题库一、 选择题：1、首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（ ）。 A雄辩术原理 B大教学论 C普通教育学 D民主主义与教育2、教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是因为（ ）。A个体身心发展的顺序性规律 B个体身心发展的阶段性规律 C个体身心发展的不均衡性规律 D个体身心发展的个别差异性规律3、我国正式颁布并实施的第一个学制是下列哪一个学制（ ）。A壬戌学制 B壬子癸丑学制 C癸卯学制 D壬寅学制4、杜威所主张的教育思想被称作是()。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想5、教育活动的出发点和归宿是（ ）。A教育内容 B教育目的 C学生 D教师6、格塞尔的双生子爬梯实验说明了（ ）。A遗传的重要性 B成熟对个体发展的影响C环境对个体发展的影响 D教育的重要性7、赫尔巴特认为教学过程可分为( )、联合、系统和方法四阶段。A分析 B综合 C明了 D统合8、学校教育产生于（ ）。A原始社会末期 B奴隶社会初期 C奴隶社会末期 D封建社会初期9、对学生进行思想品德教育，最基本的途径是（ ）。 A各门文化课 B思想品德课 C课外活动 D少先队工作10、“大有大成，小有小成”是（）教学原则具体运用的结果。 A、自觉积极性B、启发性C、巩固性D、因材施教11、现代教育主要是通过（ ）来实现。A社会教育 B学校教育 C家庭教育 D自我教育12、教学从其本质上讲，是（ ）。A一种实践活动 B一种主体活动 C一种文化活动 D一种认识活动13、提出道德认知发展阶段理论的是（ ）。A.科尔伯格 B.杜威 C.涂尔干 D.马卡连柯14、教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（ ）规律。 A顺序性 B阶段性 C互补性 D个别差异性15、新课程提倡的三维教学目标是指（ ）。A知识、技能和方法 B情感、态度和价值观 C知识、技能和情感 D知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观16、运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（）。 A引导法B榜样法C谈话法D讨论法17、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（ ）。A、理论联系实际 B、教育与社会实践结合C、知识分之与工农相结合 D、教育与生产劳动相结合18、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ）。A、外部分组 B、内部分组 C、设计教学法 D、道尔顿制19、提出“最近发展区”概念的是（ ）。A.维果斯基 B.洛克 C.赞科夫 D.裴斯泰洛齐20、（ ）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。A.夸美纽斯的大教学论 B.斯宾塞的教育论C.卢梭的爱弥尔 D.赫尔巴特的普通教育学21、现代教育主要是通过（ ）来实现。A社会教育 B学校教育 C家庭教育 D自我教育22、体育是进行其它各育的（ ）。A必要条件 B物质基础 C重要保证 D重要手段23、人的发展指的是（ ）。 A、思想发展B、身体发展C、智力发展D、身心发展24、青少年身心发展的（ ）决定着教育工作应该因材施教。 A顺序性 B阶段性 C差异性 D不均衡性25、下列教育目的层次结构中，最低层次的是（ ）。A培养目标 B教学目标 C各育目标 D教育方针26、强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是（）。 A、陶行知 B、杜威 C、康德D、马卡连柯27、提出“人是唯一需要教育的动物”的是（ ）。A卢梭 B康德 C裴斯泰洛齐 D洛克28、以“产婆术”著称的提倡启发式教学是古代先哲（）。 A孔子 B孟子 C苏格拉底 D亚里士多德29、提出“最近发展区”概念的是（ ）。A.维果斯基 B.洛克 C.赞科夫 D.裴斯泰洛齐30、我国正式颁布的第一个学制是下列哪一个学制（ ）。A壬戌学制 B壬子癸丑学制 C癸卯学制 D壬寅学制31、在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（ ）。A、赫尔巴特 B、卢梭 C、洛克 D、杜威32、人的发展指的是（ ）。 