心理学试题及答案.docx

一、单项选择题1某种感觉的韦伯分数越小，说明该感觉越( B )。A迟钝 B敏锐C正常 D低常2听到悦耳的歌声，这时人们的心理活动主要是( C )。A思维 B感觉C知觉。 D想象3先前学习的内容对后辑学写内容所产生的干拉作用叫( A )。A前摄抑制 B倒摄抑制C超限抑制 D侧抑制4. 心理旋转实验中被试在大脑中进行图像旋转，体现了表象的( D )特点。A直观性 B稳定性C概括性 D可操作性5. 以下不属于诱导依从策略的是 ( D )。A登门槛放应 B留面子效应C引诱法 D示范法6. 冯特创立的心理学派是( A )。A构造心理学 B机能心理学C格式塔心理学 D行为主义心理学7主张情绪是对机体变化的知觉的情绪理论是( A )。A詹姆薪兰格理论 B坎农一巴德理论C沙赫特辛格理论 D腾斯伯格理论8世界上第一个标准化的智力量表是( B )。A斯坦福一比奈智力量表 B比奈一西蒙智力量表C韦克斯勒智力量表。 D瑞文推理测验9“活泼好动、行动敏捷”是人的( A ) 特征的表现。 A气质 B能力C性格 D兴趣10“印刻”的概念是由奥地利的( A )提出的。A劳伦兹 B皮亚杰C艾里克森 D柯尔伯格11.（B乔姆斯基）认为个体语言的获得主要是个体的先天因素决定的。12. 根据动机的性质，可以将动机分为（A。生理性动机C。社会性动机）13知觉的特性不包括( D )。A整体性 B选择性C恒常性 D间接性 14以下不属于睡眠失常的是( B )。A日间嗜睡 B白日梦C突发性睡眠 D睡眠窒息15美国心理学家奥苏伯尔依据学习材料与学习者的原有知识的关系，把学习分为( B )A接受学习和发现学习 B意义学习和机械学习C发现学习和机械学习 D意义学习和接受学习16老虎钳可以当作锤子用，缝制衣服的棉线可以裁纸，这克服了( B )的限制。A对问题的认知方式 B功能固着C知识经验 D思维定势17忧者见之则忧，喜者见之则喜，这是受一个人的( B )的影响所致。A激情 B心境C热情 D应激18“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不觉其臭”，说的是( A )。A感觉适应 B明适应C暗适应 D感觉调整19下面关于生理性动机说法错误的是( C )。A生理性动机除了受生理因素影响，还受心理因素影响。B母性动机也是一种生理性动机。C古代被阉割的太监，体内基本没有性激素，所以就不再有性动机。D厌食症患者强迫自己减少进食或者不进食。20个体所偏爱使用的信息加工方式称为( A )。A认知风格 B认知类型C认知过程 D认知活动21以婴儿理解客体恒常性为重要特征的认知发展阶段是( C )。A前运算阶段 B具体运算阶段C感觉运算阶段 D开式运算阶段22行为主义心理学派的代表人物是 ( A )。 A华生与斯金纳 B冯特与铁钦纳 C詹姆斯与杜威 D魏特曼与苛勒23闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸到苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是( A )。 A感觉 B知觉 C感受性 D感觉阈限24格式塔学派提出的知觉组织原则是( ABCD )。 A邻近原则 B连续性原则 C闭合原则 D同域性原则25下列关于短时记忆的描述中，正确的是( ABD )。 A短时记忆的保存容量为72个项目 B短时记忆的信息单位是组块 C机械性复述无助于信息在短时记忆中的保持D人们的知识经验会对组块产生影响26“美人鱼”的形象是下列哪种想象的产物( B )。 A再造想象 B创造想象 C无意想象 D幻想27下列关于表象的描述中，正确的是( BCD )。 A表象是对头脑中已有的形象进行加工改造，形成新形象的过程 B表象能够促进问题解决和决策 C表象往往不如知觉完整和稳定 D表象能够承接各种施加于它们的心理操作，如心理旋转等28动机与工作效率的关系是( C )。 A一种交叉关系 B一种线性关系 C倒U形曲线关系 D一种直线关系29将成就目标概念引入成就动机领域的是( AD )。 A尼科尔斯 B平崔克 C班杜拉 D德韦克30个体智力呈直线式发展的年龄阶段是( A )。 A12岁之前 B1218岁 C24岁以后 D36岁以后31下列行为中，属于亲社会行为的是( BD )。 A从众 B合作 C竞争 D捐赠32在自然条件下，对心理现象的外部活动进行有计划、有系统的观察，从中发现心理现象发生和发展的规律性的方法称之为( C )。A调查法 B个案法 C观察法 D测量法33构造主义心理学派的代表人物是 ( AB )。 A冯特 B铁钦纳 C华生 D苛勒34看见一朵玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是( B )。 