高考语文（第03期）备考之微测试 05（含解析）

微测试 05（时间30分钟 总分50分）班级_ 姓名_ 分数_一、语言运用1（2016届青海平安一中高三下冲刺一）下列各句中加点的成语使用恰当的一项是（ ）（2分）A女驸马是一个家喻户晓、尽人皆知的民间传说，可与梁祝、孟姜女、白蛇传等传统才子佳人的故事并驾齐驱。B今天，全运会网球女团决赛开战，上届全运会冠军湖北队的李娜、李婷不孚众望，以2：1击败了由郑洁、晏紫领军的四川队，成功卫冕。 C三个人用美声、民族、原生态三种唱法共同演绎一曲观众耳濡目染的老歌草原上升起不落的太阳，会是什么效果？震撼！D风声过后，黑煤窑又会死灰复燃，煤老板继续越界开采，继续无偿占有国家资源，继续以矿工的生命安全为代价赚更多的钱。【答案】D【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E【技巧点拨】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。比如“并驾齐驱”侧重力量才能的比较；耳濡目染侧重影响第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。2（2016届宁夏银川唐徕回民中学高三第一次模拟）下列各句中，没有语病的一句是 （ ） （2分）A北京海关力争经过半年努力，打击扰乱粮食进出口秩序的走私违法活动，全力铲除走私进口粮食的专业性犯罪团伙，维护国家粮食的切实安全。B钢琴对我来说是一种享受、一种放松，每次演奏、每次比赛，我都充分享受钢琴带给我的感动，我也将我的全部融入到演奏中。C当前，我国经济发展进入新常态，我们只有直面变化，在变化中发现新机遇，寻求新突破，才能闯出新路子，开拓新境界。D茶叶价格在经过多年上涨后，茶叶市场受到中央“八项规定”的影响，公务用茶、商务用茶的需求锐减，高端茶叶市场萎靡不振，高档名优茶价格下跌。【答案】C【解析】试题分析：A语序不当，改为“切实维护国家粮食的安全”B成分残缺，应在“我的全部”后补上“感情”D结构混乱，将“在”移到“茶叶价格”前面。【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。【名师点睛】结构混乱是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅主要把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。此题选项D前面陈述的对象是“茶叶价格”，还没有说完，又出现“茶叶市场”这一新的陈述对象，造成中途易辙。3（2016届广西桂林十八中高三上第三次月考）把下列句子组成语意连贯的一段话，插入文段中，最恰当的一项是（2分） （ ）毋庸讳言，打造文化的口号多是一些政府部门喊出来的。_。文化却不能，因为文化从来不是人为地打造出来的。但这种“打造”还是造不出文化来。优良的工业产品和商品，通过努力是可以打造出来的。这种打造是政府行为。打造这个词儿的本意是制造。应该说，使用某些行政手段，是可以营造一些文化氛围、取得某些文化效应的。其本意往往还是好的，为了弘扬和兴起当地的文化。A BC D【答案】D【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】句子连贯题一般应对策略：陈述对象一致，结构一致，情感氛围一致，关联词等；还要仔细把握各分句内部的暗示语。此类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。二、（2016届江西临川一中高三上第一次月考）阅读下面的文言文，完成各题。柴成务，字宝臣，曹州济阴人也。父自牧，举进士，能诗，至兵部员外郎。成务乾德中京府拔解，太宗素知其名，首荐之，遂中进士甲科，解褐陕州军事推官。改曹、单观察推官，迁大理寺丞。太平兴国五年，转太常丞，充陕西转运副使，赐绯，再迁殿中侍御史。八年，与供奉官葛彦恭使河南，案行遥堤。历知果、苏二州，就为两浙转运使，改户部员外郎、直史馆，赐金紫。入为户部判官、迁本曹郎中。太宗选郎官为少卿监，以成务为光禄少卿。俄奉使高丽，远俗尚拘忌，以月日未利拜恩，稽留朝使。成务贻书，往反开谕大体，国人信服，事具高丽传。淳化二年，为京东转运使。会宋州河决，成务上言：“河水所经地肥淀，愿免其租税，劝民种艺。”