语文七年级下册第二单元第5课《黄河颂》同步练习

语文七年级下册第二单元第5课黄河颂同步练习姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、选择题1 . 下列各句中加点的词语使用不正确的一项是 （ ）A英语老师非常幽默，把语法讲得惟妙惟肖，让同学们学得轻松，记得牢固。B奶奶刚才还有说有笑，突然收敛起笑容，我们一脸茫然，不知哪儿冒犯了她。C人生的价值不在于有多大的建树，只要你善于发掘快乐，再平凡的生活也是有意义的。D他聪慧好学，多才多艺，阳光帅气，在我们年级鹤立鸡群，是校草的热门人选。2 . 语言运用下列句子没有语病的一项是（ ）A在以“缅怀先烈，牢记历史”为主题的班会活动中，老师征求了同学们关于活动形式的广泛意见。B联合国秘书长古特雷斯表示，巴勒斯坦和以色列只有在和平与安全中共存，才是巴以冲突得到和平，公正解决。C能否打赢打好扫黑除恶专项斗争这场硬仗，关键在于各级各部门要全力配合扫黑除恶专项斗争督导组开展工作。D第二届中国女红军之路半程马拉松赛以中国红色文化女红军精神为主题，向人们展现了红城遵义的城市发展进程。3 . 依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）美国作家马克吐温称善良为一种世界通用的语言。心存善良的人，他们的心滚烫，情火热，可以驱赶寒冷，横扫阴霾。善意产生善行，同善良的人接触，往往智慧得到开启，情操变得高尚，灵魂变得纯洁，胸怀更加宽广。它可以使盲人“看到”、聋子“听到”。与善良之人相处，你无需有所顾忌，有所防备，而且会倍感舒服。ABCD4 . 下列标点符号使用不规范的一项是（ ）A大量事实证明：沉溺于网络会影响青少年的身心健康，所以我们要理性上网。B“海啸”究竟是一种什么现象？它是如何产生的？又该如何去预测？我们应该尽快搞清楚这些问题。C室外环境污染，包括建筑物外墙（最典型的是玻璃幕墙）的反射光、夜间过亮的城市灯光（如广告牌、霓虹灯、景观灯的光）产生的光污染D著名作家、翻译家杨季康（笔名杨绛）先生，以105岁高龄逝世，其著作有洗澡于校六记我们仨等。二、基础知识综合5 . 阅读下面名著评论，根据拼音写出相应汉字并选出所对应的作品（填序号）。（1）从字里行间，我们看见了提灯顶罐的妇女，海边岸上和波涛一同跳yu_喧笑的孩子，以及热带地方的郁雷急雨，丛树繁花。（谢冰心）作品：_（2）其强烈的美感力量来自于诗人与泥土的贴近，来自于诗人对苦难民族的深沉爱恋以及个体与土地的血yun_关系的生命体认。（吴晓东）作品：_（3）独于xing_尽之处，示以平常，使花妖狐魅，多是人情，和易可亲，忘为异类，而又偶见鹘突，知复非人。（鲁迅）作品：_（4）六朝和稍前的一个时期内，社会动乱，出了许多看来p_气相当古怪的人物，外似放诞，内实怀忧。（季羡林）作品：_备选作品：A世说新语B艾青诗选C泰戈尔诗选D聊斋志异三、字词书写6 . 根据拼音写汉字。青春是一个令人心ch（ ）神往的美丽字眼，可又有多少人能理解它的精髓？青春如一轮初升的旭日，催人奋进；青春如一杯香chn（ ）的美酒，让人陶醉；青春如一缕和x（ ）的春风，令人惬意。不必嗤笑曾经年少轻狂，只要哭过、笑过、奋斗过，一切都会成为zh（ ）藏在内心深处最美丽的记忆。四、现代文阅读课内阅读我站在高山之巅，多少英雄的故事,望黄河滚滚，在你的身边扮演!奔向东南。啊,黄河!惊涛澎湃，你是伟大坚强,掀起万丈狂澜；像一个巨人浊流宛转，出现在亚洲平原之上,结成九曲连环；用你那英雄的体魄从昆仑山下筑成我们民族的屏障。奔向黄海之边；啊！黄河!把中原大地你一泻万丈,劈成南北两面。浩浩荡荡,啊!黄河!向南北两岸你是中华民族的摇篮!伸出千万条铁的臂膀。五千年的古国文化，从你这儿发源；7 . 诗中，诗人称“啊!黄河!你是中华民族的摇篮!”“用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障”，如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？