资源描述
.城区三小“四步八环六度”模式导学设计 五年级 科目：语文 课题：1、春光染绿我们双脚（一） 主备：马琴琴 协作教师：成娟 翟素妮 张爱芝 教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。教学重、难点1、知道“春光染绿我们双脚”的意思。2、能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。策略方法教学用具多媒体课件导 学 过 程二度备课（ ）一预案引领1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。如果出游，你会选择哪里？2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然）让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习春光染绿我们双脚。3、初读课文感悟。二互助探究设问导读:1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？2、自由读，教师巡视。3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 叽叽 支撑 锨镐4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。6、学生点评。7、指名读，评价。三练案巩固1、自学生字词。（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。 （2）会读写生字。（3）联系上下文，理解词语的意思。 锨镐 彩翼荒山野岭裸露 咆哮枝繁叶茂 2、检查自学效果。（1）出示生字卡片（2）指名分节读文，理解词语意思。四归纳拓展在本节课的学习中，你最大的收获是什么？还有哪些问题或者困惑？板书设计1、春光染绿我们双脚锨镐 彩翼 荒山野岭咆哮 裸露 枝繁叶茂课后自评城区三小“四步八环六度”模式导学设计 五年级 科目：语文课题：1、春光染绿我们双脚（二） 主备：马琴琴 协作教师：成娟 翟素妮 张爱芝 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。3、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐教学重、难点知道“春光染绿我们双脚”的意思。能读出绿化祖国、改造自然的豪情壮志。策略方法教学用具多媒体课件导 学 过 程二度备课（ ）一预案引领温故互查：指名分解读课文，要求读正确，读流利。设问导读：自由读：你读懂了什么？想象同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？二互助探究第一部分（1）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？ （2）怎样读好这一节？自己试一试。第二部分（1）自由读第2-7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。指名朗读，表现同学们劳动的干劲。锨镐/丁丁当当，奏响了植树歌谣； 理解植树造林与水土保持的关系。（3）默读第3-7节，思考：植树活动给荒山野岭带来了什么变化？（4）讨论：你觉得哪些诗句写得好？为什么？（5）指导朗读第3-7节。听课文录音。自由练习，“开火车”朗读，学生评议。 第三部分 （1）齐读 （2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点名主题深化中心） （哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？三练案巩固默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾 要求：1、自拟题目。 2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。四归纳拓展在本节课的学习中，你最大的收获是什么？板书设计1、春光染绿我们双脚荒山野岭青山碧岭植树造林 造福人民和后代课后自评城区三小“四步八环六度”模式导学设计 五年级 科目：语文课题：2、暖流（一） 主备：马琴琴 协作教师：成娟 翟素妮 张爱芝 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。2、学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。教学重、难点学习按提示语提示的语气读人物的语言。从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。策略方法教学用具多媒体课件导 学 过 程二度备课（ ）一预案引领自学感悟：预习课文，你知道了什么？注意把话说完整。设问导读：1先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。 2提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？ 二互助探究初读课文，了解大意1组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。3组织交流自读情况。（1）出示生字，组织开火车读。（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。（4）读完后组织评议、正音。4组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。 5组织交流课文的主要内容。 6尝试按事情的发展顺序给课文分段。 7互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。 8指导有感情地朗读。展示交流：（一）集体展示，注意有序，形式自定。展示交流：（二）集体交流，说话注意条理，其他同学学会倾听、评价、补充。