青岛版三年级下册科学教案.doc

.年级： 三 学科：科学备课时间：年 月 日 教案号：1课 题小车的运动课 型实验学习目标1、知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离于什么有关；2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。教学重点能够通过测量、搜集、记录数据，通过对数据的分析，得出相关结论。教学难点能够使用“控制变量”的方法搜集证据；教具或学具准备小车、斜面、砝码、软尺。教学课时1（一）谈话导入1、同学们在生活中骑过车吗？你们喜欢骑平地、上坡还是下坡？为什么？2、你能用实验揭开其中的奥秘吗？学生动手玩小车3、交流汇报，指名演示（二）发现问题 提出假设1、在刚才的实验中你们还发现了什么问题没有？2、学生提出问题为什么小车放在斜面上就能够自己滑出去？小车滑行的距离为什么有的时候长，有的时候短？小车滑行的距离远近与什么有关系？3、选择研究的问题：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离长短与什么有关？4、提出假设：提出了问题，我们可以对问题进行一定的假设，你认为小车从斜坡上滑下来冲出去的距离长短与什么有关呢？可以先讨论一下，然后大胆说出你的假设，即使错了也没有什么，毕竟这只是一个假设！ 5、讨论汇报：与风向有关、与坡度有关、与自重有关、与外型有关、与摆放的位置有关、与车轮大小有关等各种假设。6、刚才同学们提出了这么多的假设，老师真的很佩服你们！这些条件都有可能对小车滑行的距离产生影响。如果想知道自己的假设是否正确，接下来需要干什么？7、指名发言8、如果这些假设都要我们现在全部证明的话，可能时间来不及，怎么办？9、选择其中的一个或者是几个假设进行研究我们就来看看同学们都对哪些假设比较感兴趣，同时又要能够便于我们今天在课堂上进行研究。你们小组愿意研究哪一个问题可以先商量一下，然后把你们的意见告诉我！10、学生汇报并选择（三）设计计划，实验验证1、我们的假设究竟成立不成立？需要设计一个实验来验证这二次备课个假设。小组讨论：（1）在实验中，需要改变的条件是什么？（2）保持不变的条件是什么？（3）你们小组准备怎样进行实验，小组讨论实验操作的计划。2、小组汇报，教师提出注意点实验必须要多做几次，一次实验可能还不能说明问题。在实验的过程中分工要明确。谁记录，谁测量、谁实验。在测量小车滑出去的距离的时候，要有一个标准，斜面的下端到小车尾部的距离才是小车滑出去的距离。小车要让它自己停下来，不能用手去阻挡小车的运动。小车从斜面上滑下来的时候不能用力去推，应该让它自由滑下来。3、学生分组进行实验，并完成各自实验记录单。教师参与学生的活动进行指导4、分析数据，得出结论5、汇报结果、及时点评6、师生小结（四）运用方法，自主实验1、小车从斜坡上冲下来的距离我们已经知道与坡度有关以外，还可能与什么有关，请同学们选择一个你们感兴趣的假设条件讨论你们小组的实验计划。2、汇报计划3、下次课领取材料继续进行自主实验（五）总结科学探究方法板书设计教后小记领导审阅审阅时间执教人上课时间班级课 题玩滑梯的启示课 型实验学习目标学生能用对比实验的方法做物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究。善于在游戏中发现，提示问题，愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。了解摩擦力与我们生活的关系；教学重点知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；教学难点了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。教具或学具准备1双面木板（一面光滑、一面粗糙）、木块、白纸、木条、砝码、测力器、沙纸、餐巾纸等实验材料。2摩擦力与生活的相关图片。3实验记录表格。（附表格）教学课时1一、教学引入：1提出问题：大家课前都去玩滑梯了吗？玩滑梯时你有什么感受呢？2学生汇报。3.教师小结：教师根据学生的交流情况进行简单总结，然后提问：你从滑梯上滑下来时，身体与滑梯接触的地方有什么感觉？提问：请大家用两只手掌互相摩一摩，有什么感觉？学生汇报。教师小结：两只手掌相互接触、相互运动，叫做摩擦。两只手掌接触到的地方叫做接触面。二、探究活动：1体会摩擦力的存在活动一：手在桌面上摩擦（1）教师谈话：让我们做个小游戏，请大家用手在桌面上摩擦，你有什么感觉？（2）学生汇报（3）教师小结：请你在手上垫上白纸，再来在桌面上摩擦，你又有什么感觉？（4）学生实验并汇报。