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.苏教版五年级下册科学教案第一单元神奇的机械一、什么叫机械一、教学目标过程与方法：1、能够通过分析、判断那些物品属于机械2、能够通过对比知道机械可以降低工作难度或省力知识与技能：1、知道复杂机械是由简单机械组成的复杂机械又叫做机器2、知道人类很早就开始制造和使用机械科学在不断发展情感态度与价值观：1、意识到机械与我们的生活有着密切关系2、愿意合作与交流二、教学准备：教学准备各种简单的工具教学过程：（一）创设情境导入新课谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头想把它移动一下怎么办？通过学生说出的方法引出本课课题：什么是机械（二）学习新课1、认识机械（1）当你第一次看到机械这个词时你首先想到了什么？（2）请同学以小组讨论的方式来说一说你认为的机械有那些？（3）学生汇报其他同学可以给予补充（4）教师出示简单工具的实物图片请学生判断这些工具是否属于机械2、指导学生认识机械的含义（1）学生回答后教师给予肯定明确以上出示简单的工具都是机械（2）学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：这些工具主要是用那些部分在工作给人们带来了什么方便并记录汇报（3）揭示机械的概念说明简单机械与复杂机械的区别与联系机械名称工作部分带来的方便3、指导学生认识机械的作用（1）用手搬不动的大石头用木辊能撬动这说明机械的什么作用？（2）以小组为单位选择教师提供的工具做使用与不使用机械能对比实验集合机械给人类带来的益处（教师要提醒学生操作时注意安全防止发生意外）讨论：要是没有下面这些机械帮助人们工作将会出现什么情况？四、介绍古代机械（1）们看书中几组古代简单机械图片讲解人类制造、使用机械的悠久历史（2）生分析古代工具如何降低工作难度或省力的感受先人的智慧五、布置作业要求学生利用课余时间观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械它们怎样方便了我们的生活课后反思：2怎样移动重物教学目标过程与方法：能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用会做杠杆原理的探究实验并依据数据对杠杆原理进行解释科学知识：知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡情感、态度与价值观：喜欢进行科学探究活动并从中体验和感受乐趣留心周围事物关注有关机械的使用和研究教学重难点：做杠杆原理的探究实验并依据数据对杠杆原理进行解释教学准备1、教师准备：演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等2、学生准备：铅笔、硬币、尺子生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）课时安排1课时教学过程一、创设情境导入研究主题1、谈话：老师需要你们帮我解决一个问题现在我打不开罐头你们谁能帮助我？【说明】起先不提供任何工具让学生直接用手开；如果打不开再问学生是否需要什么工具来帮忙2、学生说说自己的感受和体验3、提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头你怎么办？（学生讨论并发表意见）4、操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆是人们最早使用的最为简单的机械之一相传古埃及人就是用这种棒搬动巨石建造了金字塔5、谈话：这些棍、棒有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置-杠杆二、认识杠杆的结构探究杠杆的功能1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆所以要构成一个杠杆必须有哪些材料？（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒）2、教师画杠杆的示意图引导学生结合示意图分析认识杠杆的支点、动力和阻力等3、分组实践操作活动要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方在尺子两端各放一枚硬币观察发现了什么指导学生记录他们的观察结果预测：如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚会发生什么？做测试并记录结果找出一种方法在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍然保持平衡实验并记录他们的答案在尺子两端放不同枚硬币的前进下寻找到多种使尺子平衡的方法4、分析讨论实验数据通过实验你有什么收获？