三练案巩固从文中我积累许多四字词语： 四归纳拓展这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？板书设计2、 暖流暖流 视察 和蔼 涌动致意 阅览 沉浸 强调课后自评城区三小“四步八环六度”模式导学设计 五年级 科目：语文课题：2、暖流（二） 主备：马琴琴 协作教师：成娟 翟素妮 张爱芝 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。2、说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。教学重、难点学习按提示语提示的语气读人物的语言。从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。策略方法教学用具多媒体课件导 学 过 程二度备课（ ）一预案引领温故互查:1组织听写含有生字的词语并检查订正。 2指名有感情地朗读第一段课文。设问导读:1、江主席来到南开大学，主要做了什么？2、课题的“暖流”是什么意思？3、王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席呢？二互助探究学习第二段1提出自读要求：轻声自由读第二段，思考：江主席来到南开大学，主要做了什么？2组织学生按要求自学课文第二段。3组织交流。4组织同桌分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。 5引导学生结合句子谈感觉。（1）你觉得江主席怎么样？找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会。 （2）组织学生自由读文并体会，（3）组织学生分小组朗读、讨论（4）组织全班学生以小组为单位进行汇报。汇报要求：先分角色读，再说自己的感受，再次有感情地朗读。6引导深层次体会。请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。7组织反复朗读王辉的话，引导体会其中的激动和敬佩之情三练案巩固将下面句子中画线部分换成成语写在后面的括号内。1、此时，如果游人来到这里，就仿佛进入到神秘的仙境，顿时感到心旷神怡，激动的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可爱！”2、张老师给同学们范读课文，他朗读的声调高低曲折，和谐而富有节奏。四归纳拓展1、熟读滕王阁序、水调歌头中秋。2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物一个特点。板书设计2、暖流师生员工 兴奋 喜悦江泽民主席 平易近人 关心青年对古典文学十分热爱课后自评城区三小“四步八环六度”模式导学设计 五年级 科目：语文课题：3、只拣儿童多处行（一） 主备：马琴琴 协作教师：成娟 翟素妮 张爱芝 教学目标1、学会本课的8个生字，正确认读多音字“解”。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。3、体会本课比喻句的含义及其作用教学重、难点体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。策略方法教学用具多媒体课件导 学 过 程二度备课（ ）一预案引领自学感悟： 1、读准课后生字，在字音、字形上你想提醒大家什么呢？ 2、选读课文中的内容，可以是一句话，也可以是一个自然段； 设问导读：按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体意思。冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？二互助探究初读感悟、学习字词。 1、学生自由朗读，教师提出自读要求：读准字音，读顺句子，读通课文。 2、检查预习，学生交流本课要注意的字词。相机指导“解”的读音；“盈”的书写以及“成千盈百”“解数”的意思。3、分段朗读。按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体意思。品词析句、探究体验。（一）学习14自然段，体会“多处行”。1、明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。2、请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。3、学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，指导朗读。4、小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。5、从“儿童多处”你还能读出了什么？学习56自然段，感悟春光美。1、课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽？快来读读课文，把描写春天的句子画出来。2、体会读。你觉得海棠花开得怎样？说说你的体会？从哪些地方体会到？把你的体会读出来与大家分享。3、想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。三练案巩固1、看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰心奶奶心里会想些什么呢？2、冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？四归纳拓展这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么？板书设计3、只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔湖面湖边玉澜堂课后自评城区三小“四步八环六度”模式导学设计 五年级 科目：语文课题：3、只拣儿童多处行（二） 主备：马琴琴 协作教师：成娟 翟素妮 张爱芝 教学目标1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。2、通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。