八年级语文下册 第二单元 7《致空气》学案（新版）语文版

7.致空气 【学习目标】 1、把握诗歌的内容。 2、体味作者的情感。 3、了解象征手法。 【学习重点 】 理解诗的象征意义。 【学习难点 】 作品的创作背景及诗歌表达的情感。 【知识链接】 邵燕祥，当代诗人，1933 年出生于北京。50 年代有影响的青年诗人。 1951 年出版第一本诗集歌唱北京。1955 年出版到远方去，在当时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪80 年代出版诗集多种；1990 年起主要从事随笔杂文写作，有组诗五十弦金谷园发表。 近年来时有新诗见诸报刊，总题母语写作。1958 年初被错划为右派， 1979 年 1 月平反。这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒写而成的。【预学环节】1、读准下列加点字的音： 摇曳 （ ） 闪烁 （ ） 鼾息 （ ） 厮守（ ）面颊 （ ） 窒息（ ） 嘘（ ）2、朗读课文，体会作者在每节中所抒发的情感。 【讨论环节】（通过第1、2题完成小节内容归纳）1、诗人认为空气具有怎样的特点？在书中圈画。 （第一节）“质朴到透明”“无所不在”又“难寻踪迹”。（“厮守身边”却又“默无一语”）（总写空气的特点）2、“我”为什么要赞美空气？ （第二节）空气帮“我”战胜黑暗和孤独；（第三节）空气“在我生命如丝的时候”，给“我”以生命；（第四节）空气给“我” 以关怀和对未来的信心；（第五节）空气给“我”带来自由和美好的希望、青春的朝气。 3、诗人有着怎样的经历使他如此地热爱空气呢？你能从诗中找到暗示诗人人生经历的词语吗？结合“知识链接 ”来理解。黑暗、孤独、窒息、地牢、自由等词语暗示了作者特殊的人生经历。 4、 结合诗人特殊的人生经历，谈谈： “你轻轻嘘着我的面颊，许我以湿咸的海风，森林草野的青气。”这句话仅仅是在写空气中弥漫着清新的海风味和草的味道吗？还暗示了其他的什么？ 除了写海风吹送来的清新气息，还可以理解为朋友或亲人给予我的无微不至的关心、鼓励和安慰。 “我还疑是布景和道具。”如何理解？ 主人公获得自由之后，他不敢相信这是真的，怀疑自己在看戏。 “这才是真的，真的春天的气息。”有什么深刻含义？ 这里的春天不仅是指自然界的春天，也指人生的春天，在人生的春天里，作者对未来充满信心和希望。 5、诗人用了什么样的手法来描写空气呢？有什么好处？ 诗人抓住空气的特点，调动了多种感觉器官，对空气作了具体、形象的描写，将空气人格化、形象化，感情细 腻而丰富，使空气具体可感。 6、诗歌以空气为歌颂对象，诗人是不是仅仅歌颂空气？这里运用了什么手法？ 实际上，诗人已赋予空气以象征意义，它象征着人世间忠贞不渝的感情，比如亲情、友情还有爱情。它也可以象征着理想、信念、希望等，这里运用了象征手法。总之，诗人在对空气这一须臾难离的自然现象的讴歌中 寄寓了诗人对友谊，对真情的赞颂。 7、这首诗在抒情方式上与一般的诗歌比较，有什么不同？这样写有什么好处？ 从人称方面理解。 全诗以第二人称“你”作为叙述的角度，就像是诗人面对一个知心朋友在真诚地倾诉。这样写便于直抒胸臆， 读起来也觉得十分的亲切。 【拓展环节】 1、生活的路不会是一条坦途，当你遭遇坎坷，或身处困境时你学会了到哪里寻找力量？请自由谈谈。2、你能就一些生活中的小事物赋予它深层含义，也用拟人化的手法，写一两句或三四句的小诗吗？如：仙人掌、白杨、蜡烛、楼梯、太阳、 月亮、向日葵等。 【检测环节】 1、给下列加点字注音。 摇曳（ ） 鼾息（ ） 窒息 （ ） 2、辨字组词。 曳（ ） 窒（ ）翼（ ）厮（ ） 拽（ ） 侄（ ）冀（ ）撕（ ）3、依次填入下面语句中横线处的词语，恰当的一组是（ C ）。 王伟拒不接受领导和同志们的批评帮助，多次_安全操作规程， 最近受到了公司的严重警告处分。 宰相刘罗锅播出前，并未_宣传，可播出后很快吸引了大量观众，成了人们茶余饭后的热门话题。 我们发扬民主就要运用批评和自我批评的武器，决不允许任何忽视 _压制批评的现象出现。 A 违反 大肆 以致 B违犯 大事 以至 C违反 大事 以至 D违犯 大肆 以致 （“违反”指“不符合法则、规章等”；“违犯”指违背和触犯国法等。 句应用“违反”。“大肆”意为“无顾忌地”多指做坏事；“大事”意为 “大力从事”，中性。句应用“大事”。“以至”表示程度、范围上的延伸，“以致”用在下半句话的开头，表示下文是上文所造成的结果（多指不好的结果）。句应用“以至”。） 4、请选出下列句子中短语搭配无误的一项（ ）。A最近，他的学习明显下降了。 B同学们把校园打扫得干干净净，迎接 10 月 1 日的国庆节。C刺眼的灯光，照得人眼睛都睁不开。 D各种读书声汇成一支动听的歌声。 C（短语搭配有主谓搭配、谓宾搭配、修饰语与中心语的搭配、主宾搭配。 