语文六年级上册第五单元专项测试：积累运用及课内阅读

语文六年级上册第五单元专项测试：积累运用及课内阅读姓名:_ 班级:_ 成绩:_同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . 下面关于对课文的表述，不正确的一项是（ ）A桃花心木借树木的生长来比喻人的成长，说明了依赖性对人成长的重要性。B北京的春节描述有详有略，这样写对突出民俗特点很有好处。C十六年前的回忆首尾相呼应，突出了作者一直把父亲的被害牢记在心的思想感情。D为人民服务是一篇议论文，是毛泽东在追悼张思德会议上作的演讲。二、填空题2 . 根据课文内容填空。1.好雨知时节，_。_潜入夜，润物_。（春雨）2.通过学课文，我们读懂了很多有趣的故事：狐假虎威说的是狡猾的_借着_的威风，把百兽吓跑了；“黑板”跑了讲的是物理学家_的故事，他搞科学研究非常_。3.每年春季，一群群_的蝴蝶_花丛，_树林，_小溪，_山谷里来_。（台湾的蝴蝶谷）4.猴子种果树一课中的猴子_、_、_，结果什么树也没有种活。5.读书百遍，其义_。6.读书要“三到”：_、_、_。3 . 补充古诗。（ ）（ ）（ ）童（ ），（ ）（ ）采（ ）（ ）。（ ）（ ）此（ ）（ ），（ ）（ ）（ ）知（ ）。三、语言表达4 . 毕业前夕，师生之间、同学之间常常会写赠言，互相勉励，并表达美好的祝愿。请你根据不同的对象写临别赠言。（1）给同学王丽写的临别赠言：_。（2）给班主任张老师写的临别赠言：_。四、现代文阅读课内阅读。“你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得就比你差。再说”“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”“谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧,它一定闷得不行了。”人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了,但是,连铁罐的影子也没见到。5 . 写出描写陶罐和铁罐神态的词语。(1)陶罐的神态(至少2个):_(2)铁罐的神态(至少2个):_6 . 选文第4自然段中的省略号表示（ ）。A表示引文的省略B列举的省略C表示话没说完被打断7 . 选文主要是通过描写人物的_和_来表现人物特点的。陶罐的特点是_;铁罐的特点是_。8 . 最后铁罐去哪里了?这个故事告诉了我们什么道理?_9 . 阅读天地。你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸一样，也是又高又直的。”“那怎么-”“可是到了后来，碰了几次壁，就把鼻子碰扁了。”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起来。1、联系上下文解释词语。恍然大悟:2、“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？3、“四周围黑洞洞的”怎么理解？4、把文中划线的句子改为陈述句: _5、这段话表现了_五、判断题10 . 下面是一些同学在作文中所选用的部分材料。读后，请你分析一下，使人觉得真实可信的打“”，使人觉得虚假编造的打“”。1暑假的一天，我跟爸爸到田里去锄草。只见田里的麦子绿油油的，大地像铺了一条绿色的地毯。油菜花一片金黄，引来了成群的蜜蜂在花间飞舞。（_）2上学的路上，我看到一个年轻人骑着自行车，速度很快，撞倒了一位老奶奶。老奶奶倒在地上呻吟，那个青年却骑车走了。不多一会儿，来了一位警察叔叔，他扶起老奶奶，把她送到附近的医院去诊治。治好伤以后，又送老奶奶回家，再三嘱咐她要好好休养。（_）3星期天，我不小心将一只金边花碗打破了。我怕妈妈知道后责怪我，就不声不响地拿了平时省下的零用钱，到商店里去买了一只。妈妈回家后，我将事情的经过告诉了她。妈妈听了，非但没有骂我，反而称赞我是个诚实的孩子。（_）4一个星期天下午，我帮三楼李奶奶去买煤饼。一车煤饼从店里一直推倒李奶奶的家，又一只一只将煤饼搬进她家的厨房，叠放得整整齐齐。这时，我虽累得精疲力竭，但想到为李奶奶解决了困难，心里乐滋滋的。（_）第 4 页 共 4 页