A、思想发展B、身体发展C、智力发展D、身心发展33、学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ ）。A、循序渐进原则B、直观性原则C、启发性原则D、因材施教原则34、“把一切知识教给一切人”的口号的提出者是（ ）。A苏格拉底 B柏拉图 C亚里士多德 D夸美纽斯35、“视其所以，观其所由，察其所安”体现了（ ）德育原则。A、因材施教B、向性原则C、导原则D、育的一致性与连贯性原则36、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ ）。A、内容型策略 B、形式型策略C、方法型策略D、综合型策略37、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（ ）。A、认知模式 B、体谅模式 C、价值澄清模式 D、社会模仿模式38、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ）。A、外部分组 B、内部分组 C、设计教学法 D、道尔顿制39、乌申斯基指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（ ）原则。A.循序渐进B.因材施教C.直观性D.巩固性40、夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”这就要求我们在教学中要重视运用（ ）原则。A.循序渐进B.因材施教C.直观性D.巩固性41、在1951年提出“范例教学”主张的是( )。A.赫尔巴特 B.瓦根舍因 C.怀特海 D.克伯屈42、教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（ ）。 A参观法 B实验法 C演示法 D练习法 43、儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的（）。A社会权利主体独立地位 B社会权利主体非独立地位 C社会权利的客体独立地位 D社会权利的客体非独立地位44、孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话强调是以下哪种方法的重要性。（ ）。A.说理教育法 B.榜样教育法 C. 陶冶教育法 D.自我修养法45、被誉为“科学教育学之父”的是（ ）。A卢梭 B康德 C夸美纽斯 D赫尔巴特46、个体身心发展的不均衡性要求（ ）。A教育教学工作要抓关键期 B教育工作要循序渐进 C因材施教，有的放矢 D教育工作要根据不同年龄分阶段进行47、以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代（ ）。A、希腊B、斯巴达C、雅典D、埃及48、由学记提出的教育主张是（ ）。A、有教无类B、兼爱C、复归人的自然本性D、化民成俗，其必由学49、下述著作中反映柏拉图的教育思想的是（ ）。A、理想国B、政治学C、论演说家的教育D、民本主义与教育50、第一个提出要使教育学成为科学并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（ ）。A、卢梭B、夸美纽斯C、康德D、赫尔巴特51、近代教育史中提出“白板说”的是（ ）。A、康德B、卢梭C、洛克D、裴斯泰罗齐52、“学不躐等”出自（ ）。A、学记B、论语C、中庸D、礼记53、人力资本理论说明了（ ）。A、教育对经济发展的促进作用 B、经济发展水平对教育的制约作用 C、政治对教育的制约作用 D、教育对科学技术的促进作用54、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ）。A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、差异性55、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（ ）A、理论联系实际 B、教育与社会实践结合C、知识分之与工农相结合 D、教育与生产劳动相结合56、学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ ）。A、循序渐进原则B、直观性原则C、启发性原则 D、因材施教原则57、世界上最早的教育著作是（ ）。 论语 学记 大教学论教育学纲要58、清政府下令废科举、兴学堂是在（ ）年。