A思维 B知觉 C感觉 D错觉35创造性思维的特征包括( ABCD )。 A新颖性 B流畅性 C灵活性 D精致性36儿童获得语言的关键期是( C )。 A015岁 B13岁 C155岁 D35岁37下列哪些因素会影响到词汇的理解( ABCD )。A词频 B词长 C语义 D语境38认为情绪的中心不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑。这个观点是 ( C )提出的。 A拉扎勒斯 B阿诺德 C坎农巴德 D詹姆斯39正直、诚恳、认真、乐于助人等属于性格的( A )特征。 A态度 B意志 C情绪 D理智40以下属于投射测验的是( BC )。 A艾森克人格问卷 B罗夏墨迹测验 C主题统觉测验 D卡特尔16种人格因素问卷41躁狂发作、抑郁发作属于( C )。 A急性应激障碍 B应激后障碍 C心境障碍 D人格障碍42机能主义心理学派的代表人物是 ( C )。 A华生与斯金纳 B冯特与铁钦纳 C詹姆斯与杜威 D魏特曼与苛勒43心理学的主要功能( ACD )。A描述和测量 B调节与预防 C解释和说明 D预测与控制44( A )是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。它是注意的时间特征。A注意的稳定性 B注意的分心C注意的分配 D注意的转移45. 关于如何骑自行车的记忆属于( C )。A陈述性记忆 B外显记忆C程序性记忆 D情境记忆46. 艾宾浩斯在遗忘研究中创造的两个重要的工具是 ( AC )。A无意义音节 B组块C节省法 D默读47. 认知神经科学研究发现，大脑某些部位的损伤或病变会导致语言能力的丧失，这支持了( D )。A语言获得的条件反射学说 B语言获得的强化学说C语言获得的社会学习理论 D语言获得的先天因素说48情绪产生的基本过程是刺激情景评估情绪。这个观点是 ( B )提出的。A拉扎勒斯 B阿诺德C坎农 D詹姆斯49情绪的成分是( ABD )。A主观体验 B外部表现C神经结构 D生理唤醒50系统地提出了动机归因理论的心理学家是( B )。 A海德 B韦纳C赫尔 D华生51人本主义心理学的主要代表人物有( CD )。A弗洛依德 B奥尔波特C马斯洛 D罗杰斯52格式塔心理学派的代表人物是 ( BCD )。 A佛洛依德 B魏特墨 C考夫卡 D苛勒53根据活动任务的要求，有意识地主动地把注意从一个对象转移到另一个对象称为( C )。A注意的稳定性 B注意的分心C注意的转移 D注意的分配54我们知觉到月亮在动，而浮云是静止的，是因为( B )。A动景运动 B诱发运动C自主运动 D真实运动55. ( ABD )属于深度知觉的单眼线索。A线条透视 B相对大小C辐合 D遮挡56. 语言的基本语音单元是 ( B )。A短语 B音位C语素 D单词57. 支持语言获得的后天学习论的研究者是( ACD )。A巴甫洛夫 B乔姆斯基C班杜拉 D斯金纳58“情绪。只是一种身体状态的感觉”是( D ) 的观点。A拉扎勒斯 B阿诺德C兰格 D詹姆斯59独立、果断、勇敢、坚韧等属于性格的( B )特征。A态度 B意志C情绪 D理智60有些原本学习很好的学生在升入高中之后，会出现学习成绩下降、心情烦躁、无所事事，甚至出现想退学的想法，这种现象通常属于（ A ）。A适应性障碍 B急性应激障碍C心境障碍 D情绪障碍61下列运动中，容易出现沉浸体验的是( AD )。A运动 B逛街C做家务 D从事自己喜欢的活动62我们回想儿时经历的事情，属于( D )。A陈述性记忆 B外显记忆 C程序性记忆 D情境记忆63在情绪活动中，人们需要不断地评价刺激事件与自身的关系。这个观点是 ( A )提出来的。A拉扎勒斯 B阿诺德C巴德 D詹姆斯64下列表述正确的是( AD )。A“忧者见之则忧，喜者见之则喜”描述的是人的不同的心境状态 B“人逢喜事精神爽”描述的是人的激情状态C应激是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应，人的身心处于高度紧张状态。 D研究表明，人可以长期处于应激状态下，对健康影响不大。65下列因素中，能够影响人际关系的是( ABD )。A相似性 B互补性C差异性 D熟悉性66格式塔学派的提出的知觉组织原则是( ABCD )。A邻近原则 B连续性原则C闭合原则 D同域性原则67看三国演义时，在头脑中浮现出诸葛亮的形象，这是 ( A )。A再造想象 B创造想象C无意想象 D幻想68. 由乔姆斯基提出来的“与语言相关”的概念或理论是( ABD )。A转换生成法 B语言获得装置C语言获得的社会学习理论 D语言的表层结构和深层结构69下列哪些问题应该纳入发展性辅导的范围？( ABD )。A学习问题 B生活技能缺乏C人格问题 D生涯规划70韦伯定律的核心观点是( D )。 