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地形和地势复习课教学设计课题：地形和地势讲课教师：学科：地理课时：1总课时数：教学目标知识与技能1理解我国地形特征,主要山地、高原、平原、丘陵、盆地等及它们的分布、位置等 2理解我国地势特征,三级阶梯状况并能分析地势特征对我国的影响； 过程与方法1、充分利用地图、表格，明确一些重要的地形区的特征、分布、位置。 2、能列举实例简要评价我国地势与地形的优劣。情感态度与价值观在小组分工合作中培养团结协作精神。教材分析教学重点1 地形特征及主要地形 2地势特征教学难点提高运用地势地形知识分析问题的能力。教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑启发（课前板书课题）师；同学们，这节课我们要复习的是八年级上册第二章第一节地势与地形，那么，地势指的是什么？地形又指的是什么？按形态可以分为山地、平原、高原、盆地、丘陵等五种基本类型。地势地形是我们在考虑气候、交通、人口分布等问题的首要因素，是学习中国地理的重要内容，这节课我们就来系统复习。学生回答）师点拨：地势是指地表高低起伏的总趋势，侧重于地表海拔高低的变化，而不是形态的差异。地形是陆地表面各种各样的形态，总称地形，也称地貌。5教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）探疑互动（一）复习地形研讨问题： （1）我国地形特点是什么，课本中哪些图能反映这一特征，并简要说明理由。 设计意图：把地形特征与相应的地图联系起来，培养了同学们的综合分析能力，并在思考的同时在头脑中建立了一种空间联系，活化了知识。 （2）用一个字或两个字来概括我国主要地形区的特点，并在学案中板书主要的地形区（四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵）找一位同学到黑板前板书 主要地形区（二）复习地势 研讨问题： （1）我国的地势特征是什么，用简要的图示表示出来？ （2）课本中哪些图能反映这一特征，并简要说明理由。 设计意图把地势特征与相应的地图联系起来，培养了同学们的综合分析能力，并在思考的同时在头脑中建立了一种空间联系，活化了知识。 （3）在学案图中绘出三级阶梯的界限，并在相应位置标明山脉名称（找一位同学到黑板前完成）设计意图通过学生实际动手操作，明确阶梯界限及阶梯交界处的山脉的位置，加深了印象。 （4）列表复习三级阶梯的海拔、地形类型。 解疑归类查疑落实（一）选择题 1、既是省区界限，又是我国地势分界线的山脉（ ） A.大兴安岭 B.祁连山 C.武夷山 D.横断山 2、下列山脉中,走向与其他三个不同的是（ ） A.大兴安岭 B.台湾山 C. 贺兰山 D.雪峰山3、下列山脉中西侧是盆地东侧是平原的是（ ） A.巫山 B.太行山 C.天山 D.秦岭 4、构成我国地形分布骨架的是 （ ） A.山地 B.高原 C.平原 D.盆地 5、水能蕴藏量较大的地带一般为（ ） A.某一阶梯内部 B.两级阶梯交界处C.低山丘陵区 D.平原河道上6、我国河流大部分发源于( ) A.黄土高原 B.东北平原C.四川盆地 D.青藏高原7、对我国地形、地势基本特征的叙述，正确的是（ ） A.山区面积广大，地表形态单调 B.地势东高西低 C.地形复杂多样，山区面积广大 D.地势西北高，东南低，东南沿海降水丰沛 8、在山区开发利用中，为了有效保护生态环境，最适合发展的是（ ） A.林业 B.工业 C.畜牧业 D.渔业 9、大兴安岭东西两侧的地形区名称分别是（ ） A华北平原、黄土高原 B东北平原、内蒙古高原 C长江中下游平原、四川盆地D黄土高原、汉江谷地 10、下列地理事物与其所在地形区匹配错误的是（ ） A塔里木河塔里木盆地B松花江东北平原 C鄱阳湖长江中下游平原D青海湖黄土高原（二）连线题 将我国地势、地形特点对我国的影响连线：A.山区多，平原少 大河东流,沟通东西交通 B.地形多种多样 耕地资源不足 C.地势西高东低 有利于农业多种经营 D.阶梯状分布 蕴藏着巨大的水1、学生小组内合作完成关于地形的知识点的梳理（在学案中完成），各小组竞赛，评选获胜小组。学生小组内合作完成关于地势的知识点的梳理（在学案中完成）各小组竞赛，评选获胜小组。学生自主完成1010让同学们亲手绘制简图加深对地势特征的认识，这种形式能增强学生参与复习的趣味性10巩固练习5板书第一节 地形和地势 地势：西高东低，呈阶梯状分布。 地形：复杂多样，山区面积广大。
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