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,第四节鉴赏技法,真题体验,一、(2012金华)阅读下面文章，完成题目。散步龙应台回屏东看母亲之前，家萱过边境来访。细致的她照例带了礼物。一个盒子上写着“极品燕窝”，我打开看一下，黑溜溜的一片，看不懂。我只认得盛在瓷碗里头加了冰糖的白糊糊又香又甜的燕窝。不过，家萱当然是送给母亲吃的，我不需操心。她又拿出一个圆筒，像是藏画的。一卷纸拿出来，然后一张一张摊开，她说：“我印得多了，想想也许你妈可以用。”海报大小的白纸，印着体积很大、油墨很浓的毛笔字，每一张都是两三行，内容大同小异：,最亲爱的妈妈：我们都是您含辛茹苦培养大的。我们感念您。我们承诺：您所有的需要，都由我们承担。请您放心。相信我们对您的深爱。您的孩子：家萱家齐家仁我看着家萱，忍不住笑。上一回，我们在交换“妈妈记”时。她说到八十岁的母亲在安养院里如何如何地焦虑自没钱，怀疑自己被儿女遗弃，而且一转身就忘记儿女刚刚来视过而老是抱怨孩子们不记得她。我拿出自己“制造”的各银行证明、抚养保证书，每一个证明都有拳头大的字，红糊、官气赫赫的印章，每一张都有一时的“安心”作用。没想到萱进步神速，已经有了独家的海报！,“是啊，”她笑着说，“我用海报把她房间的墙壁贴得满满的。她在房间里走来走去，可以一张一张读，每一张我们姐弟都给签了名。”“有效吗？”我问。她点头，“还真有效，她读了就安心。你拿回屏东，贴在你妈房里吧。”她的笑容，怎么看都是苦的。我也发现，她的白发不知何时也多了。我把这些海报一张一张拾起，一张一张叠好，卷起，然后小心地塞回圆筒。摇摇头，“妈妈又过了那个阶段了。她已经忘了字了。我写的银行证明，现在她也看不懂了。”,回到屏东，春节的爆竹在冷过头的冬天，有一下没一下的，凉凉的，仿佛浸在水缸里的酸菜。陪母亲卧床，她却终夜不眠。窗帘拉上，灭了大灯，她的两眼晶亮，瞪着空蒙蒙的黑夜，好像瞪着一个黑色的可以触摸的实体。她伸出手，在空中捏取我看不见的东西。她呼唤我的小名，要我快起床去赶校车，不要迟到了，便当已经准备好。她说隔壁的张某某不是个东西，欠了钱怎么也不还。她问，怎么你爸爸还没回家，不是说理了发就马上回来吗？我到厨房拿热牛奶给她喝。她不喝。我抚摸她的手，拍她的肩膀，像哄一个婴儿，但是她安静了一会儿又开始躁动。我不断地把她冰冷的手臂放回被窝里，她又固执地将我推开。我把大灯打开，她的幻觉消失，灯一灭，她又回到四十年前既近又远、且真且假的彷徨迷乱世界。,大年初三，二八年的深夜，若是从外宇宙看过来，这间房里的灯亮了又暗，暗了又亮，一整夜。清晨四时，我下了床，光脚踩在冰冷的地板上，说：“妈，既然这样，我们干脆出去散步吧。”帮她穿上最暖的衣服，围上围巾，然后牵着她的手，出了门。冬夜的街，很黑，犬吠声自远处幽幽传来，听起来像低声呜咽，在解释一个说不清的痛处。路底有一家灯火通明的永和豆浆店，我对她说：“那走吧，我带你去吃你家乡浙江淳安的豆浆。”她从梦魇中醒来，乖顺地点头，任我牵着她的手，慢慢地走。空荡荡的街，只有我，和那生了我的女人。(选自龙应台目送，有删改)【注释】龙应台：台湾著名女作家，文中家萱是她的好友。,1比较下列两个句子，联系上下文，说说甲句在表达上的好处。(3分)【甲】我把这些海报一张一张拾起，一张一张叠好，卷起，然后小心地塞回圆筒。【乙】我把这些海报一张张拾起，一张张叠好，卷起，然后塞回圆筒。_,甲句“一张一张”“小心地”这些词，使描写更细腻，更能表达“我”的理解、无奈等复杂心理。(大意写出即可),解析家萱制作了让妈妈“安心”的海报，把多余的送给了“我”，“我”知道这是为了“哄母亲”，所以甲句用“一张一张”“小心地”这些词，非常细腻地体现了“我”的无奈的心情，表达效果很好。(3分),2第节作者描写“冬夜的街”和“犬吠声”有什么用意？(3分)_,烘托散步特殊的环境气氛以及衬托“我”当时难以言喻的痛处。(大意写出即可),解析“犬吠声”体现环境气氛的不和谐，而“冬夜”则暗示了“我”心情的忧伤，所以作者这样描写一是为了烘托气氛，二是为了表达“我”的心情。(3分),解析虽然本文前面大量的篇幅没有写她们如何散步，但对母亲的情况作了详细的介绍，这就为后文的“散步”作铺垫，让读者感到文章构思精巧，设计新颖。(3分),3文章接近结束才写到散步的内容，却以“散步”为题，你是怎么理解的？(3分)_,“散步”这一细节是文章主题的集中体现，前面大量的篇幅都是为这一细节作铺垫，以“散步”为题，文章构思显得更巧妙。(大意写出即可),考点涵析,1文章标题的赏析2文章构思的赏析3描写方法的赏析4表达方式的赏析5写作手法的赏析,应考链接,一、文章标题标题是“文眼”，统帅全文，有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物(“物”象征意义)，有时还是“线索”。二、构思技巧1布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理：主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。,应考链接,伏笔的界定：文学创作中描写、叙述的一种手法，指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。