思想政治学科教学新论后习题二版刘强.doc

.可编辑修改，可打印别找了你想要的都有！ 精品教育资料全册教案，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式绪论：一、思想政治学科教学论的逻辑起点是什么？为什么？逻辑起点是学习。逻辑起点，就是一门学科理论开端的那个范畴。这一范畴是从众多材料中抽象出来的最普遍的概念， 是贯穿于整个理论体系的本质内容和灵魂，是理论研究的起始问题与核心问题。 思想政治学科教学论的逻辑起点是学习：学习是这一学科的开端范畴，也是整个逻辑体系中最基 本的要素，是教学活动和教学研究中要解决的最根本的矛盾和完成的根本任务。思想政治学科教学论中制定 的教学目标、教学原则、教学艺术、教学模式、教学策略等都是围绕学习这个根本展开和发展的。二、简述思想政治学科教学论的研究对象？1总的来说，思想政治学科教学论是研究思想政治教育专业教与学的科学规律和艺术的一门学问。在教与学的过程中不但有教师与学生对抽象的科学规律的掌握运用，而且还伴随着情感、价值等因素，所以研究教学，不但要研究它的科学规律，也要研究它的艺术。2 从教学构成要素来看，主要有：教师、学生、教科书、教学环境3、将思想政治学科教学活动过程中的基本矛盾(社会发展所需要的人的政治素质、思想品德和心理素质与 受教育者现有的政治素质、思想品德水平之间的矛盾)作为研究对象，分析解决其矛盾 4、将思想政治学科的教学方针、教学方法和教学艺术作为研究对象三、叙述思想政治学科教学论包括的内容。基本内容主要有三大部分：教学基本理论、学科教学理论、学科应用教学理论。按照逻辑方式组成一个理论结构，形成一个内在联系的理论体系，包括：1.原理论、2.课程论3.思想政治学科教学过程论4.思想政治学科教学方法论5.思想政治学科教学艺术论6.思想政治学科学法论7.思想政治学科教学评价论8.思想政治学科教师论9思想政治学科实践论、四、学习思想政治学科教学论有什么意义？1、培养合格政治教师的需要2、培养学习型教师的需要3、是提高教育教学质量的重要途径4、是适应政治课教学改革，培养新时期“四有”新人的需要五、学习思想政治学科教学论有那些方式？（一）理论讲授。教师通过理论讲授向学生介绍这门学科的理论框架、研究对象、研究范围、主要观点、概念和问题等。（二）教育观察。可以结合本学科的教学内容，有目的、有计划地组织学生观看一些教师成功的录像片，也可以组织学生到中学参观一些教学活动。（三）教育调查研究。是有目的、有意识地进行的一种了解教育事物的认识活动，也是一种时间的学习方法，是把感性认识认识事物和理性认识事物结合起来的学习方法。（四）教学训练。是在教育实习前进行教育培训，内容有：编写教学设计、组织模拟课堂、试讲、评课等。（五）微格教学：是将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能。重要特征是运用录像设备将教学技能训练实况记录下来，是受教育者获得教学的其教学行为的直接反馈，并运用慢速、定格等手段在课后进行反复讨论和分析。（六）教育实习。在上述各种教学活动的基础上进行的综合教学实践活动。（七） 教育教学研讨 。组织学生结合学到的教学理论和实习时的教学实践，并就当前突出的教学问题和学生感兴趣的教育、教学问题进行理论研讨。思想政治学科教学论的学习方法-最根本的是理论联系实际。第一章一，传统的中华民族优秀的思想政治教育思想有哪些？思想政治教育思想是人们对学校德育教育科学的发展、完善，能够指导德育实践，推动素质教育的实施和思想政治教育发展的改革，以及思想政治教育体制的构建。中华民族优秀的传统德育思想是中国当代学校思想政治教育的根基，继承和弘扬传统德育精华，对于发展现代学校德育教育非常必要的。1. 中国传统德政的观念。儒家主张用道德礼仪教育人民，把道德教化视为治国的根本。2.中国传统的人生观念。孔子把“仁”作为人生的理想，境界很高。孟子把“义”作为人生的理想。大 学把“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”作为人生的理想。3.中国传统的道德规范观念。道德教育内容：即公忠、正义、仁爱、中和；孝慈、宽恕、谦敬、诚心、礼让；自强、持节、明智、知耻；勇敢、节制、廉洁、勤俭、爱物。道德教育方法：因材施教、启发诱导、知情意行统一等。二，世界上有哪些先进的思想政治教育思想？（P20）1. 法国思想家卢梭。2.传统教育学派代表赫尔巴特。3.现代教育学派代表杜威4.美国柯尔伯格的道德认知发展理论5.罗杰斯、马斯洛等为代表的人本主义道德论6.拉斯思、西蒙为代表的价值澄 清理论7.美国班杜拉的社会学习德育理论 三，邓小平政治教育理论包括哪些内容？1. 邓小平德育理论的哲学基础。解放思想、实事求是是贯穿邓小平理论的一个基本精神，也是邓小平德育理论的哲学基础，为思想政治教育发展提供了世界观和方法论。思想政治教育工作必须坚持解放思想、实事求是的发展路线，一切从实际出发，用发展的眼光去研究思想政治教育的新特点、新规律，并按照思想政治教育发展的事实正确把握新的方向。