教学重、难点体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐。理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。策略方法教学用具多媒体课件导 学 过 程二度备课（ ）一预案引领1、交流上节课自己的收获。2、听写生字词语。3、检查朗读、背诵课文。二互助探究精读课文、学习写法。1、小组内交流自己最喜欢的段落进行朗读。2、集体交流，相机出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。” “这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉”学习比喻句体会其好处及“以花喻人”。3、讨论解决：课文主要是写儿童，为什么作者有用许多笔墨写花儿？初步感知以花喻人的写作手法。走近冰心、升华情感。1、根据课后查阅的资料进一步交流对冰心的了解。2、阅读冰心作品：（1）回顾已经学过的冰心诗歌雨后；（2）阅读纸船（课件出示）指导学生朗读，体会文中浓浓的母爱。小结：“给世界爱和美”“有了爱便有了一切”爱儿童、爱大自然、爱一切美好的事物是冰心作品的主题。3、再回顾课文，进一步体会冰心文章中对儿童浓浓的爱意，升华情感。4、完成练习册。三练案巩固推荐阅读冰心奶奶的作品寄小读者，写写阅读感受。四归纳拓展拓展阅读、感悟春光。1、课件出示阅读朱自清的散文春。2、交流阅读感受。3、完成同步探究练习。教师巡视、指导。板书设计3、只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔 湖面湖边 儿童多处就是春玉澜堂 （花儿儿童）课后自评城区三小“四步八环六度”模式导学设计 五年级 科目：语文 课题：4、早（一） 主备：马琴琴 协作教师：成娟 翟素妮 张爱芝 教学目标1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。2、正确、流利的朗读课文，初步感知课文大意。教学重、难点1、有感情的朗读课文。2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。3、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。策略方法教学用具多媒体课件导 学 过 程二度备课（ ）一预案引领1、谈话：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。2、板书课题：4、早，生齐读课题。3、质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？二互助探究初读课文，自学生字1、带着上述问题自读课文。要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。2、自学生字新词。3、提出文中不理解的词语，共同解决。4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？指导分段：1、这篇课文是按什么顺序写的？2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。3、班级交流。指导朗读：1、提出难读之处。2、教师指导朗读，学生练读。3、指名读。三练案巩固1、有感情的朗读课文。2、练习写生字。四归纳拓展学生质疑，学生解答，难以理解的地方教师适时点拨。板书设计4早梅花开得早，冰清玉洁课后自评城区三小“四步八环六度”模式导学设计 五年级 科目：语文 课题：4、早（二） 主备：马琴琴 协作教师：成娟 翟素妮 张爱芝教学目标1、根据文中介绍，了解“三味书屋”的陈设，并能口述。2、体会作者写梅花的用意，并学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。教学重、难点1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。2、通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。策略方法教学用具多媒体课件导 学 过 程二度备课（ ）一预案引领1、自由朗读课文，理清层次以及作者得写作顺序。2、指名回答。3、自由朗读课文，回答：课文为什么用“早”作课题？二互助探究第一部分(1)指名读，质疑：从这节中你知道了什么？(2)齐读本节。第二部分 (1)过渡：“三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？(2)自读24节，想一想：一进门就闻到了一股清香，当时，作者心里是怎样想的？指名读第3节，其余同学划出描写方位的词语。提问：作者是按从哪到哪的顺序写的？自由练习介绍“三味书屋”的摆设。自由朗读第3节后半部分，思考：寿镜吾老先生是怎样的一个人？第三部分1、读课文，边听边划出描写梅花样子的词语句子。2、自读6、7节。指名述说“早”的由来。3、齐读最后一节。三练案巩固分组讨论：1、从这些事中，可以看出鲁迅是个什么样的人呢？2、这一个小小的“早”字对他有什么作用？3、此时此刻，你有什么想法？四归纳拓展请同学们认真研读鲁迅的作品和生平事迹，走进鲁迅的精神世界。板书设计4早梅花开得早，冰清玉洁以花喻人鲁迅时时早，事事早的精神课后自评城区三小“四步八环六度”模式导学设计 五年级 科目：语文课题：5、游园不值（一） 主备：马琴琴 协作教师：成娟 翟素妮 张爱芝教学目标1、正确、熟练读出诗歌的节奏和韵味，并能当堂成诵。2、了解诗人游园所见所感，体会诗句用词的精妙并学习古人做诗的反复推敲。教学重、难点体会诗句用词的精妙，感悟诗歌包蕴的哲理与启示。培养学生的语感，激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古诗的节奏、音韵之美。策略方法教学用具多媒体课件导 学 过 程二度备课（ ）一预案引领介绍课外搜集的叶绍翁的其人其事。二互助探究自读自悟，乐于探索。 1指名读古诗。