科学素养与科研方法考试答案重庆.pdf

科 学 素 养 和 科 研 方 法 试 题 及 答 案 一 、 判 断 题 2 0 1 2 年 重 庆 公 需 科 目 考 试 （ 科 学 素 养 与 科 研 方 法 ） 单 选 ： 1 . 不 能 随 机 分 配 被 试 者 ， 不 能 完 全 控 制 无 关 变 量 的 实 验 叫 准 实 验 2 . 按 调 查 的 目 的 来 划 分 ， 除 现 状 调 查 和 相 关 调 查 外 ， 还 有 发 展 调 查 和 预 测 调 查 。 3 . 推 动 了 人 类 道 德 的 变 化 的 第 一 生 产 力 是 指 科 学 技 术 4 . 科 研 的 客 观 条 件 中 ， （ ） 是 最 重 要 的 条 件 。 资 料 5 . 科 研 规 程 共 分 五 步 ， 第 一 步 是 什 么 决 策 6 . 中 级 专 业 技 术 人 员 任 职 期 间 每 年 参 加 继 续 教 育 学 习 应 不 少 于 （ ） 学 时 8 0 7 . 结 论 比 较 可 靠 ， 但 由 于 个 别 事 实 繁 杂 ， 难 以 考 察 ， 这 是 归 纳 法 哪 一 具 体 方 式 的 特 点 完 全 归 纳 法 8 . 不 属 于 历 史 分 析 法 的 特 点 是 本 质 性 9 . 我 市 在 “民 生 十 条 ”中 提 出 ， 医 疗 资 源 向 ( )倾 斜 ， 让 群 众 看 病 方 便 、 治 病 便 宜 。 基 层 1 0 . 为 了 避 免 论 文 抄 袭 或 捉 刀 代 笔 的 可 能 性 ， 所 以 （ ） 是 必 要 的 论 文 答 辩 1 1 . 在 人 类 科 学 研 究 水 平 和 技 术 水 平 不 高 的 阶 段 ， 主 要 采 取 肉 眼 和 目 所 能 及 的 地 方 去 观 测 的 方 法 是 观 察 方 法 1 2 . 历 史 研 究 法 的 特 点 不 包 括 能 做 精 确 的 量 的 分 析 1 3 . （ ） 是 指 获 取 大 量 的 感 性 材 料 ， 并 通 过 逻 辑 思 维 方 式 ， 对 这 样 材 料 进 行 整 理 、 提 炼 和 加 工 ， 才 能 取 得 科 技 创 新 的 最 后 研 究 成 果 的 过 程 。 经 验 方 法 1 4 . 问 题 层 次 理 论 不 包 含 解 决 问 题 1 5 . 科 学 研 究 立 足 于 文 献 资 料 和 经 验 事 实 1 6 . 有 严 密 的 计 划 ， 有 详 细 的 观 察 指 标 体 系 ， 对 观 察 情 境 有 严 格 的 要 求 ， 这 种 教 育 观 察 研 究 的 类 型 是 参 与 性 观 察 1 7 . （ ） 是 从 事 科 学 研 究 所 遵 循 的 有 效 的 科 学 研 究 方 式 规 则 及 其 程 序 。 科 研 方 法 1 8 . 决 定 人 的 能 力 发 展 的 因 素 是 后 天 因 素 1 9 . 测 量 的 最 高 层 次 是 比 率 测 量 2 0 . 下 列 不 属 于 中 东 地 区 国 家 的 是 利 比 亚 2 1 . 可 用 于 对 观 察 对 象 非 常 了 解 的 情 况 下 ， 并 且 对 观 察 人 员 要 求 也 较 高 的 观 察 类 型 是 结 构 式 观 察 2 2 . 根 据 宪 法 和 法 律 ， 下 列 哪 些 表 述 是 正 确 的 被 剥 夺 政 治 权 利 的 公 民 不 再 享 有 出 版 著 作 的 自 由 2 3 . 2 0 1 0 年 新 成 立 的 我 国 第 三 个 副 省 级 新 区 是 ： 重 庆 两 江 2 4 . 通 过 授 予 在 限 时 间 内 的 专 有 地 位 是 指 专 利 2 5 . 科 研 的 一 个 最 基 本 的 特 征 继 承 性 2 6 . 作 为 调 整 人 与 人 之 间 ， 个 人 与 集 体 和 社 会 之 间 关 系 的 行 为 规 范 的 总 和 ， 是 指 道 德 2 7 . 以 探 索 和 创 新 知 识 、 扩 展 和 完 善 理 论 为 主 要 目 的 的 研 究 是 基 础 研 究 2 8 . 推 理 要 依 赖 于 概 念 和 （ ） 才 能 够 进 行 判 断 2 9 . 下 列 属 于 逻 辑 的 分 析 方 法 特 点 的 是 概 括 性 3 0 . 