A最小可觉察是一个常数 B引起最小可觉差的刺激变化量是一个常数 C最小可觉察与原刺激强度无关 D引起最小可觉差的刺激变化量和原刺激强度的比值是一个常数71. 转换生成语法的提出者是( C )。 A斯金纳 B班杜拉 C乔姆斯基 D詹姆斯72电影是按照下列哪种原理制作而成的?( A ) A动景运动 B诱发运动 C自主运动 D真实运动 73我们回想儿时经历过的事情属于( D )。 A陈述性记忆 B外显记忆 C程序性记忆 D情境记忆74。具有不爱与人交往、孤僻、多愁善感、富于联想等特征的人属于( D )。 A胆汁质 B多血质 C粘液质 n抑郁质二、名词解释1韦伯定律韦伯定律由德国生理学家韦伯发现，概括成一个公式：KI/I，即差别感觉阈限与原刺激量之间近似为恒定的正比关系。2聚合思维聚合思维是指把问题的各种信息聚合起来，朝一个方向，在一定范围，有条理地得出一个正确答案或最好的解决方案的思维活动。3复合情绪复合情绪是在基本情绪的基础上，通过自我的认知评价所产生的。主要的复合情绪有：爱、焦虑、敌意和自我意识情绪。4刻板印象刻板印象就是对某一社会群体的一个概括，认为这个群体中的人都具有某些相同的特征，无视成员之间实际存在的差异。5注意的广度注意的广度也称注意的范围，它是指同一时间内能清楚地把握对象的数量。6依恋婴儿与父母或其主要看护人之间建立起紧密的情感联系，这种强烈的、持久的社会一情感关系称为依恋。7情境智力在日常生活中，智力表现为有目的地适应环境、塑造环境和选择新环境的能力，这些能力统称作情境智力。8主我与客我美国心理学家詹姆斯认为，自我由主我和客我两部分组成。主我是对自己身心活动的觉察和体验者，客我被主我觉察和体验的对象。9注意注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。注意的两个特点是指向性和集中性。10精细加工精细加工是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，运用己有的图式和已有的知识使新信息合理化的加工方式。11能力能力是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。12社会刻板印象社会刻板印象是指人们对某一类人产生的概括而固定的看法。它具有一定的合理性，但也容易产生认知偏差，导致人际交往中出现“先人为主”、“以偏概全”的错误，阻碍人与人之间的正常认识和交往。13感觉感觉是人们认识和理解外部世界的最初阶段。外部的物理刺激作用于人的感觉器官，人的头脑接受和加工了这些刺激的属性，进而认识了这些属性的过程，这就是感觉。14定势在问题解决过程中，如果先前曾采用某种方法解决某类问题并多次获得成功，以后再次遇到同类问题时还会重复采用同样的方法，这就是问题解决过程中的定势。15情绪情绪是有机体反映客观事物与主体需要之间关系的态度体验。16心理健康心理健康：可以从三个方面来理解心理健康：从心理状态来理解，心理健康是一种认知和情绪的良好状态；从心理特质来理解，心理健康就是没有心理障碍或人格障碍；从积极心理学角度来看，心理健康是一种享受生活和承受生活压力的能力。（如果采用WHO的定义也正确，即：世界卫生组织（WHO）（2005）将心理健康定义为“一种良好状态”，在这种状态下，“个体认识到自己有能力应对正常的生活压力，有能力从事富有成效的工作，并且能够为自己所处的社区做贡献”）。17记忆记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。信息加工的观点认为，记忆就是人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。18电报式语言18个月左右的婴儿会进入电报式语言阶段，这种语言基本上是由实词构成的简单句，通常是名词和动词，没有介词、冠词等功能词。19动机动机是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。也就是说，动机是由一定的目标引导和激发的原动力，可以推动个体的行为。20认知风格认知风格也称认知方式，是指个体在认知活动中所表现出来的习惯化的信息加工方式。21个体心理个体所具有的心理现象称为个体心理。个体心理一般分为认知、动机与情绪、能力与人格等三部分。22感觉的绝对阈限心理物理学中将刚刚能够引起感觉的最小刺激量称为感觉的绝对阈限。23心境心境是一种具有感染性的、持续性的、比较平稳的情绪状态。24人格人格是指构成一个人思想、情感及行为的特有的统合模式，这个独特的模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。25注意注意：是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。 