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我的老师,魏巍,学习目标：,学习抓住典型事件分析人物性格，抓住描写、抒情、议论句把握文章的情感。,读准字音并组词:芸()()榆()()痣()()褪()()卜()()焚()()鸥()()殴()()模()(),yn,芸芸众生,y,榆钱,zh,黑痣,tu,褪色,b,卜问吉凶,fn,焚香,u,海鸥,殴打,u,m,模,模模糊糊,()模样,前提检测,m,模仿:纯真:狡猾:纠纷:迷迷糊糊模模糊糊,照某种现成的样子学着做。纯洁真挚。诡计多端，不可信任。争执的事情。（神智或眼睛）模糊不清。不分明、不清楚。,字词学习,二.解释词语.,温柔美丽,解读老师,观其形,蔡老师是怎样的一个人？,解读老师,联系文中的典型事件，做简要分析。,赏其行,人物+事件（抓关键词语）,假意打我们教我们跳舞让我们观察蜜蜂教我们读诗歌帮我排除纠纷,模仿写字梦中寻师,老师-,-学生,解读老师,赏其行,你喜欢哪一件事，从中可见老师是一个怎样的人？,魏巍，现代作家，河南郑州人。主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。在平民小学遇到了蔡老师。本文选自我的老师，在原文中，作者以儿童的眼光和心理回忆了他小学时的三位老师：凶狠无情的柴老师、温柔和蔼的蔡老师、严厉粗暴的宋老师。书写了自己对蔡老师的挚爱，对柴老师、宋老师的畏惧。课文节选了以蔡老师为主要描写对象的一部分。抒发了对老师的挚爱。,真情表白：,四十年后魏巍深情回忆:是蔡老师让他们领略了儿时的童趣；是蔡老师让他们明白人与人是相互平等的、是需要感情沟通的；更是蔡老师让他们品味了文学作品中的无限风光，懂得了什么是真正意义上的美。这一切的一切深深地烙在了他的心中，并作为种子埋在了他幼小的心灵深处，他的文学之路便是由此开始。,她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。,体会深情,品词句,她我们。她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。,仅仅有一次，,从来不打骂,好,落,轻轻地,笑,笑,爱,感情朗读，体会深情,敲,我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。,像,描写了老师的动作和神情，“好像，落”，生动形象的表现了蔡老师假装发怒，“轻轻地敲”，动作似重实轻，并没有存心真打，表现了蔡老师对学生的深切的爱。,心理描写和抒情。“狡猾”是机灵、调皮的意思，形象表现了我对老师的深刻理解和爱戴。,两个“笑了”，表现了师生关系的亲密融洽。,都来试一试,学习抓住描写、抒情、议论句或其中典型的词语，品析深厚的师生情感。,说说给你印象深刻的一位老师。提示：用外貌+典型事例+抒情议论的结构。,回望老师,说记忆,谢谢！,假意打我们教我们跳舞让我们观察蜜蜂教我们读诗歌帮我排除和小伙伴的纠纷我模仿老师写字我梦里寻蔡老师,热爱学生温柔善良多才多艺教学有方公平公正,事件,老师的品格,人物+事件（抓关键词语）,我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!,放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。,我是多么想念我的蔡老师啊！-一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？,(3)、一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。,
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