《创新英语培训》PPT课件.ppt

创新英语CreativeEnglishForPrimaryschools,主编Dr.AlanR.B.Etherton刘文渊,接力出版社全国优秀出版社,教育部教材审定委员会评价：,教学内容与小学生的生活接近，能够激发他们的兴趣，对他们的身心发展产生积极的影响，有的课文还提乡了学科的融和性。,教材的编写体现出结构与功能相结合，兼顾话题。语法结构安排系统，简单的句型通过多样的活动（如听、说、做、玩、画、读等）呈现并反复练习与实际生活和交际性的活动综合在一起，有助与学生进行语言的实践。书中还有任务型的活动。,创新英语系列,学生用书,活动手册,教师用书,录音磁带,教学挂图,Introductoryspeechfortheteacher,英语老师的开场白,Hello,class!IamMiss/MrWang.FromtodayonIamyourEnglishteacher.AsweallknowthatEnglishisoneofthemostusefullanguagesintheworld.Iamsureyouwillgetitifyoustudyhardatit.Dontbeshyandbebravetoopenyourmouth,speakit,actitanduseittodothings.Letshaveagoodbeginning.Letsworktogetherandwewillallsucceedinthefuture!(ThenexplaininChinese),SingasonginEnglishifpossible!,关于创新英语,AboutCreativeEnglish,创新英语小学英语学生用书是按照2001年小学英语课程教学基本要求编写的，内容覆盖一级和二级要求（18册）。每个学期的学生用书包括一本学生用书、一本活动手册、一本教师用书、磁带和多种教辅资料。,主要特点创新英语是一套充分考虑学习者的需要和兴趣的以学习者为本的英语书。我们是这样设想：如果能给予成功的机会，学生对学英语的态度就会更好。根据对以往大纲的调研，我们发现，像物主代词、人称代词和后置状语都是许多学习者很难掌握的内容，过多的生词的用法给孩子们的学习带来了过大的负担。随着其他难点的出现，他们在小学初学阶段就有了一种失败感。过高的期望会导致学生的失败感。,小学英语课程教学基本要求强调对有趣的和有意义的活动的需要。所以配套的活动用书的设计旨在提供大量的激发兴趣并有意义的活动，以帮助学生用众多的有意义的方法操练所学过的内容。Theinterestofthelearnershouldbeofcentralconcern.Wecannoteliminateasubstantialelementofrepetitiouspracticeofanunexcitinganduninspiringnaturebutweshouldalsotrytoprovidetaskswhichinterestpupils.,教学理念以学生为中心，关注学生的兴趣和体验，让孩子们在快乐中学习，体验英语进步的成就。Takeourpupilsasthecentre.Payattentiontotheinterestandexperienceofpupils.LetthemlearnEnglishhappilyandhavethesenseofachievement.,使用创新英语的方法和原则结构法主要强调语言的结构，如组织学生进行句型的操练等。交际法则注重对学生交际能力的培养，如教授学生运用语言打招呼、道歉、表达意见等。采用结构法的教学可以帮助学生操练、重复单词和句子以达到准确地复述，但是学生有可能对词义一知半解，或一旦碰到外国人，还是不会使用学过的语言进行交际。使用交际法的教学可以帮助学生建立使用语言的自信心，了解语言的功能，但也可能带来学生在使用语言时的准确率降低。另外，强调交际法的课堂必然有一定数量的句型和词汇项目的学习，对小学生而言，过多的句型和词汇的学习会使他们困惑。,创新英语把结构法和交际法相结合，以确保语言形式和交际功能携手并进的成功语言教学。语言形式就是语法结构，语言功能就是语言的运用。结构在传授和操练种很重要，能让学习者掌握基本句型和用法。发挥语言结构的功能是语言学习的生命。它能给学习者提供与交际为目的的有意义的练习和活动。,Thestructuralapproachoffersasensiblegradingoflanguageitems,andgivesusmanyexercisestypeswhichwecanusetopractiselearningthepatternsandvocabularyitems.Butthecommunicativeapproachremindsusthatthisisnotenough:wemustalsomakesurethatchildrenunderstandthemeaningofthewords,andknowhowtousetheminrealisticsituation.,教学方法综述：,传授新内容要简洁明了，采用实物、模仿、翻译等方法，必须注意语境。新内容能在真实情景中多次运用。练习和操练通过活动、任务等完成。让学习者轻松流利地运用新内容来掌握语言和应用语言。