这种手法有助于全文收到结构严谨，情节发展合理的效果。铺垫：引出下文议论抒情，为下文张本；烘托下文出现的主要人或事，使之更突出，深化主题。呼应：呼应题目、前后呼应、首尾呼应。呼应的好处是使全文结构严谨、浑然一体、紧凑、逻辑严密。突出主题，深化主题。抑扬：先抑后扬或者先扬后抑。作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。,应考链接,2小说常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有以情为线索，以理为线索、以物为线索、以空间位置为线索等，作用是能使文章结构紧凑，浑然一体。3从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：首句统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔。尾句总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。转承句承上启下，过渡，承接上文，引出下文。,应考链接,中心句点明中心、揭示主旨。点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆。矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。,应考链接,三、描写方法1人物描写。肖像描写。描写外形:容貌、神情、姿态、服饰等，要抓住特征，以形传神，即透过外形揭示出身份、性格和内心。语言描写。要透露内心秘密并显示个性特征。行动描写。要反映人物心理并显示个性特征。心理描写。要注意下意识的心理，如幻觉，还要注意借助外在事物的间接描写。2环境描写。自然景物描写。包括时序节令、自然气候、山川湖海、动物植物等描写。作用：交代时间、地点，烘托作者或人物的感情心境，为人物活动提供背景，推动情节发展。社会环境描写。一是某种社会生活情景的展示；二是人物活动的具体环境的陈设、格局、气度、色调等描写，来烘托人物的志趣、气质和情操等。,应考链接,3场面描写。对有中心人物活动的生活画面的描写。4细节描写。对有典型意义的细枝末节的描写。起着描绘人物性格、安排线索、推动故事发展的作用。描写法又可以分为：白描(无比喻修饰，以叙述代替的，重在传神)、细描(细腻深刻、修饰较多)；直接描写和间接描写(通过旁人的眼睛或者周围事物来描写)；主观描写(带感情色彩)和客观描写(不带感情的准确的，如在说明文中)。,应考链接,四、表达方式表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等五类。1记叙有顺叙、倒叙、插叙、补叙。顺叙使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。倒叙使结局得到强调，设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。故乡中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。,应考链接,这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入挖掘了主题思想。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，使情节更完整、内容更丰富、主题更深刻。2描写可分为正面描写、侧面描写；工笔细描、粗笔勾勒、白描；人物描写、环境描写等。白描手法：语言朴实，格调清新，平中透奇，含义深邃，真实感人；文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。侧面描写：通过烘托使某一事物突出；激发人想象力；节省笔墨，结构紧凑，表达简练；手法富于变化，感染力强。,应考链接,环境描写：渲染气氛、烘托形象、烘托心情、暗示社会环境、推动情节、暗示情节、暗示主题、深化主题、交待时间、地点等要素。人物描写：刻画或暗示人物性格、心情、身份、地位、遭遇等等。3抒情方式分直接抒情，间接抒情，哀景乐情。第一人称亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称便于面对面地交流，便于抒情，加强感染力，有呼告的效果。这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了，读时令人倍感亲切。第三人称不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，而没有第一人称写法所受的限制。,应考链接,五、表现手法1象征：借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。2衬托：是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。3先抑后扬：感情铺垫，引发好奇。,应考链接,4托物言志：作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。