(纠正字音)自读-交流读-小组读-齐读(掌握节拍) 2复习古诗学法我们以前学习古诗采用了什么方法呢？ 知诗人，解诗题。 抓字眼，晓诗意。 入诗境，悟诗情。 3同学们通过课前的搜集资料，现在大家交流后，进行简单的整合。然后进行汇报第一部分的内容。 4利用你手中的各种资料，自学第二部分内容。(合作完成)(师生互动结合课件)(抓字眼，晓诗意) 在交流的过程中，指导学生学习理解古诗中所表现的古诗中所表现的古今汉语不同特点。 师点拨“怜”在汉语中有“可怜”、“爱惜”两种解释，这里应该是“爱惜”的意思。“小”字本意与“大”相对，这里引申为“轻轻” 读全诗。 完整地说说诗意。 学生质疑、乐于探索。(入诗境、悟诗情) 1学生质疑的问题(略) 2你认为园主人是怎样一个人？(淡泊名利的人) 3、你认为这首诗应该怎样读更能表达诗人当时的心情呢？三练案巩固1、请同学们看着课文插图给这个园子起一个好听的名字，再想象一下满园的春色是什么样的？ 2、听了你们的描述，老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红的美景之中，请同学们带着这种感觉来背诵全诗。同学们可否用音乐来唱出来。(自拟题目，写一则短文)四归纳拓展1同学们还搜集了哪些描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗句，让我们大家共同来分享。(小组选一名同学读) 2让我们用一句话来抒发对春天的感受吧!希望大家在以后的学习中掌握学习古诗人的方法去发现，去感悟、去动情。板书设计5、游园不值应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。扫兴春色满园/关/不住，一枝红杏/出/墙/来。喜悦课后自评城区三小“四步八环六度”模式导学设计 五年级 科目：语文课题：5、宿新市徐公店（二） 主备：马琴琴 协作教师：成娟 翟素妮 张爱芝 教学目标1、会认5个生字，会正确书写6个生字。2、正确、流利、有感情地诵读古诗。3、理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐体会诗人对大自然的热爱之情。教学重、难点借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐体会诗人对大自然的热爱之情。策略方法教学用具多媒体课件导 学 过 程二度备课（ ）一预案引领1、认读“宿、徐”。说说题目的意思。2、看图说话。出示初夏荷塘图。请小朋友们用自己的话说说图上的景色。3、揭题。（板书：宿新市徐公店）二互助探究看图初读知大意1、故事入诗。学生自读课本中的诗句，把生字圈出来，把诗句读正确。2、了解景物。自由读，杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。3、再读诗句，读通顺。难点理解明诗意1、这些景物分别是怎样的呢，看看图，说一说。 2、读诗句，诗句分别是怎样描写这些景物的。说一说。3、再读诗句，读好节奏。吟吟诵诵入诗境1、请你把欣赏到的景色说给大家听。 2、看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些什么，有什么感受？把最喜爱的最有感受的诗句读一读。3、配乐读诗。（播放古筝曲）这是诗人的感受，更是大家的感受，请你随着音乐把诗诵读一番，读出自己的感受。 4、你能看着图吟诵给同学们听吗？ 有感情背诵。三练案巩固1、自由朗读，说说全诗的意思。2、体会感情，背诵并默写。四归纳拓展学生尝试创作诗文：相信你们的笔描绘出来的春天会更美，可以学着老师的样子来试一试？也可以像杨万里那样写一首四言绝句。板书设计5、宿新市徐公店儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。课后自评城区三小“四步八环六度”模式导学设计 五年级 科目：语文课题：习作一 （一） 主备：马琴琴 协作教师：成娟 翟素妮 张爱芝 教学目标1、读懂例文二八月，看巧云，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。2、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。3、能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自己定题目。教学重、难点按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写抓住景物的特点。策略方法教学用具多媒体课件导 学 过 程二度备课（ ）一预案引领1、大自然赋于我们很多神奇与美妙，我们被那富有诗情画意的落日美景所惊讶，今天我们来看一下天上的云又是怎样的壮观与美丽。 2、板书：二八月看巧云二互助探究学习例文，感知写法：1、轻声读课文，完成练习。（1）、二八月，看巧云写的是二八月的云在（ ）和（ ）两方面的特点。（2）、作者在云的造型上重点描写的奇巧,又分（）、（）、（）三种情况来写的。2、小结：结合“习作要点提示”，归纳写法。（1）写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。（2）写作的过程中要按照一定的顺序。细读例文，明确写法：1、仔细阅读例文，启发讨论。小作者是怎样描写云的形状奇巧的？2、学生同桌讨论、交流。读了“习作要点提示”后，你明白了什么？ 3、教师引导学生归纳，明确写法。进行说写，运用写法：1、指导学生明确这次习作的内容和要求。2、请同学们说说课前观察的情况。3、组织学生分组填写下表：4、同桌练说，互相交流，相互提示。5、学生练习三练案巩固出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？四归纳拓展 提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？ （2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？ 要求同桌交流互提修改意见。尝试修改写作。