广州市普通高中毕业班综合测试语文(参考答案).ppt

2014年广州市普通高中毕业班综合测试（一）,参考答案,1、Bzhun/zun，zh/d，unun；Azhn，cu/c，b/p；Czh/sh，jn，d/t；Dch，un/kun，sh/zh。2、A置疑：怀疑（用于否定），此处应用“质疑”。B一锤子买卖：不考虑以后怎样，只做一次的交易（多用于比喻）。C充耳不闻：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。D乃至：甚至,在句中表递进。,3、BA成分赘余，“可以”与“堪”语义重复，应删去“可以”。C结构混乱，“它要求”与“才能够胜任”句式杂糅，应删去其中一个。D搭配不当，主语“项目”与宾语“国家”不能搭配，应在“中国”后加上“有”。4、C前面三处横线是关于汉字书写问题的设问，按照“何去何从是否需要拯救如何拯救”的逻辑顺序连续发问，对应句子的排列为；句体现的是输入法时代中越来越多的中国人的“共性”，应填入破折号后的横线处；句摆出书写变化的现实，是后面表述内容的原因，应填入倒数第二处横线；句中的“维系文化的纽带”对应后句的“文化生态延续”，应填入最后一处横线。,5、B谢：谢罪。6、DD（的，助词。A因为，介词/于是，副词。B怎么，副词/什么，代词。C于是，就，副词/竟然，副词。）7、B8、C郭舒并不是在王澄的手下担任领军校尉；从后文看，郭舒也没有担任武昌太守（当时的武昌太守是乐凯）。,9（10分）（1）【文言翻译】（7分）（郭舒）因为犯了擅自释放司马彪的罪过，被廷尉拘囚，当时的人大多认为他为人仗义。4分。“坐”“系”“义”各1分，大意1分。郭舒年轻时与杜曾交情深厚，杜曾曾经征召郭舒，郭舒不肯前往，杜曾对他（这件事）怀恨在心。3分。“厚”“衔”各1分，大意1分。,（2）【信息筛选】（3分）郭舒直言劝告王澄不要终日饮酒，而要以政务为重。（澄终日酣饮，不以众务在意，舒常切谏之。）郭舒在天下大乱时劝王澄要修养德行，树立威望，保全州境。（及天下大乱，又劝澄修德养威，保完州境。）郭舒制止王澄手下棒打士人宗庾廞，甘受王澄的责罚。（舒厉色谓左右曰：“使君过醉，汝辈何敢妄动！”“澄遣掐其鼻，灸其眉头，舒跪而受之”。）郭舒说服王敦让手下退还了强夺菜农的土地。（“公为胜尧、舜邪？乃逆折舒，使不得言。何与古人相远！”“缪坦可谓小人舒等不敢不言”。）3分。答对一点2分，两点3分。找出的事例能体现郭舒的“忠亮”，即可给分。,【参考译文】郭舒，字稚行。他年幼的时候请求母亲让他拜师求学，学了一年多就回家了，粗略懂得了为人处事的要义。乡里人、宗族人都称他会是后起之秀，最终成为国家的栋梁之材。郭舒开始做官担任领军校尉，因为犯了擅自释放司马彪的罪过，被廷尉拘囚，当时的人大多认为他为人仗义。王澄听说了郭舒的声名，征召他担任别驾。王澄整天痛饮，不把政务放在心上。郭舒经常直言劝谏他。等到天下大乱的时候，郭舒又劝王澄修养德行，树立威望，保全州境。王澄虽然没有听从郭舒的劝告，但是敬重他的忠诚坚贞。荆州当地的读书人宗庾廞曾经因为饮酒得罪了王澄，王澄发怒，命令手下人棒打宗庾廞。郭舒神色严厉地对王澄的手下说：“使君喝得太多了，你们这些人怎么敢胡乱行动！”王澄发怒说：“别驾发狂了吗？诓骗说我醉了！”于是让人掐他的鼻子，烫他的眉头，郭舒跪着承受。王澄的怒气稍稍缓解，而宗庾廞也就免于处罚。王澄失败奔逃的时候，想带郭舒渡江向东撤退，郭舒说：“我作为州郡官员，不能匡正乱世，却令使君奔逃，我不忍心渡江。”于是留守在沌口，在湖泽里采集野生的稻子养活自己。乡下人偷吃了郭舒的牛，事情被发觉，偷牛的人来谢罪。郭舒说：“你饿了，所以才吃我的牛，剩下的肉可以与我一起吃。”世人因此佩服他宽宏的度量。郭舒年轻时与杜曾交情深厚，杜曾曾经征召郭舒，郭舒不肯前往，杜曾对他（这件事）怀恨在心。到这时候，王澄又调郭舒担任顺阳太守，杜曾暗中派兵袭击郭舒，郭舒逃走免于灾难。王敦征召郭舒担任参军，又转任从事中郎。王敦谋划造反，郭舒劝谏他，王敦没有听从，就派郭舒驻守武昌。高官督护缪坦曾请求把武昌城西的土地设为营地，太守乐凯对王敦说：“老百姓很久以前就买了这块地，种菜供养自己，不应该夺走他们的土地。”