北魏孝文帝改革与民族融合优质.ppt

第5课北魏孝文帝改革与民族融合,本课内容在中国古代史的地位相当重要，起着承上（东汉末年国家分裂、民族融合的大时代）启下（隋的统一和唐代的繁荣）的过渡衔接作用，北魏孝文帝改革抛弃狭隘的民族观念，顺应历史潮流，从而稳定北魏统治，为隋朝的重新统一打下基础。当今我国正处于改革开放和创新的时代，更应该提倡北魏孝文帝元宏开拓进取的精神，另一方面，北魏孝文帝改革的成功也说明了少数民族对于中华文明的贡献，本课也提醒我们搞好民族平等、民族团结的重要性。,一、教材分析,1.课程标准：（1）了解北魏孝文帝改革的背景（第一目“北魏统一北方”）；（2）归纳北魏孝文帝改革的主要内容（第二目“均田制和三长制”、第三目“整顿吏治”、第四目“迁都洛阳”、第五目“实行汉制与移风易俗”）；（3）探讨北魏孝文帝改革的历史作用（第六目“北魏孝文帝改革的意义”）。,一、教材分析,2.教学目标：（1）知识与能力：了解孝文帝改革的背景，认识其必然性；根据孝文帝改革的具体内容观察其对北魏社会转型所起的促进作用，并用唯物史观分析其对中国历史进程所产生的积极意义；从孝文帝改革的结果来看其改革的积极性和进步性；通过对本课史实的分析、归纳等认识活动，培养分析、解决问题的基本能力。,一、教材分析,一、教材分析,（2）过程与方法：根据教科书和教师提供的补充材料及自己对教科书的认识和理解，学会使用讨论法、分析法和比较法等方法学习有关问题，主动探究问题的答案，并能对所学内容进行较为全面的概括和阐释。,（3）情感、态度与价值观：通过对孝文帝改革的学习了解中国统一多民族国家形成的历史，认识民族平等团结、互相交流的重要性；了解孝文帝改革给社会所带来的繁盛局面，使同学们认识民族融合交流给社会进步所带来的积极影响。,一、教材分析,3.教学重点与难点重点：孝文帝改革的各项措施；少数民族对中国历史发展的推动作用。难点：对孝文帝改革措施的理解；如何提高学生对文言文材料的解读能力,二、学情分析,进入高二文科班的历史课时增加，目标更加明确：一切为了高考。但是从整体上看，文科班学生的素质并不理想，选择文科的学生很多是因为理科读不下去。另一方面，学生学习习惯不佳，学习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想多问如何在讲清知识点的同时让同学们对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，是一个艰巨的挑战。另外，不少学生对本课内容所处的时代略感陌生，这些都增加了授课难度。,三、教法和学法分析,1.教法设计：采用学案导学法、问题探究法、图表归纳、讨论交流等方法为一体。2.学法设计（1）课前指导：学生先根据学案自学预习教材，搜集相关历史资料（如孝文帝迁都洛阳等），为课本剧的表演提供素材。（2）课堂指导：指导学生读课文与插图，教师适当补充部分史料。（3）通过讨论、辩论等方式，引导学生正确评价“孝文帝改革影响”的积极与消极作用，培养学生辨证认识历史问题的能力。,四、教学过程,（一）导入新课马上得天下!马上治天下？,北魏骑马武士陶俑,魏晋南北朝时期的政权变迁,北周,北方,南方,魏蜀吴,西晋,东晋,十六国,北魏,东汉,隋朝,东魏,北齐,南朝,北朝,西魏,材料一：每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱”：在战争时，往往驱使汉族和其他各族的人充当步兵，在阵前冲锋，鲜卑骑兵则在后督阵，并任意纵马践踏。材料二：北境自染逆虏，穷苦备罹，征调赋敛，靡有止已。所求不获，则致诛殒，身祸家破，阖门比屋。谢灵运以上材料反映了北魏怎样的社会状况？,面对鲜卑族的落后局面，假如你是当时的统治者，你怎样解决这些难题呢？,一、北魏孝文帝改革的历史背景：,二、北魏孝文帝改革的内容：,1.