副 高 级 专 业 技 术 人 员 任 职 期 间 每 年 参 加 继 续 教 育 学 习 应 不 少 于 （ ） 学 时 9 0 3 1 . 资 料 整 理 的 基 础 工 作 包 括 资 料 的 审 核 3 2 . 下 列 资 料 分 类 中 不 属 于 现 象 分 类 的 是 按 教 学 模 式 分 类 3 3 . 规 范 高 校 教 师 、 教 授 的 学 术 行 为 真 正 有 力 的 措 施 是 净 化 学 术 环 境 多 选 题 ： 1 . 针 对 我 国 的 科 学 教 育 与 国 外 的 差 距 ， 我 们 应 该 改 进 和 加 强 的 有 加 强 对 科 学 技 术 性 质 的 理 解 加 强 技 术 教 育 在 科 学 方 法 方 面 应 该 进 一 步 拓 宽 加 强 对 科 学 技 术 应 用 能 力 的 培 养 2 . 直 接 影 响 你 能 不 能 与 他 人 合 作 ， 能 不 能 与 他 人 共 事 的 先 决 条 件 包 括 集 体 团 队 的 综 合 实 力 每 个 成 员 单 兵 作 战 能 力 3 . 能 量 转 化 与 守 恒 定 律 是 由 很 多 的 科 学 家 在 不 同 的 角 度 、 领 域 去 研 究 ， 而 得 出 的 自 然 界 的 重 要 规 律 ， 这 给 我 们 的 启 示 是 ： 搞 科 学 研 究 不 能 忽 略 小 细 节 要 把 方 法 变 成 科 研 工 作 一 种 具 体 的 行 为 意 识 事 物 的 现 象 是 具 体 的 ， 但 本 质 是 抽 象 的 有 抽 象 思 维 的 能 力 4 . 从 制 度 层 面 加 强 科 研 道 德 建 设 的 举 措 有 （ ） 改 革 人 才 管 理 制 度 ， 促 进 科 研 道 德 建 设 建 立 和 完 善 科 学 的 学 术 管 理 和 评 价 机 制 建 立 健 全 相 关 的 制 度 规 范 强 化 知 识 产 权 管 理 ， 鼓 励 原 始 性 创 新 5 . 灵 感 思 维 的 三 个 主 要 特 征 是 突 发 性 模 糊 性 偶 然 性 6 . 在 学 会 会 议 上 ， 针 对 提 问 者 所 提 问 题 ， 报 告 者 的 应 答 策 略 是 完 整 稳 妥 从 容 谦 逊 7 . 丁 肇 中 教 授 所 领 导 的 课 题 小 组 经 过 多 年 的 高 能 物 理 的 实 验 ， 发 现 了 J粒 子 的 案 例 告 诉 我 们 ： 一 定 要 借 助 高 精 密 的 实 验 仪 器 要 有 创 新 的 思 维 要 想 办 法 往 前 赶 要 有 高 超 的 实 验 观 测 技 能 8 . 历 史 研 究 的 核 心 不 包 括 搜 集 史 料 运 用 史 学 理 论 和 方 法 分 析 、 鉴 别 史 料 9 . 在 进 行 科 研 课 题 的 选 题 时 ， 对 比 较 法 选 题 说 法 正 确 的 是 注 意 属 于 同 一 种 类 或 同 一 条 件 、 同 一 关 系 要 注 意 确 认 对 象 具 有 可 比 性 有 纵 向 的 比 较 ， 也 有 横 向 的 比 较 1 0 . 根 据 文 献 载 体 的 形 式 分 类 ， 文 献 信 息 源 主 要 包 括 的 类 型 有 ： 视 听 型 机 读 型 缩 微 型 印 刷 型 1 1 .科 研 方 法 的 内 核 包 括 基 本 科 研 技 能 基 本 的 科 研 实 践 基 本 的 科 研 知 识 1 1 . 从 事 科 研 创 新 工 作 ， 要 有 一 个 善 怀 疑 的 头 脑 ， 善 于 求 异 ， 它 包 括 （ ） 不 盲 从 不 迷 信 不 唯 上 是 从 不 唯 书 权 威 是 从 1 2 .科 学 精 神 是 对 （ ） 的 提 炼 和 升 华 ， 也 是 值 得 现 代 人 普 遍 追 求 的 价 值 理 想 和 行 为 准 则 科 学 态 度 科 学 价 值 科 学 规 范 1 3 . 人 们 对 自 然 界 的 反 应 是 通 过 （ ） 来 进 行 的 推 理 判 断 概 念 1 4 .克 服 科 研 阻 碍 的 方 法 思 路 有 要 讲 究 消 除 科 研 阻 碍 的 策 略 要 了 解 发 现 公 认 的 过 程 要 加 大 打 击 科 学 不 端 1 5 . 论 文 的 表 现 形 式 中 的 表 述 是 指 对 论 文 （ ） 等 方 面 的 安 排 结 构 重 点 布 局 层 次 1 6 .