注意的两个特点是指向性和集中性。26组块是指在信息编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程。27能力是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。28从众从众：是由于真实的或想象的群体压力而导致的行为或行为变化。也就是说个人在群体压力下，放弃自己的观点，转变为采纳大多人的看法。29注意的稳定性注意的稳定性是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的时间特征，也称为注意的持久性。30功能固着功能固着是指在问题解决过程中，只看到事物的某种典型功能，而看不到该事物的其他方面作用的现象。31情绪调节情绪调节是个体对情绪内在过程和外部行为所采取的监控、调节，以适应外界情境和人际关系需要的动力过程。22知觉人们通过感官获得外部世界的信息，这些信息经过头脑的分析与解释后，产生对事物的整体认识，就是知觉。33积极情绪积极情绪是与某种需要的满足相联系，通常伴随愉悦的主观体验，并能提高人的积极性和活动能力。34系列位置效应当要求人们去记忆一串项目付。人们对序列之初和序列结尾的项目记忆效果最好，对序列中间部分的回忆效果最差，这现象被称为系列位置效应。 35需要需要是有机体内部的种不乎衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉这种不平衡状态包括生理的和心理的不平衡。 36认知风格认知风格也称认知方式，是指个体在认知活动中所表现出来的习惯化的信息加工方式。 37亲社会行为亲社会行为是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、扪赠等。三、简答题15简述意识的含义并列举意识前几种不同状态。 从心理内容上讲，意识就是指个体所拥有的对现实生活的知觉体验，其中既包括可以用言语表达出来的，也包括难以用言语表述清楚，但是却是能够让人亲身体会到的。一般来说，可以从以下几个角度理解意识的概念：第一，意识是一种觉知。第二，意识是一种高级的心理机能。第三，意识是一种心理状态。意识的不同状态有：睡眠、梦、催眠和白日梦。16遗忘的影响因素有哪些? 遗忘的进程不但受时间的素的影响，还有其他的影响因素：(1)材料的性质和数量。一般来说，人们对熟练的动作和形象材料遗忘得较慢，并且有意义的材料比无意义的遗忘得慢。在学习程度相同的情况下，识记的材料越多，忘得越快，材料越少，遗忘越慢。(2) 学习的程度。实验证明，低度学习容易遗忘，适度的过度学习可以巩固记忆效果，但是大量的过度学习，会造成时间和精力的浪费。一般来说，学习程度达120%效果最佳。(3)记忆材料的位置。有研究表明，最后呈现的项目最先回忆起来且遗忘的少，其次是开始呈现的项目，回忆效果最差的是中间部分的项目。所以，在记忆一份学习材料时，对学习材料的中间内容要重点加强，前后学习材料是相对容易记忆的部分。(4 )记忆者的态度。记忆者对识记材料的需要、兴趣等，对遗忘有一定的影响。大家可能会有这样的经历，该记住没记住，不该记住反倒记住的现象。一般来说，对于自己不重要、不感兴蝠，或是不需要的信息，人们容易遗忘。17使用智力测验时应注意哪些问题?（1）智力是动态过程，不能贴标签；（2）智力有多种成分，人的能力是多方面的，只给出单一智商值结果的测验可能不恰当；（3）注意智力测验的文化适用性；（4）多因素影响智力测验结果，如健康、环境氛围等。18简述人格的自我调控系统的成分及其作用。自我调控系统是人格中的内控系统，它分为自我认知、自我体验、自我控制三个子系统。其作用是对人格的各种成分进行调控，保证人格的完整、统一与和谐。自我认知是对自己能洞察与理解，包括自我观察、自我评价。如果不能正确认识自己，会出现诸多问题。自我体验是伴随自我认识所产生的内心体验，是自我意识在情绪上的表现。当一个人对自己有积极评价时，就会产生自尊；当一个人对自己有消极评价时，就会自卑或内疚。自我控制是对自己行为的调节。它包括自我监控、自我激励。四、论述题(20分)19试述主要的工作动机理论，并结合实际谈谈如何运用工作动机理论激励员工的工作动机。关于工作动机的理论有X理论、Y理论和双因素理论。X理论的主要观点是：把人看做是“经纪人”，工作动机受外在刺激驱使，人们工作是为了获得经济报酬。人类本性厌恶工作，需要通过强制办法乃至威胁、惩罚，使来达到组织目标，唯一激励办法只能通过经济报酬。Y理论认为人是负责、有创造力的，人们工作不是为了外在的物质刺激，而是出于一种要将工作做好的内驱力。因此工作激励应该考虑如何创造空间发挥工作者的创造力，满足其工作的内在需求。X理论和Y理论是两种截然不同的世界观和价值观，两种理论都有不足之处，X理论低估了人的本性， Y理论过于理想化。