5借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。6虚实结合：可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸显事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。7动静相衬：动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。8以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。,应考链接,9渲染烘托：渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。,应考链接,10联想、想象：所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程；所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想、想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。,典型例题,【例1】(2011青岛)现代文阅读。选择海啸来得毫无征兆，它们瞬间漫过了马塔尔监狱高高的围墙，刺耳的警报和狱警以及犯人们的厉声尖叫被巨大的海浪撕得粉碎。监狱长海尔墨面对这突如其来的灾难显得惊惶失措，因为他比谁都清楚马塔尔监狱总共关押了410名囚犯，其中还有85名死囚，而用不了多久整个监狱就将葬身海底。海尔墨用颤抖的手抓起电话，他想向上级请示一下，可是电话线路早已被海啸冲毁。留给海尔墨的时间已经不多了，他沮丧地瘫坐在椅子上。此刻马塔尔监狱的狱警们已经把监狱长的办公室围得水泄不通，每个人的脸上都写满了对死神的恐惧。,“我们已经没有时间转移犯人，如果再拖延的话连我们自己都将丧生，在撤离前我不得不做出选择！”海尔墨举起监狱囚室的钥匙下达了最后的命令，“斯各特一号囚室，纽曼二号囚室，鲁米斯三号囚室，打开囚室大门让犯人们暂时逃生去吧！最后请大家迅速撤离，愿上帝保佑我们都能平安！”海尔墨话音刚落，狱警们四散逃离，斯各特和纽曼飞奔向囚室去执行监狱长的命令；唯独鲁米斯这个头发花白的老狱警还呆呆地站在监狱长办公室。监狱长有些愤怒了：“疯了吗？还不走，难道要等海水淹没了你的脑袋才清醒吗？”“可是，可是还有四号囚室的门”鲁米斯哆嗦着呼喊，声音很快被巨大的海浪冲击声淹没。海尔墨变得声嘶力竭：“四号囚室关押的都是死囚，对他们来说死是早晚的事情，难道你想把他们放出去继续杀人越货吗？我是监狱长，我可承担不起这样的责任！”说完，海尔墨激动地往门外跑。鲁米斯向前一步紧紧拽住他的衣,服，狠狠地盯着他：“现在他们将必死无疑，难道死囚就不是生命吗？”海尔墨完全被这个平日里沉默文雅的老头给震惊了，他无奈地指指自己的办公桌：“如果你不怕接受被审判的命运，四号囚室的钥匙就在我办公桌的抽屉里！”巨大的马塔尔监狱到处是夺路狂奔的犯人，四号囚室的大门已经快被海水淹没，愤怒的死囚们的吼声让人毛骨悚然。鲁米斯深深吸了一口气潜入水底，“哐当”一声，囚室的大门终于打开了，马塔尔监狱所有的死囚带着对生的渴望，呼啸着从那个头发花白的老狱警身旁游过。可怕的海啸冲毁了不计其数的房屋、道路和农庄，在夺走了大约一千五百多人的性命后终于退去，一切又重归宁静，马塔尔监狱也迎来了新的曙光。,一拨拔当初被放走的犯人都回来自首了，他们登记后被重新关押在一至三号囚室里，可怕的是四号囚室却空空如也。搜捕死囚的行动已经在全国范围内展开，可怜的鲁米斯戴上沉重的镣铐被关押进熟悉的四号囚室。“没有一个死囚会选择回来，你就等着接受审判吧！”监狱长海尔墨“哐当”一声锁上了囚室的大门。鲁米斯私自放走85名死囚，将被在监狱广场执行绞刑的消息，被报纸、电视等新闻媒体纷纷报道。劫后余生的小城到处在谈论着鲁米斯的遭遇，人们纷纷为他抱不平，可是谁也阻拦不了死刑的到来。,行刑那天，监狱广场上阴霾密布，刑场下人头攒动，群情激愤。可怜的鲁米斯被套在绞刑架上，苍老的脸盘，花白的头发，显得那么凄楚。执行绞刑的时间到了，只要一声令下，砍断绳索，鲁米斯就将结束他的生命。危急时刻，突然有人走向刑场，一个、两个、三个“我们是来自首的死囚，请把鲁米斯放下来吧，放下这个高尚的人！”荷枪实弹的军警迅速包围了刑场，那些原本在人们眼中凶神恶煞的死囚，此刻显得那么平静，他们没有反抗，干脆利落地报出了代表死囚身份的号码。,刑场下的人们开始欢呼起来，可是监狱长海尔墨登记死囚号码后，却发现少了两名犯人，如果85名死囚不能悉数自首，那等待鲁米斯的将还是死亡。很快监狱查清楚了两名犯人的资料，刑场上的死囚和刑场下的人们齐声高喊：“勇敢地站出来吧！为了洗清罪恶！”可是5分钟过去了，10分钟过去了，两位死囚依然没有出现。人们开始绝望，看来可怜的鲁米斯最终还是要为他的义举付出代价。就在人群躁动不安，局面难以控制的时候，一辆警车呼啸而来。警长证实两名死囚已经在海啸中遇难，他们的尸体刚刚在一处僻静的海滩上找到，已经证实了他们的身份。目光坚毅的鲁米斯终于被从绞刑架上放下来，人群里响起雷鸣般掌声。