王敦大怒说：“我王处仲不来湖北，会有武昌这个地方吗？人们说这就是我的土地！”乐凯畏惧，不敢说话。郭舒说：“请您听我一句话。”王敦说：“王澄因为你得了狂病，所以掐你的鼻子，烫你的眉头，你旧病复发了吧！”郭舒说：“古代的狂就是正直。从前尧立下让人进谏的木牌，舜设置让人进谏的鼓，这以后就不会有冤枉无辜和放纵有罪的事情了。您能超过尧舜吗？竟然阻止我，不让我说话，您怎么跟古人相差那么远！”王敦说：“你想说什么？”郭舒说：“缪坦可以说是个小人，迷惑贻误视听，夺走别人的私地，以强欺弱。晏子说：国君说可行，臣子说不行，这样才能成就国君的可行，因此我等不敢不说。”王敦就让缪坦归还了土地。人们都称赞郭舒为人豪壮。王敦敬重郭舒公正诚信，赐予变得丰厚，多次到郭舒家拜访，上表推荐郭舒担任梁州刺史。,10【古诗鉴赏】（7分）（1）重游晋祠欣赏春天美景的喜悦之情；对时光流逝的感伤之情；思念家乡的孤独之情。4分。“欣赏春天美景的喜悦之情”2分；其他两点任答一点2分。（2）以月之“凉”衬托人的感伤悲凉；以月之“满”衬托（反衬）人的孤独。3分。答对一点2分，两点3分。11【名句名篇】（6分）（1）申之以孝悌之义颁白者不负戴于道路矣（2）狗吠深巷中鸡鸣桑树颠（3）千岩万转路不定熊咆龙吟殷岩泉（4）多情自古伤离别更那堪冷落清秋节6分。答对一空给1分，有错别字或漏字、多字则该空不给分。多选只按前3题给分。,12【筛选整合】（5分）BE（A哲学探索了解的不是“自己心中的疑问”，而是“一切不言自明的事情”；C文章并没有说文学与哲学无法和平共处；D原文意思是不会有最终的赢家。）5分。选对两项给分，选对一项给分，多选不给分。13【观点理解】（3分）B（原文“他们至多只能保留某一位前任哲学家的部分思想，以便在此之上重建基础”，而萨特接受了多人的理论。）,14【句意理解】（4分）“鲜花”指的是生活、人的性格和人的处境之画面；“精华”指的是从以上三者中概括出的成熟、完善的思想。4分。“鲜花”含义2分；“精华”含义2分。15【观点把握】（4分）哲学家要获得认可和名气，难度很大，所以尼采生前默默无闻。大众随着时间的推移，才能逐渐敬重某位哲学家，所以尼采直到死后才有了巨大的名声。（或：哲学的进展所发挥的影响是缓慢的，所以尼采直到死后，他的思想才对后世产生深远的影响。）4分。答对一点2分。,16【特征分析】（4分）季节的变换象征着庄稼汉们不同的人生历程；以季节的变换来写庄稼汉，突出了不同人生阶段中的庄稼汉们的不同形象特征（性格特点）；以季节变换为线索，文章思路清晰，层次分明。4分。答对一点2分，两点4分。意思对即可。17【语句品味】（5分）画线句子把各种具有代表性的画面叠加在一起，内容丰富，具有强烈的画面感，突出了北方庄稼汉们劳动的繁忙艰辛。这组长句语言流畅，富有气势，节奏感强，具有独特的形式美。5分。答对第点3分，第点2分。意思对即可。,18【意蕴发掘】（6分）这段话蕴含了作者对北方庄稼汉的丰富情感：庄稼汉们虽历经苦难和辛酸，仍恪守蕴含着勤劳和智慧的黄土文化，作者对此充满了敬佩和赞美；庄稼汉们被变革的大潮刺激得痛苦不安、亢奋浮躁，失去了心理的稳定和平衡，作者对此感到惋惜（无奈）和忧虑；庄稼汉们在阵痛中完成了庄严的洗礼和神圣的嬗变，作者对此感到欣慰，并表达了美好的祝愿。6分。答对一点3分，其中结合原文分析1分，情感2分；两点6分。意思对即可。,19【信息整合】（4分）巴塞罗那弥漫的反叛和无政府主义情绪；在巴黎“洗衣舫”中诞生的各种新思想、新风格；法国数学家亨利庞加莱提出的数学和空间新观念。4分。答对一点1分，两点3分，三点4分。意思对即可。20【特色思考】（5分）亚威农少女是一幅超越时空视野、具有划时代意义的作品；它充分体现了毕加索用几何语言、四维空间表现视觉形象的新美学观点和新艺术形式；作者特别评介它，意在突出毕加索绘画艺术探索取得的巨大成就。5分。答对一点2分，两点3分，三点5分。意思对即可。,21【内涵发掘】（6分）标题运用了谐音双关的手法，“对画”也是“对话”。毕加索的画作同时表现了不同时空的多个视点形象，可说是超越时空的“对画”。毕加索的艺术创新折射了庞加莱数学和空间新观念的内涵，恰似两人超越时空的“对话”。