RealobjectsImitationTranslationSituations,教学原则：(1)成功是语言的教与学追求的目标。只要能帮助学生成功地学会语言，任何学生用书和方法都可以使用。换句话来说，我们要寻求能使学生成功地学会语言的方法和材料。Successisthemostvitalfactorinlanguageteachingandlearning.Theend(success)isfarmoreimportantthananymeans(methods).,2)学习者的兴趣始终是我们关注的首要问题。我们要设法设计学生感兴趣的任务。最好的培养兴趣的方法就是帮助学生体验成功。孩子们往往喜欢他们学得好的课程，而不喜欢或害怕成绩差的课程。根据对波兰的辍学者的一项调查，影响成功学习英语的首要因素是成就感，其次是课外对英语的使用、英语的其他用途、对英语的好感等。Thebestwaytomotivatelearnersistohelpthemtosucceed.,3)教与学不是一回事。我们不能想当然地认为教学成功的一堂课（从教师的角度来看），学生必定收获颇丰。同样，学生可能在课堂上非常开心，但是学得甚少。因此我们必须想方设法既让学生学得愉快，又要学得扎实。Teachingisnotthesameaslearning.,4)扎实的基础是成功的前提。如果我们不考虑学生的接受能力而一味地追求进度会事与愿违。学生们会因为跟不上而产生厌学的情绪，导致退却。Buildingonweakorinsecurefoundationsisboundtoleadtofailures.,5）稳扎稳打，循序渐进。在第一阶段，尽量地放慢进度，建立孩子们的自信心。不要过多地考虑其他学校或其他班级是否跑到了你的前面。坚持你的原则，即你的进度适合你的班级。渐渐地你的孩子们会走向成功。1.SLOWBUTSTEADYisasoundapproach.,6）语言的形式和功能兼顾。语言的结构必须与意义和使用目的相结合。每堂课都应包括“为交际而设计的真实的语言使用”，并为学生提供交际的情景。Languageformsandtheirfunctionsarecombined.Wehavetocreatesomesituations,usingauthenticlanguage.,7）语言教学应与需求相结合。Ourclassroomteachingandtheneedsmustbelinkedtogether.8）每一篇课文或单元都应设计一个目标或任务。Eachtextorunitwillhaveatargetorataskwehavetoreach.,9）为学生创造真实交际的环境。（举例）Createsomerealsituationsandourpupilscancommunicateintheclass.,10）提供真实的语言材料。语言的恰当性和真实性比语言项目编排的次序更重要。Presentauthenticlanguagematerials.Theappropriatenessandauthenticityarefarmoreimportantthantheirarrangements.,11）正确处理听、说、读、写之间的关系，使学生的各个技能全面而平衡地发展。Handlethefourskillsproperly.Listening,speaking,readingandwritinggotogether.Wehavetopaymoreattentiontofirsttwoskillsatthefirststage.,12)Wemustexpectyoungchildrentomakemistakes,andweshouldnotbeundulyworriedwhenthemistakesoccur.Asthepupilsgrowolder,theycorrectmostoftheseerrors.我们必须有学生出错的思想准备，但是，不要过分担忧学生的错误。,13)Childrenusuallyworkbetterwhentheyfindtheworkisinteresting.Theidealmethodisonewhichisinterestingandleadstosuccess.孩子们对有兴趣的事通常会干得很好的。Interestisthekeytolanguageteaching.兴趣是语言教学的法宝。,14）教学有法，教无定法。Thereisnoidealteachingmethod.Wedonotknowforcertainwhichteachingmethodgetsthebestresults.Differentteachersandchildrenrequiredifferentteachingmethods,anditisunwisetoforceallteacherstoadoptthesamemethod.Teachersshouldfeelfreetouseanymethod,whichtheyfindisclearlysuccessful,i.e.whichenableschildrentolearnEnglish.,15）如何使用汉语？IndividualteachersmustdecideforthemselvestheroleofChineseintheteachingofEnglish.老师自己决定在英语教学中这样使用汉语。