双因素理论是美国心理学家赫兹伯格提出的，该理论认为，影响职工工作积极性的因素有两种：保健因素和激励因素。保健因素是给职工造成不满意感的因素，包括政策管理、工资发放、劳动保护、工作监督等方面。它们的改善能够解除职工的不满意感，但不能带来满意感并激发职工的积极性，只起维持工作现状的作用，也被称为“维持因素”。激励因素指那些使职工感到满意的因素，主要有工作表现机会、工作本身的乐趣、工作上的成就感等。它们的改善才能使满意感增加。因此在现实工作中仅仅有保健因素并不一定能带来满意感。例如有些员工工资很高，工作仍然不起劲。要激发员工对工作的兴趣还得考虑到激励因素，（结合实际做进一步阐述）。三、简答题16简要说明情绪的功能。 情绪对于人类的生存与发展具有重要作用，其功能主要表现在四个方面：(1)适应功能。情绪是进行社会适应的一种重要手段，人们根据别人的情绪采取适当的行为，进行社会交往。(2)动机功能。情绪与动机的关系十分密切，主要体现在两个方面。首先，情绪能够激发和引导行为。其次，情绪能够直接反映个体内在动机的强度与方向，所以，情绪也被视为动机的指标。(3)调控功能。情绪对于人们的认知过程既有积极作用，也有消极作用。大量研究表明：愉快的情绪会使人更有效率地学习和解决问题，也能激发出更富有创造力的想法。消极情绪，如恐惧、悲哀、愤怒等会通过缩小认知范围，干扰或抑制认知功能。(4)信号功能。在社会交往中，人们的心理可以通过表情表现。表情是情绪的外部表现，具有信号传递作用，属于一种非言语性交际方式。人们可以凭借一定的表情来传递情绪信息和思想愿望。1 7简述马斯洛需要层次理论的主要观点。美国心理学家马斯洛提出了“需要层次理论”，马斯洛需要层次理论认为，人的需要可以分成5个层次：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。上述五种需要，以层次形式依次从低级到高级排列，可表示成金字塔形；一般来说，当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导型动机，只有当某低层次的需要相对满足之后，其上一级需要才能转为强势需要。但这种需求层次的等级顺序也不是绝对的，有时人也会在低级需要尚未满足前，去寻求高级需要。18简述群体极化产生的原因。群体级化产生的原因有：(1)责任分散是群体极化的一个重要原因。(2)社会比较。人们希望他人能对自己做积极的评价，所以会采取更为极端的方式以与他人或社会的要求相一致，最终也造成了团体的决策趋于极端。(3)说明性辩论。人们从他人那儿获得论点和信息，如果多数人支持这些论点个体也会倾向于支持它；并且更多支持而不是反对的论点会出现，从而使得这种观点变得极端。(4)文化价值观。倾向于对冒险性或者保守有较高的评价，群体的决策可能会受这样的文化价值观影响。四、论述题(20分)19结合生活中的实例，说明如何运用经典性条件反射和操作性条件反射的原理塑造行为。俄国生理学家巴甫咯夫最早用精确的实验(狗分泌唾液)对条件反射做了研究。将原本不诱发反应的中性刺激(铃声)与一个能诱发反应的刺激(吃到食物)进行一次或多次的匹配，致使中性刺激最终能诱发同类反应(唾液分泌)的过程。在经典性条件反射的形成过程中，无条件刺激是无须学习，第一次呈现就能诱发反应的刺激，如食物。原来的无关刺激在一定条件下引起相应的反应时，就成为条件刺激，如铃声。在生活中有很多经典条件反射的例子。例如：广告商利用经典条件反射使人们对他们的产品充满“激情”，它们就是将自己的产品(条件刺激)在广告中与某些引起人们喜好的事物美女或婴儿(无条件刺激)之间相联结。阐述恰当。美国心理学家斯金纳通过“斯金纳箱”来研究动物(如白鼠与鸽子)的学习，提出了操作性条件反射学说。箱内装上一操纵杆，操纵杆与另一提供食丸的装置连接，只要杠杆一被压动，食丸便滚进食盘。在实验中，动物无意中碰到了杠杆，得到了食物，食物就是正强化物，强化了压杆的动作，反复几次，动物学会了按压杠杆与得到食物之间的联结，按压杠杆变成了取得食物的手段，这就形成了操作性条件反射，简言之_，操作性条件反射通过强化增加所希望的行为出现频率。学习就是操纵杆(S)与压杆反应(R)之间形成固定的联系的过程，这一过程中最关键的是强化。强化可以使反应行为出现的概率增加。操作性条件反射被用于程序教学与机器教学当中，倡导教学要一步一步起，每一步都给与适当的强化，促进学习。同时，人的行为是可以随意塑造的，操作性条件反射在临床心理学和行为矫正等方面得到了很好的实践。阐述恰当。三、简答题15简述心理学的功能。心理学的主要功能表现在以下几方面。(1) 认识内外世界； (2) 调控行为； (3) 预测未来； (4) 改善和提升生活质量。 (1)描述和测量。每一种心理现象都具有质和量上的特点。