广州市2020年（春秋版）语文六年级上册9 竹节人练习卷（1）B卷

广州市2020年（春秋版）语文六年级上册9 竹节人练习卷（1）B卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . “祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。”的作者是。A白居易B龚自珍C李纲二、填空题2 . 本文回忆了童年时代的“我”和伙伴们_、_、_、_等几件趣事。全文表现了_。3 . 读一读，选一选。回报报答1.这些小伙伴在沉默中终于懂得（ ）父母对自己的爱。2.我们要（ ）父母的养育之恩。宝贵珍贵3.我们要珍惜（ ）的时间，努力学习。4.我们只要表达自己的爱，再稚拙的礼物父母也会觉得（ ）无比。沉静宁静安静幽静5.一走进（ ）的果树林，醉人的花香就扑面而来，让人舒服。6.（ ）的夜晚，我望着月亮，更加思念我的故乡。7.图书馆里十分（ ），是看书、学习的好地方。8.过了一会儿，几位女学生（ ）地举起了手。三、语言表达4 . 按要求写句子。（1）世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？（改成陈述句）_（2）这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。（仿照句子写一写）这颜色比_，比_。（3）小军对我说：“如果明天不下雨， 我就和你一起去河边钓鱼。”（改成转述句）_（4）一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（仿写拟人句）_5 . 看图填空。这本书的作者是_，书名是_。这本书里有_个故事，它们是_和_。四、现代文阅读阅读下文，完成下列小题。捅马蜂窝冯骥才爷爷的后院很小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下一只又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蠓虫赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。“不行，要蜇死人的！”爷爷说。“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶（反驳反抗）道。“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。我站在一旁，好奇心像出笼的鸟一样抵挡不住，驱使我生出一种捅马蜂窝的强烈愿望，那多有趣！我找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，（偷偷悄悄）溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的了。一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲地摇撼两下，只听”嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、孤注一掷的战斗机。这复仇者拼死破釜沉舟的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的强烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖到屋里。当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见，令人心惊胆寒。打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。过了些天，我惊恐稍定，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。“怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蜇你那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。面对这死去的小飞虫，一种罪孽感沉重地压在我的心上。那一窝群无家可归的马蜂呢？它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把那只空空的蜂窝粘上去。6 . 用“”划去文中括号内不正确的词语。7 . 联系上下文解释下列词语的意思。破釜沉舟：_惊魂稍定：_8 . 在“我”捅马蜂窝的过程，作者的心理不断发生着变化，请依次写出变化过程。_心惊胆寒吃惊_9 . 用简洁的语言概括文章的主要内容。_10 . 读读下面的句子，按要求完成练习。（1）只听”嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。（从“嗵”“沉甸甸”“一团”“腾空而起”能品味到什么？）_（2）我站在一旁，好奇心像出笼的鸟一样抵挡不住，驱使我生出一种捅马蜂窝的强烈愿望，那多有趣。（“那”指的是什么？从语言特色、结构方面的作用谈谈你对句子的理解。）_（3）“面对这死去的小飞虫，一种罪孽感沉重地压在我的心上。”为什么会有“罪孽感”压在线上？_11 . 文章至自然段写了哪些内容？在文中起什么作用？ _12 . 阅读本文，你获得了什么启示？_课内阅读。竹节人节选下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧的要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。13 . 照样子，写词语。（每组最少写三个）咋咋呼呼（AABB）：_怒气冲冲（ABCC）：_14 . 理解选段内容，梳理我的心理变化过程。下课玩竹节人_，上课时竹节人被老师没收后_，下课后，看同学们玩竹节人时_。15 . 体会加点词语，赏析句子。 偏偏后面的同学不识趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。_第 5 页 共 5 页