《短文两篇(日、月)》课件.ppt

短文两篇,巴金,日,月,旭日东升,冷月寒江,教学目的:1学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。2理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。教学重点、难点:1课文中的联想与想像。2理解作品的主题。教学时数：二课时。,第一教时,教学要点：1、了解作者及写作背景2、初读课文，了解课文内容，感受作者所表达的感情,巴金（1904年11月25日2005年10月17日）原名李尧棠，字芾(fi)甘。四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。1904年生于四川成都一个官宦家庭，1920年秋进入成都外国语专门学校读书，1927年赴法国巴黎求学，发表处女作长篇小说灭亡时，始用巴金的笔名。,一、作者及写作背景,代表作品：学术界公认巴金的创作有两个高峰，第一个高峰是在1949年前，巴金写出了诸如灭亡、“激流三部曲”家、春、秋“爱情三部曲”雾、雨、电。长篇小说寒夜及短篇小说神、鬼等20多部中长短篇小说。这些小说影响了几代青年人，同时也奠定了巴金在现代文学中不可动摇的地位。巴金的第二个创作高峰是在“文革”之后，他用了8年时间写了150篇随想录，计有42万字。是一部代表当代文学最高成就的散文作品，它的价值和影响，远远超出了作品的本身和文学范畴。,旧礼教的监牢里，眼看着许多亲近的人在那里挣扎，受苦，没有青春，没有幸福，终于惨痛地死亡。他们都是被腐朽的封建道德、传统观念和两三个人一时的任性杀死的。我离开旧家庭就像摔掉一个可怕的黑影。我二十三岁从上海跑到人地生疏的巴黎，想找寻一条救人、救世，也救自己的路。说救人救世，未免有些夸大，说救自己，倒是真话。当时的情况是这样：我有感情无法倾吐，有爱憎无处宣泄，好像落在无边的苦海中找不到岸，一颗心无处安放，倘使不能使我的心平静，我就活不下去。,自传：我出身于四川成都一个官僚地主的大家庭，在二三十个所谓“上等人”和二三十个所谓“下等人”中间度过了我的童年，在富裕的环境里我接触了听差、轿夫们的悲惨生活，在伪善、自私的长辈们的压力下，我听到年轻生命的痛苦呻吟。我感觉到我们的社会出了毛病，我却说不清楚病在什么地方，又怎样医治，我把这个大家庭当作专制的王国，我坐在,写作背景：作者写此文之前，二战进一步升级，太平洋战争全面爆发，日本帝国主义更加疯狂地、大规模地侵略中国，大片国土沦为敌战区，抗日战争进入艰难的相持阶段。而国内的政治局势也变得十分复杂，国、共、日、汪之间构成了错综复杂的关系。中国的抗战前途，在许多人看来，波诡云谲，变幻莫测，悲观失望的论调甚嚣尘上。但同时，依然有千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。巴金是一个热血青年，是一个把个人命运融入民族解放斗争的革命作家。他在1942年出版的废园外后记中写道：“这些天里，笼罩在太平洋上的暗云紧紧压住我的心，一定是它做了火种，我听够了叹息和疑虑的询问，我看够了报纸上那些可怕的标题，我的心反抗着，我的信念坚执着，我怀疑过将来么？我相信恶势力的胜利么？我愿意在侵略者下面低头么？不，这不可能。我的心始终在反抗。因此它燃烧起来了。”抗日战争激发了巴金的爱国主义热情，他义无反顾地投身于抗日运动之中，在8年抗战中，和人民同患难共命运，自觉地用笔为抗日民族解放战争服务，写下了大量反映抗战生活的小说和散文。,二、通读课文，整体感知,日、月是巴金抗日战争期间创作的散文诗，散发着作者忧郁而热情的爱国气息。作者触物生情，神与物游，无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的嫦娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，表现了作者对人生、对生活的希望信念。,1、课文包含了哪两个神话传说？对这两个人物的行为，你是怎么看的？,夸父追日、嫦娥奔月。,对这两个神话人物的行为进行评价，各抒己见。,三、再读课文，讨论交流,“夸父不量力，欲追日影，逐之于旸谷，渴死。”山海经,“羿请不死之药于西王母，姮娥食之，奔月宫。”淮南子,2、“日”“月”在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些细节描写体会出来的？,没有了“日”，也就没有了“光和热”，人间也将成为“黑暗的寒冷的世界”，可见作者对光和热的向往；“寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这种感觉”，而对冷有了别种独特的感觉。“我望着明月，总感到寒光冷气侵入了我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见了落了霜的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的”，由此可以看出作者心情的忧愁沉重。,3、飞蛾扑火、夸父追日、嫦娥奔月，这三者是不是有相似之处呢？,飞蛾扑火，“终于死在灯下”，但在生命的最后一刻，总算“得到了光，也得到了热”。由飞蛾作者进而联想到夸父“追赶日影，渴死在旸谷（隅谷）”，与飞蛾的葬身灯下情同、理近。嫦娥奔月，也是为了某种理想，为了“使这个已死的星球再生”。他们为了自己的追求，百折不挠，坚韧顽强，心甘情愿，在所不惜。,教学要点：1、深入研讨，理解主题2、比较阅读，了解作者的创作风格,第二教时,四、问题研究,1、“飞蛾”为什么值得赞美？,因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向或浸在油中，这是为了追求光明、不惜牲自我的一种伟大行为。,2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？,前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面作铺垫，目的是引出后面这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。,3、如何理解“没有了光和热，这人间是会成为黑暗的寒冷世界吗”？,这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。,4、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？,作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中冷清的感受，于是在这里才会说出这句话，“冷”“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨，表达了作者对光和热的一种向往和渴求.“，与前面所写的日有了相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。,5、为什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月“的传说？,因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮的身上，作者也寄托了自己的人格理想。,五、对比阅读,日和月，虽然风格不同，但作者的思想感情却是一以贯之的，无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死的夸父，还是希望可以用自己一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。从这两篇短文中我们可以大略看出巴金的创作风格：热情洋溢，坚韧向上，虽然“日”和“月”是很常见的意象，但作者却能旧中出新，能写出新的感受，在看似不经意的描述中给人以启迪和教诲，从中可见大家风范。,六、小结：,日：,飞蛾扑火夸父逐日,月：,细腻幽静,追求光和热,使已死的星球再生,寄托人格理想,对人生、对生活一种希望的信念,激情洋溢,嫦娥奔月,