5、讨论：杠杆是否都省力？杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？（作简单示意图表示）三、巩固应用、拓展延伸1、认一认大家带来的工具你知道是怎么使用的吗？2、说说杠杆在日常生活中的应用生活中有哪些省力的杠杆？（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等）生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？它还有什么作用？（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等因为使用它们可以使操作活动变得更加方便）生活中哪种杠杆既不省力也不费力？（天平、跷跷板）3、观察课本插图：哪些是省力的？哪些是费力的？4、讨论：阿基米德曾经说过如果能找到一个支点就能把整个地球撬起来他说得有道理吗？你觉得是否可行？四、课后小结： 3.斜坡的启示教学目标：过程与方法1能够通过观察描述斜面构造上的要素；2能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问了解问题的需要探究可能的答案；3能通过实验验证斜面省力的原理知识与技能1知道斜面是简单机械之一了解它的结构特征及组成；2知道斜面及其变形-螺旋的功能及作用；3了解斜面在生产、生活中的应用情感、态度与价值观1通过科学实验活动体验和感受科学探究的乐趣；2关注身边的简单机械的应用教学重难点难点：能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问了解问题的需要探究可能的答案；教学准备：1、教师准备：演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片2、学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物课时安排1课时教学过程教学环节一、设置情景引入斜面1、提问：我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？2、谈话：假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处你会怎么做？小组讨论并利用身边的现有材料操作演示搬运活动3、交流比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？4、小结：利用斜坡搬运工作会简单许多用了斜坡将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了（画示意图）二、观察斜面分析斜面要素1、出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？2、交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面3、揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面斜面是与水平面成一角度的平面（板书：斜面）4、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？（影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度二是斜面的高度这也是斜面的两个要素）三、实践操作研究斜面要素对力的影响1、出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？2、学生提出假设3、如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论设计实验4、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）5、评点学生的实验设计并作指导可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：斜面的长度和斜面的长度各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变6、学生按假设的不同分组实验收集相关数据填写活动记录7、汇报实验现象交流实验收获8、提问：比较全班同学测得的数据你有什么发现？9、小结：如果斜坡的长度不变斜坡的坡度越大小车运动所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不变增加斜面的长度斜坡越长小车运动时所需的拉力越小10、出示盘山公路的图片提问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？