以 下 属 于 道 德 行 为 规 范 手 段 的 是 正 义 与 非 正 义 公 正 与 偏 私 善 与 恶 诚 实 与 虚 伪 1 7 .数 学 方 法 具 有 的 特 性 包 括 辩 证 性 逻 辑 性 抽 象 性 精 确 性 1 8 .属 于 历 史 分 析 法 的 特 点 的 是 丰 富 性 具 体 性 直 观 性 1 9 .抽 签 ， 随 即 数 目 不 属 于 整 群 随 即 取 样 分 层 随 即 取 样 系 统 随 即 取 样 2 0 .对 人 类 思 维 产 生 深 远 影 响 的 理 论 包 括 系 统 理 论 相 对 论 基 因 理 论 量 子 力 学 2 1 .对 类 比 的 理 解 就 是 要 异 中 求 同 同 中 求 异 2 2 .货 币 的 职 能 包 括 贮 藏 手 段 支 付 手 段 流 通 手 段 价 值 尺 度 2 3 .高 新 技 术 的 主 要 特 征 在 于 高 效 益 高 风 险 高 智 力 高 投 入 2 4 .通 货 膨 胀 表 现 物 价 上 涨 纸 币 贬 值 纸 币 发 行 量 超 过 流 通 中 所 需 的 数 量 上 调 利 率 2 5 .逻 辑 方 法 中 有 哪 几 个 方 面 抽 象 与 具 体 分 析 与 综 合 归 纳 与 演 绎 2 6 .历 史 研 究 法 的 特 点 包 括 具 体 性 以 逻 辑 分 析 法 为 主 历 史 性 2 7 .学 习 科 学 研 究 方 法 应 注 意 的 事 项 是 学 习 科 学 技 术 发 展 史 坚 持 以 辩 证 唯 物 主 义 哲 学 为 指 导 跟 上 现 代 科 学 技 术 发 展 的 步 伐 学 习 积 累 人 文 知 识 2 8 .五 个 重 庆 包 括 ： 畅 通 重 庆 健 康 重 庆 森 林 重 庆 2 9 .运 用 文 献 调 查 法 研 究 社 会 现 象 的 过 程 主 要 包 括 的 步 骤 有 文 献 分 析 与 研 究 文 献 检 索 文 献 评 述 制 订 文 献 调 查 计 划 3 0 .经 验 的 方 法 包 括 ： 类 比 观 察 实 验 测 量 3 1 .实 验 效 果 即 实 验 效 应 ， 其 内 容 包 括 实 验 指 标 的 选 择 和 观 察 方 法 两 个 部 分 ， 指 标 选 择 的 要 求 有 指 标 的 关 联 性 指 标 的 灵 敏 度 指 标 的 特 异 性 指 标 的 客 观 性 3 2 .科 技 阻 碍 的 成 因 有 科 学 管 理 方 法 不 科 学 有 效 技 术 发 展 滞 后 势 力 阻 挠 传 统 的 观 点 3 4 . 针 对 我 国 的 科 学 教 育 与 国 外 的 差 距 ， 我 们 应 该 改 进 和 加 强 的 有 加 强 对 科 学 技 术 应 用 能 力 的 培 养 加 强 对 科 学 技 术 性 质 的 理 解 加 强 技 术 教 育 在 科 学 方 面 应 该 进 一 步 拓 宽 判 断 题 ： 1 . 方 法 与 策 略 是 攻 克 技 术 难 题 的 关 键 。 对 2 . 继 续 教 育 登 记 卡 是 记 载 专 业 技 术 人 员 接 受 继 续 教 育 学 习 基 本 情 况 的 主 要 凭 证 。 错 3 . 方 法 是 研 究 对 象 的 “类 似 物 ”， 对 象 不 同 ， 要 求 方 法 也 随 之 变 化 。 对 4 . 问 题 层 次 理 论 的 基 本 层 次 是 发 现 并 提 出 感 兴 趣 的 问 题 。 对 5 . 问 题 层 次 理 论 的 基 本 层 次 是 梳 理 出 科 学 或 技 术 创 新 总 理 。 错 6 . “大 胆 假 设 ， 小 心 求 证 ： 胡 适 对 7 . 导 致 测 量 是 失 效 的 原 因 与 测 量 方 法 和 仪 器 没 有 达 到 要 求 ， 无 关 。 错 8 . 专 业 技 术 人 员 以 个 人 身 份 参 加 的 各 类 培 训 、 学 习 、 考 察 等 活 动 ， 经 费 由 个 人 承 担 。 对 9 . 科 学 探 索 是 一 帆 风 顺 的 。 错 1 0 . 科 学 技 术 是 一 种 文 化 。 对 1 1 . 科 学 的 态 度 要 求 我 们 在 实 践 中 不 能 怀 疑 反 思 。 错 1 2 . 技 术 进 步 所 带 来 的 生 产 方 式 的 改 变 和 危 机 ， 科 学 家 都 能 解 决 。 