SpeakEnglishifpossible,UseChinesewhennecessary.,教学中应注意的问题:（1）课堂语言。在最初阶段可用汉语以便学生听懂。慢慢地可增加英语的表达，尽量使用学生学过的英语，在课堂中创造学英语的气氛。下列课堂用语可以选择使用：Hello.Write.PleasegivemeGoodmorning.Comehere.Thankyou.Goodafternoon.Comein.Goout.Goodbye.Sitdown.GotoListen.Standup.Openyourbook.SayStop.Shutyourbook.,Draw.Handsup.Good.Read.Handsdown.Thatsgood.Thatsright.Thatswrong.Goodgirl.Goodboy.Lookat,（2）活动和游戏。活动和游戏是小学生比较喜欢的学习途径。我们可以组织各种各样的活动和游戏，如操练、交际活动、热身表演活动等。教师手册将对每一个单元提供详细的活动和游戏的建议。,（3）改正错误。学生在学习英语的过程中免不了要犯错误。我们在对待语言错误的问题上应该有个平和的态度。即既不放任不管，也不揪住不放。以保持学生学习英语的积极性为前提。也就是说，我们不要见错就改，以免挫伤学生的自尊心。,（4）语法。小学英语课程教学基本要求中指出，小学阶段的英语教学主要以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。因而，语法知识不用系统地讲解。但是，出现在本学生用书中的语法项目，如词性的概念（名词、动词、副词、形容词、冠词、介词等），词序、时态（一般现在时、一般过去时、现在进行时）以及疑问句和肯定句的形式等内容须向学生作简单的交代。,（5）写。a）听写是很有作用的练习。b)早期写作练习包括写标签、用学过的单词填空、比较物体、描述动作和创建资料。c）指导性和限定性作文时必要的。这种练习包括连线替换、填空、句子重新排序。d）限定性写作练习包括完成句子、根据示例写作和根据教师和学生用书所提供的信息写作。e）关于自由写作的问题，课程标准指出：在早期，可教学生相互写一、两个句子的简单的便条。但是期望多数小学生在没有指导的情况下用英语随意写作是不现实的。自由写作可在小学高年级进行尝试，最合适的内容可能是写简单的解说词、日记、或给亲戚朋友写信。,（6）音标。一般来说，音标的教学在学生通过“看和说”掌握了一定的词汇以后再进行。,（7）书写。在使用本学生用书第二册的适当时间，对于印刷体的掌握应过渡到一些字母的连写。书写练习应包括运用连写书写学过的单词，每次操练不应超过1015分钟。,（8）拼写。单词应该先看和读（LookandSay），再仿写，最后默写。教师可能发现有些学生由于发音不清，辨音不准，拼写单词有很大困难。在语言环境中进行短期的发音练习有时会有助于他们克服混淆不清的问题。例如：f和th；p和b。Thecahastwokittens.Thecaisonhishead.英语作为母语的小学低年级孩子们也有同样的拼写困难。他们可能把d写成b，bird写成brid，或犯其它的错误。在多数情况下，这些错误随着孩子们的年龄增长而消失,（9）阅读。(由老师选择提供)建议采用下面的活动处理：a）图画描述问、答、解说词、描述图画b）戏剧表演两个或三个学生读出对话c）歌曲韵文与读物中的故事相关d）剪贴运用通过绘画或采集图画编故事e）动画或木偶制作f）封面制作重新设计读物的封面g）对话改写或复制h）填词游戏从读物中选择单词i）座谈讨论谈故事和图画的内容j）手工制作做模型、图表等来表现故事的内容,（10）测试。（评价）小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。因此，测试的方法应具有多样性和可选择性。在低年级可采用游戏、活动、表演等形式检查学生学习英语的兴趣、态度和交际能力。在高年级可采用口笔试相结合的方式。口试主要考查学生实际运用语言的能力，笔试考查听和读的技能。考查要尽量贴近学生的生活。,Activitiesthingsyoucaneat;tingsfrowriting;animalsclothes;etc.Itsimportanttogetpupilstothinkaboutmeanings,andtousewordsinavarietyofways.Completepages15,16ofAH.,Period3,Listentothetapeforpage21.Playthegameonpage21,usingrealobjectsifpossible.TeachpupilstouseIsita/an?TeachercanusegestureoractComehereAskapupiltothefront,sayingComehere,Tom.Thepupilfacestheclasswithhandsontheback.Theteacherputsathinginpupilshandandask“Isitanapple?”TheclassanswerYesorNo.Completepage17ofAH.,Lesson11,Language:Whatisthis?Thisisa/anIsthisa/an?Functions:Identifyingobjects.Newwords:come,here,Isit?Periods:2,Period1,Thisisaconsolidationandpracticeactivity,tohelprevisethenouns.Choose15wordsandwritethemontheboard.Theaskpupilstomakecardsandputthemintoabigbox.Theteacherdrawsacardandasks:Whatisthis?ThepupilsmustanswerThisisa/anAskpupilstodothesamewiththecards.Theteacheraskswithacard:Isthisabox?Thepupilsanswer:YesorNo.PupilsmakecardswiththewordTHIS,IS,A,AN,YES,NO.Andmake2cardswith.and?.Theseareputinabigboxforthenextperiod.,Period2,Listentothetape.Dividepupilsintogroupsof4andplaythegameonpage22.Theteachershowsanobjectoracardandasks:Whatisthis?.4pupilslookfor4cards,THIS,ISA,SOCK.Thenputthemincorrectorderbeforeclass.ThelastcardwithSOCKandthefullstopappearatthesametime.Thegamecanhelpremembernewwordsandwordorderandknowthepunctuationmarks.Playthegameonpage23withgroupsof5.Completepage18ofAH.,Lesson12,Language:Iam,Youare,Areyou?Functions:Identifyingoneselfandaperson.Askingaboutidentity.Newwords:YouarePeriods:2,Period1,Listentothetapeonpage24.Theteachersays,IamMiss/MrIamateacher.Writeontheboard:IamIamaboy.Iamagirl.Pupilsmake2sentenceswiththeirownnames:IamLingling.Iamagirl.Teachthewordyou,andexplainIandyou.,Theteacherpointstoapupilandsays,Youareaboy/girl.Iamateacher.Pupilsworkinpairs:IamYouareCompletepage19ofAH:Iamacat.Youareadog.Iamagirl.Youareaboy.Iamanapple.Yuareabanana.Iamataxi.Youareabus.Encouragethepupilstopractisemorefreelyifpossible.,Period2,Listentothetapeofpage25.Playthegameonpage25.Onepupilisblindfolded.Theother3-5pupilsplaythegame.Onegreetsthechildwiththeblindfold,whotriestoguesswhospoke.Questionscanbe:Hello,Tom.Hello,areyouLingling?No,IamWangFang.Areyouagirl?Yes.,Groupsofpupilscantaketurnstoplaythegame.Anothergamecanbeplayedinthisway:a)Arrange2linesofpupilsatthefrontoftheclass,facingeachother.b)Eachchildmusttelltheclasshis/hername:Iamc)Fastenablindfoldroundachildinonerow.d)Let2blindfoldedpupilsgotogetherandasknamesandidentity,usingAreyou5.Completepage20ofAH.,Lesson13,Language:Iam(not)+(anadjective).Areyou+(anadjective)?Functions:Expressbasicneedsandwants.Newwords:thirsty,hungry,now,ill,drink(v),hot,cold,tired,house,head,hand,this,AreyouAnn/agirl?Periods:4,Period1,1.先用问题引发孩子们的兴趣。如老师可以这样问：如果我们感到肚子饿了，渴了，用英语该怎么说呀？让我来告诉你们。Iamthirsty.我渴了。Iamhungry.我饿了。2.听录音，模仿跟读。3.让孩子们说说26页图中的意思，然后重复图中孩子说的话：Iamthirsty.Iamhungry.4.