四、认识变形的斜面1、实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上然后将纸围着铅笔绕起来你发现了什么？2、出示螺钉组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？3、小结：螺旋是一种变形的斜面斜面的斜坡越长绕在圆柱形物体上的螺纹就越密4、讨论：使用斜面可省力使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状的？5、出示一段圆木你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？（出示：斧子）观察斧子的剖面结构我们把这种形状叫做楔形楔形是两个背对背的斜面6、指导一学生操作实践利用斧子的楔形结构将圆木劈开说说感受7、还有哪些工具也是楔形的？8、组织学生观察拉链：你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起？怎么样把拉链的两边分开或者合上呢？实践操作体验拉锁的重要作用9、小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形五、学习应用迁移拓展1、出示多幅图片解释一下它们是如何省力的？2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋它们的作用各是什么？板书：斜坡的启示斜面的高度长度不变坡度越大拉力越大影响斜面倾斜度的因素：斜面的长度高度不变增加长度拉力越小斜面省力课后小节： 4拧螺丝钉的学问教学目标：过程与方法1能够通过观察描述轮轴构造上的特点；2能够就轮轴的作用提出疑问；3会做轮轴省力的实验知识与技能1知道轮轴的结构特征及组成；2知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用情感、态度与价值观1通过科学实验活动体验和感受科学探究的乐趣；2留心观察和研究身边的简单机械教学重难点：能够就轮轴的作用提出疑问；会做轮轴省力的实验教学准备：演示器材：汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简单运动示意图分组实验器材：简单机械实验盒、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等课时安排1课时教学过程教学环节一、设置情景引入课题1、操作竞赛：选择合适的工具比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里2、交流：获奖小组交流操作方法并试着解释其中的道理自己是怎么样做的？为什么要这样做？二、观察实物认识轮轴1、谈话：谁对汽车方向盘比较熟悉请给大家介绍一下2、出示汽车方向盘的图片观察分析：汽车方向盘可分为几个部分？各部分是怎么连接的？3、观看录像：驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向的？4、交流观察收获5、小结：汽车方向盘分为两部分一个大轮子和一根长轴；轮固定在长轴的一端；当我们转动轮时长轴也跟着转动并将运动传递给其他机械6、讲解：像汽车方向盘这样由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴三、制作轮轴研究作用1、学习使用简易材料制作一个轮轴方法1：利用工具箱提供的材料由大滑轮盘、小滑轮盘组装而成方法2：根据教材提供的方法2、演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗？3、提出假设设计实验4、分组实验研究轮轴的作用将轮轴悬挂在铁架台上将细绳穿过轮和轴；用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码观察读数；换更大的轮盘重新测量所需要的力；换钩码数量测需要的力5、教师巡视指导督促学生作好实验记录6、汇报实验现象交流实验收获7、小结：轮轴能省力省力的多少和轮与轴的大小比例有关8、讨论研究：为什么使用轮轴能够省力？如果把轮轴比作一个杠杆它的支点在哪里？动力点在哪里？阻力点在哪里？根据杠杆原理解释一下使用轮轴为什么能够省力9、小结：轮轴相当于一个杠杆轮和轴的中心点是支点作用在轮上的力是动力动力作用的点在轮的边缘上叫动力点；作用在轴上的力是阻力阻力作用的点在轴的圆盘边缘上叫阻力点因为轮的半径总是大于轴的半径所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力所以使用轮轴能够省力轮与轴的半径大小比例越大就越省力10、解释：为什么再大的汽车只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改变它的方向？