板书设计习作1、二八月看巧云形状变化特点颜色课后自评城区三小“四步八环六度”模式导学设计 五年级 科目：语文课题：习作一 （二） 主备：马琴琴 协作教师：成娟 翟素妮 张爱芝 教学目标1、读懂例文二八月，看巧云，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。2、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。3、能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自己定题目。教学重、难点按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写抓住景物的特点。策略方法教学用具多媒体课件导 学 过 程二度备课（ ）一、多元品评、誊写习作。1.反复修改，多元品评。巩固复习习作修改中常用的修改符号。鼓励学生互改、找竞争对手批改，让父母写评语等方法，让学生讨论交流，从中获益。2.学生自查自改。3.学生誊写。课后自评城区三小“四步八环六度”模式导学设计 五年级 科目：语文课题：练习1（一） 主备：马琴琴 协作教师：成娟 翟素妮 张爱芝教学目标1学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。2通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。教学重、难点诵读与赏析通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。策略方法教学用具多媒体课件导 学 过 程二度备课（ ）一预案引领1、第一部分 （1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？ （2）请学生根据出示的谜语各猜一个字。 （3）学生猜谜。 （4）交流答案。看谁猜的又对又快。（5）学生说说各自猜的方法，小组交流总结。二互助探究2、第二部分（1）提问：字谜是怎样创作出来的？ （2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答。（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。3、第三部分 （1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（2）猜谜。（小组合作）诵读与欣赏：1、诵读（1）自由朗读，读出韵味、感情。（2）指名读，相机正音。（3）学生朗读课文，做到熟读成诵（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。 （5）指名背诵，集体背诵。 2、欣赏 （1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。 （2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说： （3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。三练案巩固写下自己创作的字谜。四归纳拓展背诵丝丝小雨 再创作字谜竞猜板书设计练习1 猜字谜 编字谜 读出韵味、读出感情课后自评城区三小“四步八环六度”模式导学设计 五年级 科目：语文课题：练习1 （二） 主备：马琴琴 协作教师：成娟 翟素妮 张爱芝教学目标1.掌握书写钢笔字的基本要领，懂得段落书写的整体布局。2.掌握书写毛笔字的基本要领，懂得毛笔字的形体美。教学重、难点注意钢笔字的起笔、收笔和运笔。掌握田和月的字的书写要领。策略方法教学用具多媒体课件导 学 过 程二度备课（ ）一预案引领一、指导1.指读题目，教师进一步明确练习要求。2.学生朗读这段话，指明这段话选自早。3.引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。4.让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。5.教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。二互助探究二、练习1.学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔）2.教师根据描红情况及时小结。3.学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）4.反馈（1）展示写得好，写得有进步的。（2）对写得不好的，进行纠正。写好毛笔字一、写字指导1.出示写有田、月的小黑板。2.学生观察字形。3.讨论交流。4.教师范写。5.教师重点指导:：6.展示学生作品,分析常见病因。三练案巩固学生练写、描红、临写。四归纳拓展总结写字情况板书设计练习1 鲁迅、迟到、事事课后自评城区三小“四步八环六度”模式导学设计 五年级 科目：语文课题：6、梦圆飞天（一） 主备：成娟 协作教师：马琴琴 翟素妮 张爱芝 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。3.引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。教学重、难点读通课文，学会本课的生字新词，结合课文理解词义。指导朗读，在读中感受“神舟”5号发射过程中的几个场面，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。策略方法教学用具多媒体课件导 学 过 程二度备课（ ）一预案引领1.快速读课文，感受“神舟”5号发射过程中的几个场面，说一说学习本文你最想能明白哪些问题？2. 自由轻声读课文，画出本课不认识的生字、词，查工具书。3.细读课文，把课文读通读顺，说一说课文为什么用“梦圆飞天”做题目？4.精读课文，说一说课文主要写了一件什么事，分几段写的？二互助探究一、揭示课题 导入新课： 1. 播放“神州”5号升入太空时的多媒体课件，教师提出问题：课文是怎样记录这一激动人心的时刻的？找出有关的句子读一读。2.指导学生大声地读读课文，教师提出要求：a.