8 . 为什么说黄河“浊流宛转九曲连环”？请你具体说出黄河是从哪儿发源，流到哪里的？黄河有多长，流经哪几个省区？9 . “啊！黄河！”在诗中多次出现，是何修辞？起什么样的作用？10 . 诗人借黄河表达怎样的感情？文学类作品阅读。（甲）海的梦关露（1）小时候，我生长在有山的地方。成年看见黄色的土山，覆着灰沙的路。（2）我没见过海。有一次我听见了海的故事，听说海的离奇。海会呼啸，海岸连天，海水是蓝的，波浪是白的，从那时起，我对海就发生了慕恋，我想看海，想听海的呼啸，看海岸连天。因为不曾见过海，就把海想象的更离奇。我想海啸像音乐，像小学里唱的那支校歌。当海在唱歌时，风就给它打拍子，船行的响声，海燕的叫声，许多声音都合在一起，这样就成了一个乐队。（3）我只见过黄河，河的水是黄的。我没有见过蓝色的水，我没有见过白色的波浪，黄河里的浪也像黄河的水一样，看上去是一片尖而细微的黄土垄。（4）海连着天又是什么样呢？我想了好几天，但都不得要领。一天晚上，我做了一个梦，梦见我坐了一只小船，那只船像风筝一样，漂漂荡荡，在不知不觉中就把我漂到海中间去了。于是我就过起海的生活来，我看见了和天连在一起的海岸。忽然之间，天黑了，起了一阵大风浪，我的风筝船在海面上翻呀翻的，我就醒了。醒来之后，我发觉自己睡在床上，白色的夏布帐子四面连接着，就像梦里不见边的大海。（5）梦想了多少年的海，我终于看见了。（6）有一年夏天，我乘船到广州去。在上船之前，我想：“我要看见真的海面了！”行到海中间，果然，我看见了蓝色的海水和白色的海波，遥远而模糊的海岸，还听见风起时，像音乐一样的海的呼啸。在夜里，看见月亮从海边上升起，升到海面的天空上，一个神仙的世界！（7）我想，海的世界是比任何世界都要美和幸福多了。这时，风浪大起来，船波动起来，不惯于航海的人都头晕起来，慢慢地，都躺到舱里去了。（8）在船上过了一天一夜。第二天早上，太阳出来了，从窗子里看出去，海面上闪着亮光，泛出金子的颜色。想走出去，呼吸早上的风，得一点海的气息，但头是沉重的，像一座冰山，身体却是轻的，像一个风筝一样。（A）把冰山搁在风筝上，风筝就会立刻倒下来。（9）站起来，还没有走到外窗去，一样也不曾看见，就仍然睡下了。（10）我是一个人去旅行的，但是在船上结识了几个同伴，他们是一家子，除开一个老人，都是不曾见过海的，但都梦想着海，和我一样。（11）他们也跟我一样，在船航行以后就站到甲板上，去倾聆海的故事，也跟我一样，以为海是美的，人一到海上，就可以欣赏它的美景和享受幸福。但海还有一种威胁，就是海浪的威胁，由于海浪的威胁，他们也躺下来，静静地，不能行走，也不能进餐，像一个害病的人一样。（12）第三天，一个可爱而晴朗的日子。天空没有云彩，风是微和的，船身不很震荡，我们又起来了，我又到甲板上去，又看见了那一群同伴。老人问我，他是他那一家中顶老的一个。（13）“你怕晕船么？”（14）“我怕”我说。（15）“你觉得怎么样？”（16）“我觉得很痛苦！像害了病一样。”我说（17）“那么你希望什么？”（18）“我希望早一点到。”我说。（19）“但海景多好看呀！你不是说，没见过海景，现在要来欣赏么？”同伴说。（20）“本来是这样想的，但是现在不想了。我想安安静静坐在家里，不看海景，但也不受罪。”（21）我的同伴没有说话，大家都沉默了。（22）“你觉得怎么样呢？”我反问那个人，那个年老的。“你也害怕晕船么？”（23）“也怕过，”他说，“但现在不怕了。”（24）“为什么呢？”我问他。（25）“许多怕过的事我现在都不怕了。经验多了，惯了！”（26）“你也喜欢海吗？”（27）“喜欢过，但是现在不喜欢了！”（28）“为什么呢？”我问他（29）“看惯了，平凡了！”他微笑着。（30）“那么你厌倦海吗？”我问。（31）“也不！”（32）“为什么呢？”（33）“因为我要在海面上找我需要的东西，海水，和浪以外的东西！”（34）“除开波浪和海水，海上有想的东西吗？”（35）“有，我的生活。每一次航海，我都可以找到不相同的生活，这是我需要的。”