2. 邓小平德育理论的基本内容。（1） 人全面和谐发展的思想。成为德、智、体、美、劳等方面全面发展的人。（2） 教育要“三个面向”的思想。“教育要面向现代化，面向世界，面向未来” （三）德育工作的地位。把思想政治工作摆在学校工作的首位。 （四）德育的目标。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”。 （五）德育的内容。加强政治教育、形势教育、思想教育，包括人生观教育、道德教育。 （六）德育的方式。思想政治教育要从小抓起，通过创建良好的教育环境，教育学生。 （七）德育的原则。教学相长，建立友爱、平等、民主的师生关系，实行教育民主化的教育方法。 （八）教师队伍建设。建设一支好的思想政治教育教师队伍，是保证思想政治教育的任务、内容、方针和方 法正确落实的关键。四，素质教育的特征？1.目的性：目标明确，提高全体国民的素质。2.育人性：素质教育的根本是育人。素质教育既要教书，又要育人，加强对学生的思想道德教育。 3.全体性：素质教育的宗旨是提高全体国民的素质，培养对象是全体学生。要面向全体学生，每个学生都有发展的潜质和自己的长处，应使每个学生都有发展的机会。 4.全面性：促进学生在德智体美等各方面全面发展。5.基础性：为做为一个合格国民打好基础，体现的是大众的广义的教育，素质教育培养的重点应放 在一般基本素质方面。6.主体性：素质教育是一种主体性教育，培养的是具有主体性的人。作为主体的学生在教师主导下 发挥自主性、主动性和创造性。 创新性、差异性、时代性、五，素质教育的核心素质教育的核心就是培养学生具有一个健康完美的人格六，为什么说创新是素质教育的核心？1.创新是一个民族的灵魂。只有创新，国家才能发展，民族才能进步。 2.培养人的创新精神是素质教育的重点之一。素质教育离不开创新，创新人才培养离不开素质教育。 3.培养创新人才必须加强思想政治教育。能为培养创新人才提供正确的指导思想，能培养创新人才 的良好品格。 7、 为什么说实践能力是形成人才素质的基础？实践能力是指人们在有目的地改造自然、社会物质实际活动过程中所表现出的能力，也是可以说是一种素质。它包括生产、社会、科学、教育等实践能力。1.实践能力在人的素质形成中具有非常重要的作用。人的技能素质、心理品质、思想和品德素质的形成， 都离不开实践活动。 2.实践能力是在实践中培养出来的。首先要实现认知和认知性实践相结合，然后由认知性实践向解决问题的实践发展，由校内实践向社会实践推进。 3.思想政治教育在培养学生实践能力方面发挥主要作用。为培养学生实践能力提供指导思想，为学生实 践能力的形成奠定思想品德基础。八，思想政治学科的功能是什么？功能是指事物本身所具有的效能，思想政治学科的功能是指思想政治学科本身所具有的效能。1导向性功能在某种程度上对中学生进行某种性质的引导包括：目标导向、价值导向、行为导向。2规范性功能是社会主义思想意识的重要体现：政治方向规范、思想观念规范、道德行为规范。3个性化功能：个性发展的定向、个性发展的合理建构、个性发展的个体享用。九，思想政治学科的教学任务是什么？思想政治学科的教学任务，主要是指思想品德和思想政治课在对学生进行思想政治教育中所担负的职责。1.完成基本理论教育的任务。思想政治学科是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等基础知识和党的路线、方针、政策等为指导思想和主要教学内容的课程。 2.完成思想品德教育的任务。通过教学提高学生的政治觉悟和道德水平，并引导学生逐步树立科学的世界观、人生观、价值观。在思想觉悟方面，基本任务是要让学生通过理论知识的学习，具有马克思主义的阶级观点、劳动观点、群众观点、集体观点、辩证唯物主义和历史唯物主义观点。在政治觉悟方面，基本任务是要让学生确立坚定正确的政治方向，形成正确的政治信仰，具有鲜明的政 治立场和坚定的政治态度，坚持四项基本原则，正确认识和执行党的路线、方针、政策，遵守国家法律法规， 继承和发扬爱国主义精神，愿意献身于社会主义现代化建设事业。 在道德品质方面，基本任务是要让学生树立正确的道德观，遵守社会主义道德准则，正确处理公与私、个人与集体、个人与国家的关系，学会做人、尊重人、关心人、爱护人、帮助人，养成良好的道德行为习惯。 3.完成各种能力教育的任务 这一能力概括来说，一是指正确认识和改造客观世界的能力，另一是指正确认识和改造主观世界的能力。 四、完成心理健康教育的任务 1.促使学生保持乐观而稳定的情绪2.促使学生建立良好的人际关系。为学生创造良好的人际环境，教会学生如何与人相处，能够正确的认识好对待自己与他人。3.促使学生形成健全的人格。教育学生有自然人转化为社会人，着重对他们进行社会化教育，促使他们个性成熟。4.促使学生消除心理障碍 十，思想政治学科的基本范畴 范畴是反映事物本质联系的思维形式，是各个领域的基本概念。思想政治学科的基本范畴，也就是思想政治学科的基本概念，是人们在思想政治学科教学实践中形成的带有规律性的认识成果和理性符号 。1.