把课文读通顺，遇到难读的句子或长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。b.边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？二、合作探究梦圆飞天的意思三、合作探究理解课文内容1.默读课文1至5自然段。边读边想：a.在送行的队伍中，还会有谁来了呢？为什么这些人都来了？b.面向五星红旗，肃然伫立的杨利伟心里在说什么？2. 古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？请同学们轻声读课文615自然段，画出自己喜欢的语句反复读。3. 师生交流读书体会。（预设部分教学根据学生的回答确定顺序）三练案巩固1.指名读生字词乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘2.朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵四归纳拓展课后搜集整理有关太空知识的图片和资料，对太空有个感性认识。板书设计6、梦圆飞天送行-发射-问候-梦圆课后自评城区三小“四步八环六度”模式导学设计 五年级 科目：语文课题：6、梦圆飞天（二） 主备：成娟 协作教师：马琴琴 翟素妮 张爱芝 教学目标1.规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。2.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。教学重、难点想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。策略方法教学用具多媒体课件导 学 过 程二度备课（ ）一预案引领歌曲导入1.播放超越梦想歌曲。2.听了这首歌曲，同学们的心情怎么样？超越梦想，一起飞，通过上一节课的学习，我们知道航天英雄杨利伟终于圆了中华民族的千年飞天梦。二互助探究指导学习生字读准字音、认清字形、说出字的间架结构并组词乳 执 划 控 侨指导书写指导朗读师：课文中有几个不同的场面描写，每一个场面给人留下的印象和感受都有所不同，分别找出来读一读，要表达出自己真实的感受。谈体会1.学习了梦圆飞天一文你想对航天英雄杨利伟说些什么？2.你有什么感受？学习主题学习丛书超越梦想要求：自读“神州”五号飞船航天员出征记，小组汇报交流：a. 为杨利伟送行的人都有哪些？假如你就在送行的人群中，你最想对杨利伟说什么？ b.读了这篇文章，你有什么感受？三练案巩固1. 填空并解释所填的字：寒风凛（ ） 亮如白（ ） 肃然（ ）立 直指苍（ ） 清晰可（ ） 朝（ ）相处 2.按原文填空：“神舟”五号发射成功！指挥大厅里一片（ ），每个人的脸上都洋溢着（ ）的激情、（ ）的喜悦和（ ）的自豪。四归纳拓展1.查资料了解：近几年我国人民除了圆了飞天梦外，还圆了那些梦？ 2.搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍。板书设计6、梦圆飞天乳 执 划 控 侨课后自评城区三小“四步八环六度”模式导学设计 五年级 科目：语文课题：7、火星地球的“孪生兄弟”（一） 主备：成娟 协作教师：马琴琴 翟素妮 张爱芝 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。教学重、难点理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向策略方法教学用具多媒体课件导 学 过 程二度备课（ ）一预案引领读一读，并联系上下文说说下列带点词语的意思款待 依草附木 推辞 较量 白昼 羞惭 措手不及二互助探究设问导读：自读课文（自学要求）： 1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。3、边读边思考：课文为什么把火星与地球成为孪生兄弟？自学检测：1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。分段指名读课文提出学习要求：课文主要写了什么内容？分段，概括段落大意。指导书写生字1学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2引导评价，适当范写。3学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导三练案巩固指导书写生字1学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2引导评价，适当范写。3学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导4、抄写生字词5、练读课文四归纳拓展在本节课的学习中，理解了哪些特殊的词句，你是怎样理解的？板书设计7、火星地球的“孪生兄弟”第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。第二段（25）：推想火星上水的两种来源。第三段（68）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。课后自评城区三小“四步八环六度”模式导学设计 五年级 科目：语文课题：7、火星地球的“孪生兄弟”（一） 主备：成娟 协作教师：马琴琴 翟素妮 张爱芝 教学目标1、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。2、激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向教学重、难 点理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向策略方法教学用具多媒体课件导 学 过 程二度备课（ ）一预案引领1、在群星璀璨的太空中，有两个“孪生兄弟”。同学们知道“孪生兄弟”指什么人吗？2、他们最显著的特征是什么？3、科学家们把火星和地球称为孪生兄弟，这是为什么呢？二互助探究板块一： 1、称地球和火星是一对孪生兄弟，它们两者之间有哪些相似点？ 