从之。召拜司封郎中、知制诰，赐钱三十万。时吕蒙正为宰相，尝与之联外姻，避嫌辞职，不许。俄与魏庠同知京朝官考课。四年，又与庠同知给事中事，凡制敕有所不便者，许封驳以闻。蜀寇平，使峡路安抚，改左谏议大夫、知河中府。时银、夏未宁，蒲津当馈挽之冲，事皆办集，得脱户八百家以附籍。府城街陌颇隘狭，成务曰：“国家承平已久，如车驾临幸，何以驻千乘万骑邪?”乃奏撤民庐以广之。其后祀汾阴，果留跸河中，衢路显敞，咸以为便。真宗即位，迁给事中、知梓州。未几代还，又遣知青州，表求俟永熙陵复土毕之任。旋受诏与钱若水等同修太宗实录，书成，知扬州。入判尚书刑部，本司小吏倨慢，成务怒而笞之，吏击登闻鼓诉冤，有诏问状。成务叹曰：“忝为长官，杖一胥而被劾，何面目据堂决事邪!”乃求解职。景德初，卒，年七十一。成务有词学博闻稽古善谈论好谐笑士人重其文雅然为郡乏廉称时论惜之文集二十卷。成务年六十六始有子，比卒，裁六岁，授奉礼郎，名贻范，后为国子博士。 （节选自宋史列传第六十五）（1）下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A“解褐”，谓脱去布衣，担任官职。B“外姻”，由婚姻关系而结成的亲戚。C“临幸”，专有名词，特指古代帝王亲自到达某处。D“博士”，是对攻读博士学位的研究生的称呼。（2）对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A成务有词学博闻稽古善谈论好谐笑士人重其文雅然为郡乏廉称时论 惜之B成务有词学博闻稽古善谈论好谐笑士人重其文雅然为郡乏廉称时论惜之C成务有词学博闻稽古善谈论好谐笑士人重其文雅然为郡乏廉杵时论惜之D成务有词学博闻稽古善谈论好谐笑士人重其文雅然为郡乏廉称时论惜之（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A柴成务出使高丽，不辱使命。高丽国的习俗讲究禁忌，以月日不利接待为由，高丽国稽留宋朝使者；柴成务写信给他们，反复进行开导，终使国人信服，此事记载在高丽传中。B柴成务心系百姓，富有远见。黄河在宋州决口时，他上奏请求免除河水所经地百姓的租税；他认为河中府城街道狭窄，如果皇帝亲临，将无法驻扎下千车万马，于是上奏请求拓宽道路。C柴成务严于自律，一身正气。吕蒙正做宰相时，柴成务因与其有姻亲关系，为避嫌自请辞职；因杖责傲慢的小吏被诬告，皇帝下诏令调查处理此事，他一怒之下，辞官而去。D柴成务博学多才，晚有儿息。曾经受诏与钱若水等同修太宗实录，并有文集二十卷；他六十六才得子，等到他去世时，孩子才六岁，被授奉礼郎，后来成为国子博士。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）又与庠同知给事中事，凡制敕有所不便者，许封驳以闻。其后祀汾阴，果留跸河中，衢路显敞，咸以为便。【答案】（1）D（2）B（3）C（4）柴成务又与魏庠共同主管给事中事，凡是皇帝的诏令中有不妥当之处，可以封还驳正上报。（知1分；制敕1分；封驳1分；句意2分）后来皇帝在汾阴祭祀，果然驻留河中，街道宽敞，都认为十分方便。（“祀汾阴”状语后置1分；“留跸河中”译为“驻留河中”或“把出行的车驾驻留河中”1分；咸1分，句意2分）【考点定位】解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】本题将实词与古代文化常识结合起来考查，重点突出对古代文化常识的理解，合乎当今国学热的趋势。选文是人物传记，一般主要考查的文化常识是古代的一些称谓、官职的变迁、人才选拔、宫殿的名称、年号、一些文书的名称、古代重要地名、官场的一些理解、朝廷的官职、礼仪还有一些避讳的说法等。解答这类题目，主要靠平时的积累，要将相关知识记牢，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来。若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。本题所高四个选项，AD涉及古代官职知识考查，B项涉及婚姻民俗考查，C项涉及宫廷礼仪词汇考查。考生可结合平时积累与选文语境来推断其含义。（2）试题分析：本题考查断句，画线句子在文章最后一段，有总结上文的意思，因此可结合语境来推断其含义，从而正确断句。从上下文看，画线句子说柴成务有文学才能，博闻考古，善于谈论，爱开玩笑，士人推重他的文雅。