教育者与受教育者（教师与学生） 两者既是教与学的关系，也是主导与主动的关系。在这里，既要反对“教师中心论”，又要反对“学生 中心论”。2.教育与教学 知识性只是思想政治学科的一般属性，教育性才是它的根本属性。思想政治学科的教学之所以要向学生 传授马克思主义基本理论知识，其根本原因就在于要通过知识的教学达到对他们进行思想政治教育的目的。 3.传授与接受 传授就是传递和教给。接受就是认可和接纳。 4.内化与外化 所谓内化，是指受教育者在教育者的教育、帮助或在其它社会教育因素的作用下，通过心理因素矛盾作 用和情感的中介，将社会要求的良好的政治观点、思想体系、道德规范等转化为自己的思想意识和道德信念。 所谓外化，是指受教育者将良好的思想意识、坚定的马克思主义信念，通过意志的中介，转化为自己的 行为实践，并形成良好的行为习惯。第二章一，课程的定义 ？课程：是实现教育目的的中介和手段，是对教学目标、教学科目、教学内容范围、教学活动、教学份量标 准的规划设计，以及在教师指导下，学生获得促进身心发展的富有教育意义的文化和经验。 1、课程是指学科，即课程是指一门学问或教学科目的内容 2、课程是指教材或课程资源，包括教材、学习社会环境课程资源、教师课程资源、学生课程资源。 3、课程是指教学目标或计划，即课程是指教学的目标范围、进程和序列标准的安排计划，是教学进程 设计实施方案。 4、课程是指学习经验或体验，即学生在教师指导下所获得的全部经验或体验。 二、为什么要进行课程改革？1.科教兴国的需要。培养人才，教育是至关重要的因素，教育在综合国力竞争方面起着基础性的作用。 2、改革“应试”教育和推进素质教育的需要。一师学科本位、知识本位成了课程改革的大敌；而是应试教育的惯性影响素质教育的落实。课程是实现教育目的的重要途径，改革教育必须从改革课程抓起。 3、迎接加入WTO 对我国基础教育挑战的需要 。一是面临教育服务观念的需要；二是面临人才国际化的挑战；三是面临教学质量的挑战。三、新基础课程的培养目标？具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会 主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感， 努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基 础知识、基本技能和方法；具有强壮的体魄和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。4、 基础教育改革的目标 （1） 在课程目标方面，实现课程功能的转变，树立学生发展为本的课程教学价值观。 （2） 在课程结构方面，体现综合化课程特点，改变过分强调学科体系严密性的倾向。（3） 在课程内容方面，密切课程同生活的联系，改变课程内容“繁、难、偏、旧”的现状。 （4） 在课程实施方面，改变学生学习方式，改革机械记忆的学习倾向。 （五）在评价方面，建立发展性的评价体系，改革过于重视终结性评价的做法。 （六）在课程管理体制方面，实行三级管理制度，改革课程管理过于集中的现象。 5、 什么是教学目标？思想政治学科的教学目标？教者预先设想和预定的，在教学过程中学生在教师指导和帮助下能够达到的学习结果，这个结果是指学生通过学习后自己身心素质发生的变化。思想政治学科的教学目标，是课程教学活动过程中和教学结果所取得的德育效果和学生身心发生的变 化。它是思想政治学科教学活动预先设定的教育结果，是培养学生知识、能力、品德和行为等方面素质的规 格性要求。 六，有几种类型的目标取向 1、 普通性目标取向 2、行为目标取向 3、生成性目标取向 4、表现性目标取向 7、 叙述四种教学目标及其关系？P82（一）知识目标（二）能力目标（三）思想品德目标（四）情意目标 第三章1、 什么是教学过程的本质？教学过程就是培养人的过程。思想政治学科的教学过程是学生在教师指导下德智体全面发展的过程，是教与学的过程，是教师与学生双边活动的过程，是教学和教育过程的统一，是学生获得知识、形成能力、修 养品德和教育过程的统一。 1、教学过程是教师和学生认识和实践的活动 首先，教学过程是教师的认识和实践过程。其次，教学过程是学生的认识和实践活动。 2、教学过程是教师和学生继承和创造的活动过程 首先，教学过程是教师继承和创造的活动过程。其次，教学过程是学生继承和创造的活动过程。二、教学过程有哪些要素？所谓要素就是构成事物的必要因素。教学过程内部的构成要素虽然多种多样，但最基本的要素是五个方面，即教师、学生、教材、教学手段、 教学环境。教学过程是教师、学生、教材、教学手段、教学环境的有机统一。 1、教师：思想政治课教学的领导者、组织者。 2、学生：在教学过程中处于主体地位，在教学过程中起关键作用，学习效果、教学的最终结果都体现 在学生身上。 3、教材：是教学过程的客体因素，是教师教学的依据，学生学习的对象。 4、教学手段：是在教学过程中教师采用的教学方法、各类教学工具、组织措施和直观教具等，地位和 作用非常重要。 