如何组织高效的课堂教学.ppt

如何组织高效的课堂教学TRAINTHETEACHER,课程目标,课程目标,目标1：运用提问技巧，进行班级管理并促进学习。目标2：运用言词鼓励引导积极参与。目标3：按照步骤和指导原则，给与明确有益的反馈。目标4：利用教具和教学设备展示教学内容。目标5：利用各种教学方法，促进教学。目标6：通过引入话题、专注话题、给予明确指令和确保圆满结束话题等技巧，构建学习过程。,课程教学诸要素,课程纲要,单元目标,经过本单元的教学，学员将能够：营造学习的氛围辅助成人学习运用提问技巧管理学习环境并促进学习和学员共同承担管理学习的责任使用言辞鼓励,营造和管理学习环境,本章节目录,营造学习的氛围辅助成人学习运用提问技巧管理学习环境并促进学习与学员共同承担管理和学习的责任言辞鼓励,教室安排大教室形式,营造学习的氛围(续),会议室形式,营造学习的氛围(续),U字排列形式,营造学习的氛围(续),字排列形式,营造学习的氛围(续),岛屿状排列形式,营造学习的氛围(续),圆圈形式,营造学习的氛围(续),活动1-走进教室前的准备工作有哪些？,教室安排桌椅摆放电源电线设备要求学员人数教学背景教学要求,营造学习的氛围(续),成功的教师应具备的素质：,随机应变善于理解广施博教幽默活泼民主意识专注教学专业知识,营造学习的氛围(续),请用类比的方法界定教师的角色,导演教练指挥放风筝的人催化剂,营造学习的氛围(续),本章节目录,营造学习的氛围辅助成人学习运用提问技巧管理学习环境并促进学习与学员共同承担管理和学习的责任言辞鼓励,团队讨论：公司教学和学校教学的异同点？,教学和教育？,辅助成人学习,课堂教育和在职教学的区别？,辅助成人学习（续）,教育和教学角色的对比,辅助成人学习（续）,活动2讨论：成人学习的特点和要求有哪些？,辅助成人学习（续）,成人学习的特点：,自身经验自我概念学习意愿时间,辅助成人学习（续）,成人学习的要求：,参与-积极的参与认可-自己的看法、贡献得到别人的认可个人和职业发展-工作和个人发展所需的专业技能成功-事业上的成功、成就,辅助成人学习（续）,总结：成人的学习特点和需求,成人学习的特点经验自我概念学习意愿时间观,成人学习的需求认可成就感参与个人和职业有发展和提高,辅助成人学习（续）,教师在成人学习中的作用,做一名成人学习班的教师是一件令人兴奋的工作。你要成为促使学员进步的催化剂.成人在“做”的过程中学习才会取得最佳效果。,辅助成人学习（续）,活动3：比较成人与儿童学习情景的特点是什么？,辅助成人学习（续）,比较成人和儿童学习的差异：,辅助成人学习（续）,针对成人学习的需要，教师的任务：,课程/项目的设计是以问题为中心，而不是以内容为中心；鼓励学员积极参与；吸收、利用学员的经验；协作式（学员学员和学员教师）而非命令式的气氛教学活动往往更多地是一种试验过程，而不是单纯消化课程内容的过程；评价往往是对学习需要和兴趣的在评价或评估。,辅助成人学习（续）,本章节目录,营造学习的氛围辅助成人学习运用提问技巧管理学习环境并促进学习与学员共同承担管理和学习的责任言辞鼓励,区分不同类型的问题（1）,直接型问题/间接型问题：从提问对象看封闭型问题/开放型问题：从问题的答案看,运用提问技巧管理学习环境并促进学习,问题示例:,直接型问题：间接型问题：封闭型问题：开放型问题：,区分反向性问题和传递型问题,运用提问技巧管理学习环境并促进学习,问题示例:,反向性问题：传递性问题：,为促进学习而展开的提问,提前准备的问题创造型问题逻辑型问题记忆感官印象型问题即兴提问要求解释：探索联系：建议解释：进一步提问启发(Prompting)：复述(Paraphrasing):澄清(Clarifying)：,运用提问技巧管理学习环境并促进学习,问题举例-提前准备的问题,创造型（creative）问题，如：“在无法演示的情况下，如果顾客不相信我们产品所具有的这种功能怎么办?”逻辑型（logical）问题，如：“XXX型手机有哪些生产工序?”记忆-感觉-印象型(memory-sensory-feelings)问题如：“你每次向经理汇报工作之前都想些什么?”,运用提问技巧管理学习环境并促进学习,问题举例-即兴问题,要求解释来说说看，你说的决策是什么意思？为什么要用到决策？如何决策呢进行比较如果把客户忠诚度比作那么假如就你所说的客户满意度调查是有效的，那么建议解释你是不是说客户的口碑不一定非常重要?我好像听到你说要实施质量控制，能不能进一步阐述一下？