但在任地方官时缺少廉洁的美誉，人们感到惋惜。据此可以断句。【考点定位】理解文中的句子。能力层级为理解B。【技巧点拨】本题考查文言文断句的能力。常用的断句方法有：根据文意断句。阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意，再断句就轻而易举了。利用对话标志断句。对证常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。借助文言虚词断句。文言文多用虚词来表达语气或感情。句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾；耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句尾。其后面一般要断开。疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。文言中常有对偶句、排比句，抓住这个特点断句，常能收到断开一处、接着断开几处的效果。本题可根据文意断句，也可抓住词语断句，如“成务”，人名，其后应有谓语动词及宾语，由此可判断出“成务有词学”应为一句；“博闻稽古”“文雅”，皆是文言文阅读中常见的词语；“善谈论”“好谐笑”，对称结构；“然”表转折可放句首。的内容。解答时要找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误一般只在某一小点，主要有：个别实（虚）词故意译错；人物的事迹张冠李戴；事件发生的时间和地点错位；人物性格陈述不恰当；凭空添加，无中生有；强加因果关系。答题时注意“人物”“事件”“时间”“地点”的差别和重点词语的翻译，还要注意上下文之间的关系。一般文言中经常省略主语，所以注意辨析省略主语，区分“人物”，总体关照段首的“时间”、“地点”，区分“事件”表述是否错误等。本题C选项属于曲解文意。（4）试题分析：本题考查翻译句子，解答时要以直译为主，争取做到字字落实。“知”，主管；“制敕”，皇帝的诏令；“封驳”，封还驳正。“祀汾阴”状语后置，在汾阴祭祀；“留跸河中”译为“驻留河中”或“把出行的车驾驻留河中”；“咸”，都。【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。【技巧点拨】本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，最基本的方法就是“留”“删”“调”“换”“补”。对古今异义的词语、古代是单音节词语现代是双音节词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对地名、人名、器物名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“删”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“删”，对省略的内容要补出。直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中句子可按上述方法翻译。如中“庠”是人名，应按现代汉语习惯，写出全名；“给事中”官职名，保留；“制敕”现代汉语中已没有这个说法，需要换；“封驳”现代汉语中是两个词，可用组词法翻译。句中“祀汾阴”是省略句，要翻译时要补出所省略的内容，并且按现代汉语习惯调整句序；“咸”“以为”，现代汉语中皆有相对应的说法，所以要换。参考译文：柴成务字宝臣，曹州济阴人。父亲柴自牧，考中进士，擅长作诗，官做到兵部员外郎。柴成务在乾德年间被京府直接选送参加科举，太宗向来知晓他的名声，首先推荐他，结果考中进士甲科，初次任职为峡州军事推宫。改任曹、单观察推官，升大理寺丞。太平兴国五年，转为太常丞，充任陕西转运副使，赏赐绯衣，再升殿中侍御史。太平兴国八年，与供奉官葛彦恭出使河南，巡视长堤。历任果、豫二州知州，就地任两浙转运使，改户部员外郎、直史馆，赏赐金紫。入朝为户部判官，升本曹郎中。太宗选郎官为少卿监，任命柴成务为光禄少卿。不久奉命出使高丽，高丽习俗讲究拘忌，以月日不利接待为由，稽留使者。柴成务派人送信给他们，反复开导，他们信服了，此事记在高丽传中。淳化二年，任京东转运使。