错 1 3 . 技 术 是 要 把 科 学 研 究 发 现 的 一 些 规 律 ， 物 化 成 生 产 力 。 对 1 4 . 敏 锐 的 眼 力 是 指 发 现 科 学 问 题 。 对 1 5 . 测 量 方 法 应 该 是 属 于 定 性 的 研 究 方 法 。 错 1 6 . 能 量 是 能 够 产 生 也 不 能 消 灭 的 。 错 1 7 . 怀 疑 的 勇 气 是 指 质 疑 学 术 权 威 。 对 1 8 . 国 魂 是 激 发 人 们 科 研 创 新 的 永 恒 的 强 大 动 力 。 对 1 9 . 科 学 方 法 和 科 研 方 法 是 一 样 的 概 念 。 错 。 2 0 . 自 然 科 学 研 究 对 象 是 无 生 命 的 世 界 。 对 2 1 . 古 代 朴 素 的 系 统 思 想 和 观 点 ， 是 人 们 对 世 界 的 一 种 理 性 的 认 识 。 错 2 2 . 科 研 方 法 比 较 注 重 方 法 的 指 导 意 义 和 学 术 的 价 值 科 学 方 法 。 错 2 3 . 统 计 方 法 是 以 数 量 特 征 来 解 释 规 律 的 方 法 。 对 2 4 . 专 业 技 术 人 员 是 指 初 级 以 上 职 称 、 中 专 以 上 学 历 的 在 职 专 业 技 术 人 员 和 专 业 技 术 管 理 人 员 。 对 2 5 . 学 习 科 研 方 法 能 够 有 效 提 高 专 业 技 术 人 员 的 科 学 素 养 。 对 2 6 . 模 拟 的 方 法 是 一 种 直 接 的 方 法 ， 不 是 一 个 间 接 的 方 法 。 错 2 7 . 评 聘 初 级 职 称 的 专 业 技 术 人 员 不 需 要 参 加 职 称 英 语 的 考 试 。 对 2 8 . “跛 足 而 不 迷 路 的 人 能 够 赶 过 虽 健 步 如 飞 却 误 入 歧 途 的 人 ”培 根 对 2 9 . 科 学 研 究 可 以 不 遵 循 自 然 规 律 。 错 3 0 . “三 层 次 问 题 分 析 方 法 ”的 第 一 层 是 梳 理 问 题 。 错 3 1 . 道 德 泛 指 人 们 的 行 为 应 遵 循 的 原 则 和 标 准 。 对 3 2 . 专 业 技 术 人 员 评 聘 助 理 级 专 业 技 术 职 称 的 ， 应 参 加 全 国 专 业 技 术 人 员 计 算 机 应 用 能 力 考 试 。 对 1、 “ 三 层 次 问 题 分 析 方 法 ” 的 第 一 层 次 是 梳 理 问 题 。 （ 错 ） 2、 在 特 定 的 条 件 和 典 型 的 环 境 当 中 ， 把 一 些 次 要 因 素 剥 离 掉 ， 突 出 主 要 因 素 ， 研 究 主 要 因 素 之 间 的 关 联 和 相 互 作 用 ， 通 过 这 样 的 一 种 探 索 客 观 规 律 的 方 法 ， 来 认 识 世 界 ， 来 发 现 事 物 之 间 的 规 律 的 方 法 是 实 验 方 法 。 （ 错 ） 3、 高 素 质 的 研 究 团 队 以 及 良 好 协 作 的 攻 关 意 识 ， 是 保 证 发 现 重 大 的 科 学 现 象 ， 取 得 重 大 科 学 成 果 的 一 个 先 决 条 件 。 （ 对 ） 4、 模 拟 方 法 是 再 现 模 型 的 运 动 规 律 ， 根 据 相 似 的 理 论 ， 首 先 设 计 并 制 作 一 个 与 研 究 对 象 ， 及 其 发 展 过 程 相 似 的 模 型 ， 然 后 通 过 模 型 实 验 或 仿 真 研 究 ， 间 接 的 研 究 原 型 的 性 质 ， 并 探 索 这 个 原 型 里 面 的 内 在 规 律 性 的 一 种 方 法 。 （ 对 ） 5、 在 科 学 体 系 中 同 一 学 科 的 内 部 ， 一 般 是 具 有 严 密 的 逻 辑 体 系 ， 原 因 在 于 科 学 是 逻 辑 化 的 支 持 体 系 ， 不 同 学 科 的 之 间 ， 也 何 以 通 过 逻 辑 的 关 系 ， 把 它 紧 密 的 联 系 在 一 起 。 （ 对 ） 6、 理 想 化 方 法 又 称 所 谓 的 理 想 方 法 ， 是 指 根 据 科 学 的 抽 象 原 则 ， 有 意 识 地 突 出 研 究 对 象 的 主 要 因 素 ， 弱 化 次 要 的 因 素 剔 除 无 关 的 因 素 ， 将 实 际 的 研 究 对 象 加 以 合 理 的 推 论 和 外 延 ， 在 思 维 中 构 建 出 理 想 模 型 和 理 想 实 验 ， 进 而 对 研 究 对 象 进 行 规 律 性 的 探 索 。 （ 对 ） 7、 科 学 观 察 是 指 人 们 通 过 感 官 ， 或 者 借 助 于 精 密 仪 器 ， 有 计 划 ， 有 目 的 ， 对 自 然 发 生 状 态 下 的 现 象 ， 和 人 为 条 件 下 发 生 的 事 物 ， 进 行 系 统 考 察 和 描 述 的 一 种 研 究 方 法 。 （ 对 ） 8、 测 量 是 对 所 确 定 的 研 究 内 容 或 参 量 ， 也 就 是 指 标 进 行 有 效 的 观 察 与 量 度 ， 来 判 定 它 的 可 行 性 的 一 个 研 究 方 法 。 （ 对 ） 9、 科 研 方 法 比 较 注 重 方 法 的 指 导 意 义 和 学 术 的 价 值 科 学 方 法 。 （ 错 ） 10、 模 拟 的 方 法 是 一 种 直 接 的 方 法 ， 不 是 一 个 间 接 的 方 法 。 （ 对 ） 11、 能 量 是 能 够 产 生 也 不 能 够 消 灭 的 。 （ 错 ） 12、 能 量 转 化 与 守 恒 定 律 是 ： 能 量 是 不 能 够 产 生 也 不 能 够 消 灭 的 ， 它 只 能 从 一 种 形 式 转 化 为 另 一 种 形 式 。 （ 对 ） 13、 在 科 学 发 展 的 历 程 当 中 ， 特 别 是 科 学 家 、 科 学 巨 匠 都 很 重 视 哲 学 方 法 的 研 究 。 （ 对 ） 14、 在 当 代 课 题 研 究 当 中 与 他 人 合 作 的 前 提 ， 是 个 人 有 较 强 的 独 立 科 研 能 力 。 （ 对 ） 15、 由 于 科 研 对 象 的 复 杂 性 、 变 化 性 和 不 确 定 性 ， 所 以 我 们 在 观 察 中 要 不 必 要 排 除 我 们 的 主 观 和 客 观 的 误 差 。 （ 错 ） 16、 我 们 在 做 光 学 器 件 设 计 的 时 候 ， 在 精 度 不 高 的 情 况 下 ， 往 往 可 以 把 光 线 的 波 动 性 忽 略 ， 只 看 它 的 传 输 性 ， 不 考 虑 色 散 。 （ 对 ） 17、 我 们 在 工 作 过 程 当 中 ， 应 该 以 结 论 为 先 导 ， 把 工 作 作 为 一 种 研 究 性 工 作 去 做 ， 以 研 究 的 方 法 进 行 工 作 ， 会 有 很 多 新 的 发 现 。 （ 错 ） 18、 导 致 测 量 是 失 效 的 原 因 与 测 量 方 法 和 仪 器 没 有 达 到 要 求 ， 无 关 。 （ 错 ） 19、 研 究 性 工 作 学 习 是 可 以 通 过 科 研 来 提 升 我 们 工 作 的 质 量 ， 以 科 研 为 助 力 ， 把 科 研 工 作 当 中 获 得 的 研 究 成 果 ， 转 化 为 实 际 工 作 当 中 的 科 研 经 验 ， 或 者 科 研 技 术 ， 提 高 研 究 工 作 的 质 量 ， 促 进 我 们 工 作 水 平 的 提 高 。 （ 对 ） 20、 科 研 失 败 是 指 在 科 学 发 展 进 程 中 ， 由 于 社 会 、 心 里 、 认 识 、 法 律 等 一 些 因 素 作 用 ， 导 致 某 些 研 究 成 果 不 能 够 及 时 发 表 、 公 认 或 应 用 ， 甚 至 使 科 研 工 作 者 遭 受 不 应 有 的 磨 难 的 一 些 现 象 。 （ 错 ） 21、 测 量 方 法 应 该 是 属 于 定 性 的 研 究 方 法 。 （ 错 ） 22、 数 理 方 法 是 形 成 发 展 ， 检 验 科 学 理 论 和 技 术 创 新 的 一 种 基 础 。 （ 对 ） 23、 哲 学 不 是 科 学 的 基 础 学 科 之 一 。 （ 错 ） 24、 假 说 可 以 采 用 直 接 的 验 证 方 法 ， 不 可 以 采 用 间 接 的 验 证 方 法 ， （ 错 ） 25、 统 计 方 法 是 以 数 量 特 征 来 解 释 规 律 的 方 法 。 （ 对 ） 26、 实 验 过 程 当 中 发 现 的 一 些 异 常 现 象 ， 有 可 能 是 科 技 创 新 ， 也 有 可 能 是 背 景 的 一 个 干 扰 波 ， 被 你 误 认 为 是 一 种 新 的 现 象 ， 可 能 导 致 这 个 实 验 失 败 。 （ 对 ） 27、 科 学 方 法 与 科 研 方 法 是 一 样 的 概 念 。 （ 错 ） 28、 实 验 过 程 当 中 发 现 的 一 些 异 常 现 象 ， 一 定 是 科 技 创 新 ， 是 发 现 新 的 科 学 现 象 的 重 大 契 机 。 （ 错 ） 29、 统 计 方 法 以 数 量 特 征 来 解 释 规 律 的 方 法 。 （ 对 ） 30、 科 学 研 究 是 人 类 的 一 种 具 有 创 造 性 的 活 动 （ 对 ） 31、 实 验 过 程 当 中 ， 偶 然 误 差 、 系 统 误 差 ， 用 什 么 方 法 测 量 ， 怎 么 样 去 排 除 ， 这 些 方 面 都 应 向 专 业 的 技 术 人 员 咨 询 ， 而 不 应 考 虑 设 备 本 身 的 精 度 。 （ 错 ） 32、 假 说 可 以 采 用 直 接 的 验 证 方 法 ， 不 可 以 采 用 间 接 的 验 证 方 法 ， （ 错 ） 33、 能 量 转 化 与 守 恒 定 律 是 在 十 九 世 纪 30到 40年 代 由 很 多 个 科 学 家 在 不 同 的 角 度 和 领 域 共 同 研 究 得 出 的 规 律 。 （ 对 ） 34、 现 在 的 科 研 活 动 ， 团 队 各 个 成 员 通 过 协 作 攻 关 ， 科 研 工 作 质 量 和 效 率 往 往 有 很 大 的 提 升 ， 现 代 科 研 特 别 是 重 大 课 题 ， 需 要 集 体 一 起 来 做 ， 每 个 人 的 能 力 可 以 忽 略 。 （ 错 ） 二 、 单 选 题 2011-2012年 重 庆 （ 科 学 素 养 和 科 研 方 法 ） 单 选 题 1.长 江 与 黄 河 的 发 源 地 在 我 国 （ ） 省 。 青 海 省 2. 科 研 规 程 共 分 五 步 ， 第 二 步 是 什 么 技 术 3. 正 高 级 专 业 技 术 人 员 任 职 期 间 每 年 参 加 继 续 教 育 学 习 应 不 少 于 （ ） 学 时 。 100 4. 按 调 查 的 目 的 来 划 分 ， 除 现 状 调 查 和 相 关 调 查 外 ， 还 有 发 展 调 查 和 预 测 调 查 5.全 结 构 式 教 育 观 察 记 录 表 的 编 制 要 依 据 ： 观 察 的 目 的 6 2011 年 11 月 3 日 ， 我 国 自 行 研 制 的 航 天 器 （ ） 与 天 宫 一 号 顺 利 实 现 对 接 ， 成 功 突 破 了 空 间 交 会 对 接 技 术 。 神 州 八 号 7. 关 于 概 念 的 定 义 方 法 ， 下 列 说 法 中 错 误 的 是 ： 定 义 项 应 直 接 或 间 接 包 换 被 定 义 项 8. 全 结 构 式 教 育 观 察 记 录 表 的 编 制 依 据 ： 观 察 的 目 的 9. 下 列 属 于 逻 辑 的 分 析 方 法 特 点 的 是 概 括 性 10. 应 用 研 究 具 有 实 际 的 应 用 价 值 ， 它 所 要 回 答 的 问 题 是 “ 是 什 么 ” 11. 主 ， 客 观 条 件 和 时 机 问 题 等 属 于 确 定 选 题 的 基 本 要 求 中 的 问 题 要 有 可 行 性 12. 中 级 专 业 技 术 人 员 任 职 期 间 每 年 参 加 继 续 教 育 学 习 应 不 少 于 （ ） 学 时 。 80 13. 有 严 密 的 计 划 ， 有 详 细 的 观 察 指 标 体 系 ， 对 观 察 情 境 有 严 格 的 要 求 ， 这 种 教 育 观 察 研 究 的 类 型 是 实 验 室 中 的 观 察 14. 测 验 对 应 试 者 的 辨 别 能 力 ， 指 的 是 测 量 工 具 的 区 分 度 15 仅 表 示 研 究 对 象 属 性 的 顺 序 的 是 等 级 数 据 资 料 16 资 料 整 理 的 基 础 工 作 是 资 料 的 审 核 17 测 验 对 应 试 者 的 辨 别 能 力 ， 指 的 是 测 量 工 具 的 区 分 度 18 仅 表 示 研 究 对 象 属 性 的 顺 序 是 等 级 数 据 资 料 19 科 研 规 程 共 分 五 步 ， 第 一 步 是 什 么 决 策 20 博 士 学 文 获 得 者 ， 可 初 定 为 （ ） 职 务 任 职 资 格 。 