心理学能对这些质和量的特点进行描述和测量，就能帮助人们理解和控制这些行为。(2)解释和说明。心理学不仅描述和测量心理现象，而且还要找出心理现象产生的原因，并进行解释和说明。一般心理学从生理、心理、行为和社会文化等四个层面的整合来解释和说明心理现象发生和发展的特点。(3)预测和控制。预测和控制是心理学功能最显著的表现，这依赖于测量工具和相关的理论。心理学家往往通过测量一个人的现在和过去，来预测他将要做什么或怎么做。例如，如果知道一个学生的智力水平、学习动机的水平和学习策略，就可以预测他在学校学习的表现。同时，还可以帮助他改进学习方法或提高学习水平等。17人格有哪些特性? 狭义的人格结构主要由哪些成分组成?(1) 人格的特性有： 自然性与社会性的统一 独特性与共同性的统一 稳定性与可变性的统一 独立性与整体性的统一(2) 狭义的人格结构主要由以下成分组成： 气质 性格 认知风格 自我调控系统四、论述题（从下列2题中任选l题完成，20分）18什么是情绪调节? 联系实际谈谈情绪调节的策略。 (1)情绪调节是个体对情绪内在过程和外部行为所采取的监控、调节，以适应外界情境和人际关系需要的动力过程，包括削弱或祛除正在进行的不适当的情绪、激活需要的情绪、掩盖或伪装某种情绪。所以情绪调节既包括抑制、削弱和掩盖等过程，也包括维持和增强的过程。也就是说，情绪调节实际上是对自己情绪的管理过程，使自己的情绪状态适应外界环境和人际的需求。（2）情绪调节的策略： (1)回避和接近策略也叫情境选择策略。 (2)控制和修正策略。 (3)注意转换策略。 (4)认知重评策略。 (5)表达抑制策略。 (6)合理表达策略。在实际生活中，一个成熟的个体还会选择更多的方式来调节自己的情绪，如改变生活方式、活动方式、体育锻炼方式、倾诉方式等等。人们在实际生活中总结出来的这些情绪调节的方法与策略是非常有效的，不仅有益于增进个体的情绪健康，也有益于增进团体的幸福。(注意结合生活实际来分析)19结合生活实际，谈谈你对心理健康的描述性标准的理解。下面七条是我国心理辅导工作者经常使用的心理健康描述性标准。(1)了解自我，悦纳自我一个心理健康的人能体验到自己的存在价值，既能了解自己，又能接受自己。他们对自己的能力、性格、情绪和优缺点能作出恰当、客观的评价，对自己不会提出苛刻的非分期望与要求，对自己的生活目标和理想也能定得切合实际，因而对自己总是满意的。同时，努力发展自身的潜能，对自己无法补救的缺陷，也能安然处之。(2)接受他人，善与人处心理健康的人乐于与人交往，不仅能接受自我，也能接受他人、悦纳他人，能认可他人存在的重要性。他能够被他人理解、接受，能与他人相互沟通和交往，人际关系和谐。能够融入集体生活，既能享受与他人在一起的欢乐时光，也能独处而无孤独之感。在与人相处时，积极心理(如同情、友善、信任、尊敬等)多于消极心理(如猜疑、嫉妒、敌视等)，有较充足的安全感。(3)热爱生活，乐于工作和学习心理健康的人珍惜和热爱生活，积极投身于生活，在生活中尽情享受人生的乐趣。他们把工作和学习看做乐趣而不是负担，在工作和学习中勇于迎接困难和挑战，尽可能地发挥自己的聪明才智，使自己的学习更有效率、工作更有成效。(4)能够面对现实、接受现实，并能够主动去适应和改造现实能够客观认识和评价周围事物和环境，并能与现实环境保持良好的接触，既有高于现实的理想，又不会沉湎于不切实际的幻想与奢望中。他对自己的能力有充分的信心，对生活、学习、工作中的各种困难和挑战都能妥善处理，很少抱怨自己“生不逢时”或“怀才不遇”。(5)能协调与控制情绪，心境良好积极情绪状态占据优势，虽然也会有悲、忧、愁、怒等消极情绪体验，但能适当地表达和控制，而且一般不会长久，喜不狂、忧不惧、胜不骄、败不馁。在社会规范允许范围内满足自己的各种需求，对于自己能得到的一切感到满意，心情总是开朗的、乐观的；对于无法得到的东西不过于贪求。(6)人格和谐完整智力正常，人的整体精神面貌完整、和谐。思考问题的方式是适中和合理的，待人接物能采取恰当灵活的态度，对外界刺激不会有偏颇的情绪和行为反应。能够与社会的步调合拍，也能与集体融为一体。(7)心理行为符合年龄特征在人的生命发展的不同年龄阶段，都有相对应的不同的心理行为表现，从而形成不同年龄独特的心理行为模式。心理健康的人具有与同年龄段大多数人相符合的心理行为特征。三、简答题15注意的特点及其外部表现。(1)注意的两个特点是指向性和集中性。(2)注意是一种内部心理状态，可以通过人的外部行为表现出来。 适应性运动。 生理变化。 无关动作停止。注意作为一种内部心理状态，它和外部行为表现之间，并不总是一一对应的。16根据艾宾浩斯遗忘曲线，简述复习时可遵循的策略。德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象进行了科学的研究，根据实验结果绘成了著名的遗忘曲线。