四、实践操作迁移扩展（观察课P9插图小组讨论大组汇报）这个器械的轮是什么？轴是什么？这个器械如何使用更省力？板书：拧螺丝钉的学问轮轴的作用：1、省力2、轮与轴的半径大小比例越大就越省力课后小节： 5、国旗怎样升上去教学目标：1、过程与方法：能够通过观察描述滑轮构造上的特点能够识别动滑轮和定滑轮能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动会做滑轮的实验并通过数据分析解释定滑轮和动滑轮的作用2、知识与技能：知道滑轮的结构特征及其分类知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用3、情感、态度与价值观通过科学探究活动体验和感受科学数据的重要意义建立一种物体可以有多种用途的意识教学准备：滑轮、铁架台、钩码、线、测力计课时安排：1课时教学过程：一、集中话题1、有谁做过升旗手2、能告诉我你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？3、为什么向下用里国旗却会向上走呢？4、讲解滑轮的概念二、探索和调查1、你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？2、出示滑轮讲解各部分名称3、讲解动滑轮和定滑轮的特点4、定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向还能帮我们省力吗？5、动滑轮又有什么用呢？6、学生选择研究动滑轮还是定滑轮7、讨论实验8、交流、改善实验9、实验、记录、交流、小结10、要想做到既省力又改变用力方向可以怎样做呢？11、讨论12、实验验证三、回顾和解释1、生活中如果想应用滑轮来解决生活中的问题你觉得必须要有哪些条件才能比较方便地使用滑轮？ 6、自行车车轮转动的奥秘教学目标：1、过程与方法：能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用能够对两种传动方式进行比较会组装链条传动和齿轮传动的方式2、知识与技能：知道什么是传动装置及传动装置的作用知道链条传动和齿轮传动的结构和功能了解自行车是怎样传动的认识玩具和常见机械的传动装置3、情感、态度与价值观乐于进行有关传动的研究活动能够留心观察所见到的机械传动方式教学准备：自行车、齿轮、链条、皮尺课时安排：1课时教学过程一、集中话题1、你们知道自行车为什么会向前进吗？2、交流3、比较两种自行车的差别4、重点观察现代自行车5、让学生交流使自行车向前进的动力来源6、教师讲解部分结构齿轮、链条二、探索和调查1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的请学生画出示意图2、展示、交流示意图3、制作链条传动的模型4、展示制作的模型5、讲解链条传动的概念6、让学生解释链条传动需要哪些基本构件7、让学生说链条传动的作用8、如果没有了条两个齿轮之间可以构成简单机械吗？9、出示齿轮传动装置10、讲解齿轮传动的构成和名称11、比较齿轮传动和链条传动的区别12、观察传动装置的正转和反转（大轮带小轮和小轮带大轮的区别）13、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方三、回顾和解释1、研究自行车蹬一脚踏板后轮转几周2、量量自行车车轮转一圈在地上行进多长距离教学反思 2单元 形状与结构 1折形状教学目标：过程与方法1能够识别复杂形状由哪些基本形状构成2能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较3能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系科学知识：1知道复杂形状是由简单形状构成的认识一些简单形状2知道改变物体的形状承受力的大小也会改变3了解一些不易变形的物体承受力4知道改变形状以增大承受力的方法应用很广泛情感态度与价值观：1欣赏自然界生物奇妙的形状和结构感叹它给人们带来的启示2体验与人合作共同完成任务的乐趣3意识到科学技术在解决生产生活问题中的作用一、预期学习结果1认识常见的四种形状2能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系3知道改变物体的形状承受力的大小会改变4能识别一些物体的主要形式5知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用二、重点：探究物体形状和承受力大小的关系难点：使蛋壳的切口尽量平直教学准备：老师准备模型：圆锥体、圆柱体、立方体、球体、蛋壳8个半圆纸筒24个两块板（师提前必须预做实验P18）生准备（1）三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒（高度一样底部周长一样纸张一样图画纸好）（2）带几张纸教学过程：一、认识四种基本图形1（出示各种图片或实物）谈话：自然界里有各种各样的物体他们有着各种各样的形状你能说出下列物体是有那些形状构成的吗？