5、教学环境：指学校内部的环境，包括硬环境和软环境。良好的教学环境可引起学生的学习兴趣与需 要，有利于思想品德的形成。 3、 为什么学生是教学的主体，教师是教学的主导？P971、 教学过程要以教师为主导。学生在教学过程中离不开教师的有效指导，教师负责对学生学习行为的启动、引导、调节、激发、定向的任务。 2、教学活动以学生为主体。教学活动中，教是为学服务的。教学目标的实现取决于学生积极主动地参 与认识和实践。4 学习力包括哪几方面内容？P1001. 学习动机 2.学习兴趣 3.学习毅力 4.学习能力 5.学习方法提高学习力的意义 1.是综合国力竞争的需要 2.是建设学习型社会的需要 3.是人类学会生存的需要5、 思想政治课的教学规律？1知行统一规律 2、灌输与疏导统一的规律 3、间接经验与直接经验相结合的规律 4、时代性规律6、 思想政治学科的教学方针？ 一、理论联系实际的方针 1、 思想政治学科的性质决定要坚持理论联系实际的方针。2、思想政治学科的内容要求坚持理论联系实际的方针。 3、教学实践证明必须坚持理论联系实际的方针。 2、 理论联系实际的内容 （一）联系我国社会主义建设的实际（二）联系学生实际（三）联系国际政治实际（四）联系人类优秀 文明成果实际 3、 理论联系实际的基本方法 （一）认真掌握理论（二）要了解实际（三）要有计划有选择地联系实际（四）要善于指导学生将理论 应用于实际。7、 思想政治课有哪些教学原则 ？思想政治学科的教学原则是指思想政治学科教学的基本要求和准则，是教学规律和教学经验的总结。思想政治学科的教学原则主要有： 1、 方向性原则 （一）含义：是指在思想政治学科的教学过程中，无论是对学生进行知识传授、思想政治教育、还是道 德品质培养，都要具有明确的政治方向，要始终坚持和体现中国共产党的政治要求，要旗帜鲜明地向学生宣 传党的思想、理论、路线、方针和政策，从而为社会主义现代化建设培养有用的合格人才。 2、 授业与传道相结合原则 （一）授业与传道相结合原则的含义：指在思想政治学科的教学中，既要把思想政治理论知识传授给学 生，又要注意对学生进行思想教育，把德育和智育结合起来。 3、 从学生实际出发原则 （一）从学生实际出发原则的含义：指从学生实际出发，根据学生的不同情况，按照学生认识问题的规 律，根据学生的不同个性，有针对性地进行教育。教师在教学过程中，要针对学生的不同情况，从学生的实 际出发，采用不同的教学方法，多方面调动学生学习积极因素，这样才能收到良好的教学效果。 4、 正面教育与积极疏导原则（一）含义：正面教育，就是用恰当的方式、方法和手段，从正面向学生传授马克思主义基本理论知识，并有组织、有计划、有目的的对学生进行积极的思想政治教育。所谓疏导是指疏通和引导，就是疏通学生思 想上的模糊认识和错误思想，并通过摆事实、讲道理、循循善诱，引导学生的思想认识向正确的方向发展，使学生心服口服的、甘心情愿的接受教育。五、师生民主合作原则（一）师生民主合作原则的含义：指思想政治科教学中教师和学生以平等的身份参与教学活动，相互结 成团结协作的关系。教学过程是一个师生共同参与、互相合作的复杂的双边活动过程，不仅要发挥教师的积 极性，改进教学方法，而且要调动学生的积极性，不断提高学生的学习能力，才能取得好的教学效果。 6、 课内课外教学活动相结合原则 （一）课内课外教学活动相结合,原则的含义：是指在思想政治科教学过程中，以课堂教学为主，坚持 课内课外教学相结合，既要重视课内教学，也不忽视课外教学活动，把二者结合起来，共同完成教学任务。 7、 创新性原则（一）创新性原则的含义：指在师生社会实践和教学实践的基础上，遵循事物发展的规律性，在教学方 法、教学内容上大胆想象，扩散思维，敢于求异，在教学中不断创新，培养学生的创新才干和创新思维。 八、以激励为主的原则 （一）以激励为主的原则的含义:在教学中，教师对于学生在学习和思想品德中的表现要多给学生以肯 定、鼓励和表扬。学生的成长与成功，离不开教师的鼓励。 第四章一，思想政治学科课堂教学有哪几种主要课型？课堂教学是思想政治学科的基本教学组织形式 1.以课堂教学为基本形式，与学校教育“以学为主”的教学规律相符合 2.以课堂教学为主能充分发挥教师的主导作用 3.课堂教学是思想政治学科全部教学的中心环节课的类型，是指课堂教学的授课的课型分类，也称“课型”绪论课 授新课 讨论研究课 复习课 考查课 讲评课 综合课 二，思想政治学科课堂教学有哪些基本环节？1、组织教学 2、检查复习 3、导入新课 4、学习新课 5、巩固新课 6、布置课外作业 三，思想政治学科的课外活动有哪几种主要形式和活动原则？是指课程标准规定以外的，由学生自愿参加的多种教育活动，它是课堂 教学的辅助手段，是一种教育实践现象。1. 报告会2.读书报告会3.写小论文4.参观访问5.社会调查 1. 实践性2.自愿性3.独立性4.灵活性四，启发式教学有哪些特征？启发式教学，要求教师运用具有启发性的教学方法，而不要用向学生“灌知识”“填鸭式”的教学方法。 启发式教学的特征 1.确定了在教学过程中教师主导和学生主体的地位 2.