经济上：推行均田制,材料一（北魏孝文帝下诏）“富强者并兼山泽而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？”。材料二：诸男夫十五（岁）以上，受露田四十亩，妇人20亩所授之田率倍之，三易之田再倍之乐迁者听逐空荒。卖者坐(处罚)如律。据上述材料分析归纳均田制推行的原因、内容及实质？它能抑制“富强者并兼山泽”吗？为什么？,2.政治上（1）改行三长制,思考：三长制实行之前的地方统治机构叫什么？有何弊端？,归纳三长制的内容、影响。,2.政治上（2）整顿吏治,思考：北魏采取了什么方法整顿吏治？效果如何？颁行俸禄制能否达到防止官吏贪腐的目的？,对于今天如何防止腐败的问题，有人提出了“高薪养廉”的主张。你认为这一主张怎么样？,点击热点,2.政治上（3）迁都洛阳,假如你是孝文帝的臣子，你是否支持迁都洛阳？理由为何？,合作学习,材料一：悲平城悲平城，驱马入云中，阴山常晦雪，荒松无罢风。,结合材料思考，迁都洛阳的原因？,材料二：(490年)王畿(京师平城)之内，颇为少雨，关外诸方，禾稼仍茂。,材料三：“朕为天子，何必居中原！正欲卿等子孙渐染美俗，闻见广博。若永居恒北，复值不好文之主，不免面墙耳。”,迁都原因,3.文化风俗上：移风易俗，实行汉制,展示你所知道的孝文帝移风易俗的表现？,学生课下准备，课上以小组为单位进行展示。,现在鲜卑族作为一个民族已经不存在了，因此，史学界对孝文帝的汉化改革有两种不同的观点，你同意哪种观点呢？并说明理由。,观点一：孝文帝的改革使鲜卑族丧失了勇武之气，导致了北魏的衰落和鲜卑族的消亡；因此，对这些措施的施行应予以否定。观点二：孝文帝促进民族融合的措施，尽管使鲜卑族不再独立存在，但是，却促进了汉族和少数民族的交流与合作，增强了相互间的经济文化联系，推动了中华民族的发展进程。,三、北魏孝文帝改革的影响：,解题关键：如何正确评价孝文帝及其改革。,我们应该将其置于特定的历史环境之下，客观、公正、全面地评价，不能随意夸大和否定历史人物的作用，不能以偏概全。,判断的标准：,是否顺应了历史发展的趋势,是否有利于整个中华民族的进步,思路点拨,孝文帝改革成功的原因？,深入探究,顺应历史发展潮流；（根本原因）内容全面，措施得力;符合民族融合的趋势和各族人民的愿望;冯太后的支持和孝文帝本人的胆略和卓识、以身作则及其坚定的信心.,温情提示：注意以规律总结。,从孝文帝改革中得出什么启示？,（1）先进必然战胜落后，改革是社会发展的强大动力；（2）锐意改革，不断创新，与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂；（3）农耕文明和游牧文明不断碰撞、融合，逐步形成、发展和不断完善了中华文明；（4）任何改革都不是一帆风顺，都具有曲折性;改革必须符合历史潮流、顺应民意。,把握规律,小结,背景,社会矛盾尖锐,鲜卑族落后,内容,均田制,三长制,整顿吏治,迁都洛阳,实行汉制,影响,促进农业生产发展,加强政府对人民控制,加速鲜卑族封建化,促进民族融合,巩固政权的稳定,侧重点,通过制度建设缓和社会矛盾,全面推进汉化政策,为隋唐统一和繁荣奠定基础,鲜卑族追梦中原的过程，展现了一个弱小民族谋求发展壮大的勇气、智慧、辛酸、艰难、运气、喜剧、成就和悲哀。他们进入中原后，为中原民族注入了北方民族所特有的粗犷个性和畜牧业生产经验，这对促进中华民族的个性发展和经济增长都起到了不可小视的作用。鲜卑族自大兴安岭中走来，最终融合于中华民族之中。就保全一个民族生存和发展的角度看，鲜卑族消亡了，但他们像落叶一样分解了自己，归为泥土，化为养分，融于中华民族的血液之中。黄雪寅追梦中原从嘎仙洞到龙门石窟的鲜卑人,课堂总结,1.如何在教学过程中贯彻通史知识的教学效果最好？2.选修史（特别是改革史）的教学是坚持抓大放小呢、还是面面俱到？,