83名死囚在军警的押解下，义无反顾地走向四号囚室，尽管等待他们的还是死亡的命运。,善良的鲁米斯给了死囚一次选择，他坚信信任是相互的。选择就此逃逸的人，打开的是地狱之门，他们将永远背负着无法洗去的罪恶：选择回来也许就是打开了天堂之门，他们向人们证实，信任唤醒了他们那还未完全泯灭的良知,1通读全文，试理解本文题目“选择”的含义，并说说其中揭示的道理。(3分)_,鲁米斯为死囚选择逃离海啸的生路；死囚选择自首回报鲁米斯的义举。(1分，大意正确即可得分)揭示了信任的力量，表现了人性的光辉。(2分，大意正确即可得相应的分),解析小说写了三种人的选择：监狱长海尔墨选择释放非死囚犯，老狱警鲁米斯选择释放死囚犯，死囚犯选择自首。小说显然强调的是后两者。鲁米斯因释放死囚而获绞刑，又因死囚的自首而获释，这就揭示了信任的力量，表现了人性的光辉。,2请认真揣摩、品味文章第一自然段文字，结合具体的语言环境分析其描写的作用。(2分)_,交代了海啸的可怕，渲染了恐怖的气氛，给人们造成了强烈的心理压力，为情节的发展奠定了基础。(2分，大意正确即可得相应的分),解析抓住第一段文字中描写海啸的词语和狱警、犯人的反应，同时联系下文，即可得出答案。一般说来，第一段的作用就是烘托气氛，为下文作铺垫等。,3本文在刻画老狱警鲁米斯这一主要人物形象的同时，还写了监狱长和众狱警。你认为文章这样写的用意是什么？试作简要分析。(3分)_,通过对比，衬托出老狱警鲁米斯面对灾难时镇定、忠于职守、尊重并善待生命的高尚品质。(3分，大意正确即可得相应的分),解析次要人物往往对主要人物起对比、衬托作用。如监狱长惊惶失措，狱警厉声尖叫，而鲁米斯则呆呆地站着；监狱长坚持不放死囚犯，而鲁米斯一口气潜入水底，打开死囚室的大门。通过对比、衬托，表现了主要人物的高尚品质。本题分析概括文章中次要人物的作用，具有一定的阅读指导性。难度适中。,4本篇文章主要写了“海啸的来临”“海啸造成的损失”“海啸消退以后”等方面的情节，这些情节写得有详有略，其中略写了_，详写了_、_等情节。请根据自己的理解，简述文章这样安排详略的目的：_。(5分),海啸造成的损失,海啸的来临,海啸消退以后,使文章详略得当，突出了在鲁米斯义举的感召下，死囚们义无反顾地返回监狱，做出了正确选择，有力地表现了文章的主题。(2分，大意正确即可得相应的分),解析本题考查文章的详略安排问题，只需在原文中找到这方面的对应区间，略作比较分析即可。详略得当的目的就是为了突出主要人物，表现主题。故事情节详略的安排问题，在写作中非常重要，在阅读中也常常遇到。在这方面设题，有一定的指导意义。,5记叙文中运用叙议结合的写作形式一般有三种情况：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。请根据自己的理解，说说本文属于哪一种叙议结合的形式？联系文章内容谈谈这样写的好处。(3分)_,本文属于先叙后议的形式。(1分)叙述了鲁米斯在海啸来临过程中的义举及海啸后死囚的真诚回报，揭示了相互信任的可贵的意义，深化了文章的主题。(2分，大意正确即可得相应的分),解析文章大部分都在描写海啸来临的过程和叙述故事的主要情节，只有末段才是明显的议论，所以是先叙后议。议论的作用往往是画龙点睛，揭示事物的本质，深化文章的主题。叙述和议论是文章主要的表达方式，考生应当理解和掌握。本题第一问难度不大，第二问难度大些。,典型例题,【例2】(2011贵阳)阅读能力考查。老师，请您记住我静静的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌着。灯光下的她是那么专注，一手拿着一条雪白的手绢，一手拿着绣花针，认真地绣着，额头上渗出了密集的汗珠。她绣着绣着，想起了白天劳技课上老师布置的作业：每人回家绣一条手绢。明早带来。希望每个人所绣的手绢都能烙在老师的脑子里。“哎哟。好疼呀！”原来她想着想着走了神，手指给针扎了。她吹了吹手指。又绣了起来。,“铛，铛，铛”桌上的老座钟敲了十一下。“梅，时间不早了，快睡吧！”从里屋传来了声音。“知道了，妈。”她嘴里虽这么应着，可手还没有停下。她又想，如果我的手绢被评为最佳作品，如果老师能够表扬我，如果那该多好啊！想着，绣着也不知过了多久，终于绣好了。她看了看这条手绢，简直不敢相信自己的眼睛，多么美丽的图案啊：梅花几枝粉红色的梅花，含苞欲放的花骨朵错落有致，形态各异；遒劲的枝干疏密相间，生机勃勃。这图案，在雪白的手绢上，好似一束绽放着青春火焰的生命图腾，它在静静地期盼着阳光的沐浴和雨露的滋润。手绢的右下角还工工整整地绣上了“冬梅”两个字。欣喜过后，她把手绢折好，小心翼翼地放进书包。她躺在床上，带着甜甜的笑容进入梦乡,冬梅，一个中学生，成绩一般，长相也一般。她很文静，不爱说话，是一个普通得不能再普通的女孩。因此，没人注意她，这位老师也没有关心过她，甚至至今还不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老师的关注，使自己也能够时时被老师提起。这次作业对她来说，无疑是一个绝好机会。第二天早上，她怀着愉快的心情来到了教室，急切地等待着劳技课的到来。可是时间老人似乎在刁难她，每一节课都过得那么慢。她终于熬到了劳技课。