从曲线可以看出，遗忘在识记后的最初阶段速度最快，以后逐步变慢，即艾宾浩斯遗忘曲线表明，人类的遗忘规律是先快后慢。学过的知识，如果不进行复习，是很难保持在记忆中的。只听讲不复习是任何课程也学不好的。因此可以说，复习是记忆的关键。那么，采用怎样的复习策略才能达到巩固记忆的最佳效果呢? 根据艾宾浩斯遗忘曲线，有以下几种复习策略可供遵循：(1) 及时复习遗忘进程先快后慢的规律告诉我们，遗忘最严重的时刻是在记忆完成后的最初时刻。此时如果不能及时复习，一个小时后就会有50以上的信息被遗忘，这说明及时复习对巩固记忆是非常必要的。及时复习就是要在新学过的内容尚未遗忘之前，趁热打铁，使之巩固，然后纳入个人的认知结构中去长久保存。(2) 复习形式应该多样化复习并不只是单纯地、机械地重复所学的材料，复习方法的单调容易让人感到枯燥乏味，产生厌倦疲劳情绪，从而影响记忆效果。采用多样化的复习，可以使人感到新颖，能够激发智力活动，使所要复习的材料与有关知识之间建立新的联系，这样就能更牢固、更灵活地掌握所学知识。(3) 合理地分配复习时间复习的效果并不单纯地取决于复习的次数，还与复习的时间安排有密切联系。刚学过的内容应该及时复习，且适当增加复习时间。随着记忆程度的提高，复习的时间和次数可逐渐减少，间隔时间也可以逐渐加长。连续地进行复习称为集中复习，有一定时间间隔的复习称为分散复习。一般来说，分散复习优于集中复习，因为集中复习容易对大脑活动产生抑制性的积累，而分散复习则有较多的时问问隔来消除抑制，更有利于联系的巩固。17能力的差异主要表现在哪些方面?人与人之间在能力上存在着明显的差异，能力的差异主要表现在三个方面：(1) 能力的类型差异。指构成能力的各种因素存在质的差异。(2) 能力发展水平的差异指不同人的同种能力在量的方面存在差异。它表明人的同种能力发展水平有高有低。(3) 能力表现早晚的差异。有的人在儿童时期就在某些方面显现出非凡的能力，有的人能力发展较晚，年龄很大时才达到较高的水平。四、论述题（从下列2题中任选l题完成，20分）18如何提高学生的自我效能感？自我效能感影响着人们为自己设立的目标和愿意冒的风险，人们感知的自我效能感越强，选择的目标越高，在追求目标过程中的毅力也越强。相反，那些认为自己缺乏应付生活能力的人容易焦虑，可能形成回避倾向。提高学生的自我效能感，可以从以下几方面着手进行：(1)让学生经常体验成功。学生亲身经历的成功和失败对他们自我效能感的影响最大。成功的经验会提高人们的自我效能感，多次失败会降低人们的自我效能感。(2)树立学习榜样。观察学习对于自我效能感的形成也有重要的影响。一个学生看到与自己水平差不多的同学解决了一道难题，会认为自己经过努力也可完成同样的任务，从而增强自我效能感。(3)设立短期、具体而富有挑战性的目标。研究表明目标应是短期的、具体的，下一次或下一周的要比6星期后或半学期的目标更能增强自我效能感及内在动机。(4)创造宽松、和谐的教学环境。在教学中，教师要相信学生、关心爱护学生、平等地对待学生。当学生在学习中遇到困难时，教师不应当粗暴训斥，也不要包办代替，而要耐心启发、循循诱导。(5)培养学生进行积极的自我强化。进行自我强化首先需要建立自己的行为标准，然后根据设立的标准来评价、检查自己的行为及效果。当达到自己的标准或目标时，个体就会体验到自己的能力，从而产生或增强自我效能感。19结合生活的实例，论述友谊在儿童发展中的重要作用。友谊是一种自愿的、个人的关系，通常能够提供亲密和帮助，在友谊关系中，双方互相喜爱并寻求彼此相伴。社会心理学和发展心理学都强调，友谊在个体社会化过程中起着非常重要的作用，它不仅可以帮助儿童提高社会技能，还能够为儿童提供社会支持。具体来讲，友谊在儿童发展中的作用可以概括为四点：(1)友谊可为儿童提供情感支持。友谊是一种充满深情的友好关系，儿童可以在这种关系中体验到真诚的关爱，因此可以消除儿童的孤独感；在陌生场合或受到潜在威胁压力的情况下，有朋友在场可使儿童感受到情感支持，增强信心和勇气。研究发现，友谊可以提高儿童自我价值感，并进一步促进儿童的自豪感、自尊感和自我接纳的发展。(2)友谊可以为儿童提供更多的玩耍、交往和娱乐机会。儿童的朋友越多，他们所拥有的交往和玩耍机会越多，从中体验到的快乐和兴趣也就越多，这些愉快体验能够促进儿童的心理向积极、健康的方向发展。福特等人研究发现，让儿童两两组合一起看电视卡通片，朋友组合的儿童比非朋友组合的儿童获得了更多快乐。研究者观察到，朋友组合者的大笑和微笑次数更多，朋友间有更多的交谈和互相注视，也显示出更多的社会反应，如分享彼此的情感等行为。(3)友谊可以为儿童双方提供参照榜样，为儿童提供获得基本的社会技能的机会。儿童在交往过程中难免会出现矛盾和冲突，在矛盾冲突解决过程中，如果一方表现出谦让、分享、沟通、合作和道歉等行为，就会给另一方作出解决矛盾和冲突的榜样，儿童从中可以学习到更多的亲社会行为。