九年级语文上册 第21课《陈涉世家》学案 新人教版

21、 陈涉世家 司马迁学习目标：知识与能力 1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。2、理解课文的基本内容。3、掌握重点文言词语的用法。过程与方法1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。情感态度与价值观1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。2、培养学生的自学习惯和自学能力。学习重点、难点：重点：1、掌握重点文言词语的用法，熟记精彩语句。2、初步了解文言文中一词多义、省略等语言现象。3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。难点：1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。课时安排：三课时资料链接1、司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱受腐刑。后发愤著书，完成史记。2、史记是我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹； “世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记； “书”是个别事件的始末文献； “列传”主要是各种不同类型、不同阶层重要历史人物的传记。第一课时一、自学展示1、给加点字注音。鹄（h） 闾（l）左 谪戍（zh sh） 以数谏（shu jin） 罾（zng） 间（jin） 陈胜王（wng） 毋 （w） 蕲（q）宁（nng）有种乎 谯（qio） 会（hu）计事 长吏（l） 铚（zh） 酂（cu）稷（j）2、找出文中的通假字并解释。发闾左適戍渔阳九百人（“適”通“谪”，征发，调发） 卜者知其指意（“指”通“旨”，意思，用意）固以怪之矣（“以”通“已”，已经）为天下唱（“唱”通“倡”，倡导）将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿着）二、合作学习1、第一段是从哪几个方面来写陈胜的？明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。2、“苟富贵，无相忘”“燕雀安知鸿鹄之志哉”这两句话表现了陈涉怎样的思想品格？明确：他强烈要求改变现状的雄心，与朋友同甘共苦，非凡的个性和远大的抱负。三、质疑导学通过第一段的学习我们知道了陈涉的出身是佣农，那为什么司马迁要把他作为世家来写？ 明确：肯定陈涉在推翻秦王朝过程中的“首事”之功，同时陈涉曾一度建立政权，发号施令，因此列入“世家”，给予他以重要的历史地位。这也说明司马迁作为史家具有“尊重客观实际，尊重历史”的态度。四、学习检测开放性试题出自本文的成语及名句鸿鹄之志：比喻远大志向篝火狐鸣：假托鬼狐之事诱众起事。苟富贵，无相忘：有朝一日谁富贵了，别忘了咱们。燕雀安知鸿鹄之志。燕雀怎么会知道鸿鹄的远大志向呢。王侯将相宁有种呼！王侯将相难道是天生的贵种吗？五、学后反思：第二课时一、自学展示1、请学生结合注释一读一译,归纳重点字词，加深理解如：“发”：征发。 “適”：通假“谪”，责罚。 “戍”：防守。 “次”：编到。 “会”：适逢 。“度”（）：估计。2、请找出起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。明确：时间：秦二世元年七月；地点：大泽乡；发起者：陈胜、吴广；参加者及人数：“闾左適戍渔阳”的九百人。二、合作学习1、找出陈涉的“谋”和对形势的分析是什么？这段话显示了陈涉又是一个怎样的人？可以验证我们常说的哪句话？明确：“天下苦秦久矣宜多应者。” 既敢于斗争又有斗争的智谋，表现了这位农民起义领袖洞察时局的能力。“时事造英雄”2、起义爆发的原因是什么？明确：“失期，法皆斩”，秦朝严酷的法令逼使戍卒揭竿而起，这是起义发生的直接原因。“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝专制统治给人民带来无穷无尽的灾难，造成全社会普遍的怨愤和仇恨，这是起义爆发的根本原因。3、陈涉为起义作舆论准备的办法是什么？这样做起到什么样的效果？显示了陈胜的什么才能？明确： 在群众心中树立了陈胜领袖地位。善于斗争和组织领导才能。三、质疑导学怎样看待他们所采用的迷信手法？明确：采用“丹书鱼腹”、“篝火狐鸣”等迷信的方式，这是根据当时的的具体情况而采取的斗争策略，说明陈胜、吴广的足智多谋。四、学习检测重点语句翻译1、陈胜佐之，并杀两尉译：陈胜协助(帮助)吴广一同(一共)杀了两个军官2、今诚以吾众诈自称公子扶苏。项燕，为天下唱，宜多应者。译：如果我们这些人冒称公子扶 苏，*项燕的队伍，向全国发出号召，应该有许多人会响应。