2讲述：物体有各种形状但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体四种基本形状构成的二、探究不同形状的纸的承受力1谈话：纸是我们最常见的材料之一你能想办法给纸张改变一下形状托起一本书吗？2学生分组讨论3老师让学生拿出提前做的各种筒形纸4谈话：我们怎么来比较这几种不同形状的纸谁的承受力大呢？5学生讲述方法提醒：比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？如何比较结果？6谈话：我们用书本检测承受力因为书本可以一本一本地放测试时要轻拿轻放尽量减少书本对纸筒的撞击力放书本是要对准纸筒中心以防倾倒一个纸筒只能做一次实验不可重复使用因为纸筒被重物压皱后承受力大幅度下降会影响测试数据的准确性7学生实验并做好记录纸筒形状承受力纸筒形状预测实际三角形正方形六边形圆筒形8小结：三、了解各种形状在生活中的应用1P18图提问：下面物体是根据什么原理做成的为什么要这样设计？2讨论：我们周围还有哪些物体也是有牢固的形状？四、拓展1演示（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不经风猜猜多少本子能将它压塌呢？2演示P18圆筒实验人站在上面（两个演示实验都是先预测老师再演示）3看了刚才两个实验你有什么想法？提问：通过今天的学习你有什么收获留心观察身边各式各样的物体运用我们今天所学的知识改进它们的缺点？ 2、搭支架教学内容：苏教版五年级（下）19页20页教学目标：1、能够分析稳固性结构的特点；2、能够比较不同结构的稳固性能设计并制作立体支架；3、知道不同的形状结构稳固性不同知道三角形结构不容易变形；4、了解三角形结构在生产生活中的广泛应用；5、体验自主设计自主发现的乐趣意识到小组合作的重要性教学过程：一、谈话引入认识这个建筑物吗？（师手拿上海东方明珠塔的模型）（介绍有关东方明珠塔的知识）看到东方明珠塔你有什么感想？想知道这样美丽、雄伟、坚固的高塔是怎样建成的吗？今天这节课我们就通过搭支架来解决这个问题二、探究新知1、探究三角形的稳定性老师这里有几个平面支架请你猜测一下：哪种形状的稳定性最强？学生活动：a、小组成员分工把搭好的支架摇一摇晃一晃比较哪种形状的支架最不容易变形省材料汇报看和自己的猜测是否一致小结：三角形最稳固最省材料2、解决前面开课问题现在请同学们仔细观察东方明珠塔的结构说一说它如此坚固的秘密吧！3、加固其它平面支架你能想办法使其它的支架变得稳固吗？（学生动手实验）汇报（此处注意多鼓励学生）4、拓展为后继学习准备正因为东方明珠塔如此坚固美丽才使众多到上海的游人前往观赏你也想搭一座这样的高塔吗？那怎样的高塔才算好呢？（高、稳、省材料）请同学们先在你的小组内设计一份高塔的图纸咱们下节课进行一场建塔比赛好吗？三、全课小结：谈谈你这节课的收获？ 3、建桥梁一、教学目标过程与方法：1、初步学会搭建几种桥梁2、能够收集有关桥梁的图片和资料科学知识：1、知道桥梁是由桥面和桥墩组成2、知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁3、了解常见的桥的特点情感、态度与价值观：1、经历建桥梁的过程体验造桥的艰辛与快乐2、意识到科学技术在桥梁中的作用二、教学重点搭建三种类型的桥并比较桥的坚固程度三、教学准备有关搭建桥梁的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等有关各种桥梁的图片四、教学过程教学内容:（一）导入1、读报导2、这是一则关于什么的报道？（板写：桥梁）3、你见过哪些桥梁？（二）桥梁分类1、想了解更多的桥梁么？2、分发桥梁的卡片3、介绍你最喜欢的桥梁4、给这些桥梁分类说说标准（三）搭建桥梁并研究我们来建自己的桥梁研究：2、展示材料：观察想一想怎样建桥梁？ 演示搭建不同类型的桥梁归纳把这三种不同的桥梁画下来（指导画简图认识桥墩、桥面等）3、这三座桥梁中那一座桥梁会是最牢固的？4、讨论、预测、填写关于桥梁的强度：1、我们怎样来比较他们的牢固程度？2、我们可以把重物放在桥梁的哪个部位呢？是最牢固的部位？还是最薄弱的环节？（讨论）在图中用向下的箭头表示出来3、我们今天是用瓶装清水来作为重物测量桥梁的强度（简单介绍矿泉水瓶子的容水的重量）分组活动过程：1、学生活动（约15分钟）2、指导及时记录数据3、汇报结果（四）总结分析研究结果通过大家的测试你对这几座桥怎样的评价？1、最牢固的是哪一种桥？2、简介斜拉桥：这是目前世界上最为先进的一种桥梁省料牢固正在广泛地被世界各地应用（五）总结研究过程1、大家觉得今天研究了几种桥？