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沁园春长沙【学习目标】1 知识和能力目标：学习富有表现力的语言，体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力2过程和方法目标：掌握诗词规律，提高朗读能力；实践“读（诗）品（意）悟（方法）”的合作探究学习方法3情感态度和价值观目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负【重点难点】1教学重点：反复吟读、理解、背诵诗歌。2教学难点：体会词的意境，理解景中寓情、情中显志的艺术手法预 习 案【学法指导】反复诵读，在理解词的字面意思的基础上，借助音像资料，细致地感知词中的形象，深入领悟诗人作为无产阶级革命家的英雄气概和壮志豪情。对于重点字词要细致地揣摩，细心咀嚼品味，以充分感受本词语言十分凝练、贴切、富有表现力的特点。【教材助读】（一）走近作者（知人）毛泽东，字咏芝，润芝，后改为润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。辛亥革命爆发后在起义的新军中当了半年兵。19141918年，在湖南第一师范学校求学。毕业前夕和蔡和森等组织革命团体新民学会。五四运动前后接触和接受马克思主义，1920年，在湖南创建共产主义组织。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、军事家、思想家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。长沙是毛泽东早年求学和从事革命活动的地方。毛泽东被视为是现代世界历史中最重要的人物之一，时代杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。（二）背景资料（论世）片段一：毛泽东(1893-1976)政治家,革命家，诗人。1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答言志作文题时,他写下了咏蛙：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。”充分表达了17岁的少年的宏大抱负。材料二：在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人常常在一路纵论世界大事、社会和人生题目，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励本人，立志要成为国家的“栋梁之才”，与同窗约定三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事，否则不能做挚友。材料三：在长沙读书时，毛泽东常常与同伴去湘江游泳，写下了“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句。“五四时期”毛泽东组织了长沙学生和市民的爱国活动，主编湘江评论，在全国反响极大。材料四：这首诗写于1925年,当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。当年10月毛泽东离开韶山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏,浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。（三）相关诗词的知识（知识积累）1、词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来徐徐跟音乐离散，为诗的一种，以是有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。由于格式是固定的，以是写词叫“填词”。今天学习的课文“沁园春”是词牌“长沙”是标题。2、沁园春是词牌名。相传为东汉明帝女儿沁水公主园林，后为外戚窦宪所夺，有人做诗咏其事，这个词牌由此得名。此处词牌表示一定的格式，与内容无关。 3、意象是我们学习诗词首先要掌握的一个概念。意象的“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象。意象就是蕴涵诗人思想感情的具体形象，是表现诗人感情的载体。如柳宗元的江雪：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 ”这首诗中“千山”“鸟”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”就不是简单的事物，而是熔铸了诗人的感情不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了【预习自测】1、试读，要求读得准确，注意读准字音，把握语速，读出节奏等。2、读课文，借助课下注释和工具书，给加点字注音。 