九年级语文上册 9《汉字之美妙在多维》教学设计 长春版

汉字之美妙在多维教学设计【教学目标】1.知识与技能：正确、流利地朗读课文，增进对汉字的了解，感受汉字的美；增强对各学科之间融会贯通的能力。学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；初步了解查找资料、处理信息的基本方法；学习作者运用对比、比喻、引用等多种方法对汉字多种维度之美进行挖掘的方法。2.过程与方法：自主学习、感悟交流，合作提升。3.情感态度与价值观：感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的热爱之情。批驳自我菲薄的文化虚无者，激发学生继承传统文化的责任感。【教学重难点】重点：作者如何通过对比、比喻、引用等多种方法探究汉字的多维之美。难点：体会作者在挖掘科学与艺术共同具有的美的过程中的独到见解。【教学过程】第一课时1、介绍背景及作者2、熟读课文。 汉字是全世界最美丽的文字。今天，我们不妨从几何学的角度来发掘汉字之美。 几何学研究空间，空间具有维度，维度越多自由度越大。维度较抽象，举例以明之： 洞中潜蛇为洞壁所限只能前进后退，它的空间只有一维。原上奔马除前进后退外还能左转右转，它的空间是二维的。空中飞鸟除前进后退左转右转外，还能向上腾飞向下滑翔，语云：“天高任鸟飞”，鸟比谁都自由，因为三维空间具有最大的自由度。 自由度来自多维空间。汉字有象形、指事、会意、形声、转注、假借六书。象形字从图形转化而来，理所当然是二维的。其余五书也多半包含象形部分，例如形声字，一半象形一半拟声，非二维不足以容纳。再者，汉字是由横、竖、点、撇、捺等笔画构成的，好比在桌面上拼七巧板，必须有二维的自由度才能拼出千变万化的美丽图案来。可见汉字本质上是二维的，如原上奔马纵横驰骋，为汉字之美奠定了坚实的基础。 汉字的书法突破汉字二维的局限，独具一格，演绎出汉字的多维之美。 汉字书法讲究架构。架构类似于绘画之构图，至少须有二维空间所提供的大量自由度，字形才谈得上构架，才能体现出篆隶楷行草之特色，才能将各家之不同风格表现得淋漓尽致。 汉字书法讲究悬腕。书法家手腕悬空，方能随心所欲，运臂使指，挥毫着墨，在三维空间中发挥最大的自由度。 汉字书法讲究笔法。这在很大程度上应归功于其独特的工具，毛笔是所有笔中最神奇的。笔也有自由度：圆珠笔只有一个自由度。鹅毛笔和钢笔的笔尖分叉可在宽度上略为施展，其自由度介于一二之间。毛笔由千百根毫毛组成，每根毫毛可有不同程度的弯曲，其自由度岂止百千？正因为毛笔有这么多的自由度，书法家才能得心应手挥洒自如，一支笔写出千般字。尊毛笔为众笔之王，谁曰不宜?毛笔的众多自由度运用得宜，可增加书法之维度。笔毫蓄墨之丰欠，运笔力度之轻重，笔锋走向之偏正，运用之妙存乎一心。颜、柳等书体均能产生视觉之立体效应，是为三维。不信吗?笔力千钧之赞语曰：力透纸背。如无垂直于二维纸面的第三维度，朝哪儿透啊? 诚然，基于拼音字母的横写文字也有其优点：见字发音方便学习，字母易于输入电脑，以及与数学公式兼容等。但就美感而言，汉字堪称独步，书法已成为家喻户晓雅俗共赏的艺术。反观西方，有谁见过用拼音字母写的匾额楹联条幅扇面? 汉字之美，美在多维！3、梳理议论文结构 。4、问题探究：1. 画出作者对汉字进行直接赞美的语句，看看它们之间有什么关系？2. 我们了解了文章首尾照应，勾连严谨的结构后，现在把目光锁定在第2自然段到第12自然段，那么第5 自然段中直接列举汉字的美在结构上有什么特殊作用呢？3、作者是从什么角度切入发掘汉字之美的？ 4、开始正式描写汉字之美的段落的标志性语句 5. 汉字已经如此美妙，作者为什么还要从多维角度表现汉字之美呢？作者挖掘汉字之美的几何多维角度与以上的美究竟有什么关系呢？1、展示预习问题2、质疑问难3、解决生成问题注音：琳琅满目 美不胜收 遒劲挺拔 力透纸背 泽被四邻 书法容百家而各显其个性之瑰丽奇美，正如作者所说：琳琅满目，美不胜收。第二课时问题探究：1、有感情的朗读文章，概括诗歌内容。2、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；初步了解查找资料、处理信息的基本方法3、把文中含意深刻的警句背诵并摘抄 4、学习先发表议论后归纳论点的写法进行写作。讨论交流：1、展示预习问题2、质疑问难3、解决生成问题你能在生活的其他领域发现汉字的独特魅力和特殊应用吗？把你的发现写下来，与同学们交流。有人曾赞美汉字是“魅环宇宙载风云，力透万年尽国魂，语润民风真善美，文旋山海演红尘”，我们也说，汉字书法不仅仅是艺术，也是中国人襟怀、品格、学养和才情的体现，是植根于每一个中华儿女心中的民族之根。有了这样的根，我们的文化苍天大树才能枝繁叶茂，繁花似锦。有了这样的文化才会滋润每一个人的灵魂，让仁爱之光温暖永恒。