2、自读第一自然段，画出有关句子3、这是一个什么句式？从中你体会到什么？4、指导朗读，体会它们有众多的相似之处，像孪生兄弟。板块二： 1、科学家是怎样推测火星和地球一样有水和生命的呢？2、课文用什么方法说明火星上曾经有水？3、火星上的水从哪里来的呢？它有几种来源？（默读35自然段）4、小组讨论，汇报 （1）课件演示火山喷发场面，书上是怎样写的？ （2）抓住“潜藏”“火山爆发”“分离”“释放”“飘散”“落下”反复朗读（3）用上以上词，解说火星水的来源，你仿佛看到了什么？ 科学家是怎样推测出的？板块三：1、为什么火星本身的致命缺陷导致了这个结果？（默读第七自然段）2、教师引导有感情的朗读三练案巩固如果地表下真的有生命，它们是什么模样的？又是怎样生存的？（想象、交流）四归纳拓展同学们学了课文，有什么想法？ 这是一篇说明文，为什么写得那么生动有趣呢？板书设计7火星地球的“孪生兄弟”相似处 四个“同样”地球：有水和生命存在 差异处 火星：水没能留住； 生命？（谜） 努力探究科学奥秘课后自评城区三小“四步八环六度”模式导学设计 五年级 科目：语文课题：8、神奇的克隆（一） 主备：成娟 协作教师：马琴琴 翟素妮 张爱芝 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会 本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱 科学的情操。教学重、难点体会“克隆”的含义及其奇妙。了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学策略方法教学用具多媒体课件导 学 过 程二度备课（ ）一预案引领1、读准课后生字，在字音、字形上你想提醒大家什么呢？ 2、选读课文中的内容，可以是一句话，也可以是一个自然段；3、预习课文，你知道了什么？注意把话说完整。二互助探究检查自学效果：1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解或放在学习课文时讲解。3、指明说说什么是克隆？4、齐读课文第二自然段再读课文。5、过渡：课文还介绍了哪些方面的内容？6、生自读课文，理清文章层次。7、师生共同总结。第一段（1-2）介绍了什么叫做克隆。指名说说什么叫做克隆。第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。指名说说自然界中有哪些克隆现象。第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。指名说说哪些个前景 三练案巩固1、抄写生字词 2、练读课文四归纳拓展搜集相关资料做手抄报。板书设计8、神奇的克隆第一段（1-2）介绍了什么叫做克隆。 第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。课后自评城区三小“四步八环六度”模式导学设计 五年级 科目：语文课题：8、神奇的克隆（二） 主备：成娟 协作教师：马琴琴 翟素妮 张爱芝 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。教学重、难点体会“克隆”的含义及其奇妙。了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。策略方法教学用具多媒体课件导 学 过 程二度备课（ ）一预案引领1、什么是克隆？2、克隆究竟神起在哪？3、植物是如何克隆的呢？我们一同细读课文。二互助探究1、默读第一自然段：文中是怎样说明的？2、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的（小组交流，汇报。）3、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？4、低等生物也能克隆。生自读了解。5、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？生交流。6、克隆技术是怎样造福人类的？读第六至第八自然段：你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流收集的资料）7、齐读第九自然段：8、总结课文三练案巩固发散思维：克隆技术会有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。克隆有什么不好的地方？（小组讨论交流）四归纳拓展短文练习：假如我是克隆专家、谈谈克隆（选做）板书设计8、神奇的克隆克隆是什么自然界中的克隆：动物植物低等生物 克隆造福人类食物畜牧生态医学课后自评城区三小“四步八环六度”模式导学设计 五年级 科目：语文课题：习作2 主备：成娟 协作教师：马琴琴 翟素妮 张爱芝 教学目标1、能通过阅读作文拔河及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。2、能参照老师的修改意见，对作文拔河加以修改，誊在自己的作文本上。养成认真修改作文的良好习惯。教学重、难点明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出养成认真修改作文的良好习惯。策略方法教学用具多媒体课件导 学 过 程二度备课（ ）一预案引领回忆拔河场面，再现当时情景。学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等要素作概述。老师导入：有一位同学也参加了一次拔河比赛，并写了一篇文章，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。老师板书课题，揭示本次习作要求。二互助探究发练习纸，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之异同，进一步明确修改作文的具体要求。老师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结：我们一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批语的坏习惯。学生默读全文，思考本
展开阅读全文