启发式教学体现了学生学习力的能动性的作用 3.启发式教学是提高教学效率的形式和途径五，什么是“教学做合一”教学模式？陶行知“教学做合一”教学模式的主要思想是：教学做是一件事，不是三件事，我们要在做上教、 在做上学。六，“教学做合一”模式的教学策略和特征是什么？1.因材施教 2.在“做”中学3.在教学实践中培养学生的创造力特征 1.具有批判现实性2.具有教育民主性3.创造教育思想具有现实性4.在师生地位上体现了主导和主体性七，什么是发现式教学法？其程序和特征是什么？1含义：是由美国教育家布鲁纳提出来的。教学过程是在教师指导下学生自我发现的过程。 2. 教学程序 (1)创设问题情境。 (2)学生提出假设或答案。 (3)检验答案或假设。作出结论。3.发现教学模式的特 (1)摆正了教师与学生在教学中的地位。(2)能帮助学生学会学习。(3)能培养学生探究问题的精神。(4)能培养学生现代思维能力。八，什么是探究式训练教学模式？其程序和特征是什么？1含义：是由美国探究教育家萨其曼提出来的。他坚信利用学生对一切事物都感兴趣 的心理动力和求知欲望，甚至让学生在教师的帮助下，通过调查、尝试、说明、解释某种现象，以帮助学生有效地组织知识，增强学生的认知和探索能力的教学模式。 2教学程序 (1)呈现疑难情境。 (2)提出假设和收集资料。 (3)作出结论。 3.探索训练教学模式的特征 (1)教师与学生平等地参加活动。 (2)通过探索训练，促进学生思维技能的发展。九，什么是案例教学法？】含义：就是用案例进行教学的一种教学模式。具体地说，案例教学法是通过对一个具体 的教育情境的描述，引导学生对这种典型、特殊事情的情景和境况进行讨沧的一种教学方法 十，案例教学法的教学程序和特征是什么？程序 1.案例课程设计阶段2.选择案例阶段3.案例教学阶段4.布置作业阶段5.教学的评价与反馈阶段特征 1.增强了教学情境的凝聚力2.提升学生个人分析问题和解决问题的思维能力3.有利于促进学生的互相沟通 和合作，提升了群体的智能开发力4.有利于改变传统教学十一，什么是情感教学模式？运用情感教学模式的必要性是什么含义：所谓情感教学，是指在教学过程中，教师借助一定教育手段，有目的地引入或创设具有一定情感色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，激发、调动和满足学生的情感需要，从而帮助学生理解教学内容，并使学生的知识、情感、意志、行为等方面得到发展的积极化的教学活动。情感教学能改变学生在教学中情感活动的状态，使学生以积极状态参与教学。必要性1.情感教学能促进学生的思想品德发展2.情感教学是基础教育改革的需要3.加强情感教学，是改革思想政 治学科现状的需要 十二，思想政治学科常用的教学方法和模式是什么？教学方法 (一)讲授法 是教师通过口头语言向学生系统连贯地传授知识的方法。1.讲述2.讲解3.讲读4.讲演法5.讲评 (二)谈话法 是通过教师与学生之间对话问答形式而传递知识的教学方法，所以也称“问答法”。采用这种方法，教师要 根据学生已有知识进行提问。 (三)讨论法 是教师指导学生以班级或小组形式围绕某一问题各抒己见并进行争论、商讨以弄清问题或提高认识的方法。 (四)读书指导法 是教师指导学生通过阅读教材而获得知识和发展智力的方法。 (五)演示法 是教师运用教具或实物向学生展示，而使学生在观察中获取知识的方法。 (六)社会调查法 是使学生通过深入社会、观察社会、认识社会，而取得知识或验证知识的方法。 教学模式 (一)八字教学法即“读读一讲讲一议议一练练”。 (二)“预议导练”教学法也称为“四学”教学法，有“预学、议学、导学、练学”四个教学步骤。 (三)讲读法 (四)“读书一议论一讲解一练习一总结”五步教学法 (五)五字教学法“学、疑、思、讲、解”为组成要素的教学模式，是提高学生的自学能力、思维能力及发现 问题、解决问题能力的有效方法。 13 多媒体教学课件制作的程序是什么？教学第一线的教师制作课件，需要教师懂得一些计算机知识和具有一定的教学经验，因为多媒体课件是 集计算机应用、多媒体制作工具、教学经验和学科知识为一体的综合产物。多媒体课件制作程序应当包括以 下几个步骤。 (一)稿本设计 1.分析教学问题2.分析教学内容 (二)课件脚本编写 (三)课件的素材准备 (四)课件的编辑合成 (五)课件的试用和评价十四，如何备教材、备学生？备教材 1.掌握教材的知识结构 2.分析教材各部分的中心思想 3.弄懂基本概念和基本原理，备好知识点 4.把精力用在解决重点和难点问题上 5.选学一些与教学内容有关的教学参考资料 备学生 1.了解学生的知识水平和对知识的需求 2.了解学生的思想状况十五，教学设计包括那几个方面的内容？(一)制定教学目标：第一，指向性。第二，客观性。第三，整体性。 (1)知识目标： 情意目标：(4)品德目标： （二）确定教学的重点和难点 (三)选择教法 (四)设计教学环节 (五)设计板书十六，思政课优化教学的内容和教学过程是什么？ 