大家都把手绢放在桌上，老师踱着步子，走来走去观看大家的作品。她激动极了，在心里默念：“老师，快来看看我的手绢吧！”时间似流水，眼看就要下课了，可老师始终没有“光临”她的座位。她失望了，彻底地失望了,突然，老师的身体一点一点地向她移来，近了，近了她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上。可是，老师停住了脚步，停在了冬梅的前一桌。就在此时，下课的铃声响了。她的心凉了，凉遍了全身。她呆呆地坐着，她的心在流泪。在她的心灵深处，她的心声在回荡：老师，您为什么不来看看我的手绢？这手绢是我花了不知多少心血才绣成的，您知道吗？我也需要您的关心呀，哪怕是一句鼓励的话语！老师，请您记住我，好吗？傍晚，她意外地收到了老师托人带来的纸条。“冬梅同学：下课后回到办公室，我从大家的手绢中发现了你的作品，它设计精美，色调相宜，做工精细，当时我多么地激动。这是我的欣慰，这更是你的骄傲能将这条手绢留给我做为纪念吗？”当天晚上，冬梅做了一个很美的梦。(原文有删改),6填空：文段运用第_人称的口吻，按照_的顺序，以_为线索，记叙了_这件事。,三,时间,手绢,冬梅精心绣制出漂亮的手绢，终于受到老师的关注和表扬,解析此题考查对文体常识的把握，我们根据要求一一解答即可。,7文段中对冬梅的描写细腻生动，其中运用最突出的是哪一种人物描写方法？_,心理描写,解析此题考查对刻画人物描写手法的辨析，从文中段可找出大量的心理描写语句，可知主要运用了心理描写手法。,8本文的行文较曲折，这样写有什么好处？请结合文段中的画线句分析。_,使文章跌宕多姿，波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。如画线句中的“近了，近了”最终又“停住了脚步”的曲折描写，不仅激起读者对情节发展的期待心理，而且使之对冬梅精美的手绢是否能被老师发现，产生了更强烈的关注之情。,解析此题考查对行文手法的赏析。曲折的行文，可以使文章：跌宕多姿，波澜起伏；渲染文章气氛，强化文章力度；增加文章的可读性，激发读者的阅读兴趣。本题要具体结合画线句子加以分析，那么就要说说每句话是如何增加文章的可读性的，如何激发读者阅读兴趣的。,技法点拨,一、文章标题【典型题例】a为文章拟标题或给文段拟题。【解题思路】找文章的线索或中心，注意核心人物、核心事物、核心事件和作者情感等。看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。语言要求简练，一般在6个字左右。【典型题例】b标题赏析。【解题思路】一般的答题模式是标题风格标题特点标题作用。标题的风格大致可分为四个类：准确鲜明、新颖巧妙、简洁凝练、含蓄隽永。好标题往往具有自己的特点，往往运用了某种手法，比如修辞、符号等等。标题的作用主要有四种：吸引读者；归纳文章主旨(蕴含作者的思想情感)；文章的线索；概括文章内容。,技法点拨,二、构思技巧【典型题例】a文章开头或结尾这样写(安排)有什么作用。【解题思路】散文的构思多由“实”到“虚”，而开头常见的几种模式是：一是欲扬先抑；二是先言他事他物，由此引入；三是对比、映衬开端。这几种的开头都是巧妙地引起下文，为下文作铺垫；有时还具有增添情趣、引起读者兴趣的作用。答题基本可分三步进行：首先说明这是一种什么手法，然后指出这种表现手法的一般作用，最后结合文章的具体内容分析其具体作用。当然也有不少文章的开头就亮出观点，统摄全篇；也有的提出问题，引发思考。散文的结尾，有照应文题，有的呼应开头，有的点明主旨而深化中心，即所谓的“卒章显,技法点拨,志”。除了注意开头与结尾的方式方法外，在行文段落上，还要审视承上启下(或启下)的过渡句、段的作用，特别要注意文章关节处所具有的引发议论、揭示主旨的作用。【典型题例】b分析文章的过渡。【解题思路】第一，分析过渡方法，了解过渡规律。常见的过渡方法：词语过渡；句子过渡；语段过渡。第二，了解过渡的作用。过渡作用总的来说是承上启下。具体说它的作用是：连接不同事件或不同场景；记叙、议论、抒情间的转换；转换不同的记叙方式顺序；交代、说明有关的记叙要素时也需过渡。,技法点拨,三、描写方法【典型题例】文章运用了什么描写方法以及这种描写方法的作用，等等。【解题思路】描写分人物描写和环境描写，人物描写又细分为：肖像描写；外貌描写；神态描写；动作描写；语言(对话)描写；心理描写。另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。,技法点拨,环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写(景物描写)句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象(或人物心情、感情)；突出、深化主题。社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景；在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。,技法点拨,四、表达方式【典型题例】一般针对段落或者篇章中具体的表达方式命题。【解题思路】确认具体语段、篇章所运用的具体的表达方式。