济南市2020年（春秋版）七年级下学期期中语文试题（I）卷

济南市2020年（春秋版）七年级下学期期中语文试题（I）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、选择题1 . 下列词语中加点字的注音有误的一项是（ ）A商酌(zhu)恳切(kn)萦带(yng)燕然勒功(yn)B修葺(q)菌子(jn)咀嚼（j）迥乎不同(jing)C契约(q)枯槐(k)污秽(hu)酣然入梦(hn)D矜持（jn）颤抖(chn)震悚(sng)怏怏不乐（yng）2 . 下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（ ）A不知/天上/宫阙，今夕/是/何年？B我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇。C不/应有恨，何事/常向/别时/圆？D但愿/人长久，千里/共婵娟。3 . 请选出下列词语中加点字的字音字形完全正确的一项（ ）A攒成(zn)菜畦(w)倜傥 (tng )来势凶凶(xing)B骊歌(l)彷徨(fng)木履(j)鲜为人知(xin)C澎湃(pi)哺育(b)祈祷(q)一泄千里(xi)D亘古(gn)哽咽(gng)污秽(hu)气冲斗牛(du)4 . 下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ）A回首这部画册的完成过程，我们可以说是殚精竭虑了。B经过两个小时惊心动魄的斗智斗勇，人质安全获救了。C昨日重庆一市民收到中奖短信，喜冲冲跑去银行汇钱，却见银行前一道防诈骗横幅后如梦初醒。D年龄大了，又遇上感冒，这两天，他总有一种眼花缭乱的感觉。5 . 水浒传在人物塑造方面，最大特点是善于把人物（ ），扣紧人物的身分、经历和遭遇来刻画他们的性格。 （ ）A置身于真实的历史环境中B置身于虚构的环境中C置身于古代历史环境中D置身于真实与虚构的环境中6 . 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）一个人究竟能给予别人什么呢？_，_。_，_。通过他的给，他丰富了他人，并且在他提高自己生命感的同时，也提高了对方的生命感。但这并不意味着他一定要为别人献出自己的生命而是他应该把他内心有生命力的东西给予别人他的生命的一部分给予别人他可以把他拥有的最宝贵的东西他应该同别人分享他的欢乐、兴趣、理解力、知识、幽默等简而言之，一切在他身上有生命力的东西ABCD7 . 依次填入下面横线处的词语，恰当的一项是（ ）“东湖，就那么从容地3300公顷的天光云影，以其水天相连的空阔，这座人口过千万的超级大都市的噪音和红尘，从而撑起生态大武汉的半壁江山。”东湖城市宣传片开头的这段话，用诗意的语言了“东湖绿心”的时代内涵。A铺开消融打造阐述B摊开消溶打造阐明C铺开消溶建造阐明D摊开消融建造阐述8 . 下列句子没有语病的一项是（ ） A这里向大家介绍一种简易的蜜橘贮存的方法B“三坊七巷”自晋、唐代形成，于清至民国走向繁荣，见证了闽都福州城市。C这些深受学生喜爱的活动，使学生的主人翁意识得到了增强和培养。D许多中小学生积极捐款，以实际行动支援灾区的重建。二、现代文阅读阅读语段，完成各题。春（节选）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打几个滚。踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻飘飘的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。A“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。B风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。C还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。D鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。E牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿地发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了。一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑、戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。9 . 第段中画线句“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？ 10 . 标出第段中画线句子的重音，联系全文，说说这样标注的理由。