1、 优化思想政治课的教学内容 1）根据课程标准突出重点内容的 讲授 2）删除和简化陈旧、重复和交叉的教 学内容 3）学生熟悉的内容讲课时可以从简 4）根据政治形势的变化，随时补充新 的教学内容 2、优化思想政治课的教学过程 1）加强主体性，培养学生自学能力 2）学生带着社会责任感自觉接受思想政治教育 3）提高思想政治课的可信度，排除学生学习的障碍4）通过引导在教学中开发学生的智力 5）优化课堂教学结构，提高教学整体 效益 6）教会学生在运用中学习和培养能力 十七,什么是说课说课的内容有哪些？说课是授课教师在个人备课的基础上，面对同行或教学研究人员系统的讲述自己对某一章或某一课时的 教学方案设计及其指导思想、理论依据，然后由听者评说，说者答辩，达到相互交流共同提高目的的一种教 研活动的。 特点。1.简易性与操作性2.理论性与科学性3.交流性与示范性 说课的内容 （一）说教材（二）说学情（三）说教学理念（四）说教学目标（五）说教学流程（六）说教学方法（七） 说学法指导（八）说教材效果训练（九）说资料拓展 第五章 一，什么是教学艺术？为什么说教学是一 门艺术？1、 定义：教学艺术就是教师遵循教学规律， 为取得教书育人的最佳效果， 而综合运用各 种技艺进行的创造性教学方式。 2、 为什么？ 1）教学与艺术有相通之处，教学具有 艺术的一般特征 2）教学本身具有丰富的艺术因素 二，什么是教学艺术风格？怎样才能形成 教学艺术风格？ 1、 定义：教师在一定理论指导下和长期教 学实践中形成的富有成熟的教学思想、 教学 技巧和教学风度的独特结合和稳定表现。 2、 如何形成？ 第一，教学风格的形成有其基础。一方面，教学艺术风格以一定教学理论为指导， 一定的教学理论是其形成的理论基础。 另一方面，教学艺术风格离不开教学实践，教师 的教学实践是其形成的实践基础。第二教学艺术风格是教师稳定的教学 思想、教学技巧和教学风度的有机结合。只有三者稳定结合、和谐统一，显示出不同的 个性特征，才有了教学艺术风格。 三，简介思想政治课教学中备课、组织教 学、导入、讲课、讲概念、提问、举例、板 书、激励、节奏调节、幽默、结尾等方面的 主要艺术方法。 1、 备课： 1）注重系统性，坚持局部与整体的统 一 2）明确目的性，坚持知识的传授、能力培养、思想教育和心理教育的统一 3）体现主体性，坚持主导与主体、教 法与学法的统一 4）加强计划性，坚持内容与形式的统 一 5）突出发展性，坚持学习与创新的统一 2、 组织教学：1）用目光组织教学 2）用语言组织教学 3）用情感组织教学 4）设疑提问组织教学 3、 导入： 1）温故导入 2）设疑导入 3）激情导入 4）事例导入 5）直接导入 6）直观导入 7）引文导入 4、 讲课的艺术 1）语言简洁，个性突出，增强有效性 2）设疑提问，引发思维，具有启发性 3）科学准备，真实可信，具有说服力 4）感情充沛，情理交融，富有教育性 5）时间巧配，难度巧定，具有协调性 6）形象直观，生动有趣，富有感染力 5、 教学启发 1）提问启发 2）对比启发 3）材料启发 4）设疑启发 5）直观启发 6）语言启发 6、 讲概念 1）从具体到抽象讲概念 2）从已知到未知讲概念 3）追根溯源讲概念 4）对比分析讲概念 5）解析定义讲概念 6）设疑引思讲概念 7、 提问的艺术 1）温故知新式 2）事例引发式 3）递进式 4）比较式 5）聚合式 6）辐射式 7）反话式 8、 举例 1）要有科学性 2）要有思想性 3）要有启发性 4）要有典型性 5）要有趣味性 6）要有时代性 9、 板书： 1）观点式 2）线索式 3）归纳式 4）演绎式 5）表格式 6）图解式 10、 激励 1）榜样激励 2）目标激励 3）奖励激励 4）情感激励 5）竞赛激励 11、 节奏调节 1）语言表达讲究轻重缓急、抑扬顿挫 2）神情举止恰当合理，富于变化 3）教学信息疏密相间，错落有致 4）教学活动动静结合、编排有序 5）教学情境优化，教学气氛适宜 12、 幽默 1）语言幽默 2）故事幽默 3）诗歌、歌谣、谚语、歇后语、名句 幽默 4）比喻、夸张、影射等幽默 5）数字幽默 6）漫画幽默 13、 结尾 1）归纳总结式 2）首尾呼应式 3）设置悬念式 4）比较区别式 5）练习检测式 6）图表整理式解？ 1、注意力分配的策略 2、记忆的策略 3、融会贯通联系的策略 4、解决问题的策略 5、思维调控的策略 第六章指导学生学习思想政治课的主要措施 建立新的学习观念 、端正学习思想政治课的态度、调动学生学习的浓厚兴趣、激发学生学习的内在动力 、养成勤奋学习的品质和习惯、培养学生以学为本的道德责任感、提高学生创造思维的能力、调整好竞争的学习心理。一，学习的意义是什么？一、学习是个体生存的必要手段 动物和人的生活都离不开学习。学习是动物和人与环境保持平衡、维持生存和发展所必需的条件，也是适应环境的手段。二、学习可以促进人的成熟 随着年龄的增长，人的生理和心理会逐渐成熟。