九年级语文上册 第17课《智取生辰纲》学案 新人教版

17、智取生辰纲 施耐庵学习目标知识与能力：1、巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。2、了解水浒的主要内容及作者的思想倾向。3、理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。4、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。过程与方法：自主、合作、探究的学习方式情感态度与价值观:引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。学习重点:1、通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。学习难点: 晁盖等人智取生辰纲的过程。学习课时：两课时学习过程： 第一课时1、 自学展示：1、 走近作者，了解作品（学生收集整理，并展示） 本文选自水浒第十六回。作者施耐庵n（12961370？），元末明初小说家。水浒是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇。杨志出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至制使。后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖，封妻荫子的杨志当然不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识并受重用，派他押运生辰纲。2、 字词：1、生字 趱行（zn） 虞候（y）嗔怪（chn）尴尬（gng） 厮（s ） 朴刀（p）恁地（nn） 怨怅（chng）兀的（w） 怄（u） 芥菜（ji） 忒（tu）舀酒（yo）罗唣（zo）聒噪（gu ）晁盖（cho） 三阮（run ）省得（xng） 兀的（wd） 勾当（gudng）庵（n） 喏喏连声（nu） 剜口割舌（wn） 面面厮觑（q） 汴京（ bin）2、生词晓事：明白事理。寻思：思索；考虑。忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。热不可当：热得无法抵挡。 出没：出现和隐藏。分说：分辩。 勾当：事情。死心塌地：形容主意已定，决不改变。二、合作学习：1、采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上。小组交流。 中国古典小说大多是章回体，每一章回之前都有一个用对联的形式写成的回目，以此来概括本回的内容。请大家也模仿这种形式，为智取生辰纲这篇课文拟一个回目。小组合作进行，每组拟一个：例：“上京路杨提辖严令押纲，黄泥岗众好汉妙计劫宝”； “杨提辖处处留心严押生辰纲，众英雄步步设计智取不义财”； “青面兽护送万贯财，八勇士智取生辰纲”； “杨志押宝上京失败，吴用策谋劫财成功”； “晁天王八仙过海智取生辰纲，青面兽孤掌难鸣惨遭滑铁卢”； “杨志持鞭谨慎押纲，吴用借酒机知夺宝。”2、试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。 示例：本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。2、 质疑导学： 1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？讨论后明确：明线：杨志押运生辰纲。 上路中计失纲暗线：晁吴智取生辰纲。 定计施计劫纲 小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人是如何安排的，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。3、 学习检测：1、请用水浒传中人物的官名补全下面的回目。_ _风雪山神庙陆虞候火烧草料场2、下面的对联各是哪部章回小说的目录？请在括号里写出这部小说的名称。吴学究双掌连环计，宋公明三打祝家庄。（ ）孙行者大闹黑风山，观世音收服熊黑怪。（ ）3、梁山好汉中，有三位女将，分别写出她们的绰号和姓名： 4、请用一句话分别写出下列两个人的有关事迹： a、林冲 _b、杨志 _5、写出与下列情节相关的主要人物.大闯五台山_ 误入白虎堂_ 风雪山神庙_ 大闯野猪林_ 醉打蒋门神_ 怒杀阎婆惜_斗浪里白条_ 智取生辰纲_ 浔阳楼题反诗_ _ 血溅鸳鸯楼_6、水浒传中吴用绰号_ _，7、水浒传中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_.8、_小名“铁牛”，与宋江交情最好，可是反对宋江接受招安最坚决。他性情急躁，刚直勇猛而又鲁莽。 板书设计： 两条线索 智送 智取 变更起止时辰 布下迷阵 坚持冒热趱行 设置诱饵 提防陌生商人 巧设毒药 黄泥冈（交接点）4、 学后反思： 第二课时一、自学展示：1、小说的概念及三要素。2、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用 “智”主要体现在哪些方面？（1）六月初四正午，在黄泥冈松树林中，押纲的杨志与劫纲的晁盖等人碰上了，他们的碰见是不是偶然的呢？（2）为什么吴用要安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢？（3）在“天时”“地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，使用计谋来智取生辰纲的呢？二、合作学习：1、品味人物，把握形象：杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？ 明确：杨志的性格具有两重性：一方面是精明能干，知道社会环境，知道根据地形来安排行路时间；另一方面却又粗暴蛮横，不知道关心属下，不知道分担责任，不知道利用人心，这是他性格中的最大缺点。因为有了这一致命的缺点，所以他的遭遇只能是从失败走向失败，哪怕他有“博个封妻荫子”的愿望，但结果只会事与愿违，同时他的性格中还有可悲的阴暗面，忍辱求全，随遇而安。 众好汉：精诚团结 足智多谋 杨 志：精明能干 小心谨慎2、这篇小说是如何刻画人物的？3、 质疑导学： 环境描写，韵味无穷 小说的环境，分为社会与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。自然环境：描写天气酷热，是为下文写众人行动困难，军士买酒解渴等埋下伏笔。描写黄泥冈上松树林内柳阴，是为了交代劫生辰纲的地方。社会环境：一方面是指当时的尖锐的社会矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”；另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的官职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因，也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。4、5、 学习检测： 名著阅读。 A 相了相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手扳住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：“师父非是凡人，正是真罗汉!身体无千万斤气力，如何拔得起!”这段文字出自古典 ，文段中的A的姓名是 ；在名著中这个人物的主要性格特是 ；请你用简洁的语句写出关于A的另一个故事： 五、学后反思：