1911 B1905 C1898 D190259、德育工作的出发点是（ ）。A德育内容 B德育目标 C德育原则 D德育方法60、提出完整的绅士教育理论体系的是( )。A培根 B格斯纳 C洛克 D克伯屈61、奖励和惩罚是德育工作的（）。 A、比较法B、榜样法C、评价法D、自我教育法62、结构主义课程论的创立者是（）。 A、杜威B、布鲁姆C、布鲁纳D、赞可夫63、普通教育学的作者是（ ）。A卢梭 B赫尔巴特 C杜威 D洛克64、中华人民共和国义务教育法颁布于()。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年65、提倡终身教育的是法国的（）。A、郎格郎B、斯金纳C、布卢姆D、赞可夫66、检验教育理论正确与否的标准是（ ）。 、教育自身B、教育评价C、教育实践D、培养的人才质量67、教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的 （ ）。A阶级性 B历史性 C社会性 D民主性68、凡是有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响的个人或团体都是（）。A、教育者B、教育主体C、教育因素D、德育指导者69、提出体谅模式的代表人物是( )。A. 彼得.麦克费尔 B.马卡连柯 C.班杜拉 D.柯尔伯格70、教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是（ ）。A、自学法B、读书指导法C、练习法D、参观法71、运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（）。 A引导法B榜样法C谈话法D讨论法72、最早尝试运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（ ）。A凯洛夫的教育学 B夸美纽斯的大教学论C赫尔巴特的普通教育学 D杨贤江的新教育大纲73、马克思主义认为，人的全面发展的真正实现是在（ ）。A资本主义社会初期 B社会主义社会C共产主义社会 D资本主义社会高速发展时期74、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持 ( )。 A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论75、学校课程改革中主要是改革（ ）。 A课程设计 B课程制订 C教材编制 D课程设置76、检验和衡量教育工作好坏，主要看，（）是否得以实现。A、教育目的B、教育价值C、教育思想D、教育理论77、说服教育法的方式主要有（ ）。A.灌输 B.疏导 C.模仿 D.奖惩78、教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）规律 。A顺序性 B阶段性 C互补性 D个别差异性79、强调“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育家是（）。 A陶行知B杜威C康德D马卡连柯 80、以“产婆术”著称的提倡启发式教学是古代先哲（）。 A孔子 B孟子 C苏格拉底 D亚里斯多德 81、提出“最近发展区”概念的是（ ）。A.维果斯基 B.洛克 C.赞科夫 D.裴斯泰洛齐82、活动课程的概念是针对什么课程提出的？（ ） A.广域课程 B.综合课程 C.学科课程 D.核心课程83、美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( )。A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点84、（ ）标志着教育学成为了一门独立的学科。A.夸美纽斯的大教学论 B.洛克的教育漫话C.卢梭的爱弥尔 D.赫尔巴特的普通教育学85、决定教育目的的性质和方向的是（ ）。A.生产力发展水平 B.政治经济制度 C.儿童身心发展规律 D.教育学的基本规律86、“不愤不启，不悱不发。”这句话出自（ ）。 A学记 B论语 C五经四书 D说文解字87、教育在发展中与政治经济的发展并不同步，这是教育的（）。A、能动性B、可控性C、超前性D、相对独立性88、教育内容科学化是（ ）的特点。A、原始社会教育B、奴隶社会教育C、封建社会教育D、现代教育89、新课程提倡的三维教学目标是指（ ）。