三、学习可以提高人的素质 学习可以提高人的文化修养四、学习是文明延续和发展的桥梁和纽带二，学习的类型有哪些 1、 按学习的自由性程度划分：自发性学习、自觉性学习、自主性学习、创造性学习 2、按学习的目标划分：知识性学习、技能性学习、思想性学习 3、按学习的场所划分：课堂学习和课外学习 4、按学习的组织形式划分：个人学习和合作学习 5、按掌握知识的方法划分：接受式学习、发现式学习 6、按有无指导和帮助划分：有指导的学习、自学三，你对新的学习观念有何理解？新的学习观念就是终身学习，它是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它能激励并使人们有权利去获得他们终身所需 要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。只有坚持这种学习观念，才能在现代信息化的社会，更好的应对知识量、信息量激增。四，如何端正学习思政课的态度 1、 提高自己的认识水平 2、培养自己对学习活动的情感偏好 3、培养自己恰当的稳定的行为方式 4、发挥自己的主观能动性五，如何端正自己的学习兴趣？1. 树立远大理想2及时克服困难3善于自我反馈4改革自己的的学习方法5理论与实践相结合6重视课外学习。六，你有勤奋学习的品质和习惯？如何养成？1勤于积累，用各种方式收集和存储广播的基础知识和学习方法。2积累就是要被博学，做到多学、多见、多闻、多问、多识。七，思想政治课学习的策略那些？如何理解1、 注意力分配的策略 1、预习：开始学习时，首先大体浏览要学习的内容，形成总体认识 2、提问：猜想教材内容，问自己想获得哪些信息 3、阅读：对学习材料加以理解 4、复述：想出一些例子证明材料，并把材料与已有的知识联系起来 5、回忆：回忆所学的内容，对不能回忆的要再阅读 6、复习：课后及时复习所有内容，形成知识体系 二、记忆的策略 1、地点记忆法2、组织记忆法3、笔记记忆法4、理解记忆法5、尝试记忆法6、图示记忆法7、联想记 三、融会贯通的联系策略任何学科都是一个前后相继的逻辑体系，因此对思想政治课的学习，首先要学会组织有序的材料，将杂 乱无章的材料整理，使之易学易记。在学习过程中，应努力挖掘知识之间的相关性，融会贯通，把片断式的 知识点组织成为一个知识网络结构，更好地理解、记忆和运用。 四、解决问题的策略 每一问题必然包含四部分：目的；个体已有的知识；障碍，；方法。因此解决问题实际上是重新整合已 有认知，并加以深入地分析与理解，灵活运用，从而提高思维力和判断力的学习过程，是一种更高级的学习 活动和认知策略。解决问题的策略能提高学习效率，还可培养和提高思维判断力。 五、思维调控策略 1、思维与感知内在统一的规律及其应用。2、思维与问题相互推进的规律及其应用。3、在某种思维主 导之下，各种思维相互作用的规律及其应用。4、在某种思维方法的主导下，各种思维方法综合运用的规律 及其应用。 八，什么是研究性学习法？ 研究性学习法是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。九，合作性学习方法？合作性学习是指通过教师设计、布置教学任务，学生以小组为活动单位进行学习，互助合作，完成共同的学习任务，从而获得良好的道德品质，形成正确的世界观、人生观、价值观。具有：学习的协作性、知识与情感的交融性、个体效能的展示性、学生和学生的互动性特点。10 如何开展应用性学习，提出建议1鼓励学生大胆地应用2.要引导学生正确的应用3提出的应用要适当，切合中学生实际4培养学生的应用能力赢由浅入手，逐步提高5指导学生应用教师必须一身作则，身体力行。第七章教学评价：就是在一定教育思想指导下，根据教学目标及其标准，利用科学的、可行的方法和技术，对教学活动及其效果给予价值上的判断和评估1、 教学评价的主要对象是什么？ 学生、教师、课程教材、学校工作2、 当前教学评价中存在的主要对象是什么？三，素质教育评价体系包括哪些内容？ 1. 评价功能以促进学生发展为本 2、评价内容综合化 3、评价方法多样化 4、评价主体多元化 5、评价的重心是教学过程 四，教师评价和学生评价有哪些形式？1. 教师的自我评价、学生对教师的评价、教师互评、领导评价、家长评价2. 学生自我评价、学生互相评价、家长评价、教师评价。五，评价学生有哪些方法？ 考试也是其中之一1、研讨评价法2.专题作业评价法。选题、收集资料过程、调查和研究、调查报告、研究文章的撰写、作业评价3.观察评价法。一般系统观察、集中观察4.知行综合评价法六，听课的要点是什么？ 1、看教者的理论修养 2、看教者的教学智能 3、看教学效果 4、看教者的教学修养和教学技能 七，评课的原则是什么？ 1、客观公平原则 2、科学性原则 3、重点性原则 4、理解性原则 5、整体性原则 八，评课的标准？1教学目标：是教师课堂教学所要完成的任务。全面性、明确性适度性2. 教学内容：具有三性，科学性、教育性、逻辑性。钻头五点，钻研重点、难点、知识点、能力点和教育点3. 教学方法达到：启发性、艺术性、实践性、实效性和教学个性，学生学习要有主动性；避免：重教不重学生的主观性、重知不重思的浅层性、重灌不重趣的强制性4. 教学结构：P3035. 教学素养P304九，复习哪几种形式？1. 