四年级语文下册 8 三顾茅庐教案 苏教版

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资源描述
三顾茅庐教学提示:一、课型:阅读课二、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系;学习用“来到,只见”的句式写一处景色。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学过程: 第一板块:初读课文一、导入1、同学们,我国古代曾经有过一个时代叫做三国,那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品,那就是三国演义(播放视频)2、今天,我们将要一起学习的课文三顾茅庐,就是三国演义中的一个小故事。二、检查预习1、课前,同学们已经预习了这篇课文,这些生词一定难不倒大家。诸葛亮 山冈 半晌 三顾茅庐秀丽宜人 恭恭敬敬 群雄纷争 蜿蜒起伏 青翠欲滴 茅塞顿开屏显这里,山冈的“冈”的读音,半晌的“晌”的读音,茅塞顿开的“塞”的读音要注意,来,跟老师读一遍。好,下面请同桌的同学互相读一读。屏显读一读诸葛亮 山冈 半晌 三顾茅庐秀丽宜人 恭恭敬敬 群雄纷争 蜿蜒起伏 青翠欲滴 茅塞顿开2、同学们,下面我们来看一看这一课的9个生字,说一说:你觉得哪些生字写的时候要特别注意,尤其要注意哪些笔画?屏显顾 茅 诸 葛 冈 宜 晌 恭 雄3、这9个生字中,屏显顾 葛 晌 恭 (动画演示)顾要注意第四笔是竖提,葛下面的是人,半晌字的左边是日,恭字要注意下面不是小,右边是两点。4、同学们,记清楚了吗?现在,就请同学们来完成书上的描红练习。屏显请同学们完成书上的描红练习。三、再读课文,理清层次1、生字词,同学们都掌握了,下面就请同学们将课文读一读,注意读准每个字的字音。读的时候,想一想:“三顾茅庐”写的是一件什么事情?这里的“顾”是什么意思?屏显自由读课文: 1、读准每个字的字音。2、想一想:“三顾茅庐”写的是一件什么事情?这里的“顾”是什么意思?2、同学们,下面我们来分段读课文,其他同学注意听,看看哪些地方读错了?屏显请学生分段读课文,其他同学注意听,看看哪些地方读错了?3、课文,同学们都读熟了,那谁来说一说:“三顾茅庐”写的是一件什么事情?这里的“顾”是什么意思?屏显说一说:“三顾茅庐”写的是一件什么事情?这里的“顾”是什么意思?4、三顾茅庐主要写了刘备三次到诸葛亮的茅屋去拜访诸葛亮,诚心诚意邀请他出山,辅佐自己实现统一中国的大业。那谁来说一说:课文重点写的是第几次拜访?哪几小节写出了这一次拜访的全过程?屏显说一说:课文重点写的是第几次拜访?哪几小节写出了这一次拜访的全过程?5、三顾茅庐这篇课文,重点写的是刘备第三次拜访,课文24小节写出了这次拜访的全过程。第二板块:精读感悟(一)一、感悟刘备1、同学们,我们知道刘备前两次诚心诚意的去拜访,都因为没有见到诸葛亮而失败,第三次拜访终于取得了成功,请同学们读一读课文的24小节,说一说:你觉得刘备能够取得拜访成功的原因是什么?屏显请同学们读一读课文的24小节,说一说:你觉得刘备能够取得拜访成功的原因是什么?2、同学们,刘备能够取得拜访的成功,就在于他诚心诚意,对诸葛亮很尊重的。屏显请同学们读一读课文第2小节,说一说:从哪儿可以看出刘备对诸葛亮尊重?请同学们读一读课文第2小节,说一说:从哪儿可以看出刘备对诸葛亮很尊重?3、同学们,你们看,第三次拜访前,张飞的“嚷”,和刘备的生气形成了鲜明的对比,写出了刘备对诸葛亮的尊重。来,我们来读一读他们两个人的话,张飞的话要读出无礼和霸道,刘备的话要读出生气。先听老师来读一读。屏显张飞嚷道:“这次用不着大哥亲自去。他如果不来,我只要用一根麻绳就把他捆来了!”刘备生气地说:“你一点儿也不懂尊重人才,这次你就不要去了!”好,一起读一读。屏显张飞嚷道:“这次用不着大哥亲自去。他如果不来,我只要用一根麻绳就把他捆来了!”刘备生气地说:“你一点儿也不懂尊重人才,这次你就不要去了!”读一读4、刘备和张飞、关羽来到隆中,刘备的哪些做法让你感受到他对诸葛亮非常尊重?请同学们读一读课文的第3小节,用笔画出表现刘备尊重诸葛亮的词句,并说说自己的理解。屏显请同学们读一读课文的第3小节,用笔画出表现刘备尊重诸葛亮的词句,并说说自己的理解。5、同学们,你们可知道,刘备是一方诸侯,地位是何等的尊贵,而诸葛亮只是一个普通老百姓,屏显离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就下马步行。到了诸葛亮的家,刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备,诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生,吩咐关羽、张飞在门口休息,自己轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂的台阶上等候。等了半晌工夫,诸葛亮翻了一个身,又朝里睡着了。又等了一个时辰,诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂,同诸葛亮见面。(边说边显示红色)可在离诸葛亮住处还有半里多路时,刘备就下马步行,敲门是轻轻的,诸葛亮午睡,他不让童子叫醒,他也知道张飞、关羽是急性子,就吩咐他们在外等候,自己则轻轻地走进去,恭恭敬敬地等了半晌,又等了一个时辰,一看到诸葛亮醒了,就快步走进去。这些做法让我们深深感受到了刘备的诚心诚意,对诸葛亮的尊重。来,听老师来读一读。 屏显离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就下马步行。到了诸葛亮的家,刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备,诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生,吩咐关羽、张飞在门口休息,自己轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂的台阶上等候。等了半晌工夫,诸葛亮翻了一个身,又朝里睡着了。又等了一个时辰,诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂,同诸葛亮见面。好,谁也来读一读?插入flash动画指名读6、诸葛亮出山后,刘备又是如何对待他的呢?