（5）教师小结：通过实验，我们发现双手在桌面摩擦与垫张白纸后摩擦，感觉不一样，这是为什么呢？让我们来做一组实验，探究二次备课一下。（教师出示多媒体课件：拉动蹲在地上的同学、拉动蹲在木板上的同学等活动指向）注意观察，填写好观察记录。观察记录我做的游戏我的感受我的发现（6）学生活动、交流汇报活动情况。板书设计教后小记领导审阅审阅时间执教人上课时间班级年级：三 学科：课 题跷跷板课 型探究实验学习目标1知道杠杆尺的平衡条件； 2能通过观察、体验和利用已有知识经验对杠杆尺平衡作假设性解释； 3善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用杠杆平衡原理的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。教学重点了解生活中的平衡现象。教学难点能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡规律。教具或学具准备支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛等教学课时1一、激趣导入交流经验：师：玩过跷跷板吗？谁愿意说给大家听听你玩跷跷板的感受？（学生自由发言）二、探究活动活动一：玩跷跷板时，我们发现了哪些有趣的现象师：既然同学们都有过玩跷跷板的经历，那你们有没有这样的发现？（出示书中的图片）师：看了书中的图片，你有什么发现？想想这是为什么？在小组里讨论一下，不知道原因的可以猜一猜。（教师巡视并参与到学生的讨论中去）教师谈话：谁愿意把你们小组的讨论结果介绍给大家？（学生发言）小结：同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板保持平衡的秘密。活动二：探究跷跷板平衡的方法1、师：提出活动指向：“结合自己的生活经验猜测一下，怎样才能使杠杆尺保持平衡？”（学生结合自己的经验说出自己的一些想法，可以让学生写出来，也可以让学生画出来）2、学生讨论后汇报。如：两端东西一样多时、两端放相等的重物、两端的距离一样时、支撑点放在中间时。3、教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合你的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。4、以小组为单位讨论，制定研究方案。师：同学们都有了自己的方法，谁先来说一说？（学生发言）5、进行探究试验师：同学们已经做好了实验的准备工作，现在可以动手试一试，看谁的方法多，发现多？谁纪录的详细。6、交流实验情况及发现师：通过刚才的实验、观察、记录，同学们像小科学家一样进行了认真的探索，已经获得了许多有利的数据，谁能说一说你用了那些方法？有什么发现？（学生汇报交流）师：现在咱们再从杠杆尺所挂钩码的数量和钩码到支点处的距离来说说。（找学生上台展示）师：你还有什么发现？（引导学生发现更多的关于杠杆尺平衡的规律，发现当杠杆尺两端所挂重物不一样多时，左右的距离不一样时也能平衡，为下一步的教学做好准备。）活动三：找生活中的平衡现象师：在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这幅图（杂技演员走钢丝）师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？三、拓展师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它干什么？（学生交流）二次备课板书设计教后小记领导审阅审阅时间执教人上课时间班级年级：三 学科：科学 课 题弹簧的学问课 型探究实验学习目标1能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。2愿意去研究生活中的有关弹性现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；体验用学到的知识改善生活的乐趣。3认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。教学重点认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力，教学难点愿意去研究生活中的有关弹性现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；体验用学到的知识改善生活的乐趣，教具或学具准备弹簧拉力器、握力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等教学课时1一、导入新课。1、谈话：（出示弹簧）见过这种物体吗？