明确五种表达方式(主要是叙述、描写、抒情等)的具体分类以及作用，以便答题时明确方向。记叙文的表达方式以记叙为主，兼用描写、议论、说明、抒情。记叙文中的抒情有直接抒情和有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情；间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。,技法点拨,记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。确认所指定语段、篇章运用了何种表达方式，结合文章内容具体分析。五、表现手法【典型题例】文章运用了什么表现手法以及运用这种表现手法有什么好处，等等。【解题思路】确认所用表现手法；明确常见表现手法的作用并结合文章具体内容作答。如：这篇文章采用对比(烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志即象征、寓事于理、情景交融、夹叙夹议)的手法，作者通过“(文章相关内容)”使文章写得“”,训练：巩固反思,一、(2012广东)阅读下面文章，完成题目。淡淡的深情常跃强母亲只有我一个儿子。恢复高考的第2年里，我考上了大学，在我那个偏僻的小村子里是第一个。嗜酒如命的父亲，天天与乡亲喝到一醉方休。酒后吐真言：“没事了，往后这是没事了！”自豪里带着炫耀。只有母亲总是淡淡的，不见她多么喜。她戴了老花镜，在暖暖的秋阳里给我缝新被子。我走过去；她听见了我的脚步声，目光从老花镜上方探出来，淡淡地一笑。我说：“妈，我要上大学去了！”母亲说：“我知道了。”没有鼓励，连声音也是淡淡的。,上学的那天是个好晴天，母亲提着提包送我出了大门。出大门也就是走了三五步，母亲就把提包递给我，说：“你走吧”而后便是很决断地转身，硬朗朗地走回去，院里葡萄架的叶子遮住了她的身子，我只看见了一个淡淡的背影。在车站上，见一些同学的父母来送行，依依惜别，千叮咛万嘱咐。我孤零零的，便觉得很委屈。上了车，我赌气坐在一个角落里，谁也不理，埋头读书。车开动了，一些同学掏出手绢擦那红肿的眼睛。我反倒觉得赤条无牵挂，心里轻松。大学四年，花开花落。读书读烦了，每每对窗呆坐便想起母亲。小时候，母亲一眼看不见我就满街喊；喊不应，就往水井里看，到池塘边去找。我忽然猴一样得从哪个旮旯里钻出来，母亲就笑骂一声，巴掌扬起来要打，但落下来却极轻，拍打掉沾了一身的泥土温馨的回忆，常使一颗心阵阵发热，泪就在不知不觉中从腮边滑下来。,我结婚以后，偕妻回老家探望父母。正值隆冬，又下了大雪，一家人围炉闲话。说到我当年上大学的事，母亲就说：“你上大学以后，我做了一个噩梦，梦见你死了，我一哭哭了个没气”妻子抿着嘴笑，父亲笑得扭过脸去，连母亲也忍不住笑了。只有我笑不起来，甚感惊讶。联想我刚到家那天，母亲悄悄问我的那句话：“她也舍得炒一顿肉让你吃吗？”一霎时我恍然大悟。母亲在我去上大学的那些漫长的日子里，她该如何的牵挂和思念她的儿子呀！她知道她的儿子是个心浮气躁的人，这自然又给她添了一份担心。母亲一辈子生活在农村，她不知道她儿子去上学的这个地方究竟有多大，是非多不多。日思夜想，坐卧难宁，思念伴着惊恐默默地郁结在她的心里。于某一夜，噩梦就扇动着黑色的翅膀朝她飞来了。试想，一个连媳妇舍不舍得让她的儿子吃一顿肉菜都挂念的母亲，这样的母亲，活得该有多累呀！,母亲为什么对她的儿子总是淡淡的，以我当时的浮躁心境，很难体悟到。四年寒窗苦读，之后辛勤笔耕，终于在大大小小的报刊上发表了一些幼稚而浅薄的文字时。后来，母亲说了一件使我灵魂大为震惊的事情。她仍旧是以淡淡的语气对我说的“你父亲说：咱的儿子成才了，往后我再也不跟你生气了，咱好好过日子吧！你为母亲争气，这也罢！”我听了这句话，呆愣了大半天。文学的功能自古很小，不想竟起到了和睦家庭的作用，这令我惊喜，这比得一个什么文学奖更有意义，也更能长久的激动人心！写到这里，我的眼睛湿润了。,尽管我是个微不足道的人，然而在母亲的眼里是金贵的。她最了解她的儿子，她知道她的儿子有一颗易于动情的心，怕儿子分心，不让我牵挂她，才总是淡淡的。要硬下这样的心肠，忍受这样痛苦的折磨，需要多么坚忍！这是平静水面下深处的激流啊！(本文有删改),1阅读选文，回答下列问题：(1)本文以什么为线索将生活中平常事情串联在一起的？(2分)_,以母亲对儿子的“淡淡的深情”为线索。,(2)文中儿子对母爱的体悟经历了怎样的变化？(3分)_,在送行时，儿子在委屈赌气，对母亲无牵无挂，心里轻松；大学四年，回想母亲，常心里发热，泪水无意流下；成家结婚后，母亲的询问，儿子恍然大悟；取得一点成就，对母亲的爱感到震惊，心情激动，热泪盈眶。,解析(1)线索是在文中反复出现的贯穿全文的一条脉络，可以是人、事、物、情、时间、地点等，本文多次写到母亲对儿子淡淡的言情、淡淡的背影，其中却饱含着深情，再联系标题可概括出来。(2)儿子对母爱的体悟表现在段。找出那些直抒胸臆的句子，加以整合提炼。扣住情感的变化去思考，概括性要强。,2本文多处运用了对比的手法，请找出两处，并作简要的分析。(6分)_,第一段“我”考上大学后，将父亲的到处炫耀、一醉方休和母亲总是淡淡的，不见多喜不见多愁进行对比，写出母亲的爱子深情不易被发觉。