九年级语文上册 第四单元 比较探究-悔的边缘导学案 北师大版

悔 的 边 缘学习目标：1、诵读课文，熟知故事情节；2、分析人物描写，把握人物性格。3、理解悬念设置的妙用。自学指导：1、刘心武，当代作家。短篇小说班主任，被认为是新时期文学的发轫之作。长篇小说钟鼓楼获第二届茅盾文学奖。2、文题诠释：“悔的边缘”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞和徘徊。3、请为下面加点字注音穿梭（ ）执拗（ ） 熙攘（ ） 栅栏（ ） 陌生（ ） 嚅动（ ） 岔口 （ ）浓酽（ ）4、 自由朗读全文。（1）查阅工具书，结合文章语境解释下面词语熙攘： 颀长：泯灭： 花甲：财大气粗：（2）思考回答：本文叙述了一件什么事？请用简洁的语言概括。5.默读课文（14）段。回答如下问题：（1）“地铁站台仿佛一只巨大的鱼缸，人群就像穿梭回游的鱼儿。”这句话使用了什么修辞？反映了什么？（2）在第一自然段中找出与“人群就像穿梭回游的鱼儿”照应的句子是 ，分析这样写有什么作用？ （3）一些描写已经为我们暗示了年轻人的窃贼身份，请找出一两处加以分析，反映了这个贼什么性格心理？并想一想这些暗示在情节构思上有何作用？ （4）老人当初为什么那么主动热心给小伙子带路，后来又离开了？从文中看出老人是一个怎样的人？（5）“阳光下，一个矮胖的花甲老人，一个身材颀长的年轻人，站在那里，目光交接着。两个人心里都涌动着很多想法，却都无法弄明白对方心里究竟在想些什么。”这句话有什么作用？6.有感情的朗读课文五、六两段，完成下面的问题：（1）这一部分在描写人物上主要运用了 的方法。（2）题目是“悔的边缘”分别指谁的？具体含义是什么？（3）“年轻人的心先一松，接着就越来越紧，仿佛被他自己的手狠狠地捏着。”请描绘年轻人当时心里的“松”和“紧”的具体情状。（可描写神态，心理，语言等）（4）从这一部分来看，你觉得文章的题目能不能改为“悔”？它和“悔的边缘”有何不同？收获平台：1、刘心武， 作家。短篇小说 ，被认为是新时期文学的发轫之作。长篇小说 获茅盾文学奖。2、下列词语中注音有误的一项是（）A、痴愚（ch）徘徊（pi） 泯灭（mn）B、奢侈（ ch ）颀长（ q ） 煞住（ sh ）C、栅栏（ shn ）岔口（ ch） 绷紧（ bng ）3、下列词语中书写有误的一项是（）A、破译瞪圆执拗B、熙攘浓酽衣兜C、概叹穿索嚅动4、下面各句语序混乱，请你调整语序。白雪却嫌春色晓二月初惊见草芽故穿庭树作飞花新年都未有芳华（韩愈春雪）正确顺序是： 拓展阅读他要感谢那只手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女老师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。孩子们高兴的在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画了一只手。是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”别一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？”这是你的手老师孩子小声答道他回想起来了，在放学后，她常常拉着他的粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。我们每个人都有要感谢的，其中有物质上的给予，也包括精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。（1）为第自然段加标点（请将答案写在下面）这是你的手 老师孩子小声答道（2）第自然段对小道格拉斯运用了 描写。（3）第自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”这里的“非凡的意义”指的是（不得超过20个字） （4）从下文看，第自然段运用的写作手法是 。（5）从全文看，第自然段的记叙顺序是 ；第自然段的作用是 （6）下列分析不正确的一项是（）A、这是一篇人情味十足的小散文。作者由一件小事引开去，让我们在感悟之余深深沉思：那些家境贫寒的孩子，之所以画餐桌上的火鸡或是冰淇淋等，是因为腐朽的资本主义制度造成悬殊的贫富差异。B、这是一篇人情味十足的小散文。作者由一件小事引开去，让我们在感悟之余深深沉思：在别人需要时，我们是否伸出过自己温暖的手帮助过他们呢？C、这篇文章给我们这样的启示：我们以爱心去关怀别人，并且回报别人的关怀，那我们的世界就会充满阳光。D、这篇文章给我们这样的启示：我们的付出对我们而言也许不值得一提，甚至有时是不经意的，但对那些需要的人来说，则是严冬里的一盆炭火，酷暑里的一杯冰茶。悔的边缘自学指导：3、sunix rng zh mrchyn4、（1）熙攘：形容人来人往，非常热闹。 颀长：身材高 泯灭：（形迹、印象等）消灭 花甲：六十岁 财大气粗：形容人仗着钱多而气势凌人。（2）讲述了一个年过花甲的老人给一个陌生年轻人带路的故事。 5、（1）比喻 形象的写出了站台内人来人往，川流不息的繁忙景象。（2） 和“穿过熙攘的人流”相照应。作用是为后面交代年轻人窃走老人的钱包埋下伏笔。（3）小伙子的举止、神态、语言让人觉得反常，不可理解。（具体略）反映这个贼的富有心计，对人有很强的防备心理。 这就是文章一开始设置的一系列的悬念，这一系列悖于常理的举动引人入胜，使读者产生强烈的阅读兴趣。（4）热心带路是想以自己的实际行动使年轻人树立起信任陌生人的信心。 后来离开是为了尊重小伙子的隐私。 从中看出老人是一个善良、热情、善解人意的人。（5）作用是为下文留下了悬念，到底各自想什么。6.（1）心理描写 （2）老人和年轻人的。老伯“悔”是对社会不良风气的迷惘和不解，做好事反而不被人认可，这使他很沮丧，产生了悔意，但老人最终经过慎重地思考从徘徊的边缘走了出来，肯定了自己的善举并坚持下去。小伙子的“悔” 因为良知未泯想奉还钱包，是内心灵魂的挣扎，是善与恶的对决，但遗憾的是他决定继续偷窃，报复社会。最终没有走出人生误区 。（3）松：年轻人如释重负地长舒了一口气嘀咕道：“终于把他甩掉了。”紧：这老人真是世上少有的好人，他对我这么好，我却偷了他的钱包，太没人性了。（4）不能。“悔的边缘”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞，在两种思想之间徘徊。收获平台：1、当代 班主任 钟鼓楼2、C3、C4。拓展阅读（1）“这是你的手，老师。”孩子小声答道。 （2）肖像 （3）由生活的关爱到精神上对他的支持 （4）设置悬念 （5）插叙画龙点睛或“卒章显志”，深化主题。 （6）A