中 级 21 从 一 般 教 育 活 动 的 本 身 分 化 反 战 而 形 成 的 教 育 试 验 ， 相 关 的 教 育 家 除 佩 斯 泰 洛 奇 。 福 禄 贝 尔 外 ， 还 有 蒙 台 梭 利 和 杜 威 22 科 研 的 一 个 最 基 本 的 特 征 继 承 性 23 2011 年 11 月 22 日 ， 全 国 第 （ ） 次 文 代 会 、 第 （ ） 次 作 代 会 在 北 京 举 行 ， 台 湾 首 次 以 代 表 身 份 参 会 ， 与 其 他 代 表 一 样 具 有 选 举 权 和 被 选 举 权 。 九 、 八 24 从 业 人 员 技 术 素 质 要 求 高 、 培 训 任 务 重 、 经 济 效 益 好 的 企 业 可 按 （ ） 提 取 专 技 人 员 的 继 续 教 育 经 费 。 2.5% 25 案 调 查 的 目 的 来 划 分 ， 除 现 状 调 查 和 相 关 调 查 外 ， 还 有 发 展 调 查 和 预 测 调 查 26 结 论 比 较 可 靠 ， 但 由 于 个 别 事 实 繁 杂 ， 难 以 考 察 ， 这 是 归 纳 法 哪 一 具 体 方 式 的 特 点 完 全 归 纳 法 27 2010-2011 年 公 需 科 目 课 程 名 字 叫 ： 创 新 理 论 与 案 例 分 析 28 我 国 目 前 最 先 进 的 北 极 科 考 船 为 （ ） 号 。 雪 龙 号 29 抽 签 ， 随 即 数 目 表 属 于 简 单 随 即 取 样 30 下 列 不 属 于 中 东 地 区 国 家 的 是 ： 利 比 亚 31 从 一 般 教 育 活 动 的 本 身 分 化 发 展 而 形 成 的 教 育 实 验 ， 相 关 的 教 育 家 除 裴 斯 泰 洛 齐 、 福 禄 倍 尔 外 ， 还 有 蒙 台 梭 利 和 杜 威 32 教 育 研 究 的 本 质 特 征 是 做 出 创 新 33 副 高 级 专 业 技 术 人 员 任 职 期 间 每 年 参 加 继 续 教 育 学 习 应 不 少 于 （ ） 学 时 。 90 多 选 题 1.实 验 结 束 后 没 有 结 果 的 原 因 有 ： 某 个 环 节 出 现 了 问 题 实 验 方 案 不 对 2.科 研 阻 碍 的 成 因 有 ： 技 术 发 展 滞 后 势 力 阻 挠 传 统 的 观 点 科 学 管 理 方 法 不 科 学 有 效 3.作 为 团 队 的 核 心 人 物 ， 团 队 的 leader（ 领 导 者 ） 要 具 备 哪 些 能 力 ： 要 有 单 兵 作 战 的 能 力 与 他 人 合 作 的 能 力 善 于 协 调 的 沟 通 能 力 4.实 现 理 想 化 方 法 的 条 件 有 ： 有 意 识 地 突 出 研 究 对 象 的 主 要 因 素 根 据 科 学 的 抽 象 原 则 弱 化 次 要 的 因 素 剔 除 无 关 的 因 素 5.逻 辑 方 法 中 有 哪 几 个 方 面 ？ 分 析 与 综 合 抽 象 与 具 体 归 纳 与 演 绎 6.丁 肇 中 教 授 所 领 导 的 课 题 小 组 经 过 多 年 的 高 能 物 理 的 实 验 ， 发 现 了 J粒 子 的 案 例 告 诉 我 们 ： 要 有 创 新 的 思 维 要 有 高 超 的 实 验 观 测 技 能 一 定 要 借 助 高 精 密 的 实 验 仪 器 7.就 个 人 而 言 ， 做 好 科 研 的 准 备 有 哪 些 ？ 要 明 确 研 究 的 动 机 评 估 自 身 的 条 件 要 向 哪 个 方 向 发 展 8.假 说 可 以 采 用 哪 些 方 法 ？ 直 接 或 间 接 验 证 法 排 除 法 反 证 法 逐 步 逼 近 法 9.关 于 数 理 方 法 描 述 正 确 的 是 ： 数 理 方 法 是 科 技 创 新 所 需 要 的 数 理 方 法 是 模 拟 方 法 10.测 量 的 有 效 性 包 括 以 下 几 个 方 面 ： 完 备 性 互 斥 性 准 确 性 11.科 学 方 法 的 属 性 有 ： 发 展 性 有 效 性 可 遵 循 性 12.实 验 的 特 点 有 ： 因 果 性 可 控 性 主 动 性 13.数 学 方 法 具 有 的 特 性 包 括 ： 精 确 性 抽 象 性 逻 辑 性 辩 证 性 14.