反过来，当儿童表现出亲社会行为时，周围人的表扬、奖励以及冲突的有效解决都可以进一步强化儿童的积极行为。另外处在友谊关系中的儿童，有更多的直接交流思想、自我表露的机会，由此他们可以获得自我了解、建立自信、去自我中心化的社会技能，而这些技能对成人期稳定的恋爱和婚姻关系的建立至关重要。(4)友谊可以为儿童提供社会支持和可靠的同盟。当儿童遇到危险或外来攻击的时候，最有可能提供社会支持的是朋友。朋友会以同盟军的身份站在儿童身边，成为其坚强的后盾。当儿童感受到来自可靠同盟的支持时，会有更高程度的社会安全感。三、简答题15影响时间知觉的因素有哪些？影响时间知觉因素包括：(1)感觉通道的特性，在判断时间的精确性上，听觉最好，触觉次之，视觉最差。(2)一定时间内发生事件的数量和性质。一定时间内，事件发生的越多，性质越复杂或越生动，人们就倾向于把时间估计得越短。反之，事件发生的较少，性质简单或枯燥，人们就倾向于把时间估计得很长。(3)人们的兴趣和动机。人们对自己感兴趣的东西，会觉得时间过的很快，出现对时间的估计不足。相反，对厌恶的东西，会觉得时间过得很慢，出现对时间长度的高估。在期待某物的出现时，会觉得时间过得很慢；对不愿意出现的事物，会觉得时间过得很快。16想象有哪些功能?(1) 预测和计划的功能；(2) 补充知识经验的功能；(3) 代替的功能；(4) 生理调节的功能。适当展开。17简述影响态度改变的因素。(1)宣传说服者特征。宣传说服者的可信性和吸引力是影响人们态度转变的主要变量。(2)信息特征。信息本身的内容和组织对于态度的转变也有重要影响。首先容易诱发恐惧体验的信息会促进态度改变。其次，信息的组织是影响态度转变的因素。(3)渠道特征。宣传说服有许多渠道，其中包括个体间说服和通过大众传播媒介的宣传说服。(4)信息接收者特征。它包括信息接收者的智力水平、原有态度和认知需要等都对态度改变有影响。四、论述题(20分)（2题中任选1题完成）18试述能力与知识、技能的区别与联系。能力与知识、技能之间是辩证统一的关系，它们既有区别，又有联系，既相互促进又彼此制约。能力与知识、技能的区别表现在五个方面：第一，如上所述，能力与知识、技能的含义不同，它们分属于不同的范畴。能力是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。知识是人类社会发展的经验总结和概括，技能是人们通过练习获得的动作方式和动作系统，主要表现为动作执行的经验。第二，能力与知识、技能在来源上有区别，个体的知识、技能完全是后天的，能力则除了要受后天的环境教育等因素的影响外，还要受个体先天遗传因素的影响。第三，知识和技能是随着一个人不断的学习和实践而日益增长和积累的，能力在人的一生中则是逐渐形成、发展和相对衰退或者停滞的过程。第四，从迁移的特点来看，知识和技能的迁移范围相对较窄，它们只能在类似的活动、行为或情境中发生迁移；而能力则有广泛的迁移范围，可以在很多场合(即使它们并不很相似)发生作用。第五，与能力的发展相比，知识与技能的掌握更快一些。能力与知识、技能的联系表现在两个方面：首先，能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得。随着人的知识、技能的积累，人的能力也会不断提高。其次，能力的高低又会影响到掌握知识、技能的水平。一个能力强的人较易获得知识和技能，他们付出的代价也比较小；而一个能力较弱的人可能要付出更大的努力才能掌握同样的知识和技能。所以，能力会影响一个人掌握知识、技能的速度与质量。19结合生活实际，谈谈增进幸福感的有效策略。主观幸福感是一种以高水平的生活满意度、高水平的积极情绪和低水平的消极情绪为特征的积极心理状态。增进幸福的策略，除保持身体健康外，还有以下五种：(1)建立带给自己归属感的亲密关系。增进幸福感的人际关系不同于一般的人际关系，只有那些能够进入到亲密关系、给人以归属感的人际关系才能够提高幸福感。研究发现与和自己相似的、能够友好清晰地沟通、相互宽容谅解的人结婚，与大家庭保持频繁来往，和少数人保持亲密友谊，与熟人合作等都能够有效提升个人的幸福感。(2)多接触带来积极情绪的自然环境。研究发现，强烈的积极情绪与自然环境紧密相关，但与人工环境不相关。人们在有植被、水等风景优美的地方会产生更多的积极情感，好的天气、阳光灿烂、温暖而不炎热的气候下人们报告的积极情感更多。因此，多接触这些自然环境，人们会获得更多的幸福体验。(3)从事能够展示自己胜任力的工作。胜任知觉能够提高人的自我价值感，因此从事那些能够满足个人胜任需求的工作将有效提高幸福感。满足胜任的工作具有以下特点：任务富有挑战性，能够运用本身有内在乐趣的技能，在有趣和有挑战性的工作中获得成功，工作任务具有内在一致的系列目标。(4)适度休闲。与一群朋友参加合作性的休闲活