屏显请同学们自由读一读第5小节,说一说:刘备的是怎么对待诸葛亮的?这些做法让你强烈地感受到了什么?请同学们自由读一读第5小节,说一说:刘备的是怎么对待诸葛亮的?这些做法让你强烈地感受到了什么?7、同学们,你们看, 屏显诸葛亮出山后,刘备把他当做自己的老师,两人同桌吃饭,同榻睡觉,一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说:“我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!”诸葛亮出山后,刘备不仅和他同桌吃饭,还同榻睡觉,他对诸葛亮是何等的尊重呀!来,读一读。屏显诸葛亮出山后,刘备把他当做自己的老师,两人同桌吃饭,同榻睡觉,一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说:“我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!” 二、感悟诸葛亮1、同学们,刘备对诸葛亮的尊重和诚心诚意让我们感动。屏显请同学们再默读一遍课文,想一想,说一说:刘备为什么会对诸葛亮如此尊重?现在,请同学们再默读一遍课文,想一想,说一说:刘备为什么会对诸葛亮如此尊重?2、同学们,刘备尊重诸葛亮,一个关键的原因是诸葛亮是个人才,课文第4小节就写出了这点。来,读一读。屏显诸葛亮分析了群雄纷争的形势,提出了三分天下,最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。3、屏显诸葛亮分析了群雄纷争的形势,提出了三分天下,最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。这里的“群雄纷争”“茅塞顿开”都理解吗?说说,这两个词分别是什么意思?4、同学们,你们想知道当时群雄纷争的形势是怎样的吗?诸葛亮是如何分析的?他又提出了什么样策略?这里有一段诸葛亮说话的大意,听老师读一读。屏显曹操战胜袁绍,从弱小变为强大,已拥有百万大军,挟制皇帝来号令诸侯,这的确不能与他较量。孙权占据江东,已经历了三代。江东地势险要,民众归附,有才能的人被他重用,孙权这方面可以以他为外援,而不可谋取他。荆州是兵家必争的地方,但是他的主人刘表不能守住,这地方大概是老天用来资助将军的,将军难道没有占领的意思吗?益州有险要的关塞,有广阔肥沃的土地,是自然条件优越,物产丰饶,形势险固的地方,但君主昏庸。将军您是汉朝皇帝的后代,威信和义气闻名于天下。如果占据了荆州、益州,凭借两州险要的地势,西面和各族和好,南面安抚各族,对外跟孙权结成联盟,对内改善国家政治,那么汉朝的政权就可以复兴了。5、你们看,诸葛亮提出三分天下,这样的分析,这样的策略,是前所未有的。屏显刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。来,读一读。屏显刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。读一读7、诸葛亮,人称“卧龙”。课文中还有和这句话相似的两个句子,也写出了他的才干之大。屏显读一读那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机的卧龙。我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!一齐读一读8、现在,请同学们读一读这三个句子屏显那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机的卧龙。刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!(读一读,说一说:每个句子的前后两个部分是什么关系?)说一说:每个句子的前后两个部分是什么关系?9、是的,这三个句子都是打比方的句子,它们的后半部分都用了一个形象的比喻,对前半部分进行解释。来,一起读一读。屏显读一读那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机的卧龙。刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!10、对于诸葛亮的故事,同学们课外也一定有所了解,说一说,你还知道哪些事例能说明诸葛亮的才干之大?屏显说一说,你还知道哪些事例能说明诸葛亮的才干之大?三、回顾课文诸葛亮是一个难得的人才,刘备又十分尊重人才。正是因为这样,才有了三顾茅庐这样一个被后人传为佳话的故事。第三板块:精读感悟(二)1、人物形象鲜明是本课的一大特色,这篇课文第三小节开头的一处景色描写也非常好。(教师范读)屏显他们来到隆中,只见那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈见底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人。下面,请同学们自由读一读课文第三小节开头的景色描写,说一说:哪些词语让你感觉到了景色的宜人?请同学们自由读一读课文第三小节开头的景色描写,说一说:哪些词语让你感觉到了景色的宜人?屏显2、蜿蜒起伏的山冈,疏疏朗朗的松林,潺潺的小溪,青翠欲滴的竹林,都让我们感受到了这里的景色秀丽宜人。这里的“蜿蜒起伏”“ 青翠欲滴”“秀丽宜人”理解吗?屏显说一说:“蜿蜒起伏”“ 青翠欲滴”“秀丽宜人”等词语的意思。谁来说一说“蜿蜒起伏”“ 青翠欲滴”“秀丽宜人”等词语的意思?3、同学们,我们再来读一读这段景色描写,看看这一段景色描写是怎么写的?先写什么?再写什么?屏显再读一读,看看这一段景色描写是怎么写的?先写什么?再写什么?4、同学们,这段景色描写, 屏显他们来到隆中,只见那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈见底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人。先写他们来到隆中,再用一个“只见”写出他们看见的景色。现在,请同学们仿照着这样的写法,用上“来到,看见了”的句式描写一处景色。请同学们用上“来到,看见了”的句式描写一处景色。5、这一节课,我们就学到这里,课后请同学们背诵课文的3、4两小节,再找一本三国演义故事书来读一读。作业:1、背诵课文的3、4两小节。2、找一本三国演义故事书来读一读。
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