一座种还是三种？2、这三种桥有什么相同之处？板写：材料、跨度、宽度.3、这些条件都不变的情况下我们改变了其中的一个特点进行研究这样的实验叫做对比实验4、控制好了相同的条件另一个因素才有了可比性（六）拓展通过今天的活动我们对桥梁有了不少新的认识课后还想继续搭建和研究桥梁么？古代劳动人民建了许多拱桥那些石料是怎样搭建成拱形的呢？我们一起看书了解一下1、为什么要夹纸片？2、拱是怎样形成的？3、你估计能承受多大的力量？这些问题都可以用课后的时间自己研究一下 4、造房子一、教学目标过程与方法：1、能够与小组同学一起参与设计房子会计算房子的用料2、能够与组内同学密切合作建造房子科学知识：1、了解古代房子和现在房子的特点2、知道设计在建筑中的重要作用3、了解一些古今中外著名的建筑情感、态度与价值观：1、体会造房子的艰辛和快乐2、体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受二、教学重点设计并建造房子三、教学准备有关建造房子的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等有关各种房子的图片四、教学过程教学内容:（一）导入1、人们居住离不开房子你知道房子有哪些不同的类型么？2、欣赏一些不同类型的房子说说它们都有哪些优点和不足3、如果让你来建造一幢房子你会建成什么样子板书：造房子（二）学习新课1、初步总结房子类型看书上的图片分析思考问题：古代房子和现代的房子有什么不同？学生谈论汇报2、探究造房子的原理（1）谈话：刚才我们比较出现代的房子在高度、功能等方面远远优于古代的房子在建造的时候要考虑到哪些因素呢？（2）学生谈论罗列汇报（3）引导：根据已经学过的折形状和搭支架怎样建造既省材料有牢固的房子你们有些怎样的建议？3、造房子活动（1）我们造房子可以用的材料（提示：我们建造的是房屋模型所选材料的可行性）（2）分析材料怎样把可用的材料变得更结实（结合折形状所学的知识）怎样连接这种材料（结合搭支架所学的知识）（3）分析书上的图你从图上能学到什么经验？学生讨论汇报4、动手操作分小组自由搭建教师巡视指导（提示：模型不宜过大）5、评比总结（三）总结总结全篇活动欣赏各种建筑 3单元 它们是怎样延续后代的1、不用种子也能繁殖吗教学目标过程与方法：1、能够根据需要查阅资料选择合适的方式搜集有关信息2、能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖科学知识：知道一些植物可以用营养繁殖的方式繁殖后代知道常见的营养繁殖方式情感态度价值观：体验到营养繁殖中栽种一种植物的乐趣对栽种的植物感兴趣、愿意照顾栽种的植物一、导入新课1、提问：植物怎样繁殖后代的你能举几个例子说一说吗？你在家看到过父母种菜或是种花吗？他们又是怎样繁殖这些植物的？2、学生小组内交流3、提出问题：植物不用种子也能繁殖吗？（出示课题）4、学生先写下自己了解的知识然后再小组讨论交流5、全班交流师生共同归纳：有些植物用种子繁殖后代如白菜、萝卜、油菜、向日葵等还有些植物不用种子繁殖例如天竺葵、吊兰、马铃薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的二、研究营养繁殖的方式1、教师用大屏幕展示课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球还可以展示更多营养繁殖的例子带领学生一一分析：落地生根的边缘向下会长出一些不定根向上会萌发出一些小叶子摘下带有不定根的小叶子直接插入土中就可以成活马铃薯切块繁殖只要上面有一个芽就会长出一个新的植株来吊兰的茎上会结出小苗小苗下部带有不定根所以落在土中就能繁殖生姜是块茎在他的茎节上向上能冒出小芽向下能长出不定根所以不用种子也能繁殖水仙鳞茎旁边会长出小的鳞茎植入土中又可以发育成一株新的水仙所以水仙用鳞茎繁殖2、根据大家的讨论和刚才的展示你能整理出植物繁殖的类别吗？3、小组讨论后汇报：植物除了用种子繁殖还可以用茎、叶、或根来繁殖后代这种营养繁殖或是无性繁殖（克隆）三、指导学生用营养繁殖的方式栽种植物谈话：现在我们已经知道了一些植物怎样用营养繁殖方式进行繁殖了你想自己用营养繁殖方式来繁殖一种只物吗？说一说如何繁殖1、小组交流扦插、压枝、分株等技术方法和注意事项2、指导学生亲自动手繁殖自己喜欢的植物3、小组之间互相参观、评价栽种的效果4、师生共同小结活动课后反思：2、动物怎样繁殖后代过程与方法1、积极参与讨论交流2、学会从书刊杂志或网络等途径查阅资料3、会整理筛选有用的资料科学知识1、知道常见动物的繁殖方式2、了解动物繁殖的一些区别如后代的数量等3、认识动物的繁殖方式和他们自身的特点是紧密相关的4、掌握查阅资料解决问题的方法情感态度价值观1、认识到动物的繁殖方式是多种多样的2、认识到人与自然要和谐相处一、导入新课1、谈话：同学们我们知道植物不但可以用种子繁殖有的还可以用营养繁殖的方式繁殖后代动物也有很多繁殖方式你知道动物是怎样繁殖后代的吗？