恰逢宋州黄河决口，柴成务上书说：“河水冲过的土地比较肥沃，希望免掉租税，劝民耕种。”朝廷采纳。召入京中任司封郎中、知制诰，赐钱三十万。当时吕蒙正任宰相，曾和他结为姻亲，因此柴成务避嫌辞职，皇帝没有批准。不久与魏庠共同负责任京朝官的政务考核。淳化四年，柴成务又与魏庠共同主管给事中事，凡是皇帝的诏令中有不妥当之处，可以封还驳正上报。蜀地强盗被讨平，柴成务出使峡路安抚，改任左谏议大夫、河中府知府。常时银、夏还不安宁，蒲津是运送给养到西部前线的咽喉要道，柴成务将所有的工作都筹办好，还招募了八百家民户来此落户。府城中街道相当狭窄，柴成务说：“国家太平已久，如果皇帝来到，怎么能驻扎下干车万马呢?”就上奏拆除民房拓宽道路。后来皇帝在汾阴祭祀，果然驻留河中，街道宽敞，都认为十分方便。真宗即位后，升任给事中、梓州知州。不久任满回朝，又派他担任青州知州，他上表请求等永熙陵完工后再赴任。不久接受诏命与钱若水等同修太宗实录，书编成后，任扬州知州。入朝判尚书刑部，本司低层官员傲慢无礼，柴成务恼怒命人笞之，这名官员击登闻鼓诉冤，皇帝下诏查问。柴成务叹道：“作为一个长官，杖责一名小吏也要查问有什么脸面在大堂上处理事务！”就请求辞职。景德初年，去世，享年七十一岁。柴成务有文学才能，博闻考古，善于谈论，爱开玩笑，士人推重他的文雅。但在任地方官时缺少廉洁的美誉，人们感到惋惜。有文集二十卷。柴成务六十六岁才有儿子，他死的时候，儿子才六岁，朝廷任命为奉礼郎，取名贻范，后来成为国子博士。三、（2016届海口一中高三模拟三）阅读下面的文字，完成后面各题。（25分）陈泥鳅汪曾祺邻近几个县的人都说我们县的人是黑屁股。气得我的一个姓孙的同学，有一次当着很多人褪下了裤子让人看：“你们看!黑吗?”我们当然都不是黑屁股。黑屁股指的是一种救生船。这种船专在大风大浪的湖水中救人、救船，因为船尾涂成黑色，所以叫做黑屁股。说的是船，不是人。陈泥鳅就是这种救生船上的一个水手。他水性极好，不愧是条泥鳅。运河有一段叫清水潭。因为民国十年、民国二十年都曾在这里决口，把河底淘成了一个大潭。据说这里的水深，三篙子都打不到底。行船到这里，不能撑篙，只能荡桨。水流也很急，水面上拧着一个一个漩涡。从来没有人敢在这里游水。陈泥鳅有一次和人打赌，一气游了个来回。当中有一截，他半天不露脑袋，半天半天，岸上的人以为他沉了底，想不到一会，他笑嘻嘻地爬上岸来了!他在通湖桥下住。非遇风浪险恶时，救生船一般是不出动的。他看看天色，知道湖里不会出什么事，就呆在家里。他也好义，也好利。湖里大船出事，下水救人，这时是不能计较报酬的。有一次一只装豆子的船闸炸了，炸得粉碎。事后知道，是因为船底有一道小缝漏水，水把豆子浸湿了，豆子吃了水，突然间一齐膨胀起来，“砰”的一声把船撑炸了那力量是非常之大的。船碎了，人掉在水里。这时跳下水救人，能要钱么?民国二十年，运河决口，陈泥鳅在激浪里救起了很多人。被救起的都已经是家破人亡，一无所有了，陈泥鳅连人家的姓名都没有问，更谈不上要什么酬谢了。在活人身上，他不能讨价；在死人身上，他却是不少要钱的。人淹死了，尸首找不着。事主家里一不愿等尸首泡胀漂上来，二不愿尸首被“四水捋子”钩得稀烂八糟，这时就会来找陈泥鳅。陈泥鳅不但水性好，且在水中能开眼见物。他就在出事地点附近，察看水流风向，然后一个猛子扎下去，潜入水底，伸手摸触。几个猛子之后，他准能把一个死尸托上来。不过得事先讲明，捞上来给多少酒钱，他才下去。有时讨价还价，得磨半天。陈泥鳅不着急，人反正已经死了，让他在水底多呆一会没事。陈泥鳅一辈子没少挣钱，但是他不置产业，一个积蓄也没有。他花钱很散漫，有钱就喝酒尿了，赌钱输了。有的时候，也偷偷地周济一些孤寡老人，但嘱咐千万不要说出去。他也不娶老婆。有人劝他成个家，他说：“瓦罐不离井上破，大将难免阵头亡。淹死会水的。我见天跟水闹着玩，不定哪天龙王爷就把我请了去。留下孤儿寡妇，我死在阴间也不踏实。这样多好，吃饱了一家子不饥，无牵无挂！”通湖桥桥洞里发现了一具女尸。怎么知道是女尸？她的长头发在洞口外飘动着。行人报了乡约，乡约报了保长，保长报到地方公益会。桥上桥下，围了一些人看。通湖桥是直通运河大闸的一道桥，运河的水由桥下流进澄子河。这座桥的桥洞很高，洞身也很长，但是很狭窄，只有人的肩膀那样宽。桥以西，桥以东，水面落差很大，水势很急，翻花卷浪，老远就听见訇訇的水声，像打雷一样。大家研究，这女尸一定是从大闸闸口冲下来的，不知怎么会卡在桥洞里了。不能就让她这么在桥洞里堵着。