3、且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！译：何况大丈夫不死则已，死就要干一番大事业。王侯将相难道有天生的贵种吗？4、为坛而盟，祭以尉首。译：(用土)筑台并(在台上)宣誓，用(两)尉的头祭天。5、王侯将相宁有种乎!译： 王侯将相难道有天生的贵种么!6、借第令毋斩，而戍死者固十六七。译：即使仅能免于斩刑，戍守边塞的人也得死去十分之六七。五、学后反思第三课时一、自学展示1、自读第三段，归纳重点字词，加深理解。如：“素”：一向。 “爱”：爱护。 “为用”：为其所用，意为愿意给他效力。“故”：故意。 “数”（）：屡次。“亡”：逃跑。“忿恚”：使动用法，使怒恨。“令辱之”：使尉责辱他；“之”，代吴广。 “果”：果然。“笞”：用鞭、杖、竹板等抽打。 2、这一段写了哪些内容？明确：写了三方面内容，A并杀两尉，B为坛而盟，C胜利进军。总的来说是叙述了发动起义到建立张楚政权的经过。二、合作学习1、第三段开头交代了几个场面？有何用意？明确：开头交代了“并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”这三个场面，“并杀两尉”是为了扫清障碍。“广故数言欲亡”“故”表明用计，目的是激怒将尉，“答广”“尉果符广”“果”表明计划成功，“剑挺”写出将尉的凶残，接着用“夺”“杀”“佐”“并杀”连着四个动词，生动形象地表现陈胜、吴广面对强敌，奋勇杀敌的斗争精神。“召令徒属”慷慨陈词，几句话简洁精炼，说理中肯，具有强烈的鼓动性和号召力。再次体现陈胜的胆识和才智。文中在描述这两个场面后，插入一句议论“从民欲也”，表明起义正是人心所向，对“为坛而盟”的描写，则显示了简朴隆重的气氛。2、哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？明确：“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大；农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝的统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。三、质疑导学1、课文的顺序是什么？明确：事件发展的顺序来组织全文2、在整个起义过程中，详写了什么？略写了什么？为什么这样安排？明确：详写：起义筹划过程和起义的场面；略写：起义以前的事迹和作战的经过；好处：更好地表现人物形象，有助于作品主题的揭示，重点明确。3、陈胜是农民起义的领袖，作者对这一历史人物持什么态度？明确：作者对陈胜是肯定和赞扬的。“世家”是史记中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记，司马迁将陈胜与一般的王侯齐观，可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。四、学习检测理解性默写1、起义的直接原因：失期，法皆斩。 2、起义的根本原因：天下苦秦久矣。3、为起义所作舆论准备：篝火狐鸣，鱼腹置 书。4、 “为天下唱，宜多应者”与孟子所主张的观点相似，用孟子的话来说是：得道者多助，失道者寡助。5、陈胜、吴广 起义的策略是：今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。6、陈胜为起义做了哪些舆论准备（宣传工作）? 丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中；夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。2011兰州 中考题吴广素爱人，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。（节选自陈涉世家）1、用“/”给文中画线句子划分朗读节奏（只划三处）。（3分）乃令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东2、解释下列加点词的意思。（2分）（1）吴广素爱人 素：向来，一向 （2）将军身被坚执锐 身：亲自，亲身 3、用现代汉语翻译下面的句子。（3分）而戍死者固十六七_可是戍守边塞的人十个中也得死去六七个。4、这段文字首先叙述了发动起义的情形。下列选项中能正确概括其步骤的三个关键词是（ C ）（3分）A.并杀两尉 失期当斩 攻大泽乡 B.激怒其众 召令徒属 攻大泽乡C.并杀两尉 召令徒属 为坛而盟 D.激怒其众 皆已失期 为坛而盟5、陈胜、吴广起义提出了“诈称公子扶苏、项燕”的策略，从而掌握了民心动向，请概括出这一策略的效果是从哪两个方面得到证明的。（4分）_起义队伍迅速发展并建立张楚政权；各郡县纷纷举事响应陈涉板书设计陈涉世家司马迁陈涉年轻 筹划起义 发动起义 足智多谋 机智勇敢 远大志向五、学后反思7