在本题中，A 项“学习”和“下降”，B 项“10 月 1 日”和中心语“国庆节”，D 项中“一支”和其修饰语“歌声”都不能搭配。故选 C 项。）5、文学（文体）常识。 致空气的作者是邵燕祥 ，生于北京，祖籍 浙江绍兴 。20世纪 50 年代即为有影响的青年诗人，现任中国作协主席团成员。当 代诗人。他是中国 当 代诗人。这首诗借“_ 空气 ”这个意象，抒发了诗人对一种“无所不在、_又难寻踪迹 ”的事物的感 受，给人以无尽的联想。 本诗从体裁上看是_抒情 _诗；主要运用了_象征_的艺术手法写成。 6、阅读课文，回答 13 题。 这是一首用象征 手法写成的意蕴深刻的抒情诗。这首诗表面上讴 歌 空气_，实际上讴歌的则是_友谊 _与_真情_。 本文中的空气有什么特点？这样写有什么目的？ “无所不在”又“踪迹难寻”，“厮守身边”又“默无一语”。在对空气这 一须臾难离的自然现象的讴歌中，寄寓了诗人对于友谊，对于真情的赞颂。 本诗第二至第五节从哪几方面歌颂了空气？ 第二节，写空气帮“我”战胜黑暗和孤独。第三节，写空气“在我生命 如丝的时候”，陪伴着我“呼吸”，给“我”以生命。第四节，写空气给 “我”以关怀和对未来的信心。第五节，写空气给“我”带来自由和美 好的希望、青春的朝气。 7. 致空气 （学生用） 【学习目标】 1、把握诗歌的内容。 2、体味作者的情感。 3、了解象征手法。 【学习重点 】 理解诗的象征意义。 【学习难点 】 作品的创作背景及诗歌表达的情感。 【知识链接】 邵燕祥，当代诗人，1933 年出生于北京。50 年代有影响的青年诗人。 1951 年出版第一本诗集歌唱北京。1955 年出版到远方去，在当时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪80 年代出版诗集多种；1990 年起主要从事随笔杂文写作，有组诗五十弦金谷园发表。 近年来时有新诗见诸报刊，总题母语写作。1958 年初被错划为右派， 1979 年 1 月平反。这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒写而成的。【预学环节】1、读准下列加点字的音： 摇曳 （ ） 闪烁 （ ） 鼾息 （ ） 厮守（ ）面颊 （ ） 窒息（ ） 嘘（ ）2、朗读课文，体会作者在每节中所抒发的情感。 【讨论环节】1、诗人认为空气具有怎样的特点？在书中圈画。 2、“我”为什么要赞美空气？ 3、诗人有着怎样的经历使他如此地热爱空气呢？你能从诗中找到暗示诗人人生经历的词语吗？结合“知识链接 ”来理解。 4、 结合诗人特殊的人生经历，谈谈： “你轻轻嘘着我的面颊，许我以湿咸的海风，森林草野的青气。”这句话仅仅是在写空气中弥漫着清新的海风味和草的味道吗？还暗示了其他的什么？ “我还疑是布景和道具。”如何理解？ “这才是真的，真的春天的气息。”有什么深刻含义？ 5、诗人用了什么样的手法来描写空气呢？有什么好处？ 6、诗歌以空气为歌颂对象，诗人是不是仅仅歌颂空气？这里运用了什么手法？ 7、这首诗在抒情方式上与一般的诗歌比较，有什么不同？这样写有什么好处？ 从人称方面理解。 【拓展环节】 1、生活的路不会是一条坦途，当你遭遇坎坷，或身处困境时你学会了到哪里寻找力量？请自由谈谈。2、你能就一些生活中的小事物赋予它深层含义，也用拟人化的手法，写一两句或三四句的小诗吗？如：仙人掌、白杨、蜡烛、楼梯、太阳、 月亮、向日葵等。 【检测环节】 1、给下列加点字注音。 摇曳（ ） 鼾息（ ） 窒息 （ ） 2、辨字组词。 曳（ ） 窒（ ）翼（ ）厮（ ） 拽（ ） 侄（ ）冀（ ）撕（ ）3、依次填入下面语句中横线处的词语，恰当的一组是（ ）。 王伟拒不接受领导和同志们的批评帮助，多次_安全操作规程， 最近受到了公司的严重警告处分。 宰相刘罗锅播出前，并未_宣传，可播出后很快吸引了大量观众，成了人们茶余饭后的热门话题。 我们发扬民主就要运用批评和自我批评的武器，决不允许任何忽视 _压制批评的现象出现。 A、违反 大肆 以致 B、违犯 大事 以至 C、违反 大事 以至 D、违犯 大肆 以致 4、请选出下列句子中短语搭配无误的一项（ ）。A最近，他的学习明显下降了。 B同学们把校园打扫得干干净净，迎接 10 月 1 日的国庆节。C刺眼的灯光，照得人眼睛都睁不开。 D各种读书声汇成一支动听的歌声。 5、文学（文体）常识。 致空气的作者是 ，生于北京，祖籍 。20世纪 50 年代即为有影响的青年诗人，现任中国作协主席团成员。当 代诗人。他是中国 当 代诗人。这首诗借“ ”这个意象，抒发了诗人对一种“无所不在、 ”的事物的感 受，给人以无尽的联想。 本诗从体裁上看是_ _诗；主要运用了_ _的艺术手法写成。 6、阅读课文，回答 13 题。 这是一首用 手法写成的意蕴深刻的抒情诗。这首诗表面上讴歌 ，实际上讴歌的则是 与 。 本文中的空气有什么特点？这样写有什么目的？ 本诗第二至第五节从哪几方面歌颂了空气？