可是谁也想不出办法，谁也不敢下去。去找陈泥鳅。陈泥鳅来了，看了看。他知道桥洞里有一块石头，突出一个尖角（他小时候老在洞里钻来钻去，对洞里每一块石头都熟悉）。这女人大概是身上衣服在这个尖角上绊住了。这也是个巧劲儿，要不，这样猛的水流，早把她冲出来了。“十块现大洋，我把她弄出来。”“十块？”公益会的人吃了一惊，“你要得太多了！” “是多了点。我有急用。这是玩命的事！我得从桥洞西口顺水窜进桥洞，一下子把她拨拉动了，就算成了。就这一下。一下子拨拉不动，我就会塞在桥洞里，再也出不来了！你们也都知道，桥洞只有肩膀宽，没法转身。水流这样急，退不出来。那我就只好陪着她了。”大家都说：“十块就十块吧！这是砂锅捣蒜，一锤子！”陈泥鳅把浑身衣服脱得光光的，道了一声“对不起了！”纵身入水，顺着水流，笔直地窜进了桥洞。大家都捏着一把汗。只听见嗖地一声，女尸冲出来了。接着陈泥鳅从东面洞口凌空窜进了水面。大家伙发了一声喊：“好水性！”陈泥鳅跳上岸来，穿了衣服，拿了十块钱，说了声“得罪得罪！”转身就走。大家以为他又是进赌场、进酒店了。没有，他径直地走进陈五奶奶家里。陈五奶奶守寡多年。她有个儿子，去年死了，儿媳妇改了嫁，留下一个孩子。陈五奶奶就守着小孙子过，日子很紧巴。这孩子得了急惊风，浑身滚烫，鼻翅扇动，四肢抽搐，陈五奶奶正急得两眼发直。陈泥鳅把十块钱交在她手里，说：“赶紧先到万全堂，磨一点羚羊角，给孩子喝了，再抱到王善人那里看看！”说着抱了孩子，拉了陈五奶奶就走。一九八三年八月一日（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（5分） A陈泥鳅“也好义，也好利”，追求的是个体的内心的一种均衡，他一辈子，无钱无业无老婆，生命如草芥，谈不上有什么人生价值。B小说通过对陈泥鳅浓墨重彩、淋漓尽致的刻绘，使得人物形象栩栩如生，直接拉近了与读者的距离，使人感到亲切自然。C本文充分体现了汪曾祺的美学思考，他认为“悲哀是美的”，所以他才能以温馨的笔调、平淡的态度叙写生活的不幸，将人物的悲剧隐藏于文章表面的和谐之下。D这篇小说具有曲折的故事情节和强烈的矛盾冲突，作者选择生活中的某些原生态的碎片加以连缀，生动传神地表现了人物的心灵。 E作家写的虽然只是一个陈泥鳅，但他是为千万万万个陈泥鳅宝贵的精神、芬芳的人性喝彩，同时对他们的不幸和痛苦寄予深切的悲悯。 （2）文章以“陈泥鳅”为题，第一段介绍“黑屁股”有何作用？请简要分析。（6分）（3）陈泥鳅具有哪些性格特点？请简要分析。（6分）（4）像陈泥鳅这样身怀绝技，“一辈子没少挣钱”的人，却过着“不娶老婆”“不置产业”的生活，作者借此表达了怎样的意蕴？请加以探究。（8分）【答案】（1）（5分）选C给3分，选E给2分，选A给1分；选BD不给分。回答三项或三项以上，本题不给分。（2）（6分）小说陈泥鳅开篇从“黑屁股”入手，设置得极其巧妙。从内容上，点明了人物的生活环境，传递出作作者对故乡风情的偏爱，在幽默风趣的笔调中增加读者的阅读兴趣。从结构上，通过“黑屁股”的说法引出了对救生船的介绍，为后文主人公陈泥鳅的出场做铺垫。（每答出一点给3分，意思答对即可）（3）（6分）陈泥鳅扶危济困，敬老爱幼。他经常在风浪中救助溺水之人，不取酬劳；暗中还会接济一些孤寡老人，却不事声张。陈泥鳅是一个水性极好、自由散漫的浪荡子弟。他平时爱喝酒赌钱，不屑置办产业，没有多少人生追求。陈泥鳅也好利。“在死人身上，他却是不少要钱的。”（每答出一点给2分，意思答对即可）（4）（8分）作者对以陈泥鳅为代表的劳动者怀有同情与忧虑之情。（2分）陈泥鳅生活在社会的底层，虽有绝技，思想里总离不开“瓦罐不离井上破，大将难免阵头亡”的威胁，他对人生与未来有着担忧与焦虑。（2分）作者表达了对淳朴的民风民俗，特定的地域文化中孕育成的人性美和人情美的怀念之情。（2分）陈泥鳅是处于社会边缘的小人物，但无论是救助溺水之人，抑或捞取尸首，无论喝酒，抑或赌博，他的人生揭示出一种独特的民间原生态及深刻的生命意识。（2分）（若有其他答案，可根据论述是否合理、理由是否充分酌情给分）【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类体的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。A项，针对人物形象设题；B项和D项涉及小说的技巧和主题。（2）【试题分析】题干问的是“文章以陈泥鳅为题，第一段介绍黑屁股有何作用”，这是考查小说中的人物形象。本题考查情节的作用。应从内容和结构两个角度作答。先看内容上写了什么，表现了什么；再看这样的内容与上下文的关系。本篇小说开头介绍“黑屁股”交代了人物生活的环境；结构上，引出下文对救生船的介绍，为陈泥鳅的出场做了铺垫。【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。【名师点睛】小说情节作用主要包括：内容作用和结构作用。明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：1交代人物活动的环境。2设置悬念，引起读者阅读的兴趣。3为后面的情节发展作铺垫。4照应前文。5推动情节发展。6刻画人物性格。7表现主旨或深化主题。8起线索作用。9埋下伏笔。一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用。然后根据题目要求，结合文章作答。根据要求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有作用（结构），突出了，表现了 （内容）。比如本题，题干中说“文章以陈泥鳅为题，第一段介绍黑屁股有何作用”，这是考查第一段的作用，考生可以回顾第一段的常见作用，然后结合文本分析。（3）【试题分析】题干问的是“陈泥鳅具有哪些性格特点”，这是考查小说中的人物形象。首先应到文中找到描写陈泥鳅言行举止的内容，然后再进行概括。比如陈泥鳅救助溺水之人，不要酬劳，接济孤寡老人，可见他敬老爱幼、扶危济困；他爱喝酒赌钱，不治产业，表现出自由散漫。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】分析人物形象可以从人物描写方法入手，人物描写分为直接描写（正面描写）和间接描写（侧面描写）两大类。直接描写又分为肖像描写（也称外貌描写）、神态描写、语言描写、动作描写等。另外还要借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。解答本题，要抓住文本中陈泥鳅所做的事情，然后进行概括。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【名师点睛】主题意蕴类探究是一种基于文本内的探究，探究的内容多是小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它不是直接概括主题，而是挖掘主题的丰富性或深刻性。1把握“多角度、多层面”的内涵。所谓“角度”，是指看事物、问题的立足点或出发点。所谓“层面”，是指某一层次或某一方面，它与“角度”有交叉、包含关系。如时代背景层面（角度）、细节描写层面（角度）等。所谓角度和层面是指作品的思想内容和为表达此内容而选用的艺术手法，即内容和形式两大方面。内容方面，包括标题、主旨、思想感情、民族心理、人文精神等层面和角度。形式方面，包括情节结构、人物形象、表现手法等层面和角度。如果内容和形式两个大方面交叉和综合，则会形成更多更复杂的层面和角度。小说的多角度、多层面，主要包括这些角度和层面。2善于从形象、情节、环境、主旨、艺术手法方面切分小角度、小层面。形象是小说探究的最主要角度，从这个角度切分，有人物形象和物象两个小角度，而人物形象角度又可切分为主要人物和次要人物的更小角度。再从主要人物角度切分，又可按主要人物在不同情节中的不同经历、行为、境遇等内容分为更细小的角度。从环境层面可切分出自然环境和社会环境及环境中人的命运等角度。探究小说的主题也可切分出不同的小角度，除了人物形象（不同人物、同一人物的命运变化）、情节等常规角度外，还有：文本背景角度，联系文本产生的时代，看它具有怎样的历史意义；现实角度，联系现实的生活实际，看它具有怎样的现实意义。如果对小说的艺术特点及其效果进行探究，那么大的层面是在“艺术形式艺术效果”内展开，而切分出的小角度有：艺术构思艺术效果，艺术手法艺术效果，艺术风格艺术效果。再者，同一角度又有更细的层面和角度，如“不同的艺术手法有不同的艺术效果”“同一艺术手法有不同的艺术效果”等。另外，对于一些角度开放的探究题，如果能紧紧扣住人物形象、情节、环境、主旨、艺术手法等几个大的层面与角度，也能达到“多角度、多层面”的要求。