老师可以用汉语问孩子们：你渴吗？你饿吗？要求学生用Iamthirsty.或Iamnotthirsty.来回答。,1.5.第26页图告诉我们，孩子们吃了东西，喝了水以后就不渴也不饿了。他们高高兴兴地跟着爸爸回家。这时老师提醒学生注意使用now这个词。Now表示“现在”，它可以放在句首，也可以放在句尾。如：NowIamnotthirsty.Iamnotthirstynow.6.老师给一些提示，让学生说。比如，老师：thirsty学生：Iamthirstynow.老师：notthirsty学生：Iamnotthirstynow.老师：hungry学生：Iamhungrynow.老师：nothungry学生：Iamnothungrynow.,7.把这4个句子写在黑板上，让学生朗读。8.把4个句子标上号码，老师报号码，学生说句子。,Period2,1.听27上的录音。2.解释ill,drink,hot,cold,tired等的意思。3.解释图13。4.在黑板上写上Iamhungry.Iamthirsty.Iamill.5.老师每说一个形容词，学生就说一个句子。如：hungry:Iamhungry.Ill:Iamill.6.在形容词后面加上not,重复上述练习。7.用hot,cold,tired替换hungry,thirsty,ill.如上操练。8.说说写写活动手册第21页上的练习。Iamill.Iamhot.Iamtired.Iamthirsty.Iamcold.Iamhungry.,Period3,1.老师问一学生：Areyouthirsty?并用汉语解释这句话的意思。请学生用Yes,No来回答。鼓励学生用学过的形容词互相提问。2.听录音，跟读，加深对Areyou句型的印象。3.让学生表演一个动作或表情，请其他同学根据动作和表情提问。这个游戏可以轮流进行。4.完成活动手册2223页上的活动。学生可以互相讨论，说说写写。Iamtired.NowIamnottired.Iamhungry.NowIamnothungry.Iamthirsty.NowIamnotthirsty.Iamcold.NowIamnotcold.,Period4,1.听第29页上的录音。跟读单词和句子。复习前三个课时的内容。2.教生词：ahouse,ahand,ahead3.用这些生词复习句型：Whatisthis?Thisisahouse.Thisisnotahand.Thisisahead.Itisahouse.Isthisahouse?Yes.Itisahouse.No.Itishand.4.强调字母GH的大、小写的书写格式，并要求学生练习。5.完成活动手册第24页上的练习。agirl,achair,anegg,ahand,afinger,ahead,ahouse,adog,anorange,ashoe,abag,afish。活动手册第25页有两个活动：一是把图中有字母sfhi的地方涂上颜色，你会看到一条鱼。Itsafish.二是按照提示连点成线。Itsacar.,Lesson14,Language:Areyoua?Functions:Learningaboutoccupations.Newwords:hawker,doctor,nurse,policeman,bus-driver,farmer,waitressPeriods:2Page30ismainlyamatterofnewvocabulary.Page31givespracticeinusingthenewwordsinaninterestingway.,Period1,1.听录音，跟读。2.搞清各种职业。3.老师或学生模仿某一职业的动作，让同学猜。Ahawker?Yes.No.4.用Areyouanurse?Yes.Iamanurse.No.Iamnotanurse.等句型操练。,Period2,1.听第3031页上的录音，检查学生的发音。2.让学生说说每一个职业的特点。3.重复上一堂课第3、4步骤。4.鼓励学生完成活动手册第26、27上的活动。老师应解释HOSPITAL医院，SCHOOL学校和RESTAURANT饭店等意思。第26页上的活动要求学生把单词和图画对号入座。第27页要求用Yes,No回答问题。,Lesson15,Language:Whoisshe?SheisFunctions:Toaskaboutidentityandoccupations.Newwords:Who,she,(Mrs),taxi-driverPeriods:2,Period1,1.听第3233页上的录音。2.解释Who和she的意思。3.先叫学生指出第32页上每一幅图中人物的职业。Teacher,taxi-driver,hawker,doctor,nurse,waitress4.看图说话。先说第一幅画。ThisisMissLee.Sheisateacher.学生跟着说。,1.6.然后依次说每一幅图。ThisisMissChan.Sheisataxi-driver.ThisisMrsWang.Sheisahawker.ThisisMrsTang.Sheisadoctor.ThisisMissBrown.Sheisnurse.ThisisMissLam.Sheiswaitress.7.老师说出图中的名字，然后学生说出她的职业。老师：MissLee学生：Sheisateacher.