经 验 的 方 法 包 括 ： 实 验 观 察 测 量 类 比 15.观 察 方 法 的 原 则 有 ： 典 型 性 客 观 性 全 面 性 16.克 服 科 研 阻 碍 的 方 法 思 路 有 ： 要 讲 究 消 除 科 研 阻 碍 的 策 略 要 了 解 发 现 公 认 的 过 程 要 加 大 打 击 科 学 不 端 17.模 拟 的 形 式 有 以 下 几 种 ： 智 能 模 拟 数 学 模 拟 物 理 模 拟 18.以 下 不 属 于 定 量 研 究 方 法 的 是 ： 观 察 方 法 类 比 方 法 19.直 接 影 响 你 能 不 能 与 他 人 合 作 ， 能 不 能 与 他 人 共 事 的 先 决 条 件 包 括 ： 集 体 团 队 的 综 合 实 力 每 个 成 员 单 兵 作 战 能 力 20.三 层 次 问 题 分 析 方 法 包 括 ： 有 望 解 决 的 科 学 选 题 和 技 术 创 新 的 攻 关 问 题 发 现 问 题 、 提 出 问 题 梳 理 问 题 21.比 较 世 界 上 一 些 国 家 的 科 学 教 育 目 标 ， 我 们 可 以 看 出 ： 科 学 教 育 的 共 同 特 点 是 采 用 综 合 课 程 的 形 式 ， 重 视 对 科 学 技 术 的 性 质 的 理 解 ， 重 视 基 本 概 念 和 原 理 ， 重 视 对 事 物 的 联 系 的 认 识 注 重 对 科 学 、 技 术 、 社 会 三 者 之 间 关 系 的 理 解 学 生 的 发 展 及 潜 能 的 发 挥 ， 包 括 自 主 性 的 形 成 、 个 性 的 发 展 。 强 调 学 生 运 用 科 学 的 能 力 ， 包 括 对 待 科 学 的 态 度 、 价 值 观 、 判 断 力 、 审 美 意 识 ， 对 科 学 方 法 的 运 用 ， 对 社 会 问 题 正 确 的 判 断 和 解 决 的 能 力 22.科 研 与 工 作 的 相 互 作 用 体 现 在 ： 在 工 作 中 善 于 发 现 问 题 ， 立 足 现 有 岗 位 获 得 研 究 的 成 果 可 以 将 科 研 工 作 当 中 获 得 的 研 究 成 果 转 化 为 实 际 工 作 当 中 的 经 验 把 工 作 和 研 究 结 合 起 来 通 过 科 研 来 提 升 我 们 工 作 的 质 量 23.科 研 工 作 者 面 对 科 研 阻 碍 要 有 ： 耐 心 充 分 的 心 里 准 备 克 服 的 方 式 方 法 24.国 际 学 术 会 议 是 一 种 学 术 影 响 度 较 高 的 会 议 ， 它 的 基 本 作 用 有 : 交 流 作 用 启 发 作 用 25.统 计 方 法 的 特 点 有 ： 数 量 性 技 术 性 条 件 性 26.以 下 属 于 数 据 统 计 的 是 ： GDP数 据 卫 星 云 图 云 计 算 人 口 普 查 27.对 类 比 的 理 解 就 是 要 异 中 求 同 同 中 求 异 28.以 下 采 用 了 模 拟 方 法 的 是 ： 建 立 一 个 电 路 模 拟 水 流 的 流 动 过 程 把 水 坝 涵 洞 按 比 例 缩 小 做 成 模 型 做 抗 震 实 验 29.科 学 实 验 需 要 使 用 一 定 的 科 学 仪 器 ， 表 明 科 学 实 验 是 一 种 ： 物 质 手 段 可 控 手 段 30.五 个 重 庆 包 括 ： 森 林 重 庆 畅 通 重 庆 健 康 重 庆 31.能 量 转 化 与 守 恒 定 律 是 由 很 多 的 科 学 家 在 不 同 的 角 度 、 领 域 去 研 究 ， 而 得 出 的 自 然 界 的 重 要 规 律 。 这 给 我 们 的 启 示 是 ： 事 物 的 现 象 是 具 体 的 ， 但 本 质 是 抽 象 的 有 抽 象 思 维 的 能 力 搞 科 学 研 究 不 能 忽 略 小 细 节 要 把 方 法 变 成 科 研 工 作 一 种 具 体 的 行 为 意 识 32.现 代 科 研 中 要 求 我 们 要 做 到 ： 要 善 于 沟 通 协 调 要 有 独 立 科 研 能 力 要 有 团 队 公 关 意 识 33.由 于 科 研 对 象 的 复 杂 性 、 变 化 性 和 不 确 定 性 ， 所 以 我 们 在 观 察 中 要 注 意 ： 要 选 择 典 型 标 识 的 研 究 对 象 进 行 观 察 要 用 逻 辑 判 断 和 思 维 进 行 推 理