A知识、技能和方法 B情感、态度和价值观 C知识、技能和情感 D知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观90、在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，称之为（）。 A社会关系B人际关系C教育关系D师生关系91、教师在上新课之后向学生进行有关教学的谈话，这是（）。A巩固性谈话B启发性谈话C指导性谈话D交接性谈话 92、格塞尔的双生子爬梯实验说明了（ ）。A遗传的重要性 B成熟对个体发展的影响C环境对个体发展的影响 D教育的重要性二、 填空题：1、 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”论述了 。2、 是泛智论的代表性人物。3、心理起源论的提出者是美国学者 。4、赫尔巴特主张教育应该发展学生的 兴趣。5、 指学生运用所掌握的知识去完成某种实际任务的能力。6、“什么知识最有价值”是由 提出的。7、道尔顿制由美国 于1920年在马萨诸塞州道尔顿中学所创。8、拉伊是 教育学说的代表性人物之一。9、教育过程是 的作品。10、学生思想品德的形成具有长期性和 规律。11、“比年入学，中年考校：一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。” 这段话论述了 。12、 指学生运用所掌握的知识去完成某种实际任务的能力。13、“三盈三亏”描述的是中国古代 的教育场景。14、培养全面发展的人的现实途径是实施 的教育。15、柏拉图当时创建的教育机构的名称是 。16、杨贤江的 是我国近代最早以马克思主义理论为基础的教育学专著。17、“生物起源论”的提出者是法国社会学家、哲学家 。18、隋唐以后盛行的 使得政治、思想、教育的联系更加制度化，它对于改变魏晋南北朝时期“上品无寒门，下品无势族”的严格等级制度起了积极作用。19、两种不同形式的学校系统，彼此平行，分头进行，以完成各自教育任务的学校教育制度是 。20、根据课程制定的主体不同：国家课程、地方课程和 。21、格拉底在教学方法方面的贡献是 。22、 年清政府“废科举，兴学堂”。23、昆体良的 是西方最早的教育专著。24、赫尔巴特的 标志着教育学成为了一门独立的学科。25、教育学萌芽时期，该学科还包含在一个庞杂的 体系之中。26、孟母三迁的故事说明了 在人的发展中的重要性。27、根据课程的任务不同：基础型课程、拓展型课程和 。28、孔子的教学过程观是 的统一。29、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的 原则。30、直接从教学目标、任务出发，以教学经验为基础多方面综合展开的教学策略是 。31、介于单轨制和双轨制之间的一种学制是 。32、“君子欲化民成俗，其必由学呼！”论述了古代 。33、斯宾塞在教育论中提出的经典问题是 。34、柏拉图的教育学代表作是 。35、赫尔巴特将“把分散的观念联合成一个整体的过程”称之为 。36、教师是履行教育教学职责的 。37、 是人们对客观世界认识的成果，是人类历史实践经验的概括和总结。38、测验的四个质量指标分别为效度、信度、 和区分度。39、设计教学法最早由美国教育家 提出。40、 是以教学组织形式为中心的策略。41、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和 。42、“循序而渐进，熟读而精思”体现了 教学原则。43、我国的教育目的的理论基础是 。44、发展说认为教学过程不仅是学生认识世界的一种特殊认识过程，也是促进学生 的过程。45、在我国，课程具体表现为课程计划、 和教科书。46、在教学过程中，传授知识与思想品德教育的统一，反映了教学的 规律。47、孔子曾提出的德育原则有循循善诱原则和 。48、1922年，以美国的学制为蓝本，颁布了 学制，这个学制一直沿用到全国解放初期。49、教育学是一门以 为研究对象，探索规律的学科。50、“三盈三亏”描述的是中国古代 的教育场景。51、亚里士多德创办的教育机构的名称是 。52、柏拉图的教育学代表作是 。53、“启发”一词源于论语中所讲的 。54、明代以后， 成为考科举的固定格式。55、道尔顿制由美国 于1920年在马萨诸塞州道尔顿中学所创。56、孟母三迁的故事说明了 在人的发展中的重要性。57、孔子曾提出的德育原则有循循善诱原则和 。58、测验的四个质量指标分别为效度、 、难度和区分度。59、“启发”一词源于论语中所讲的 。60、 是一切教育工作的出发点和归宿。61、西方最早的教育专著是昆体良的 。62、我国社会主义教育目的的理论基础是 。63、人的发展是在人与环境 的过程中实现的。