2、学生讨论回答3、教师总结：在自然条件下我们看到的大多数动物都是雌雄结合产生后代的动物有性繁殖时会有一系列复杂的行为包扩雌雄动物的识别、交配雌雄动物的产卵或直接生小动物父母对孩子的哺育等4、今天这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的二、了解动物的主要繁殖方式1、学生动手操作在热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟、老鼠和马这七种动物中找出那些动物是靠产卵或下蛋方式进行繁殖的把他们用红笔圈出来2、学生辨认圈画3、师生在充分讨论的基础上归纳出卵生的概念4、提问：31页下半部图中的卵或蛋分别是谁的？猜想并说出理由5、播放多媒体资料6、谈话：动物在繁殖方式上有那些不同7、学生讨论、汇报8、师生共同总结归纳出动物繁殖的两种方式-卵生和胎生9、活动：猜一猜32页下面图中的两种刚出生的小动物是什么？为什么这样认为？三、讨论卵生动物和胎生动物后代数量的区别对各自延续后代的意义1、谈话：为什么鱼类一次要产大量的鱼卵而猫、狗、养等哺乳动物的孩子就没有那么多？2、学生讨论汇报（注意引导学生思考）3、小结四、科学交流会1、谈话：动物繁殖是相当有趣的自然现象你们每个人可能都知道一些请同学们在小组讨论的基础上进行全班交流2、科学交流会：有趣的动物繁殖方式学生利用课前准备的资料如小报或影像资料在全班交流五、拓展学生在课下收集更多的有关动物是如何关心爱护自己的宝宝的资料课后反思： 3、我是怎样出生的一、教学目标过程与方法1运用交流的方法获取需要的信息2整理信息会运用自己擅长的方式表达收集到的资料科学知识：1知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代的2了解一些人出生前后的简单情况情感态度与价值观：1意识到生命的珍贵2体会与父母的亲情体验父母养育的辛苦二、教学准备：1学生回家向父母询问自己刚出生时的一些情况2学生带好自己刚出生时的照片小脚印拓片和胎毛制成的毛笔等（如果有的话）还要准备好与父母交流时的问题和答案3学生准备沙袋等重物4教师准备一套胎儿生长发育的图片或音像资料三、教学过程（一）引入新课教师亲切地对学生：我们已经知道动物、植物都可以繁殖他们的后代我们人类也在一代一代地繁衍着我们的生命是父母给的我们长大后也会有自己的宝宝下面就请你向同学们介绍你的出生情况（二）进行新课1交流自己的出生情况并把交流的结果写在活动记录上l在小组交流收集到的自己在妈妈肚子里的情况自己刚出生时的情况和妈妈怀孕时的情况妈妈生下我之后的情况如：我在妈妈肚子里住了多少时间？刚出生时我是什么样的？妈妈在怀孕的时候有哪些反应？我出生时他*的情形是怎样的？2了解人生命的孕育过程体验母亲怀孕时的辛苦和不容易（1）了解人生命的孕育过程a.教师展示自己准备的一套胎儿生长发育的图片或音像资料b.排序P36页五副图是我们在妈妈子宫里不同时期的生长发育图请将它们按照从小到大的发育时期排个序（教师可以指示学生观察图片中的胎儿的大小、像婴儿的程度以及孕妇腹部隆起的程度进行排序）讲述：它们分别代表了胎儿在母体内1个月、3个月、5个月、9个月和10个月的发育时期（2）体验母亲怀孕时的辛苦和不容易讲述：孕妇临产前胎儿、胎盘及羊水的总重量约为5.5公斤我们来体验一下妈妈怀孕时的负担（要把重物在身上绑上一天）提示：在模拟孕妇的负重活动中教师应教育学生认真对待不要把此活动视为一种游戏而应把它视作体验母亲怀孕辛劳的科学活动从而使学生以严肃的态度感受母亲怀孕的身体负担从而产生珍爱生命孝敬父母的情感3讨论、交流、思考、使学生的情感得到升华话题：我们应该怎样珍爱生命回报父母的养育之恩（三）小结：这节课你有哪些收获？（四）板书设计：4我是怎样出生的人类也是通过两性结合繁殖后代的我在妈妈肚子里住了10个月（五）后记反思 第四单元岩石与矿物 1、认识常见岩石一、教学目的：1、在观察中发现岩石的特征2、引领学生用分类的方法对岩石进行分类3、在知道岩石的基本特征后了解几种岩石的名称及在生产生活中的用途4、初步了解岩浆岩沉积岩变质岩形成的过程二、教学重点：认识岩石的特征三、教学难点：鉴别身边的岩石四、情感态度价值观：感受并体验人与自然和谐相处的重要性五、教学课时：2节六、学校准备：配套光盘科学材料袋、岩石标本、滴管、挂图、盐酸、放大镜、锥子、小刀、钉子.七、教学过程：第一课时（一）引课：1、师述：大家看一看实验桌上的岩石谁知道是哪里找到的？2、学生观察教师巡视引导相互交流3、板书课题：略（二）认识岩石1、师述：岩石在生产生活中具有广泛的用途你知道吗？给大家说一说2、教师指名学生发言交流（引导学生观察岩石标本和解读说明）3、问题：实验桌上的物体哪些是岩石？哪些不是岩石？