玩过它吗？对弹簧有什么了解？2、讲述：生活中有许多物体如橡皮、皮肤、尺子等等都具有像弹簧一样的特点，下面我们就来边玩它们边研究它们的特点。二、学习新课。 1、提问：要进行研究我们需要先做什么？ 提出问题，引起学生思考，提出自己的探究计划、准备探究需要的材料、小组成员进行分工等等 2、学生汇报，共享知识和经验。 3、小结：为了让探究更顺利，别忘了需要做一个探究的计划，好吗？ 4、学生分组讨论，制定探究计划，教师参与其中，适当的引导。 学生是探究的主体，但也不要忽略教师的主导作用 5、分组探究。 （学生制作中，教师注意提示学生各种仪器的使用方法，关注那些思维没有跟上的学生。同时要注意观察学生的探究情况，做到心中有数。可以给学生提供一张探究记录表，如下图：）弹簧玩具我的玩法我的发现材料名称玩法受力后现象材料名称玩法受力后现象弹簧拉力器气球握力器夹子泡沫塑料表格中的行尽可能的多一些，让学生观察的物体多一些，这样有利于探究中发现的归纳和总结6、提问：哪一个小组把你们的发现给大家介绍一下？ 7、学生汇报探究结果。 教师可以让一个小组的同学一起到讲台上进行讲解，让他们边讲解边演示。在学生讲述完成后，可以让下面的同学把自己没有听明白的地方提出来，让小组的同学给以补充介绍，或其他小组的同学进行补充介绍。结合学生的讲解教师可以利用投影进行展示，使一个小组的发现成为全班共有的。 学生的探究结果是各不相同的，教师不要求完全的方法统一，要让每一个孩子都体会到成功的乐趣 8、小结：同学们利用这些简单的材料，发现了很多的秘密，如它们会弹起物体、会把小球弹跑、落在地上会弹起来等等，这说明它们都可以产生一种力量弹力。 9、提问：生活中还有什么物体也可以产生弹力呢？ 学生汇报交流。10、小结。教师可以结合学生的回答边展示边补充。三、自由活动。 1、讲述：我们已经认识了弹力，并且知道了弹力在生活中的一些应用，想不想自己设计一个弹力玩具？比一比，哪个小组同学的设计创意新颖？ 2、小组同学进行设计活动。学生可以自由设计制作，可以随时观看别人的制作，以供借鉴。学生之间自由展示自己的作品。 3、讲述：下面请大家根据你们小组同学的表现进行评价，给每一位同学打一个合适的成绩，并说一说为什么。别忘了给老师打分呀！ 2、学生分组评价。（教师可以参与其中，适当地加入自己的评价） 3、学生公开小组同学的成绩。 4、小结：通过大家的评议，我们都知道了自己的优点和不足，希望大家继续监督老师，让我们都一起进步。四、拓展延伸自己制作一件有弹性的物体！下节课比赛谁制作的做好！二次备课板书设计教后小记领导审阅审阅时间执教人上课时间班级年级： 三 学科：科学 课 题有趣的磁铁课 型探究实验学习目标1能够通过游戏认识到磁铁的磁性；能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与磁铁有关的小玩具；初步学习撰写调查报告。2乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。3；知道生活中磁铁的一些应用。教学重点知道磁铁的基本性质；了解磁铁有异极相吸、同极相斥、磁力有大小、两极的磁性大等性质教学难点了解磁铁有异极相吸、同极相斥、磁力有大小、两极的磁性大等性质教具或学具准备指南针、大头针、铁屑、曲别针、小铁圈、剪刀、纸板、泡沫芯板、蜡笔、水槽、磁铁教学课时1、导入环节1、师：游戏：钓鱼比赛。“看了这个游戏你有什么想法？” 学生发言：为什么我们钓不起鱼来，它的里面有什么机关？。2、师：“谁想上来揭开这个秘密？” 学生发现里面有磁铁。3、师：“这节课我们就来研究磁铁。”（出示课题）、探究环节活动一：指导学生认识各种形状的磁铁1、师：“同学们都玩过磁铁吗？玩过的请举手。”2、师：“谁能说说你玩过的磁铁是什么样的？什么形状？有多大？学生讲述各种磁铁。3、师：“同学们刚才说的这么多种形状的磁铁，老师把它归纳起来，可以分为这么几类。4、师：谁能给这些磁铁取名字？同学们给这些磁铁取了很多有趣的名字，非常的形象、具体，有些名字还富有创意。那么，在科学书籍中，这些磁铁的标准名字叫什么呢？5、学生看课件展示。活动二：指导学生认识磁铁能吸引哪些物体。1、师：“有这么多的磁铁，你知道他们在哪些地方能用到？用来干吗？”2、师：“大家对磁铁了解得真多，对于磁铁你还想研究哪些问题？”学生提问：“我想知道磁铁是怎样做出来的？我想知道磁铁是谁发明的？我想知道磁铁都能吸引哪些东西？我想知道磁铁为什么会有磁性？”3、“刚才同学们提出了很多很有研究价值的问题，这些问题在今后的科学学习中会陆续解决，今天我们先一起解决刚才同学们争议较大的问题：磁铁到底吸引哪些物体？二次备课4、“要研究清楚这一问题，我们必须怎么做？”5、师：“老师在科学工具包里给大家提供了一些材料，你观察一下这些材料，认为那些会被磁铁吸引，那些不会？