第三段母亲为“我”入学送行，将其他父母的依依惜别、千叮万嘱与母亲淡淡的转身就走进行对比，以母亲的淡淡表现来反衬她隐藏在内心强烈的爱子之情。入学送行时，母亲是淡淡的；但作者走后，母亲作了一个噩梦，一哭哭了个没气。(写出两处即可),解析本文侧重表现母爱的深挚，首先父亲的表现就与母的淡然形成鲜明对比；母亲与同学父母的比照截然不同；还有母亲在儿子面前和不在儿子面前时表现的不同；以及母亲对我儿时和我长大后态度的不同。组织语言时先描述表现，再点明表达效果。,训练：巩固反思,二、(2011盐城)阅读下面文章，完成题目。做客游睿今天是青青的十岁生日。放学后，青青并没有像往常一样一上山就砍柴。奶奶说了，今天她可以不砍柴。青青坐在山头上的一块大石头上，一阵微风缓缓吹过来，柔柔地抚摸着她的头发她的脸。10岁的青青是奶奶一手带大的。青青生下来不久，爸爸妈妈就外出打工。几年来青青只和妈妈通过几次电话。每次通话都很短暂，妈妈总会在电话那头哭，爸爸总会抢过电话，说青青乖，打长途贵，过年的时候我和妈妈回家看你。说完，就挂了电话。但是过了一年又一年，爸爸妈妈谁也没有回来。,说不出为什么，今天青青特别想爸爸妈妈。青青想，要是爸爸妈妈回来陪我过生日多好啊。可是爸爸妈妈为什么都不回来呢？此刻，青青坐在山头上，眼前是一座又一座的山。层层叠叠、高低起伏。奶奶说过，山的尽头，就是爸爸妈妈打工的地方。如果自己现在用力喊，爸爸妈妈会不会听见呢？青青站了起来，她把手罩在嘴前，试着喊了一声，爸爸，妈妈！很快青青就听见对面山上传来自己的回音：爸爸，妈妈。青青有些高兴了，赶紧又喊了一声，山上又传来了一阵回音。爸爸，妈妈！爸爸，妈妈，你们回来吧！青青使出全身力气喊了起来。青青听见，自己的声音不断在山谷里回荡，一声接着一声，一层连着一层，一直传到看不见的地方。她看到，层层叠叠的山很快都变成了爸爸妈妈的脸。爸爸妈妈说，青青乖。爸爸妈妈说，我们过年就回家看你。青青的声音就小了下来，她哭了。,爸爸，妈妈！就在擦眼泪的时候，青青突然听见身后传来了一阵喊声。她扭过头，不知什么时候村里的几个伙伴全都站在了自己身后。这些伙伴和青青一样，也都好几年没见到自己的父母了。他们说，青青，我们一起喊吧。顿时，山谷里“爸爸、妈妈”的呼唤声一片，整齐又悠长。孩子们，先停一停好吗？正在大家喊得起劲的时候，应声走来一位戴眼镜的叔叔。青青认识这个戴眼镜的叔叔，今天在学校，青青看见这个叔叔和老师在说话。后来叔叔还和老师一起到教室做了个调查，大致是问哪些同学的父母不在家，结果全班同学都举了手。我是电视台的记者。眼镜叔叔自我介绍说，刚才你们的喊声吸引了我。我能帮你们把愿望带给你们的爸爸妈妈。,真的吗？怎么帮？青青和伙伴们一起围了上去。叔叔指着摄影机说，我可以用它把你们要说的话录下来，然后在电视上播放，你们的爸爸妈妈在远方就能看见了。太好了！我要录，我要录。孩子们争先恐后地往镜头前拱。叔叔说，你们别急，一个一个来。你们每个人对着镜头说一句话，说的时候想象着爸爸妈妈就在面前，说最想对他们说的话。在场的几个伙伴都表达了自己的愿望，只剩下了青青，叔叔把镜头对准青青，示意她说话。青青看着乌黑的镜头，双手在胸前绞动，嘴唇动了几动，却一直没说出话来。,说吧，不怕。伙伴们也为她加油。青青狠狠地咬了一下牙，之后，终于小心翼翼地探出头，轻轻地对着摄影机问了一句话：爸爸妈妈，今年今年我可以到你们家做客吗？青青看见，眼镜叔叔的眼睛瞬间就湿润了。(选自小小说选刊2011年第9期，有删改),3“做客”一词出自小说中青青的一句话，意蕴丰富令人回味。请结合全文回答问题。(6分)(1)“做客”有什么含义？_,留守儿童长期不能和父母团聚，与父母的情感变得生分疏远；留守儿童非常渴望身处异地父母的呵护和关爱；留守儿童期盼与父母相聚而不得，满含辛酸和无奈；打工父母在城市中找不到家的归宿，成为异地之客。,(2)小说以“做客”为标题有什么作用？_,设置悬念，激发读者的阅读兴趣；揭示小说的主题；“到父母家做客”违背常理，给人以震撼，使小说具有感染力。,解析本题考查学生对标题“做客”的含义及作用的理解，难度较大。(1)“做客”含义的理解要从留守儿童与父母的生疏，渴望父母关爱，渴望与父母团聚，他们的父母也是“他乡之客”这些方面去理解，这些角度不一定写全，写出2至3条即可。(2)小说标题的作用一般是揭示主题、全文线索、设置悬念等。这篇小说以“做客”为题，设置了悬念，激发了读者阅读兴趣，特别是当留守儿童青青说：“爸爸妈妈，今年我可以到你们家做客吗？”给人以心灵震颤的感觉，很有感染力。,4小说中的主要人物是青青，为什么还要写那群小伙伴？(3分)_,起衬托作用，通过小伙伴们也想念爸爸妈妈来衬托青青，她也只是她们中的一员；更加广泛、深刻地反映主题，提醒人们关注“留守儿童”现象。(由点到面，说明青青只是众多留守儿童的代表，凸显留守儿童的普遍性，深化了小说的主题。),解析本题考查学生对文章写作手法及其作用的判断分析能力，难度较大。当前中国的留守儿童问题是普遍的，不是个别问题，青青是千万个留守儿童的代表，是一个缩影。写其他儿童，强调了这个问题的普遍性，深化了小说主题。,5第段省略了小伙伴们说的话，请结合上下文，发挥想象，把其中两个小伙伴说的话填补在下面横线上。(4分)第一个小伙伴说：_第二个小伙伴说：_,爸爸妈妈，你们回家过年吧。,爸爸妈妈，我数学考了100分，给我一点奖励吧。