八年级语文下册 2《白杨礼赞》教案 （新版）苏教版

2 白杨礼赞组别初二语文人员初二语文备课组集体教案个性要点2 白杨礼赞学习目标：1、准确而有感情的朗读课文，并在朗读的基础上说出白杨树的外在美和内在美。 2、能说出白杨树的象征意义。课前学习：1、认识白杨：看一看白杨树，查一查白杨树的相关资料。 2、了解作者：查找茅盾介绍和白杨礼赞的写作背景。第一课时一，导入新课：1，通过复习学过的课文找学生介绍茅盾。2，板书课题白杨礼赞总结：茅盾，浙江桐乡人，原名沈德鸿，字雁冰。代表作：长篇小说子夜中篇小说林家铺子3，找学生介绍本文的写作背景。二，检查预习：给下列字注音：毡外壳主宰垠坦荡如砥恹逸晕虬颀集体订正。三，明确学习目标：1，了解象征的手法2，分析课文结构。3，讨论课文第一部分。四，学生阅读全文讨论给课文分段：提示：1，本文一共几小节？9节2，礼赞是什么意思？找出文中赞美白杨树的句子总结：一（1节）点明题旨，直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。二（2-4）描写黄土高原的景色，衬托白杨树不平凡。三（5-6）描写白杨树的外形赞美白杨树。四（7-8）点明白杨树的象征意义。五（9）通过对比再一次赞美白杨树。明确：1，分法较多，有道理就行。2，本文的线索：赞美白杨树的不平凡。五：分析课文第二部分，阅读课文讨论思考：1，作者对黄土高原的总印象是什么？明确：“一条大毡子”2，课文运用了哪些词，从哪几个方面来描写黄土高原的？总结：黄绿错综-颜色；无边无垠-空间；坦荡如砥-地形。3，这样的景色给人的感觉是怎样的？看到白杨树后的感觉有如何？总结：先是：“雄壮”“伟大”然后：“单调”“恹恹欲睡”。4，讨论文中提示“写对高原的“雄壮”“伟大”“单调”“恹恹欲睡”两种感觉对写白杨树有什么作用”？总结：正反衬托：正：生长环境的伟大。白杨树还是值得赞美。 反：离开白杨树还是单调，5，总结写作顺序：面点。六，总结第一课时：1、通过描写白杨树的生长环境从正反方面衬托白杨树的“不平凡”2、课后作业：有感情的朗读课文，背诵第七节第二教时教学目标：分析课文二，三，四部分；总结全文。一，复习导入新课：1，明确课文的线索；课文的写作背景。2，作者有关知识。集体订正二，明确本课学习目标分析课文二，三，四部分；总结全文。三，学生阅读5-6节思考并讨论：1，概括5-6节内容。明确；写白杨树的外形表现白杨树的不“不平凡”。2，第5节主要按照怎样的顺序来安排材料的？总结明确：总：力争上游，笔直的干，笔直的枝性格：干：丈把高分：丫枝：向上，靠拢倔强挺立，叶：向上不屈不挠，皮：光滑，淡清色力争上游，总：这3，讨论文中提示：那些词语表现了“力争上游”？它们和“倔强挺立”“不折不挠”的性格有联系吗？总结：词语：向上，靠拢，一束疏导：通过写白杨树的外形来表象白杨树的内在品质。进而赞美白杨树“不平凡”。四，阅读第7-8节，讨论：1，概括本节内容。明确：赞美白杨树，揭示其象征意义。2，为什么说“白杨树算不得树中的好女子”？为什么又说“它是树中的伟丈夫”？这种先否定后肯定的写法叫什么？3，从哪些地方分析，北方的抗日军民和白杨树具有相似支出？总结：不屈不挠，朴质，严肃，坚强不屈（读8节）4，总结该段使用的修辞格，及其作用。总结：反问和排比作用，加深语气，强化感情。发人深醒。讨论：哪些词语表现出揭示的意思一层比一层深？“不想到”“一点也不联想到”“不更远一点想到”5，齐读“我赞美的精神”明确：直接交代赞美白杨树的原因。疏导：“不但尤其”递进关系的复句。强调后面的“精神”。五，讨论第9节：作者为什么不去赞美“楠木”？哪些人才会去赞美“楠木”。联系全文看着表达了作者怎样的感情？疏导：对比的写法。总结：热爱民众，赞美民众。六：总结全文：正：伟大开篇点题生长环境细描外形，概括特点反：单调白杨树实在是决不是农民楠木象白杨树一样的人：（对比）哨兵白杨树精神和意志赞美主题：象征的手法，抓住外形特征借形象，赞美歌颂抒发情七，完成课后作业：（略）教后记：