6、师：请大家先用工具包里的材料做实验，并把实验的发现记录在科学文件夹里。当然，如果你觉得这样做还不够，还可以在教室里寻找其他材料做实验。7、师：刚才大家都研究得很认真，相信大家肯定有不少的发现，请大家用一分钟的时间把自己刚才探究的发现整理一下。8、“现在我们开始汇报，进行汇报的同学要组织好自己汇报的语言，其他同学要求认真听取别人的发言，在被人发言结束后补充、质疑。学生汇报：磁铁能吸引铁的东西，对其他的东西是不吸的。磁铁有两极，相同的两极不能相吸、巩固延伸1、师：“看来同学们对磁铁都有了一定了解，下面我们来做一个游戏，好吗？”2、师讲解游戏方法：“看，杯里有一颗铁珠，我们来个杯中取针，听好要求：第一、不准把水倒掉；第二、不准用手伸进去直接取。时间是一分钟。听明白了吗？现在，先小组讨论一下你们准备用什么方法取针。”（ 学生讨论取针的方法。）3、学生开始分组游戏。4、引导学生总结游戏结果，分析为什么有的组取的快，它们用了什么方法。再次用游戏的方法使学生巩固所学的知识，并使学生在玩的过程中用所学知识解决生活中的问题。、作业设计利用磁铁的性质可以设计很多玩具，要求每个同学会价值做一个磁性玩具，下节课我们要比一比谁的设计最有创意，谁又有新的发现。学生自我评价完成个人评价表格让学生养成正确评价的自我的习惯，引导学生从能否提出可研究的问题、是否能参与研究以及所采用的探究方法等方面对自己的表现进行合理的、恰当的评价。板书设计教后小记领导审阅审阅时间执教人上课时间班级年级： 三 学科：科学 课 题空气在哪里课 型探究实验学习目标1、通过一系列的探究活动，培养学生用实验的方法研究自然事物的能力，在探究中培养学生解决问题的能力，提高合作学习的效率。 2、培养学生对科学事物探究的兴趣，在时间中经历像科学家一样的研究体验，使他们产生浓厚的兴趣，激发对身边常见事物的探究热情，养成良好的科学素养。 3、通过教学中设计的一个个实验、游戏，再通过自我辩论等过程，让学生知道我们周围存在着空气，空气就在我们的身边，了解空气在生活中的重要地位。教学重点以各种探究活动，让学生在做中学到空气就在我们身边教学难点了解空气占据一定的空间。教具或学具准备贴有标签的大烧杯4个；乒乓球、桔子、洋葱、水槽、烧杯各一个；皮球（瘪的和满气的各一个）教学课时1一）引入课题。 1、准备四个外面贴有1、2、3、4序号的不透明的杯子，依次在杯子里放进乒乓球、桔子、洋葱，第4个杯子什么也不放，然后让四个学生来参加“蒙眼猜物”的游戏。学生能摸出1-3号杯子里的物体，第4个杯子可能会说是“空”的。这样其他学生会按捺不住内心的疑问，议论纷纷，提出不同的问题：“到底杯子里有没有东西呢？”“到底是不是空气呢？”提出中心问题“怎么才能知道这个杯子里有空气呢？”展开一一步的研究。2、讨论：你可以用什么方法来知道这个杯子里有没有空气呢？3、小组讨论后请一位同学来试试。4、师：原来空气在这里啊！那大家从刚才的小实验中你觉得空气是怎样的呢？（自由发表自己的意见，也允许其他的同学补充和提出辩论）（二）找空气。 1、师：既然空气是这样的，那它会不会在其他的地方呢？ 2、师：你觉得空气还会在什么地方？猜一猜。小组讨论：你觉得在哪里也有空气，你用什么方法，用什么器材来找？ 3、汇报各自的方案。（师：需要什么工具，大家随时可以用老师给你们准备的工具） 4、以小组为单位，根据自己组的讨论方案寻找空气。并填写记录表。5、集体汇报，交流。6、师：刚才小朋友们找出了我们教室周围的空气，那我们的教室外面有没有空气二次备课呢？现在给大家一个任务：请每组派一个代表去教室外抓一杯空气。 7、师：现在请大家比较一下，不管是教室里还是教室外的空气，一样吗？都是怎样的？ 8、师：现在你觉得：空气到底在哪里啊？（板书：空气在哪里）（三）空气占据空间。 1、教师从故事引入：古时候打仗时，有个国家的人偷到了敌国的情报，这是一份非常重要的情报，他把情报写在一张纸上，刚要回来时，被敌人发现了，匆忙中，他把情报塞进了一个瓶子里，然后放到水中（教师用烧杯演示）。敌人搜了他的身，结果没搜到，离开了，这个人脱离了危险。小朋友们想想，虽然他的性命保住了，那用性命换来的情报是不是就这样白白搜集了吗？2、大家猜猜，瓶子里的纸有没有湿呢？3、请几个同学验证一下，纸到底有没有湿。这到底是怎么回事呢？4、师：奇怪，明明把纸放进了水里，怎么会没湿呢？我们是不是也来来试试？5、师：如果要让纸不湿，那这个实验应怎么做，要注意什么问题。6、小组讨论一下，交流，并实验，在实验中仔细观察分析，集体交流。7、师：从这里可以说明空气要占一定的位置，也就是说空气占据一定的空间。（四）空气与我们的生活。 1、师：大家刚才学习也累了，现在来轻松一下。（取出一个瘪的球，这个球能玩吗？怎么办，谁来试试？） 