4、师生共同研讨（学生相互交流教师巡视引导）5、学生归纳教师小结：略（三）观察岩石认识特征：1、师述：各小组商量研究哪几种岩石？选择什么工具？使用什么方法？2、学生分组讨论研究分组实验方案3、安全教育：师述盐酸的使用方法和注意事项（并亲自演示讲解）4、学生观察实验、记录、交流（教师巡视引导）5、学生分组汇报观察实验的方法和新的发现其他小组代表补充6、在教师引导下填表：（1）我对岩石的了解：（2）观察岩石标本的记录：（1）岩石的作用（2）在哪儿可以找到岩石第二课时（一）观察岩石并分类：1、师问：通过我们的观察和研究现在按小组给岩石分类邻组的同学可以互相交流并做好记录2、学生分组实验（按自定的分类标准对岩石进行分类）教师巡视引导3、分组汇报岩石分类方法标本名称我的发现（1）（2）（3）（4）（5）4、教师归纳学生发言5、学生阅读文本（或看光盘、挂图）6、教师引导学生按科学范畴把岩石重新分类7、学生分组研讨教师巡视引导对有争议的问题加以解决（二）全课总结和拓展1、教师向学生介绍三类岩石：岩浆岩、沉积岩、变质岩2、课处兴趣探究：A、上网查阅岩石资料；B、查找有关岩石的科普书籍并在课后和同学交流C、制作岩石标本并写上解说词和教师家长互相交流 2、认识矿物的性质一、教学目的：1、认识常见的矿物2、认识一些矿物对矿物分类3、按一定的分类标准对矿物分类4、知道岩石是由矿物组成的5、知道矿物在颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征二、教学重点：认识矿物的性质三、教学难点：区分透明与半透明的矿物四、情感态度价值观：用科学眼光和探究精神了解发现我们大自然中的矿物五、教学课时：2节六、教学准备：花岗岩、放大镜、科学材料袋、纸、彩笔、矿物、食盐、挂图、岩石标本、小刀、铜钥匙、玻璃七、教学过程：第一课时（一）观察花岗岩的矿物组成1、提出问题：通过观察谁能说一说花岗岩有什么特点？2、学生观察教师引导3、提出要求：A、用放大镜观察花岗岩B、把你新的发现用彩笔绘出来4、学生分组观察（画图描述花岗岩颜色颗粒等方面的特点）5、学生代表发言师生共同交流6、归纳：花岗岩中有白色、肉红色、黑色的颗粒7、教师用科学术语解读：花岗岩（二）认识常见的矿物1、教师引导学生观察矿物岩石标本学生分组观察2、问题：你们看到的是什么矿物？3、学生回答教师引导补充4、教师巡视引导学生再次观察矿物标本5、教师发问：你知道哪些矿物？6、学生发言教师归纳第二课时（一）观察研究矿物的特征1、师述：现在各小组讨论还想从哪些方面来认识矿物？各组拿出方案2、学生分组制定观察矿物性质的方案教师巡视引导并参与讨论3、学生代表介绍本组探究方法4、教师评价并引导修改造作细则5、教师巡视学生向由探究并及时交流6、教师提示（安全教育）；如何用铜钥匙小刀刃玻璃的硬度来判别矿物的硬度（二）交流矿物的性质1、分小组汇报各自的探究成果2、组织学生互相和补充3、教师评价和小结（三）了解矿物的用途1、教师提问：A、生活中哪些地方用到了矿物？B、工农业生产中哪些地方用到了矿物？2、学生讨论交流教师参与3、教师引导学生阅读文本内容介绍（四）总结1、学生代表（以小组为单位）谈学习收获和对自己的评价2、作业：查阅有关矿物岩石的科普资料 3、日益减少的矿物资源一、教学目标：1、知道保护矿物资源的重要性2、明白矿物资源随着人类的开采和利用正在逐减减少3、理解保护矿物资料的重要性二、教学重点：认识到矿物资源正在日益减少三、教学难点：调查家庭学校的资源消费情况四、情感态度价值观：意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处也可能产生负面影响五、教学课时：1节六、教师准备：教学挂图（文本插图）、影象资料、笔、纸.七、教学过程：（一）复习巩固导入：1、师述：通过两节课的观察研究我们认识了很多的矿物2、提出问题：举例说明矿物岩石在生活中有哪些应用？3、先分小组交流再全班师生共同交流4、教师归纳学生发言并对学生进行热爱大自然的教育（二）认识矿物开采了解矿物资源的紧缺1、讨论题：矿物是怎样被开采出来的？2、分组讨论教师参与（师生互动研讨）3、教师介绍矿物的开采过程（学生补充）4、继续讨论：如果矿物资源开采用完将给我们的生活造成什么样的影响？5、学生讨论汇报教师归纳小结6、分组讨论：我们能为保护矿物资源做些什么？（学生相互交流意见教师巡视倾听）7、教师归纳小结（四）拓展延伸1、继续查阅有关矿物岩石的科普资料2、将有关矿物岩石标本的知识和教师家长及同学课后交流第五单元人体的司令部 1、大脑过程与方法：1、能够通过观察活动了解大脑的大小、形状和结构2、能够通过查阅书籍和同伴的交流了解有关大脑的知识3、能够按要求测试自己的记忆力科学知识：1、知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用2、知道大脑的主要功能和六个功能区3、了解大脑左右半球有不同的功能情感、态度与价值观：