,运用提问技巧管理学习环境并促进学习,问题举例启发、复述、澄清问题,启发跟我们大家说说哦？接下来发生了什么呢？复述你的意思是说我们应该争取每一个潜在的客户，是这个意思吧？澄清可否请你界定一下.？,运用提问技巧管理学习环境并促进学习,规避问题的误区-1,给人造成压力的问题，即在情绪上给人带来压力，并且含有无根据的假设。“你什么时候戒烟的”怪癖的问题，使人出错“6月31日，你和张红谈了什么”诱导式的问题强使别人“说出”教师心里想说的正确答案我认为成功的教师应具备两种素质，你知道是哪两种吗？,运用提问技巧管理学习环境并促进学习,规避问题的误区-2,封闭式问题，不给选择的余地，事前强迫别人作出结论“既然你无法强迫别人改变行为，那么你只能做什么？”反诘，这种（常常是否定性）提问方式并不真的期望作什么回答，而只想让对方机械的同意你的意见。“中餐比西餐好吃，不是吗？”,运用提问技巧管理学习环境并促进学习,活动4练习各种提问题的技巧,运用提问技巧管理学习环境并促进学习,本章节目录,营造学习的氛围辅助成人学习运用提问技巧管理学习环境并促进学习与学员共同承担管理和学习的责任言辞鼓励,与学员共同承担管理和学习的责任,观察潜在问题的征兆与班组交流观察结果通过提问寻求确认并听取建议根据大家意见做出决定,与班组分担责任的指导原则,活动5讨论：观察问题的征兆，和学员共同承担管理与学习的责任,问题：在你主持以及参与的课堂中，学员有哪些表现预示课堂可能出现了问题？,与学员共同承担管理和学习的责任,活动6：重要事项的处理,请思考：课堂可能出现哪些突发情况如何处理这类情况为什么如此处理所使用的具体方法是什么,与学员共同承担管理和学习的责任,本章节目录,营造学习的氛围辅助成人学习运用提问技巧管理学习环境并促进学习与学员共同承担管理和学习的责任言辞鼓励,言辞鼓励,关键点：积极倾听教师所使用的肯定性和中性言辞鼓励种类,言辞鼓励,听：倾听，聆听的态度,Activelylisten积极地倾听Addothersself-esteem增加别人的自信心Achievepartnership达成合作伙伴关系,言辞鼓励（续）,倾听的方法,注意力高度集中不急于打断对方，不轻易下结论收集完整而准确的信息标(如:结论的佐证)注意观察对方的感情流露以及形体语言听出弦外之音即潜台词控制自己的情绪和态度不让自己的嗜好和偏爱影响反馈的客观性,言辞鼓励（续）,活动7：运用言辞鼓励的技巧,言辞鼓励（续）,分享,回忆一下，你在平时的上课过程中，鼓励你的学员的技巧有哪些？,活动8：摄像试讲1,要求：“教师”进行8分钟的讨论式课堂教学，不必有结尾，看到信号时立即结束运用提问技巧营造积极的、互动式的学习氛围运用追问的技巧促进讨论深入进行运用技巧和学员共同处理出现的异常情况运用言辞鼓励,言辞鼓励（续）,CompanyLogo,课程纲要,锻炼和提升教学技能,营造和管理学习环境,1,2,构建完整学习过程,3,本章节目录,一、给予有益的反馈二、运用视听教具和教学设备展示教学内容三、运用例证和类比，开展教学四、运用各种教学方法，促进教学,给予反馈的步骤,征求本人看法描述观察到的行为印证观察的正确性引导被反馈者提出改进意见交流观点，探求进一步改进结束反馈，不给对方任何压力,给予有益的反馈,反馈的原则,及时具体明确不加评论围绕目标有限度双向性,给予有益的反馈,活动9：给予有益的反馈,给予有益的反馈,要求：遵循反馈的步骤遵循反馈的原则,本章节目录,一、给予有益的反馈二、运用视听教具和教学设备展示教学内容三、运用例证和类比，开展教学四、运用各种教学方法，促进教学,视听帮助对记忆的作用,读10%看30%看、听50%说80%说、做90%有效运用视听帮助可以提高学员记忆力250%-400%,运用视听教具和教学设备展示教学内容,投影片制作要领-KISS&KILL,运用视听教具和教学设备展示教学内容,KeepItShortSimpleKeepItLargeLegible,活动10讨论：运用挂图、Powerpoint、白板以及其它试听教具,运用视听教具和教学设备展示教学内容,请思考：不同试听教具的优点。