2、师：这说明什么呢？（球是靠空气弹起来的） 3、你还知道生活中哪些地方也用到了空气？（轮胎、玩具、人体）（五）总结。 师：同学们，今天我们一起研究了空气，现在谁能告诉大家：“空气在哪里吗？”这节课中你是通过什么方法获得了这些知识呢？课后你还想去研究什么问题呢？板书设计教后小记领导审阅审阅时间执教人上课时间班级年级：三 学科：科学 课 题热空气课 型探究实验学习目标1、使学生知道空气受热后会上升的原理，了解热空气的实际应用。2、培养学生的实验操作能力、归纳概括能力、以及运用知识解决问题的能力。3、激发学生热爱科学的兴趣，向学生渗透自然事物是变化的，这种变化是有规律的辩证唯物主义观点。教学重点使学生认识空气受热，体积膨胀，与同体积的了冷空气相比重量减轻从而上升的道理。教学难点指导学生自行设计实验探究热空气上升的原理。教具或学具准备火柴、蜡烛等教学课时1、导入 新课：1、 出示自治的走马灯，从学生们感兴趣的事物入手，让学生观察点燃酒精灯后走马灯转个不停的现象，调动学生学习的积极性。2、 提问：“对于这个现象你们有什么疑问？”让学生在强烈的好奇心的驱使下产生探究的愿望。、学习新课：1、 设计实验、发现问题。指导学生自行设计实验探究热空气为什么会上升是本课的教学难点 。为了顺利的突破这一教学难点 ，教师应做到：一、提供足够的探究时间和宽松的探究氛围便于学生独立的进行研究。二、提供足够的又结构的实验材料。由于常温下的空气和热空气都是无色透明的气体，要知道它们的体积是否发生变化，应借助一些物体来研究。为此，我为学生准备了塑料袋、小纸蛇、小纸轮等实验材料，帮助学生对热空气进行研究，难点就迎刃而解了。分组实验观察纸蛇（小纸轮）转动实验，汇报实验现象，学生提出不懂的问题。分组研究塑料袋上升实验，汇报实验现象 学生提出不懂得问题。2、 师生讨论、解决问题在学生获得了一定的感性认识的基础上引发学生思考并讨论以下问题：纸蛇（纸轮）为什么会转动？是谁让它转动。塑料袋为什么会上升？是谁让它上升？熟料袋上升到一定的高度为什么不继续上升？通过以上想象你认为空气受热后哪些方面发生变化?3、 归纳概括、得出结论：在学生充分研讨的基础上，教师引导学生将感性认识上升到理性认识，逐步引导学生概括出热空气的性质。空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升。、巩固、应用1、 学生解释热气球的工作原理。2、 教师介绍孔明灯的制作方法。3、 学生学做孔明灯，并到室外放飞。4、 出示自制的仪器：“暖风强弱显示器”学生课下研究自制仪器。 二次备课板书设计教后小记领导审阅审阅时间执教人上课时间班级年级：三 学科：科学 课 题风的形成课 型研究学习目标1、激发幼儿探索发现自然现象的兴趣，了解风对人们生活的影响，有初步的环保意调。2、培养幼儿的观察力、口语表达能力。3、使幼儿知道风的形成、特点和作用。教学重点空气可以流动形成风教学难点室内各处空气流动的方向是不同的。教具或学具准备电扇每组准备一支香，一盒火柴，学生每人准备一把扇子扇子教学课时1一、开始1、我们有时会看到烟囱里冒出的烟的方向会转来转去，为何会这样呢？我们做个实验来研究研究2、引导语：“你是怎样让它转动起来的? ”二、展开：风是怎么产生的?演示讲解风的形成。掌握自然界风的形成，提怎样让风车、纸桶等物品转的更快?4、学生操作比赛用扇子扇动纸桶向前滚，感知风的特点。5、教师利用电扇验证：空气流动快风就大，空气流动慢风就小。6、提问：你知道那些风?风能干什么?7、介绍风的作用及危害，对学生进行环保教育。8、游戏：“大风小风”。学生扮各种花草随音乐的快慢来利用身体表现风的不同。三、结束组织学生到户外观察风，在风中游戏。二次备课板书设计教后小记领导审阅审阅时间执教人上课时间班级年级：三 学科：科学课 题地球的大气层课 型新授学习目标1.了解地球周围的大气层和大气的成分。2.了解大气层对地球的保护作用和大气各种物质成分的作用，以便有效地利用。3.了解纯净物和混合物。4.树立辩证唯物主义观点，保护环境、爱护地球。教学重点大气的成分和作用教学难点大气是地球的外衣，保护着地球，而且地球上的动物、植物和人类的生存都与大气有着密切的关系。教具或学具准备图片教学课时1引言：地球的年龄已经有46亿年，而人类的出现在地球上到现在不过几百万年时间，人类对地球的认识正在不断深入。现在我们已经知道地球周围被一层厚厚的大气包围着，它的厚度可达3000千米以上，我们称它为大气层。生物的生命活动与大气有密切相关，人类的生存更离不开大气。今天我们学习大气的知识，主要是了解大气中的成分和作用。（一）大气的成分教师提问：大气的成分中主要有哪些物质？这些物质中哪两种物质空气体积比例最大？在指导学生阅读课文“大气的成分”后，学生回答问题，教师归纳：1.