学校做好疫情期间学生心理健康疏导工作总结3篇.

学校做好疫情期间学生心理健康疏导工作总结3篇篇一/jTm突如其来的新冠肺炎疫情，不仅带给了人们身体健康 的 威胁，很多生活的不便，而且一些时候还会让人产生恐 慌焦 虑、孤独失落等心理危机应激反应。我校积极行动， 守护学 生心灵，助力学校疫情防控工作。一、快速响应，开通网络心理援助服务按学校要求面向全体学生开通了网络心理援助服务， 包 括全天候危机干预应对、建立各班级微信群、开通网络 心理 热线和心理咨询服务。目前，所有学生都已加入微信 群、QQ群，班主任作为负责人，第一时间掌握学生思想动 态，进行 针对性心理疏导工作。二、化引导，传播“心灵处方结合疫情的心理应激特点和学生需求，我们为广大学 生 推送心理调适方法、居家防护小妙招、心理健康宣传讲 座、发布各级心理援助资源等相关文章，疏导学生压力， 调节学 生情绪，让学生在面对疫情的同时积极主动的完成 学习任务，健康快乐的生活。三、科学摸排，加强重点学生防控利用网络平台，开展疫情期间学生心理状况普查，建 立重点学生库，班主任老师对重点学生进行一对一联系，关 注 其情绪状态。同时调动班干部使其发挥出危机觉察、知 识传播方面的积极作用，切实维护学生的心理健康。总之，在疫情关键时期，我校全体教师坚决提高政治 站 位，严格落实各项防控措施，正确教育引导，关心关爱 学生 身心健康，科学合理安排，做好开学各项准备工作， 落实落 细工作，切实做好学生心理疏导工作，确保防控工 作有序有效地开展。篇一-*学校把为学生提供心理支持和疏导贯穿疫情联防联 控工作的始终，突出“四个精准”，全力保障学生心理健 康。一、精准引导，戴上“心理口覃” O学校及时发出一封公开信，倡导学生在突如其来的考 验 面前保持理性平和、积极乐观的心态。全校上下联动、 同频 共振，构建全方位、全覆盖、全天候的宣传矩阵，大 力宣传疫情防控工作部署和防控知识，着力讲好*师生抗 击疫情的 感人故事，及时了解学生的心理需求，精准推送 心理调适系 列科普及心理减压文章，为广大学生戴上“心 理口罩”。二、精准摸排，构筑“心理防线”。学校充分发挥“四级”预警防控体系的信息联动，开 放 线上心理测试平台，对学生心理需求进行调研，对疫情 严格执行“日报告” “零报告”制度，安排辅导员、心理 委员等专人加强与重点疫情防控地区有来往学生的沟通交 流，做到动态第一时间掌握、信息第一时间上报、措施第 一时间到位、问题第一时间解决。三、精准帮扶，开好“心理处方”。学校开通*大学心理咨询预约热线，为产生焦虑、压 抑 等问题的学生提供线上帮扶。加强对特殊群体的重点支 持，对有需要的学生及时给予跟踪心理帮扶。学校心理健 康教育 指导中心将不同时期同学们普遍存在的典型问题和 困惑制 作成图文并茂的微信推文予以解答和疏导。四、精准疏导，做好心理主题教育。学校组织开展线上“用心战疫”主题班会， 同 学们分享、讨论个人学习心得和心情小故事，传递积极 力量；开展“逆境携行，你我同心”心理健康教育主题活 动，引导学生正确认识逆境与挫折，及时调整负面情绪， 相互给予关 爱支持。鼓励学生发挥专业所长，为抗“疫” 加油。篇二面对新冠肺炎疫情的发展，*学校持续关注学生的心 理 动态，积极做好心理疏导，确保疫情期间学生心理健康, 以 良好的心态迎接疫情后的春暖花开。-是完善居家全天计划。停课不停学，教师及时跟进，指导学生和家长一起细化每天计划，合理安排自己的生活， 努力做到按时学习、睡眠充足、适度锻炼等，让学生重回 学校规律生活。二是丰富网络教学内容。学校在制定网络教学计划时， 除了安排各级教育资源平台课程外，还把疫情防控知识、 爱国感恩教育、生命安全和心理健康教育等纳入其中。通 过综合学习，进一步提升学生在疫情中的心理承受能力。三是强化疫情防控指导。要求学生关注科学权威的信息 了解疫情的相关知识和治疗进展，避免消极信息的侵扰。 组织收看中科院心理所硕士徐芳平的少年的你一对话疫 情直播节目，学习自我释放压力知识。同时通过班级QQ 群、学习平台等多种形式推送防疫的心理知识，进行科普 宣 传。教育学生面对疫情不恐慌，做好自我防护，积极应 对疫情。四是推进师生互动沟通。教师收集学生遇到的心理问 题 接受需要帮助的学生咨询，及时为他们答疑解惑，减轻 疫 情对学生心理的干扰和可能造成的心理影响，帮助学生顺 利度过危机时期。九年级下册英语线上教学和返校开学的教学衔接 计划一、指导思想结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内 容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学 体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养, 为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。二、班级学生情况分析本班现有学生X人，其中男生X人，女 生X人。经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线 上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有 的同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习, 但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至 出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工 作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉 大了学生之间掌握知识情况的差异。三、教材分析本学年英语教学内容为全一册，共15个单元，上 学期结束已经上完10个单元，剩余5个单元计划在6周内完成教 学任务。具体教学内容包括：词汇：识记、理解、掌握书中的所 有单词，熟练应用重点单词和短语，复习初中前四册中的所有单词。 语法：掌握8种时态，一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在进 行时，过去进行时，现在完成时，过去完成时和过去将来时。了解部分 构词法，掌握英语的基本句子结构：五种简单句，并列句，复合句（状语从句及定语从句）。阅读：主要训练学生根据问题找细节 的能力。然后根据不同同学的水平，再分层次阅读文章。在阅读过 程中针对长句子（复合句及含有多个从句的复合句）要教给学生分 析句子结构的能力。写作：书面表达是中考中失分最大的环节， 所以对于大多数同学，先落实平时训练，要求学生注意主、谓、宾 的基本结构及时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培养 学生好的书写习惯，如大小写，标点等。四、开学安排（一）对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习， 不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固， 还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教 学工作的展开打好基础。（二）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方 式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，加 强指导，严格要求。（三）学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的 培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。 对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提 高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌 握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。（四）从思想 上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯, 动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态 度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。（五）根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标, 具体的分数，每次考试后都要进行分析并制定下一次的目标只准前 进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地刻苦 学习.（六）每堂课一定注意当堂的学习效果，突出重点难点.务必 要求学生掌握必须掌握的基本的东西.注意检查学生做笔记的情况。 每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。对英语而言记忆背诵是 很重要的，应采取各种不同的方法和手段每天跟踪复习，随意抽查。（七）教学过程应突出学生的主动性，指导学生主动地获取知识, 科学地训练技能，全面提高综合应用能力。要提倡灵活多样的教学 方式，鼓励运用探究性、启发式和讨论式的学习方式。要避免繁琐 的语法分析和琐碎机械的练习。（八）重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、 学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会。作文教学 与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。（九）利用课外时间进行培优补差、抓两头，促中间。把学生分 成两类，中上学生提高括充知识点，中后学生有一定潜力的，提高 和发展的空间较大，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体 共同进步。（十）要想学好英语就要用英语，学生大部分不好意 思开口说话，这给口语交际教学带来了严重的障碍，淡化了语言的 交际性。好多学生不愿去说，为了克服这个问题，先带好几个积极 的同学，鼓励他们带动大家的积极性，以部分带动整体。