11 . 第段可以分为三层，请用“”在下列序号中分层，并谈谈这样分层的理由。A B C D E12 . “红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话运用了什么修辞方法？作用是什么？枯枝与鲜花雷抒雁那是一棵什么树呢？在这深秋，黄叶已纷纷坠落的时候，它却是繁花满枝，显出一种青春的欢乐来。这是什么样的一棵充满了奇迹的树呢？清晨，走进园子，远远的，就看见一束鲜花，红的花，紫的花，在晨风中轻轻摇曳着。当我一步步走近那树时，才看清了，那不过是一株秋叶落尽的枯枝，缠绕着刚刚绽开的牵牛花。枯树，把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤，而牵牛花，也便把鲜艳的花簪上了枯树的头顶。于是它们便复活了，和谐地美丽地生活在一起，使你猛然间感到它们原来就是浑然一体的。枯树哟，你不厌弃新生者的柔弱，以你的坚强支持了它，所以你也得到了美。柔藤哟，你不厌弃那长者的衰老，以你的活力装点着它，所以你的美得到了发挥。我看过一些枯枝傲然地挺立着，身上落满了肮脏的鸟粪，脚下卷过萧条的风。我也看过一些牵牛花，找不到支撑，委弃在地上，被荒草吞没。望着这一棵树，我微笑着。13 . 阅读第段，回答：作者在清晨看到了一种什么奇异的现象？14 . 阅读段，请回答：（1）实际上作者看到的是一幅怎样的画面？（2）揭示真相时，作者采用的描写顺序是怎样的？15 . 阅读全文，你以为枯树和柔藤各自表现出一种什么样的美？枯树：柔藤：16 . 结合全文，理解“我微笑着”的理由最佳的一项是（ ）A树撑藤，藤缠树，我觉得好笑。B枯树像开满鲜花般变得美丽了，我高兴。C长藤终于有了依靠，可以展现自己的美丽，我很为她欣慰。D看着这一自然景观，我若有所思：美好人生何尝不是像枯树与鲜花一样相互支撑才构成的呢？三、句子默写17 . 古诗文默写。（1）淮南秋雨夜，_。（2）临风一唳思何事，_。（3）_，泥香带落花。 （4）_，草色入帘青。（5）无丝竹之乱耳，_。（6）_，欲上青天揽明月。（7）浊酒一杯家万里，_。（8）_，小桥流水人家。（9）抽刀断水水更流，_。（10）_，衡阳雁去无留意。四、对比阅读阅读下面两则文言文，完成小题。（甲）至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（乙）孟子见梁惠王，王立于沼上，顾鸿雁麋鹿，曰：“贤者亦乐此乎？”孟子对曰：“贤者而后乐此，不贤者虽有此，不乐也。文王以民力为台为沼，而民欢乐之，谓其台曰灵台，谓其沼曰灵沼，乐其有麋鹿鱼鳖。古之人与民偕乐，故能乐也。汤誓曰：时日害丧？予及女偕亡。民欲与之偕亡，虽有台池鸟兽，岂能独乐哉？” （选自孟子梁惠王上（注释）时日害（h）丧：这太阳什么时候毁灭呢？18 . 解释下列句中划线的词语。杂然而前陈者太守谓谁顾鸿雁麋鹿予及女偕亡19 . 下列句中划线字与“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐”中加点的“而”字用法相同的一项是（ ）A往来而不绝者B溪深而鱼肥C贤者而后乐此D而民欢乐之20 . （小题3）根据语意，下列语句停顿正确的一项是（ ）A颓然乎其/间者B而不知/太守之乐/其乐也C不贤者/虽有此D文王以民/力为台/为沼21 . （小题4）将下列句子翻译成现代汉语。宴酣之乐，非丝非竹贤者亦乐此乎？22 . 简答题。请找出（乙）文中能体现（甲）文“太守之乐”的真正原因的句子。（分）（甲）文作者被贬滁州知州，自号“醉翁”。你认为文中太守的生活态度是什么？联系自身生活实际，谈谈你的看法。五、诗歌鉴赏阅读早春呈水部张十八员外，完成下列小题。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。23 . 诗的第一句用了什么修辞手法？请你也用相同的手法，以“春雨”为描写对象，写一句话。24 . 阅读全诗，说说作者在诗歌中所表达的思想感情。六、综合性学习25 . 阅读下列材料，完成问题。当与书中各异的人和事交汇时,我们会发觉生命的深意。走进图书馆，触目那些或发黄或簇新的书籍，它睿智的灵光会将我们的眼睛映照得明亮。因此，我们常常置身于书的天地，我们的心灵能得到寄托和重塑。然后翻开书，进入思想的丛林，我们会顿觉油墨的芬芳沁人心脾。（1）将选文各句组成语意连贯的一段话，最恰当的排列顺序是_。（2）在第句横线上填入恰当的关联词语_。（3）第句有语病，修改方式为_。（4）仿照例句，再写一个句子，表达对读书的感悟。例句：读书犹如品茗,要静心屏神,才能感受到茶叶的芳香。读书犹如_，_，_。七、作文26 . 请以“的滋味（成功、伤心、幸福、后悔）”为题目，写一篇文章。要求：在横线上填上合适的词语，将题目补充完整；要有自己的体验和感悟，不得抄袭；文体不限，不少于600字；文中不得出现真实的地名、校名和人名；书写要正确、规范、美观。第 7 页 共 7 页