大气的成分是由氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、臭氧、水蒸气以及悬浮在其中的固体杂质等物质组成。2.大气的各种成分中氮气和氧气所占的百分比为最大。（二）大气的作用指导学生阅读“大气的作用”这部分内容，提问：大气的作用主要表现在哪些方面？让学生回答，教师归纳：1.流星：2001年11月17日与12月14日的夜晚，地球上空分别下了一场“流星雨”我们看到无数的流星划破夜空飞快地向地面坠落的壮观景象。但是它们绝大部分都在半空中消失了。这些“天外来客”为什么不能到达地面呢？那是因为地球周围厚厚的大气，好像地球的外衣，保护着地球。使这些流星在袭击地球的时候，绝大多数都在大气中磨擦焚毁，化为气体和尘埃。只有极少数残骸落到地面，成为陨星（陨石和陨铁）。（展示“流星”“陨石”投影片。）2.氮气N2（占78%）：氮是组成生物体的基本成分之一，大气中的氮通过各种途径进入土壤，被植物吸收。3.氧气O2（占21%）；是大气的主要成分之一，是人类和其他生物进行呼吸作用所必需的。4.二氧化碳CO2（占0.03%）:大气中的二氧化碳是绿色植物进行光合作用的重要原料。5.稀有气体：有氩(A)r、氖Ne等，（占0.94%）稀有气体是制作霓虹灯发光材料的原料。（展示霓虹灯投影片。）6.臭氧C3：在离地面10-50千米的高空，有一个臭氧层。尽管臭氧在大气中的含量很少，但臭氧层吸收了太阳光线中绝大部分对生物有害的紫外线，保护地面上的生物免受太阳紫外线的伤害。7.水蒸气：水蒸气在大气中含量不多，但它能成云致雨，是天气变化的主要角色。8.固体尘埃：水蒸气在尘埃表面凝结，产生小水滴或小冰晶，形成云和雾。但大气中尘埃太多会造成空气污染。总之,大气对环境是十分重要的。没有大气就没有人类，破坏大气就是破坏人类的生态环境。我们要保护环境、爱护地球。（举例讲述氟里昂等有害物质对臭氧层的破坏、CO2增加产生温室效应对地球的危害和沙尘暴对大气的污染。）（三）纯净物与混合物教师展示一杯较混浊的天然水，让学生回答水中有哪些物质，教师讲解天然水是一种混合物，内含盐类、矿物质和其它杂质。二次备课板书设计教后小记领导审阅审阅时间执教人上课时间班级年级： 三 学科：科学 课 题土壤里有什么课 型实验学习目标1、让学生通过亲历活动，能够用多种方法、多种感官，从多种角度对土壤进行观察，从而认识土壤的一些特性。2、通过学生的参与活动让学生形成会进行一般科学探究的技能。3、增强学生记录以及交流、合作的能力。4、通过本次活动，适时对学生进行珍爱生命与环保教育。教学重点知道土壤的构成成分教学难点用简单的器材做简单的观察实验教具或学具准备一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆虫盒、一只方形盘、一张报纸、一张记录表、一个放大镜教学课时1一、导入1、讲述：课前，我们分小组到几个地方去挖了土壤（板书：土壤），下面就请小朋友来说一说你挖到的土壤是什么样子的。2、讲述：看来，大家对土壤了解得还真不少啊！老师这儿也有一位小朋友，她去研究了土壤以后，还写了一首小诗呢！小朋友，你们想听吗？好，那就送给大家吧！3、学生欣赏小诗：土壤是位伟大的母亲，她是孩子有的很小，很小，有的却很大，很大；从小花小草到千年古树从黑色蚂蚁到白象、红马世界上亿万个生命，在他温暖的怀抱里长大！二、新授1、预测：学生预测我们挖来的土壤里有什么。2、观察：、讲述：我们可以亲自动手来观察观察土壤，观察是我们常用的一种观察事物的好方法呀！、提问：小朋友，你们准备用哪些方法来观察呢？小组商量一下。、请一小组来说说。如说得不完整可以请其它小组来补充。、讲述：刚才大家想到了用多种感官、用多种方法来观察土壤，为了使大家的研究能收到事半功倍的效果，老师这儿还有两条建议：A、观察的时候要仔细，如发现有活的东西，请小心地放入昆虫盒内，因为它们都是有生命的，其它东西可以放在方形盘里。B、大家一定要分工合作，并作好记录！每一小组要把你们从土壤发现的属于同一类的物体名字写在同一个方框里。（作好记录）。、学生观察土壤。3、交流、请一组派一个代表来交流。学生汇报结束后问:你们为什么要把这些物体放在同一个方框里呢?(板书:植物)这些物体为什么又要放在同一个方框里呢?(板书:动物)这些物体又是属于哪一类的?(板书:动、植物遗留物)还有这些呢？（板书：杂物）、还有哪一组也要来向大家介绍你们的发现呢？你们为什么要把这些物体分成这样四块呢？、请没有汇报的小组再进行集体交流。、讲述：大家观察得非常投入，从土壤里发现了这么多的东西，有植物、有动物、有动、植物的遗留物、还有杂物，在这些东西中，哪些是土壤里本来就有的呢？是呀，土壤本来就是小动物们和植物们的家嘛。