（36）天黑了，狂风又怒吼起来。我的头又像小山，身体又像风筝一样。但我不怕了，这是我的生活，也像我欣赏蓝色的海水和金色的海波一样生活。（有删改）（乙）海的梦曾卓我曾经有过海的梦当我幼小时在朝霞的光华中坐在故乡的小溪旁我折一支纸船丢进小溪看它远远地流走。梦想着我将当一名勇敢的水手去征服很大很大的海洋我长大了，告别家乡去寻找梦中的海我一面艰难地跋涉一面欢乐地歌唱我有时在阳光下有时在风雪中我有时穿越沙漠有时攀登高岗（B）我跌倒过，而歌声从未折断我曾经失去一切，只留下了永远闪耀着的希望只是，渐渐的海在我的梦中淡漠了它在哪儿呢？遥远而又渺茫有一天，我有些劳累了在夕阳的晚照中坐在山坡上遥望走过来的道路：看啦，波涛起伏，激流汹涌如此壮阔，如此美丽呵，原来那正是我梦中的海原来我一直就飘航在梦中的海上11 . 梳理散文海的梦中“我”的情感脉络，用文中词语填空。听见海的故事梦见大海初见大海海上晕船听老人谈论海后_新奇惊喜害怕_12 . 从语言陌生化角度，品析下列句子的表达效果。（A）把冰山搁在风筝上，风筝就会立刻倒下来。（B）我跌倒过，而歌声/从未折断小贴士：陌生化，是指文学创作中，作者为了更好地表情达意而采取的异于常规的表现手法。“陌生化”往往在内容与形式上违反常情、常理、常事，打破形式逻辑却又合乎情感逻辑。13 . 结合两篇海的梦，从以下意象中选择一组，谈谈你的理解。A海与波浪（波涛）B海与风（风雪）14 . 散文海的梦中的老人说：“每一次航海，我都可以找到不相同的生活。这是我需要的。”请联系诗歌海的梦，结合自己的生活体验，阐述你对这句话的理解。五、综合性学习（材料一）民间的声音关于“方言还能存活多久”的讨论帖：1楼：昨天跟5岁的侄子一起吃饭，居然发现这个土生土长的孩子不会讲本地话。记得我们小时候，连学校老师上课都是方言，如能说一口流利的普通话，那简直就是一门绝活。现在的孩子倒是一口流利的普通话，甚至还能说流利的英语，但会说地道方言的却成了稀罕品种，方言还能在我们的生活中存活多久呢？2楼：我女儿在学校讲普通话，在家里也讲普通话，现在很多方言她连听都听不懂了。3楼：方言还能活多久？那要看我们还能活多久！4楼：城市越来越开放，外来人口越来越多，绍兴话太土，他们听不懂，还是说普通话好。5楼：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”用方言交流，听着多亲切啊。6楼：方言里有文化，我们老师说绍兴话里保留着好多古音呢，我想有文化的东西是不会消亡的。（摘自“E网论坛”，有删改）（材料二）学者的言论“方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语，在动作的细微区分、事物的性状描绘等方面都更具体。这是方言比普通话往往要生动幽默、有趣传神、在文艺表达里更受欢迎的原因。” 钱乃荣（著名语言专家）“在中国任何一个城市，以普通话沟通不成问题，但你若选择这个城市，却不会讲这里的方言，犹如你爱上一个人，却读不懂他(她)的内心世界，要融入其中，谈何容易！”程乃珊（著名作家）“没有方言的城市是可耻的。” 封新城（新周刊执行总编）“新时代的曙光照进了方言。方言不是时代的对手。其实，谁又不在时代面前被揍得鼻青脸肿呢？”“方言的产生、发展和消亡，是语言和语言之间较量的结果。全球化的年代，必须要有一种公共语言交流。” 敬文东（文学博士）“我们的态度是大力推广普通话，同时采取必要的措施积极保护方言。”陈章太（教育部语言文字应用研究所研究员）15 . 第一则材料关于“方言还能存活多久”的讨论，网友们认为造成这个现象的原因有哪些？第二则材料中的学者又是如何解释这一现象的？请用自己的话加以说明。16 . 统观两则材料，我们可以看到方言具有哪些价值？请用简洁的语言分条概括。17 . 如何走出“方言困境”，正确处理推广普通话和保护方言的关系，有人提出先学方言，再学普通话；有人提出让方言作为教学内容进入课堂；说说你的想法，并运用以上阅读材料的有关内容作适当阐述。第 10 页 共 10 页