拉萨市2019-2020学年语文九年级下册第三单元 第9课《鱼我所欲也》课时同步练C卷

拉萨市2019-2020学年语文九年级下册第三单元 第9课鱼我所欲也课时同步练C卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、选择题1 . 指出下列各句中，“为”字的意义和用法不同的一项是（ ）。A为宫室、器皿、人物。B中峨冠而多髯者为东坡。C为字共三十有四。D盖简桃核修狭者为之。2 . 下列句子节奏划分有误的一项是（ ）A其间/千二百里B未复有能与/其奇者C猿/则百叫无绝D相与/步于中庭3 . 将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列最恰当的一项是 过分草率的决定，可能会给今后的生活和工作带来不必要的麻烦，也会产生悔不当初的愧疚。所以选择既要把握好时机，又要仔细慎重。人生在世有很多的时候需要选择，但是选择是一个艰难的过程，何去何从常常会让我们犹豫不决。除此之外，就是在决策的时候，不要味地依赖别人的意见，他人并不知道你真实的处境，无法设身处地从你的角度出发来选择。过分地彷徨，可能会坐失良机，让机会从面前溜走，造成“机不可失，时不再来”的感叹。ABCD4 . 下列翻译有误的一项是（ ）A日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（隙太丘与友期行中午了你还没到，就是没有信用；当着儿子的面骂他的父亲，就是没有礼貌。B温故而知新，可以为师矣。（论语）十二章）温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，就可以去做老师了。C兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”（咏雪）兄长的儿子胡儿说：“（天上纷纷扬扬的雪）跟把盐撒在空中大体上可以相比。”D博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。（论语十二章）博览群书，广泛学习，而且能坚定自己的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。5 . 下列语句中加点词语意思相同的一项是（ ）A不效则治臣之罪吾妻之美我者B三顾臣于草庐之中未尝不叹息痛恨于桓、灵也C以昭陛下平明之理以彰其咎D不宜偏私，使内外异法也安陵君因使唐雎使于秦6 . 下列句子语言表达得体的一项是（ ）A小王对老师说：“老师，我的周末随笔，你一定要认真批改！”B李芳发短信约见老同学：“小明，我们很想你，周末可否一聚？”C张明推开母亲递过来的衣服说：“烦死了，我都这么大了，谁还需要你照顾？”D小王一把拽住正准备闯红灯的老伯说：“你活得不耐烦了？真是为老不尊！”7 . 下列加点字的字形与注音全对的一项是（ ）A震悚（sng）荒缪（mi）包扎 (zh)锐不可当（dng）B要塞（si）瞥见（pi） 惊骇 (hi)转弯抹角（ m ）C杀戳(l)珐琅（f）诘问（ji）张慌失措（hung）D拂晓(f)寒噤(jn)脏物 （zng）飒飒风响（s）二、对比阅读阅读文段，完成下列小题。（甲）鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（选自孟子告子上）（乙）子墨子曰：“万事莫贵于义。今谓人曰：予子冠履而断子之手足，子为之乎?必不为。何故?则冠履不若手足之贵也。又曰：予子天下，而杀子之身，子为之乎?必不为。何故?则天下不若身之贵也。争一言以相杀，是贵义于其身也。故曰：万事莫贵于义也。”（选自墨子贵义）（注）予：给，送。 子：你，代词。 履：鞋子。一言：一句话，即关系到正义与非正义的一句话。8 . 下列选项中，“之”字的含义相同的一项是（ ）A人皆有之，贤者能勿丧耳醉翁之意不在酒B山水之乐，得之心而寓之酒也予尝求古仁人之心C予子冠履而断子之手足我知之濠上也D愿终守之，弗敢易前人之述备矣9 . 解释加点词。（1）故患有所不辟也（2）非独贤者有是心也（3）万事莫贵于义（4）可以辟患而有不为10 . 用现代汉语翻译下列句子。（1）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？（2）予子天下，而杀子之身，子为之乎？11 . （甲）文运用比喻论证来阐明观点，具体来说是用舍鱼而取熊掌这个比喻来阐述“_”的观点；（乙）文论证层层深入，首先论证了帽子鞋子不如手脚珍贵，其次论证了_，然后论证了生命不如义珍贵，最后强调了“_”的中心论点。阅读下面选文，完成各题。（甲）鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（选自鱼我所欲也）（乙）武王至鲔水 ，殷使胶鬲候周师，武王见之。胶鬲曰：“西伯 将何之?无欺我也!”武王曰：“不子欺，将之殷也。”胶鬲曰：“曷 至?”武王曰：“将以甲子至殷郊，子以是报矣!”胶鬲行。天雨，日夜不休，武王疾行不辍。军师皆谏曰：“卒病 ，请休之。”武王曰：“吾已令胶鬲以甲子之期报其主矣，今甲子不至，是令胶鬲不信也，胶鬲不信也，其主必杀之。吾疾行，以救胶鬲之死也。”武王果以甲子至殷郊，殷已先陈矣。至殷，因战，大克之。此武王之义也。（选自吕氏春秋）（注释）鲔（wi）水：古水名。西伯：原指周文王，这里指武王。盍：何。病：疲乏。陈：同“阵”，列阵。12 . 选出下列句子中加点词意思相同的一项（ ）A使人之所恶莫基于死者使内外异法也（诸葛亮出师表）B故不为苟得也或异二者之为（范仲岳阳棱记）C子以是报矣以是入多以书假余（宋源送东阳马生序）D武王疾行不辍虽乘奔御风，不以疾也（郦道元三峡）13 . 将选文中画线语句翻译成现代汉语。（1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（2）西伯将何之?无欺我也!14 . 概括（甲）文的主要观点。15 . （乙）文结尾说“此武王之义也”。对于武王的“义”你是否认同？谈谈看法。三、情景默写16 . 根据课文默写古诗文。(1)东临碣石，以观沧海。水何澹澹，_。（曹操观沧海）(2)感时花溅泪，_。（杜甫春望）(3)万里赴戎机，_。朔气胜柝，_。（木兰诗）(4)邹忌讽齐王纳谏中描写齐王“令初下”，各位大臣争相提建议和意见的情景的句子是“_，_ ”。(5)把李商隐的无题默写完整。相见时难别亦难，东风无力百花残。_，_。_，_。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。四、语言表达17 . 对联被誉为“诗中之诗”，书法被誉为“无声之乐”，二者结合更有无穷的魅力。请为“有容德乃大”选择合适的下联，并将所选下联用楷体正确、规范地书写在田字格内。五、综合性学习18 . 按要求写句子。 （1）某书店要在店内醒目的地方挂一条幅，请你帮忙写一句关于读书的格言。（2）仿照下面的句子，以“我梦想”为开头写一个语段。我梦想，来到了塞外的大漠里，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨；第 6 页 共 6 页