第三个伙伴说，你们放心挣钱吧，我已经很听话了。,解析本题为开放性试题，只要符合儿童的心理、身份、愿望即可。如果补写内容不符合儿童心理，身份，过于形式化，则会失分。本题考查学生的语言运用能力，难度不大。,题点：矫正突破,(2011南宁)阅读那年冬天好大雪一文，回答题目。那年冬天好大雪连俊杰腊月里，冬天像是一台年久失修的鼓风机，把粗糙的北风吹得没完没了。我们裹着棉衣或棉被在刚盖好的大楼里抽烟、打扑克。我们在等着工头回来发工钱。出来半年了，我们才领到了三个月的工钱。工头说他也没拿到钱，要找开发商去要。他开着轿车出去了几天了，眼下风还没有把他给吹回来。我们只管等，这种情况见多了，除了等我们想不到别的办法。,下午，胡小兵正在那边打扑克，突然披着他的破被子凑到我身边，递给我一支烟，说：“叔，抽支烟！”我说我自己有。胡小兵硬是塞给我，还给我点着了。胡小兵今年才跟他爹出来。几个月前，他爹从脚手架上掉了下来，摔坏了腿，回家了。我想这小子，可能有什么事。我抽了一口，说：“有啥事？”胡小兵嘿嘿一笑，说“没事”。我拿出自己的半瓶酒，说：“来一口？”胡小兵还是嘿嘿笑着，接过去，咕咚灌了一大口。我也喝了一口，胸口立即暖烘烘的。在这冰冷的城市、冰凉的大楼，要是没有一口酒，我怕自己会冻僵。胡小兵喝过酒，脸色通红地说：“叔，我爹的腿不行了。当初以为是小事，可后来加重了。”我不知说什么。胡小兵又给自己灌了一口，说：“上个月我给娘打电话说给她寄一千块的，可那天我把准备好的钱给糟蹋了。”,“怎么弄的？”我问。“几个哥们儿在一块玩牌输掉了一半我本来想捞点，多给家寄点的。”胡小兵通红的脸上滚动着几滴泪珠，“现在我就剩五百了，我给娘说过要给家寄一千的。我怎么凑也得凑够一千块。”我口袋里也没有几个子儿。家里老老小小的，都张着嘴等我一个人喂呢！虽说我和胡小兵是老乡，可挣的都是血汗钱。我吞吞吐吐地说，自己口袋里没有钱了，都寄给家了。胡小兵盯着我，说：“叔，就借一百，等发了工钱就还你！要是工头不回来，侄儿明年出来的第一张钱就还给叔！”,胡小兵几乎是一字一顿地说的。屋子里的人都不再乱哄哄的嚷嚷，而是把注意力都送给了我和胡小兵。那时，屋内寂静无比，楼外是北风疯狂的尖唳。我顿时感到尴尬万分。胡小兵脸上挂着的泪珠令我不忍再看。我翻了几层衣服，掏出两张藏好的百元票子，说：“侄儿，拿上，什么时候说还钱我就不再搭理你！”我说完，有些手足无措，夺过酒瓶一气喝干了。“胡小兵，还差多少呢？”突然有人问。胡小兵哽咽着说：“三百。”“既然答应过给娘寄一千的，就不能寄五百，差多少我们给你凑齐！别嫌少，拿上这五十吧！”一只只粗糙皲裂的手伸进了口袋。一张张皱巴巴的人民币塞进了胡小兵的手里。胡小兵流着鼻涕，不住地说着谢谢。,我的鼻子酸酸的，出来半年我鼻子还没这么酸过。我朝窗外瞟去一眼，看见了随风飞舞的雪花。我说，北风得了势了，把大雪也叫出来了。我在外跑了几年了，从来没见过那么大的雪。雪片似乎把所有的大楼都塞满了。我们一屋子人都挤到窗户旁，争着看大雪。不时有人说：“也不知道咱们家里现在下雪了没？”“咱家的雪肯定比这里的要大得多！”那年，我们没有等到工头回来，就一起卷起铺盖奔向火车站了。坐在火车上，仍然看得见窗外雪片追逐着火车飘飞。(摘自2011年第11期),1第段中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？(2分)现场答案：,分析“现场答案”错误地将所有的作用僵化地照搬了上去。分析描写方法的好处，要结合内容具体分析。任何描写方法的好处，都是多样的，但在具体的文中，则只能是其中几样，我们要结合内容实事求是地分析，不能笼统地都套上。本题的回答，一定要结合上下文的“屋子里的人都不再乱哄哄地嚷嚷了，而是把注意力转向了我和胡小兵”和下文的“我顿时尴尬万分”来分析解答。,解析此题考查对描写作用的分析。很明显这句话属于景物描写，在小说中，景物描写的作用通常有以下几种情况：交代故事发生的自然环境；推动故事情节的发展；烘托人物形象，为人物的出场作铺垫；借景抒情；渲染特定的气氛。答案环境描写或景物描写，用室内的寂静与窗外的北风怒号，反衬出“我”在借与不借之间的矛盾心情。,2这篇小说也可以取名为“借钱”或“凑钱”，但作者却以“那年冬天好大雪”为题，请说说这样拟题的用意。(4分)现场答案：,分析“现场答案”概括的第一点不正确，第二点是正确的，但整体上不全。概括标题的作用很多，要根据内容分析，不要照搬。从全文来看，文中不断出现冬天的大雪，说明标题起到了线索的作用；那天冬天好大雪，其实也喻指了农民工的艰辛，反衬了工友间的温暖；交代了故事发生的自然环境；从形式上也比“借钱”和“凑钱”新颖。但选文的主题是厚重的，显然作者没有心思来计较文字的“诗意美”与否。,解析本题考查对标题作用的理解。标题的作用通常有以下几种：全文的线索，推动情节的发展；总结文章内容、点明主旨(突出主题)；交代时间、地点、背景、环境；内涵深刻，促进读者思考；反映人物情感的变化；形式新颖、形象生动，富有韵味，吸引读者。答案这样拟题有以下好处：交代故事发生的时间、天气情况，构成故事特有的环境氛围；作为全文的线索，推动情节
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