、讲述：在土壤里，有本来就居住在里面的小动物和植物，还有一些外来的东西，是哪些东西呢？它们是怎么来的？所以，我们也把杂物叫做垃圾。我们抛给土壤妈妈的杂物可以多一些，也可以少一些呀，如果我们给土壤妈妈的杂物太多了，会怎样呢？、讲述：是呀，如果我们乱抛弃废物的话，土壤妈妈还会生病的呢？为了使土壤妈妈的身体能够健康，我们应该为她做些什么呢？、总结：大家说得多好啊，土壤妈妈有了我们这些环保小卫士，一定会很高兴的，而且会越来越美丽的，这样，我们就能和小动物们、植物们一起在土壤妈妈温暖的怀抱里健康快乐地生活了。三、巩固、讲述：今天，我们一起研究了土壤里有什么，通过研究，我们发现了土壤里有植物、有动物、有动、植物的遗留物、还有杂物，里面有许多秘密呢！这堂课，我们研究得开心吗？老师看到大家研究得津津有味更加开心。今天，我们研究了土壤以后，如果你也有什么感想，也可以写成小诗或写一段美文，同学之间在课后可以互相交流体会。、提问：关于土壤，你们是否还想知道一些其它问题呢？学生提问。、总结：课外，你们可以去自由研究下其中的一两个小问题，行吗？二次备课板书设计教后小记领导审阅审阅时间执教人上课时间班级年级： 三 学科：科学课 题土壤的种类课 型探索研究学习目标1、通过本课教学，使学生知道土壤可以分为砂质土、粘质土、壤土三类，并知道这三类土壤的性质。教学重点培养学生的实验能力和比较能力，知道土壤分为砂质土、粘质土、壤土三大类。教学难点培养学生的实验能力和比较能力，知道土壤分为砂质土、粘质土、壤土三大类。教具或学具准备分组实验器材：去底瓶（3个，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3个）、杯子（3个）、三类土壤、水，图表。教学课时2-1一、导入新课（1）把土块放入水中，搅动后静置一段时间，你看到了什么？（2）学生动手。（3）观察，汇报。二、学习新课、认识土壤的种类（1）观察比较沙、黏土、腐殖土的特征。分组观察桌上三个纸包里的土壤，用手捻一捻，感觉是不是不同？用放大镜看一看？用手握一握？在纸上涂一涂？（2）学生实验。学生汇报。（4）在各组的实验桌上有三个去底瓶子，瓶口用布蒙住，把这三个倒立在支架上，在每个瓶口下面放一个杯子，往三个瓶内分别装进同样多的砂质土、粘质土和壤土，然后往瓶内倒进同样多的水。观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤都停止渗水的时候，三个杯子的水量有什么不同？三类土壤的积水情况有什么不同？分组实验汇报观察结果。（）讨论：为什么它们渗出的水的多少不一样呢？（）学生讨论。学生讨论后，汇报讨论结果。（）是否还有其他的办法来认识它们的特征？2、把我们观察比较的结果记在或画在活动记录上。二次备课板书设计教后小记领导审阅审阅时间执教人上课时间班级年级： 三 学科：科学课 题土壤的种类课 型探索研究学习目标2、培养学生的实验能力和比较能力。调查农田的土壤种类，写出调查报告。教学重点培养学生的实验能力和比较能力，知道土壤分为砂质土、粘质土、壤土三大类。教学难点培养学生的实验能力和比较能力，知道土壤分为砂质土、粘质土、壤土三大类。教具或学具准备分组实验器材：去底瓶（3个，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3个）、杯子（3个）、三类土壤、水，图表。教学课时2-2一、复习二、新授1、实物展示三类不同的土壤。土壤有不同的分类方法。根据砂和粘土的多少，可以把土壤分为三类：含砂多的叫砂质土，含粘土多的叫做粘质土，砂和粘土的含量差不多叫壤土。我们知道砂质土渗水快，粘质土渗水慢，壤土居中。砂质土积水少，说明它保水性能差，粘质土积水少，说明它保水性能好，壤土积水比砂质土多，比粘质土少，说明它保水性能居中。板书。2，调查我们家乡的土壤。先制定出研究的计划然后再做实验。用图表来展示我们调查的结果。观察方法：用放大镜看用手捻在纸上涂抹放进水里搅动后汇报观察的结果。三、练习：提问：土壤分为哪三种？它们有什么性质？四、教师小结：我们这节课学习了土壤的种类，还了解了不同种类土壤的性质。五、评价自评或学生之间互评。六、拓展性活动：1.查阅资料，了解我国不同种类土壤的分布情况。2、调查红薯、花生、水稻分别适合种植在哪种土壤里？3.我们家乡的土壤适合种植哪些农作物？二次备课板书设计教后小记领导审阅审阅时间执教人上课时间班级年级：三学科：科学 课 题土壤与植物课 型探究实验学习目标1、通过活动，了解土壤的哪些性状会影响到植物的生长2、科学方法，继续巩固对控制变量实验法的理解。3、思想情感，加强保护土壤重要性的意识。教学重点土壤与植物的相互关系及保护土壤的重要性。教学难点土壤与植物的相互关系及保护土壤的重要性。