沁（ ）园春 橘（ ）子 漫（ ）江 百舸（ ）争流 怅寥廓（ ） 岁月稠（ ） 峥嵘（ ） 方遒（ ） 浪遏（ ）飞舟 万户侯（ ） 3、多音字 （ ）中流 （ ）曾祖父 （ ）干劲 中 曾 劲 （ ）中肯 （ ）曾经 （ ）劲敌 （ ）空洞 （ ）看望 （ ）年度 空 看 度 （ ）空白 （ ）看守 （ ）揣度 4、根据拼音写汉字。 mn（ ）山遍野 无比 chu（ ）怅 ji（ ）石 qn（ ）人心脾 轻歌mn（ ）舞 未雨chu（ ）缪 j（ ）子 分m（ ）物 wn藤（ ） 一chu （ ）莫展 （ ）止 b（ ）阳县 5、辨词填空。 （1）寥廓辽阔 （ ）的天空 （ ）的山川 （2）峥嵘狰狞 （ ）岁月 面目（ ） （3）激扬激昂 （ ）士气 群情（ ） （4）意气义气 （ ）风发 讲究（ ） （5）独立独力 （ ）经营 经济（ ） 教学案【合作探究】第一课时1、这首词描述了几幅画面？试给几幅图画加小标题 2、词的上阕写了什么？下阕写了什么？上下阕有什么内在联系？ 3、上阕中作者描绘湘江秋景图是由哪个字领起的？试分析该字的作用及整个句子的作用。 4、面对美丽壮观的湘江寒秋图，作者想到了什么？ 5、有人认为，毛泽东的这首词在描写秋景时固然很成功，但也有一个不足之处，那就是只有视觉描写，而没有听觉描写，从而使“图”中景物单一。你觉得这种说法有道理吗？为什么？第二课时1、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在全诗结构中的作用是什么？围绕“同学少年”表现了怎样的思想感情？ 2、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”一句的大意是什么？用此句结尾有何作用？ 3、举例谈谈本词中对比手法的运用。 4、在毛泽东沁园春长沙手迹中，下片结尾句是“曾记否，向中流击水，浪遏飞舟”，现在这一句已改为“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”了。“向”和“到”哪个更好？请谈谈自己的看法。【当堂检测】一、阅读下文，完成14题。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。1.“漫江”的意思是_“霜天”即_2.总领下文的一个词是_3.这段文字描写的具体景物有哪些?_ 4.这段文字的中心句是哪个?_二、阅读下文，完成13题。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?1、“怅”的原意是_，这里用来表达_2、“沉浮”同_意思相近，这里指_。3、这段文字表达了诗人怎样的思想感情?_三、阅读下文，完成13题。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。1.“万户侯”本义是_，这里指_。2.“粪土”的意思是_，用法是_。3.用一句话来概括这段文字的大意。_四、阅读下文，完成题。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?.Com1.“中流”的意思是_“遏”的意思是_2.“记”领起的下文是 3.这段文字回答了一个什么问题?_ 巩固案【基础达标】1、补写下列各句中的空缺部分（1）鹰击长空，_，万类箱天竞自由。（2）忆往昔峥嵘岁月稠，_，风华正茂；书生意气，_。（3）粉骨碎身浑不怕，_。（石灰吟）（4）_，当思来之不易；_，恒念物力维艰。（治家格言2、下列加横线的字读音全部正确的一组是（ ）A.浪遏飞舟（）峥嵘（zhng）沁园春（xn）寥廓（lio）B.百舸争流（g）摇曳（y）惆怅（chu）彷徨（png）C.颓圮（j）挥斥方遒（qi）明澈（ch）嬉游（x）D.跃动（yo）瞳孔（tng）驯服（xn）混浊（hn）3下列词语中没有错别字的一组是（ ）A.漫江碧透苍茫大地精壮公民风雨凄历B.开天辟地不屈不挠狂妄自信峥嵘岁月C,风华正茂激扬文字书生义气絮絮叨叨D.拣拾贝壳撩起长发发泻忧伤拨开风尘4下面关于文学常识的表述，有误的一项是( )A词是我国古代的诗体，兴起于隋唐，盛行于宋代，它可配乐演唱，句式长短不一，又名诗余、长短句、曲词、曲子词、乐府等。B沁园春长沙中，“沁园春”是词牌名，它规定了一首词的字数、句数、阕数、平仄、押韵等；“长沙”是词的标题，它揭示词的内容。C按字数的多少，词可分为小令(58字以内)、中调(5990字)和长调(91字以上)。以是否分段来划分，词又有单调、双调、三调、四调的区别。D文学史上一般把“五四”后创作的诗歌称为现代诗歌，但毛泽东的沁园春长沙因沿用了古典诗词的形式，所以属于古典诗词。 5、填入下面横线处最恰当的语句是 （ ）甲小河上的薄冰融化已尽，小草从暖湿的泥土中苏醒，_，造化的神功又一次使人们惊异了。乙阳光融化了河水，细雨润泽了山色，_，造化的神功又一次使人们惊异了。春风吹绿了柳枝 春风把柳枝吹绿 柳枝被春风吹绿了A甲 乙B甲 乙C甲 乙D甲 乙
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