64、布鲁纳强调：“无论我们教何种学科，都务必使学生理解该学科的 。”65、苏格拉底在教学方法上留给后人的宝贵财富是 。66、建国初期， 的教育学一度成为我国师范教育的专用教材。67、斯宾塞的教育学代表作是 。68、宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为 ，成为科举考试的主要内容。69、汉代武帝以后，采纳了董仲舒提出的 的建议，实行思想专制主义的文化教育政策和选士制度。70、春秋战国时期百家争鸣的地点是 。71、西方最早的教育专著是昆体良的 。72、柏拉图的教育学代表作是 。73、培养全面发展的人的现实途径是实施 的教育。74、“什么知识最有价值”是由 提出的。75、根据课程的任务不同：基础型课程、拓展型课程和 。76、当前实施素质教育应该以培养学生的 和社会实践能力为重点。77、布卢姆在 中将教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域。78、设计教学法最早由美国教育家 提出。79、我国西周时期教育的主要特征是 。80、春秋战国时期百家争鸣的地点是 。81、亚里士多德创办的教育机构的名称是 。82、实验教育学说的代表性人物有梅伊曼和 。83、 于1776年最早在格尼斯堡大学开设教育学讲座。84、世界上最早的教育专著是 。85、布卢姆在 中将教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域。86、 是我国教育目的制定的理论基础。87、 个体主观能动性 在个体发展中起决定性作用。88、我国高等学校内部管理体制是 。89、汉代武帝以后，采纳了董仲舒提出的 的建议，实行思想专制主义的文化教育政策和选士制度。90、明代以后， 成为考科举的固定格式。91、古代埃及设置最多的是 学校。92、孔子在教学过程中强调学习与 相结合。93、教育学是一门以 为研究对象，探索规律的学科。94、个体心理的发展是指心理过程的完善和 两个方面。95、“启发”一词来源于 “ ”。96、卢梭的教育学代表作是 。97、洛克主张绅士教育，认为绅士教育要把 放在教育的首位。98、CIPP课程评价模式，包含背景、输入、过程和 。三、 名词解释：1、教育（广义和狭义）、义务教育、教育学、学记2、发展、心理发展3、教育目的（广义和狭义）、教育方针、培养目标、课程目标、教学目标4、教育制度、学校教育制度5、教师6、教学、教学方法、教学组织形式、班级授课制、教学原则7、课程、课程实施、课程目标8、德育、德育原则、德育方法、四、 简答题：第一章 教育与教育学的历史发展1、教育学的历史发展经历了哪些阶段？2、简述孔子的教育思想。3、原始社会教育有哪些特点？4、古代社会教育有哪些特点？5、现代教育有哪些特点？6、现代教育发展的趋势有哪些第二章 教育功能1、生产力发展水平对教育有什么作用？2、教育对生产力的发展有什么作用？3、教育对政治经济制度有什么作用？4、列举四种教育与生产力关系理论。5、影响个体发展的因素有哪些观点？6、遗传在人的发展中有什么样的作用？7、环境在人的发展中有什么样的作用？8、学校教育在人的发展中有什么样的独特作用？9、个体的主观能动性在人的发展中有什么样的作用？第三章 教育目的教育目的的层次结构第四章、教育制度我国当前教育行政管理制度的类型，并对其进行评述。第五章 教师与学生1、我国国家教师制度有哪些内容？2、基础教育课程改革倡导什么样的“学生观”？3、基础教育课程改革倡导什么样的教师角色？4、基础教育课程改革倡导什么样的师生关系？第六章 教学1、简述教学的一般任务？2、教学工作的基本程序有哪些？3、历史上有影响的教学组织形式有哪些？4、班级授课制有哪些缺点？5、班级授课制有哪些优点？6、我国中小学常用的教学方法有哪些？7、教学策略有哪些类型？第七章 课程1、影响课程实施的因素有哪些？2、简述当代课程改革的发展趋势？3、我国课程是怎样分类的？第八章 德育1、我国当前德育包含哪些内容？2、我国中小学的德育原则有哪些3、中小学常用的德育方法有哪些？4、当代有影响力的德育模式有哪些？五、论述题：1、教育学学科的发展历史阶段及各阶段的特征与标志性成果。（第一章 ）2、个体身心发展的一般规律及教育意义。（教育功能）3、全面发展的教育的内涵及各育之间的关系。（教育目的）4、论述我国当前的“学校教育制度”内容。（教育制度）5、教师职业专业化的条件。（教师）6、我国中小学常用的教学方法。（教学）7、论述泰勒原理的主要内容。（课程）8、我国中小学德育的基本规律。（德育）