,本章节目录,一、给予有益的反馈二、运用视听教具和教学设备展示教学内容三、运用例证和类比，开展教学四、运用各种教学方法，促进教学,例证和类比的作用,灵活运用例证和类比可以增强教学的生动性运用例证运用类比讨论、分享例证、类比：成功的、失败的,运用例证和类比，开展教学,活动11：运用例证和类比技巧进行反馈,运用例证和类比，开展教学,要求：运用到例证和类比的技巧遵循反馈的原则,本章节目录,一、给予有益的反馈二、运用视听教具和教学设备展示教学内容三、运用例证和类比，开展教学四、运用各种教学方法，促进教学,教学方法,讲授讨论头脑风暴案例分析小品演练游戏/活动/练习,运用各种教学方法，促进教学,活动12讨论：选择适合的教学方法,运用各种教学方法，促进教学,请思考：不同教学方法的优缺点。有哪些典型的场合可以运用哪些特殊教学方法？,活动13：摄像试讲2,要求：教师完成一个10分钟的试讲，不必有结尾，一看到时间提示请立即停止运用言辞鼓励，引导班级讨论使用适当的视听教具和教学设备展示教学内容在教学中，至少运用一个例证和一个类比运用适当的教学方法展开教学（可以从讲授、讨论、角色扮演、案例分析等教学方法中选择2个或者以上）,运用各种教学方法，促进教学,活动14:对录像试讲2给予有益的反馈,运用各种教学方法，促进教学,要求：遵循反馈的步骤遵循反馈的原则,CompanyLogo,课程纲要,锻炼和提升教学技能,营造和管理学习环境,1,2,构建完整学习过程,3,单元目标,经过本单元的教学，学员将能够：流畅自如地引入并介绍话题专注于话题的讨论，应对离题的情况给与明确的指令，展开活动圆满结束话题,构建完整的学习过程,教学结构,引入话题,过渡,话题A,过渡,话题B,过渡,话题C,话题A,1,专注话题,2,明确指令,3,圆满结束,4,构建完整的学习过程,引入话题,引入话题专注话题明确指令圆满结束,本章节目录,引入和介绍话题的方法,提出问题，以便在引入一个新的话题前引起听众的兴趣。解释或陈述向新话题过渡的原因列举与下一论话题相关的例子阐明话题的性质回顾学习目标学员在学完本话题后可以期望有什么收获把该话题的价值和和用处与实际工作联系起来运用视听教具,引入话题,AIDA策略,Attention:引发关注度Interest:调动兴趣Desire:提升学习的愿望Action:号召全体配合注意：利用提问、轶事趣闻例证或声像手段使引入话题的过程更加生动活泼,引入话题（续）,活动15：引入和介绍话题练习,引入话题（续）,现在，请回想一下，你在以前所有的授课中，最佳的话题引入情景。,现在，以别人为例，举出两个给你印象最深刻的课题引入的例子。,回忆,分享,讨论,现在，请结合所学过的知识，谈谈这些话题引入的例子为什么能够给你这么深刻的印象？,引入话题专注话题明确指令圆满结束,本章节目录,活动16：专注于话题技巧练习,专注话题,回忆,现在，请回想一下，你在以前所有的授课中，有没有遇到学员跑题的情况？当时你是怎么处理的？现在想想，有没有更好的处理方式？这些方式是什么？,专注于话题的方法,提与论题相关的问题请学员进行概括顺着讨论的进程走围绕目标观察学员是否在讨论中离题并让大家回到原先的目标注意时间限度，明确说明必须回到正题上来。必要时，对使大家分心的其他问题可以另找时间予以讨论。,专注话题（续）,引入话题专注话题明确指令圆满结束,本章节目录,准备指令,分析指令：学员的特点、经验、文化背景等如何措辞推测可能出现的问题进行必要的补充和更正突出重点准备教具实验并检测可行性进行必要的修改和调整,明确指令,给予明确指令的步骤,清楚表述指令人物学员的角色事件任务方式工具或材料时间时间限度地点休息地点原因实际应用要求学员概述必要时，澄清和简化指令核实以确保所有学员理解指令,明确指令（续）,引入话题专注话题明确指令圆满结束,本章节目录,确保圆满结束的方法,总结学习内容（教师本人或请学员）边总结边记在挂图上（重点要点）联系学习目标询问满意程度,圆满结束,活动17：圆满结束话题,圆满结束（续）,活动18：摄像试讲3综合演练和反馈,要求：完成15分钟的试讲，有完整的教学过程。在12分钟提示后不要再进行新的内容，而应进行结束和过渡。如果讲不完，也应有一个阶段性小结，好像在向下一个话题过渡。运用至少一项视听教具运用至少两种教学方法运用言辞鼓励和学员共同管理班组（会有人扮演说悄悄话的、挑战教师的、打开笔记本不听课的等种种情况的问题学员）区别不同类型问题管理班组，促进学习运用例证和类比,圆满结束（续）,课程教学诸要素回顾,课程目标回顾,目标1：运用提问技巧，进行班级管理并促进学习。目标2：运用言词鼓励引导积极参与。目标3：按照步骤和指导原则，给与明确有益的反馈。目标4：利用教具和教学设备展示教学内容。目标5：利用各种教学方法，促进教学。目标6：通过引入话题、专注话题、给予明确指令和确保圆满结束话题等技巧，构建学习过程。,课程目标回顾,