平时随堂复习，学习新课前对旧知识的复习，也称经常性复习；单元复习教师讲完一个教学单元后进行（讲解式、谈话时、图解式），又称阶段性复习；总复习，在学期或学年结束时进行复习。十，怎样进行总复习？1复习计划要科学2.复习的时间顺序和内容。基础知识复习阶段、能力复习阶段、理论联系实际复习阶段P307十一，考试的意义？1. 教学方面的意义，促进教学质量提高。2.学习方面，能促进学生发展，起到激励学生学习的作用3贾学研究方面，可以进行信息反馈为教学研究服务。十二，考试的性质有哪几种？达标性考试，检查考生是否达到标准的考试、诊断性考，用来检查学生某些方面的特殊优点核问题、选拔性考试，用来选拔合格和优秀人才的考试。十三，考试有哪几种方式？ 笔试和口试。笔试1、闭卷考试 2、开卷考试 十四，命题的原则有哪些？1、 要有一定的导向性，突出能力和素质考 察； 2、命题要以课程标准和教材规定的知识广度和深度为依据。 3、命题考点要具有全面性 4、命题具有科学性 5、试题难易程度要有一定的区分度 6、试题题意表述要明确 7、各试题间应该互相独立 十五，试卷分析有哪些内容？1. 分析试卷效度2.分析试题内容和命题特点3.分析考试情况4.分析试卷存在的问题5.分析考试技术和心理问题6.总结经验教训，师生共同提高第八章1、 教师专业化应具备哪些特征？1.国家要求教师具有独特的职业条件2.国家对教师的任职学历标准要求.3国家有准们的教育机构和教育内容、措施4国家有对教师资格和教育机构的认定制度和管理制度5.享有有效的专业自治，形成专业团体组织6教师专业发展是一个持续不断学习的过程，需要不断学习进修。2、 教师职业有什么社会作用？1.人类精神文化的传递作用2造就人才的作用3教育过程中的组织和领导作用4社会精神文明建设中的示范作用3、 教师的职业特点职业就是随着社会分工而出现的，它是一种工作方式。教师职业承担着培养人才的任务，是从事教育活动的职业。1具有很强的责任感2具有复杂性3具有奉献性4育人性5劳动效果的滞后性和深远性。四，思政课对学生个体发展有何价值？ 1、理论武装的作用 2、政治导向的作用 3、能力培养的作用 4、道德规范的作用 5、法制观念的强化作用 6、心理素质优化作用 7、审美情操陶冶作用五，思想政治课有哪些社会价值？学生个体发展：1理论武装2政治导向3能力培养4道德规范5法制观念强化6心理素质优化审美情操陶冶社会价值：1教育作用。思想政治课是学校社会性质的标志、决定了人才培养的政治方向2经济性作用。思想意识对经济的影响作用、死刑意识对科技发展的促进作用、思想觉悟对生产的推动作用3政治性作用。培养无产阶级接班人，为维护社会主义国家的政治服务、传播政治理纶，形成政治舆论，维护国家政治稳定。九，政治教师应具备什么样的思想品德?1思想素质：具有科学的世界观、具备积极的人生观、具备与素质教育市场经济相适应的思想观点。2政治素质3道德素质：热爱思想政治教育工作、热爱学生、严格要求学生、为人师表以身作则、团结协作互尊互助十二，政治教师具有哪些方面知识为什么？1马克思主义理论知识2相关学科知识3教育科学知识4心理学知识十三政治教师用具备哪些方面能力？1智能：观察能力、思维能力、创新能力2教学实践能力：是教师教学的特殊能力它包括教学能力、指导学生学习的能力、组织管理能力、表达能力、思想教育的育人能力、交往能力、教育科研能力、运用现代化教学技术的能力。十四优化教学能力具体内容是什么？优化教学能力是用最少的精力和时间取得最好的教学效果的能力。1实现教学目标的能力、优化教学内容的能力、优化教学过程的能力十五指导学生能力具体包括哪些内容？1调动学生学习动力的能力2调节学生学习的维持系统能力3培养学生学习习惯的能力十六政治教师具备那些组织嫩李？1教学过程的组织能力2班级的管理能力十七政治教师的表达能力具体内容是什么?语言表达能力、板书表达能力、体态语言表达能力十八政治教师思想政治教育的育人能力有哪些具体内容？政治理论育人、品德能力育人、综合当代中学生思想进行教育十九政治教师应具有哪些交往能力？教师交往范围主要表现在同周围一些社会成员之间的关系：教师与教师、教师与领导、教师与学生、教师与学生家长、教师与社会二十政治教师如何撰写科研论文？1账务良好的思维形式2选定论文题目3做好准备工作4撰写论文内容5修改定稿6论文形成第九章一，思想政治课教育实习的意义和作用是什么？1教育实习是理论联系实际的实践过程2锻炼学生的教学操作能力3教育经验推动教育理论的发展二，如何做好思想政治课的教育实习准备工作？1思想准备工作2教学准备：备课、试讲3心理准备4实习班主任工作三，实习生的实习任务是什么？教育实习的目的是让实习生完成从学生到教师角色的转换，同时，把在学校里的有关知识应用于教育教学的实际当中，为将来成为一名合格的教师奠定基础。1思想政治课的课堂教学2班主任工作3教育调查研究四，教育实习的成绩如何评定？实习成绩评定是实习过程中不可缺少的环节：他是实习生自我总结、自我认识、自我评价和他人评价相结合、客观认识自己、不断完善自己的一个过程。1完成成绩评定2教学实习成绩评定的内容3实习成绩的最后确定19.