在不同领域和不同时空，毕加索与爱因斯坦不约而同地完成了某种共有深层联系的全新探索，恰似艺术与科学超越时空的“对话”。毕加索与爱因斯坦的探索成就改变了人们看待事物和认识世界的方式，恰似前驱与后辈超越时空的“对话”。6分。第点2分；第-任答两点，每点2分。意思对即可。,22【准确、得体】（6分）答案示例：张亮同学议论类文章水平高，笔锋犀利，触觉灵敏，见解独到，做“时事酷评”的记者非常合适；李小明同学记叙类文章写得好，他笔触细腻，能及时捕捉到校园的新鲜事，适合做“新闻快递”的记者。6分。答对一点3分，其中“理由”1分，“栏目”分，“得体”分。,23【仿用、准确】（6分）答案示例：【奇葩】原义指奇特而美丽的花朵（常用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物）。新义指那些稀奇古怪、让人无法理解的人物（现象），表达了对当今社会某些另类人物（现象）的调侃（无奈或讽刺）。【土豪】原义指地方上有钱有势的人（家族或恶霸）。新义指有钱、不理性消费、喜欢炫耀的人，表达了对这些人既羡慕又忌妒（讽刺或戏谑）的复杂情感。6分。原义2分，新义2分，新义的内涵或情感2分。每少5个字扣1分，扣满2分为止。意思对即可。,24【写作】（60分）等级评分标准,说明：,说明：基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等级评分，直至满分。未拟标题扣2分。出现错别字，1-2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上（含6个）扣4分。重复的不计。不足字数者，每少50字扣1分。抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。【关于扣字数分的评分细则】（高考补充细则，建议放在评分细则中）写了400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分。）写了400字的文章，20字以下评分，不再扣字数分。写了300字的文章，15字以下评分，不再扣字数分。写了200字的文章，10字以下评分，不再扣字数分。写了100字的文章，5字以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。只写标题的，给1分，不评0分。完全空白的，评0分。,审题立意,本次广一模的命题即属于后者，考生需要认真理解分析三个关于“校服涂画”的采访记录。而这个三个采访记录在理解上确实存在较大的难度，广一模作文审题最大的难度即在此。细细分析，第一个场景（学校门口），反映的是学校（教育者）对于“校服涂画”现象的简单处理，缺乏必要的引导，只是一味的禁绝，甚至老师的不当处理某种程度上也是学生“校服涂画”的原因之一（白色涂改液），所以，场景一反映的实质其实是“校服涂画”现象突出的原因之一是学校（教育者）缺乏正确的引导，仅是简单且欠缺明智的处理。,场景二（商场），反映的是学生对校服的态度，当然态度背后也反映了学生校服涂画的原因之一。而从场景材料的句子来看，学生对校服的态度是可以作不同理解的。一是学生喜欢校服，所以才会把歌星张靓颖的签名涂画在校服上，由此可以理解为学生在校服上涂画并不见得就是讨厌校服，相反有可能是喜欢的一种表现。一是学生不喜欢校服，在学生眼中看来，张靓颖的签名要比校服有价值多了，学生更重视的张靓颖的签名，这反映的是学生价值取向的问题。,场景三（文具店），反映的是学生在校服涂画的原因之一是校服便宜，校服在学生眼中不值钱。而其实校服的价值不仅在于金钱，更在于校服本身所承载的一所学校的形象和文化积淀，因为一身校服其实是学校的外在形象认知。学生在校服上试笔，其实是对学校形象的漠视，这种漠视有可能是因为对校服的意义不甚了解而导致的。当然还可以从综合的角度，特别是第一、第二两个场景的角度，就是校服代表的是一种整齐划一的统一要求，而在校服上涂画代表的是一种学生个性的自由表达。由此角度展开分析论述，也是可以的，但不管从哪一个角度展开，都需要紧紧扣住“校服涂画”这个前提。,