老师：Chan学生：Sheisataxi-driver.4.8.学生扮演图中的人物，做一张卡片，在卡片上写上名字。请6位女同学上讲台，面对同学站着。老师站在一位学生的后面，问：Whoisshe?学生根据卡片上的名字回答，如：SheisChan.Sheisadoctor.5.9.注意Miss和Mrs的发音。,Period2,1.再听几遍第3233页上的录音。巩固学生的发音。2.第33页上的人物与第32页相对应。最上面的是MissChen,ataxi-driver后面依次为：MissLee,ateacherMissBrown,anurseMrsTang,adoctorMrsWang,ahawkerMissLam,awaitress3.老师就每一幅图进行提问：Whoisshe?请两位同学回答。一位说：SheisMissLee.另一位说：Sheisateacher.4.学生三人为一组，看图提问。提醒学生注意she只指女的她。,Lesson16,Language:Whoishe?HeisFunctions:Toaskaboutidentityandoccupations.Newwords:he,(Mr)Periods:2Thesepagescanbetaughtinmuchthesamewayasthelasttwopages.,Period1,1.听录音，跟读。2.解释He指男的他。,Period2,1.第35页上的人物分别是：最上端：Mr.Lee,apoliceman后面依次为：MrWang,afarmerMrBrown,ateacherMrChan,apostmanDrWhite,adoctorMrZhou,abus-driverMrLam,ahawker2.看图说话。,1.3.3.完成活动手册第28、29页上的活动。第28页的活动主要让学生搞清She和He的用法。Whoisshe?SheisMissLee.Whoishe?HeisMrLam.Whoisshe?SheisMissLamb.Whoishe?HeisMrTan.Whoisshe?SheisMrsTang.Whoisshe?SheisMrsWang.Whoishe?HeisDrWhite.Whoishe?HeisMrBrown.,4.4.活动手册第29页是个总复习。选择填空。IamMissLee.Iamateacher.IamLingling.Iamagirl.Whatisthis?Itisabus.Whatisthis?Itisacar.Thisisadog.Thisisanapple.Thisisatrain.Thisisnotacar.Thisisatable.Thisisnotachair.Isthisabanana?Yes.Isthisadog?No.Areyouhot?Yes.Iamhot.Iamnotcold.SheisMissChen.HeisMrChen.,Lesson17,Language:Whoishe?Whoishe?Functions:Toenquireaboutidentityandtogiveinformation.Newwords:face,name,ice-cream,ship,jug,jump(v)Periods:2,Period1,这两页的内容侧重代词he和she的用法。1.请学生在黑板上画几个男孩的脸，并在脸的旁边写上名字。然后，老师问：Whoishe?学生回答：Heis2.老师在黑板上写上face,name两个单词，并解释其意思。让学生跟读。3.学生扮演老师，向其他同学提问：Whoishe?4.在黑板上画出新的男孩面孔，让学生轮流提问和回答。可以把男孩面孔边上的名字用纸遮住，让学生猜一猜。调动全班同学的积极性。,Period2,1.听录音，跟读。2.重复上一堂课的步骤。但现在要求学生画女孩子的脸。搞清She的用法。3.教第37页上的生词：anice-cream,aship,ajug,jump.特别强调jump是个动词，表示跳跃的动作。4.教会学生书写字母I，J的大、小写格式。并要求学生练习。5.完成活动手册第30页的活动。要求学生用相同的颜色图相同的字母。6.活动手册第31页的活动要求学生在画中选出相应的号码填入单词的后面。,Lesson18,Language:Numbers1-12Functions:Touseandrecognizethenumbers112.Newwords:(Numbers1-12)Periods:4,Period1,1.听歌曲，学唱Onelittle,twolittle,threelittleIndians.Fourlittle,fivelittle,sixlittleIndians.Sevenlittle,eightlittle,ninelittleIndians.TenlittleIndianboysandgirls.2.把1，2，3，4等12个数字写在黑板上，同时写出相应的英语单词。老师领读。先按照顺序读，然后打乱抽读。3.用卡片，叫学生说出卡片上有几个东西。如：threerulers,onebook,twobananas,fourcards等。提醒学生，在说两个以上的名词时，名词后面须加s。4.做游戏。请两个同学上台，一个同学报threeapples，另一个同学迅速在黑板上画出三个苹果。然后交换角色。让更多的同学上台做这个游戏。