教具或学具准备三种土壤，三株长势相同的同种植物教学课时3-1一、引入新课 植物生长依靠土壤，因为土壤能为植物生长提供必要的物质。土壤与植物的关系 土壤的形成依赖于植物。它们之间是相互依赖，相互影响的关系，下面主要学习两者的关系。二、新课教学土壤支持植物生长提问复习前一节土壤的质地类型？（砂土，壤土，粘土）以上三种类型的土壤主要区别在哪里？（固体颗粒大小的不同）猜想，固体颗粒大小不同对植物生长有什么影响？（启发学生：三种颗粒好比芝麻、黄豆、核桃，彼此之间空隙大小如何）活动1：不同土壤的水分状况（图示p104，观察教师演示）思考： 1、这个实验中控制哪几个量相同，哪几个量不同，为什么？2、通过这个实验可以得到什么结论？通过观察得到：不同类型的土壤对水分的持有能力不同：其中，粘土的持水能力壤土的持水能力砂土的持水能力。1、 不同类型的土壤由于固体颗粒大小不同，造成彼此空隙不同，所以持有空气的量不同，砂土的持气量 壤土的持气量 粘土的持气量。三、分组观察，做好记录。四、小结：植物生长需要水分和空气，砂土的通气性能好，但是保持水的性能很差，容易造成植物缺水；粘土保持水的性能很好，但是容易积水，透气性很差，造成植物烂根；壤土颗粒适中，透气性和持水性都不错，有利于植物生长。二次备课板书设计教后小记领导审阅审阅时间执教人上课时间班级年级：三学科：科学 课 题土壤与植物课 型探究实验学习目标1、了解植物的生长对土壤有哪些保护作用。2、科学方法，继续巩固对控制变量实验法的理解。3、思想情感，加强保护土壤重要性的意识。教学重点土壤与植物的相互关系及保护土壤的重要性。教学难点土壤与植物的相互关系及保护土壤的重要性。教具或学具准备三种土壤，三株长势相同的同种植物教学课时3-2一、过度设问：除了水分和空气以外，土壤还能为植物生长提供什么？养料即肥分二、活动2：观察土壤性状对植物生长的影响观察比较一周的记录情况：土质是否透气是否浇水生长情况1号：肥沃的土浸泡在水中，不透气浇水不良2号：肥沃的土空气中，透气浇水良好3号：肥沃的土空气中，透气不浇水不良4号：沙子空气中，透气浇水不良思考：1、2号花盆中的植物为什么能生长良好？从中说明植物良好生长需要吸收哪些物质？2、1号花盆与2号花盆比较，说明 植物必需吸收一定的水分才能正常生长，应比较与。土壤应该有一定的养分，植物才能正常生长，应比较与 。3、这个实验中，哪几个组是以对照组出现的？三、小结：土壤必须保持一定的水分，空气和养分，才能保证植物的良好生长。如果缺乏某一种，都会影响植物正常生长。四、阅读：多施化肥好吗？从中体会化肥对农业生产的两面性，分析利与弊的关系。二次备课板书设计教后小记领导审阅审阅时间执教人上课时间班级年级：三学科：科学 课 题土壤与植物课 型探究实验学习目标1、知道水土的流失和土地的荒漠化产生的原因，关注我国和当地的水土流失，土地荒漠化的状况和危害性，懂得保护土壤的重要性和主要措施。2、科学方法，继续巩固对控制变量实验法的理解。3、思想情感，加强保护土壤重要性的意识。教学重点土壤与植物的相互关系及保护土壤的重要性。教学难点土壤与植物的相互关系及保护土壤的重要性。教具或学具准备三种土壤，三株长势相同的同种植物教学课时3-3一、过渡提问：1、土壤为植物生长提供了必需的物质，反过来，植物生长对土壤有何影响呢？2、植物保护土壤已经了解到植物生长对土壤有利的地方：土壤的形成依赖于植物的生长，动植物的残体留在土壤中成为土壤的腐殖质，增加土壤的肥分。还有哪些作用呢？二、活动3：草地和裸地的水土流失比较（内容p106）水平15倾斜45倾斜裸地草地思考与讨论：1、这个实验要说明什么问题？ 2、草地为什么能保持水土，使之减缓水土流失？3、讨论在水平情况下，草地和裸地的水土流失比较时，总共有几个量？控制了哪几个量保持一致？4、在自然界中，这样的水土流失会造成什么后果？通过活动可以知道：植物对土壤有重要的保护作用。植物的根系把土壤的颗粒紧紧粘在一起，植物的茎叶可以减缓雨水的冲击。保护植被的重要性，阻止滥砍滥伐。三、阅读：黄土高原的水土流失。体会人为对自然界造成的危害，水土流失的严重性。阅读：荒漠化向人类敲响警钟。体会到自然界对人类的反作用，危机感和紧迫感。四、作业：1、了解当地耕地减少的原因（近10年）2、学习了植物与土壤后，有何感想？二次备课板书设计教后小记领导审阅审阅时间执教人上课时间班级年级： 三 学科：科学 课 题课 型学习目标教学重点教学难点教具或学具准备教学课时二次备课板书设计教后小记领导审阅审阅时间执教人上课时间班级年级： 三 学科：科学 课 题课 型学习目标教学重点教学难点教具或学具准备教学课时二次备课板书设计教后小记领导审阅审阅时间执教人上课时间班级年级： 三 学科：科学 课 题课 型学习目标教学重点教学难点教具或学具准备教学课时二次备课板书设计教后小记领导审阅审阅时间执教人上课时间班级33.