,Period2,1.组织学生做卡片。正面写上阿拉伯数字，反面写上英语单词。2.老师说one,学生即举起1的卡片，以此类推。3.老师说1，学生马上说one,以此类推。4.小组比赛。老师先在黑板的左右两边分别写上任意的几个数字，如：eight,twelve,four,six,seven;six,nine,three,two,ten等。请两组同学上台，快速写出阿拉伯数字。写得又快又准确者获胜。,Period3,1.听录音，跟读。2.老师用十个手指数数。复习1-10的数字。3.做数字加减游戏。用英语报出加数、被加数和得数。4.完成活动手册第32和33页上的活动。,Period4,1.复习歌曲littleIndians.2.做接龙游戏。3.开小火车，报数。,刘文渊地址：430015武汉市汉口惠济路3号文华英语培训中心电话：02782419892E-mail:liuwenyuan,Thankyouforattention,EnglishNamesforyourChoiceGirlsAdoAliceAmanda(Mandy)AmyAngelaAnnAnneBarbaraBelindaBeth(fromElizabeth)Betty(fromElizabeth)BrendaBridgetCarolCarolineCarolynCharlotteChristinaChristine(Chris,Chrissie)Clare,DaisyDaphneDeborah(Debby)DianaDoraDorisDorothyEdithElizabethEllenEmilyEmmaEricaEvaEveFelicityFionaFlorenceFrances(Fran)FredaGillian(Gill,Jill)GloriaGrace,HazelHeatherHelenIdaIngridIreneIsabelIvyJacqueline(Jackie)JaneJanetJeanJennifer(Jenny)JillJoanJosephine(Jo)JoyJudithJuliaJulietJuneKarenKatherine(Kate,Katie)Kay,LauraLilyLindaLisa(fromElizabeth)LouiseLucyMabelMadeleineMargaret(Maggie)MariaMarianMarieMarilynMaryMavisMay(fromMavis)MichelleMirandaMonicaNancyNatalie,NicolaNoraOliveOliviaPamela(Pam)Patricia(Pat)PaulinePenelope(Penny)RachelRebeccaRitaRosalindRoseRosemaryRuthSallySamanthaSandraSarahSharonSheilaShirleySophiaSusan(Sue)Suzan(Sue)Suzanne,Sylvia,SilviaTeresaTheresaTinaTracyUrsulaVanessaVictoriaWendyYvonneZoe,BoysAdamAdrianAlanAlbertAlexander(Alex)AlfredAndrew(Andy)Anthony,Antony(Tony)ArthurBarryBenjamin(Ben)Bernard(Bernie)Bill(fromWilliam)Bob(fromRobert)BorisBrianBruceCedricCharles(Charlie)ChristianChristopher(Chris),ColinDaniel(Dan)David(Dave)DenisDick(fromRichard)Donald(Don)EdgarEdward(Ed,Ted)EricFrancisFrankFrederick(Fred)GarethGaryGeorgeGerald(Gerry)GordonGrahamGuyHarold(Harry)HenryHoward,Hubert(Hu)IanJackJacobJames(Jim,Jimmy)Jeffrey(Jeff)Jeremy(Jerry)JohnJonathanJosephJulianKeithKenneth(Ken)KevinLawrence(Larry)LeoLeonard(Len)LeslieLukeMalcolmMarkMartinMathew,MauriceMaxMichaelNeilNicholas(Nick)NigelNormanOliverPatrick(Pat)PaulPeter(Pete)Philip(Phil)Raymond(Ray)RexRichard(Dick)Robert(Bob,Rob)RobinRogerRonald(Ron)RoyRupertSamuel(Sam),Sandy(fromAlexander)SimonStanley(Stan)StephenSteven(Steve)StuartTed(fromEdward)TerenceThomas(Tom)Timothy(Tim)TobyTony(fromAnthony)TrevorVictorVincentVivian(Viv)WalterWayneWilliam(Will,Bill),